学生学习情况调查报告

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同学学习状况调查报告1

现在问起同学的学习状况,许多家长和老师都认为现在的孩子学习成果和学习习惯不如以前了，究竟哪些缘由导致中学校教育质量的下滑呢？我作为中学班主任，对全班64名同学进行了调查问卷，回收61份，现总结如下，让我们从中探寻存在的问题和改进的措施吧。

一、学习计划：

32人，即30%的同学在学习方面没有订过计划，11人即35%的同学订过计划但不能坚持，只有18人即28%的同学订学习计划并能坚持执行。所以从学习方向和目标上来考查，一半以上的同学没有目标、没有方向，整日懵懵懂懂“做一天和尚撞一天钟”，这种现状很让人担忧，由于没有抱负和目标就没有前进的动力，更何谈仔细刻苦地学习呢？作为一个教育工，我们的当务之急，就是要树立同学积极向上的心态，不仅要教同学制定年度、学期目标，还要学会订月计划、周计划、日计划，并坚决执行。

二、学习方法：

1、预习：6人即10%的同学没有进行过预习，48人即80%的同学有时预习，只有7人即10%的同学进行课前预习。从这一项来看，状况也很不抱负。课前预习应当是学习过程的重要一环，只有经过预习，才能对即将学习的知识做到心中有数，才能明确即将学习的重点和难点是什么，并对自己薄弱的知识点加以特别的关注，以达到有的放矢，扎实全面地学好知识。所以不仅老师家长要督促同学搞好复习，同学自己也要养成课前预习习惯，以取得更好的学习效果。

2、听课：34人即53%的同学听课抓不住重点，26人即40%的同学上课涌现漏听的现象。从这一项分析，状况更加严峻。听课应当是学习的中心环节，可是许多同学上课不能集中精神，详细有哪些情形呢？①开小差。“身在曹营，心在汉”，人坐在教室里，可没有听着着老师讲课，思维没有放在知识内容上，心里还想着还有什么东西没吃到口里，掂念着电脑游戏下一关怎么过等等一些乱七糟的事情上。②做小动作。不守纪律的同学传纸条、私下讲话、玩物件、吃东西，这样自然抓不住听课的重点，更不说漏听了。③打不起精神或干脆睡觉。所以不管老师还是家长，都不能纵容这些现象发生，并愈演愈烈，要从严从重要求上课行为规范，集中精神听课，以求全体同学全面进步和进展。

3、提问：32人即50%的同学不会问，26人即40%的同学不问。“不耻下问”应当是敲开知识大门的金钥匙，可是许多同学没有掌控这把金钥匙，以致迷惑得不到解决，以致堆集如山。原来一个小困难很简单跨越，可是积累成了阻挡在前进路上的一座“大山”，很难克服，只能望着书本叹气：“难，难于上青天”。所以要鼓舞同学有疑必问，不管是请教老师还是请教同学、伙伴还是家长，要把敢问作为优良的风气发扬开来。

4、记笔记：32人即50%的`同学记笔记，50%不记或记不全。俗话说“好记性不如烂笔头”，而许多同学没有记笔记的习惯，所以即使在学习过程中精神集中，仔细专注，对学习的内容消化理解了，课下问他时，能对答如流，可是过一段时间就会部份遗忘或全部忘却。而记笔记就不同了，记的过程中脑、眼、手并用可以加深记忆，课下还可以常常拿出来复习巩固，形成永久记忆，使知识成为自己真正拥有的财宝。

5、实时总结：58人即90%的同学听课后没有进行实时总结，理解记忆来消化汲取。这一项为哪一项绝大多数同学没有掌控的学习方法，也属于“巧学”、“妙学”的有效途径之一。课后实时总结，有利于建立以前学的知识和刚学知识的联系，形成知识的网络系统，有利于融会贯穿，以使知识内容更加深刻和稳固。

6、作业：32人即50%的同学做作业之前没有进行复习巩固，50%的同学间或进行过复习。孔子曰“温故而知新”，作业之前对所学的知识进行复习巩固，对作业时敏捷运用知识起着不忽视的重要作用，同时作业也是学习过程中对知识巩固和扩展延伸的环节。可是现在许多同学作业是敷衍了事，有的晚上回家根本不做家庭作业，早上早早地到学校教室里补作业、抄作业，甚至干脆不做作业，所以涌现了新现象：同学上学放学两手空空，既不带书本，也不带文具。对于此类现象涌现，家长要负很大的责任，究竟家庭作业需要家长的监管和督促，其次老师也要加强检查和管理。

7、课外练习及阅读：32人即50%的同学课外阅读做过或间或做过读书笔记，而50%的同学没做。“学无止境”，课内的知识学好了，还有须要对知识的内涵加深、范围扩大，开阔视野，而这些知识的扩充和加深就来自于课外练习及阅读，这是搞好学习的更高要求：知识渊博、广泛涉猎。

8、实时复习：51人即80%的同学考试之前才进行复习，没有进行周总结。这说明许多的同学学习没有阶段性的总结，因而不能对前一阶段的学习行为进行反思，也不能使学到的知识系统化并得到巩固，因而这样的进步自然很小或停滞不前。这一点，老师应要求同学作周总结，引导同学上路，使周总结和周计划相得益彰，促进同学学习成果的提高和学习习惯的养成。

9、自我检测：51人即80%的同学没有建立错题本，没有进行“学、查、改、验”，查漏补缺。有些错误行为和想法由于理解不对或思维定势而比较顽固，所以我们有须要建立错题本，使错误不再重演，同时通过“学、查、改、验”，查漏补缺，使建立的知识网络更有条理、更完善。

10、系统复习：58人即90%的同学不能将所学知识系统化，缺少系统性有效性的学习方法。

三、学习技能：

1、涌现弱科：6人即10%的同学基础差，16人即25的同学对该科不感爱好，而42人即65%的同学认为该科难于理解。从今项调查中我们看出，弱科涌现的主要缘由不是出于基础差，而是没有一种正确的心态，要么不感爱好，要么涌现畏难心情，所以同学自己要调整好心态，家长老师也要擅长引导，让同学在按部就班的学习过程中体验学习的欢乐，建立学习的自信。

2、完成作业：19人即30%的同学只需半个小时左右，32人即50%的同学用1个多小时，还有20%同学要花2到3个小时。所以对于作业，我们要教育和培育孩子养成良好的做作业的习惯，集中精神，不能一心二用，特别是不能边看电视边做作业。

3、学习过程中：34人即53%的同学找不准重点、难点，不知从哪里入手，26人即40%的同学不能集中自己的精力，还有4人即7%的同学学习效率低，认为时间不够用。对于抓不住重、难点的同学，应借助教辅资料援助确定学习目标；而不能集中精力的同学应当从思想上找到症结所在，是心有他想，还是知识晦涩难懂等等，要对症下药，解决学习过程中的问题。

四、亲子关系：

1、34人即53%的家长对孩子的学习成果不满足，28人即43%的家长较满足，而只有3人即4%的家长是满足的，家长对孩子的期望总是很高，但都“成龙成凤”是不可能的，所以家长应当对自己孩子有个精确的评价，并作出切合实际的要求和期望，这样反而更有利于孩子的成长和进步。

2、44人即68%的同学很少或间或与家进步行沟通，只有20人即32%的同学与家进步行沟通。家长和孩子的沟通很有利于孩子的成长，由于这样不仅可以掌控孩子的思想和行为的动态，而随时予以孩子支持、鼓舞、批判、指正，能运用权孩子健康、稳定地成

长。而不是长期不管孩子，一旦涌现问题就一味地责骂甚至拳脚相向。

五、师生关系：

1、38人即60%的同学很少与老师沟通，21人即33%的同学间或与老师沟通，只有5人即7%的同学常常与老师沟通。与老师沟通有利于建立良好的师生关系，建立互动，运用教和学都落到实处，所以师生双方都要打开心怀，主动联系，实现双赢，而最终目的是：“一切为了孩子”。

2、32人即50%的同学与同学关系融洽，29人即45%的同学与同学关系一般，3人即5%的同学与同学关系处理得不好。

六、关于习惯：

此次调查所填表格实收61份，差3份；填写较完整的有29人，约占全班总人数的45%，其中把自己生日写清晰的有29人，约占45%。

七、关于诚信：

家长签名状况：54人是自己或请他人代签，占84%；只有6人左右是家长亲笔签名，约占6%；剩下的10%没有家长签名。

八、建议：

1、学习要有计划，制定自己学习的周计划、月计划，合理安排各科学习时间。

2、要留意抓学习中的十个环节，重视课前预习，学习十个环节要环环相扣。

3、针对自己的学习状况，找出差距并分析产生差距的缘由，利用多元学习法制定出适合自己的、科学的学习方法，来提高自己分析问题、解决问题的技能，提高学习效率，最终达到提高学习成果的目的。

4、家长要留意这一阶段孩子的心理成长，多与孩子沟通，学习不单是孩子的事，家长要参加到孩子的学习中来。

5、同学应多与老师和同学沟通，共同探讨学习方法，提高自己的学习技能，多进行课外阅读，拓展自己的知识面，提高自己的综合素养。

同学学习状况调查报告2

自主学习指学习者在老师指导下，对自己正在进行的学习活动进行主动、积极、自觉的计划、监控、评价和调整的过程。我国正在进行的新课程改革，从根本上说，就是培育学会自主学习、自我进展，能够适应现代社会的综合型、创新型人才。为了解中同学数学自主学习状况，我对北京、内蒙古和广东三地的中同学进行了自主学习状况的调查讨论。

一、调查的目的和内容

为了解我校同学自主学习现状，发觉问题，找出缘由，为课题《中学数学据，教学中培育同学自主学习技能的讨论》提供依据，20**年10月，我对本校同学自主学习现状进行了抽样调查。这次调查力求全面了解同学自主学习现状。本调查讨论采纳自编问卷。该问卷共25个项目，分别从学习内容的自主性、时间管理、学习策略、学习过程的自主性、学习结果的评价与强化和学习环境的掌握六个方面考查同学自主学习状况。

二、调查对象与方法

本调查选取高一、高二班级的部分同学。每个班级抽2个教学班。发出问卷252，回收问卷236份，回收率94%，有效问卷224分，有效率95%.

调查采纳自编的自主学习调查问卷，共25道题，每题有3个选项，要求同学在每题的选项中依据自己的状况选择回答。为了使同学表述自己的真实想法，本调查问卷只填班级、性别，而不填姓名，并且当堂完成答卷。

三、调查结果与分析

1、在数学课上，我总能保持留意力集中，仔细听讲。

○同意60%.○中立35％○不同意5％

在数学课上，总能保持留意力集中，仔细听讲占60％，而留意力不够集中或不集中的占40％，这说明同学的上课效率不高，比预想的差。

2.在数学课上，我常把老师当作权威。

○同意70％○中立15％○不同意15％

同意的占70％说明绝大多数同学情愿上课跟着老师走，30％的同学不能或不情愿跟老师走。课堂需关注这部分同学的学习状况。

3.我盼望课堂上同学多参加与老师的互动沟通。

○同意40％○中立20％○不同意40％

60％同学不情愿或不盼望参加沟通互动，说明传统教学模式被绝大多数接受，他们喜爱被动接受，缺乏或不爱主动参加。这说明同学的自主学习技能急需提高。

4.我喜爱参与以小组为单位的课堂学习争论。

○同意62％○中立17％○不同意21％

38％同学不喜爱参与以小组为单位的课堂学习争论，教学设计需激发同学的思维。

5.每次数学课前我都主动预习，或查找相关资料。

○同意30％○中立38％○不同意32％

70％的同学课前不能或不能坚持主动预习，或查找相关资料，这说明绝大多数同学的学习习惯没有养成。

6、每次数学课后我都主动复习，加以巩固新知识。

○同意21％○中立29％○不同意50％

79％同学课后不着重或不复习，好习惯没有养成。

7、我认为适时制定学习计划是须要的。

○同意25％○中立50％○不同意25％

只有25％同学认为适时制定学习计划是须要的，少部分人学习目标明确，大多数对制定计划目标缺乏正确认识，老师要教会同学制定计划目标。

8.我总能提前完成数学作业

○同意20％○中立66％○不同意14％

这说明少数同学只能提前完成，有较多的自由支配时间。

9.我常常阅读或学习一些课本以外的数学学习资料。

○同意26％○中立55％○不同意19％

这说明大多数同学不常常阅读或学习一些课本以外的数学学习资料，老师要积极引导，推举好资料，培育同学的拓展技能。

10.自己数学好不好，主要依据老师和父母的评价看法。

○同意46％○中立30％○不同意24％

一半的同学重视老师和家长的'评价，所以老师要多鼓舞，给同学信心。

11.我常常对一个阶段的数学学习状况做反思总结。

○同意15％○中立28％○不同意57％

这说明绝大多数同学不着重反思总结，缺乏自主学习的方法。

12.每次数学考试后我总是自觉的找一下差距和缘由。

○同意50％○中立25％○不同意25％

25的同学考试后不找差距，不分析缘由，学习缺乏主动性。

13.每次数学成果下降时，我会立刻分析反思。

○同意3％9○中立45％○不同意16％

只有40左右同学能实时反思分析成果下降的缘由，找方法对策。

14.我总是能实时地转变自己的数学学习方法。

○同意1％2○中立67％○不同意21％

这说明多数同学坚持自己的学法，老师要适时给同学学法指导。

15.数学成果不好时，我总能鼓舞自己。

○同意32％○中立40％○不同意28％

这说明多数同学心情受成果影响较大，考试后老师要多与成果不抱负的同学沟通，多鼓舞。

16.每次数学遇到困难时，总是向老师或同学寻求援助。

○同意24％○中立50％○不同意26％

这说明少数同学情愿主动问问题，暴露自己的思维，教学中要引导同学从资料从老师同学中寻求解决问题的方法。

17.平常做数学练习题时，从不翻阅参考答案。

○同意15％○中立73％○不同意12％

15的同学遇到难题能坚持反复思索，学习习惯较好。

18.我认为数学知识应由同学自己发觉，而不是由老师来传授。

○同意12％○中立75％○不同意13％

多数同学上课情愿跟着老师走，对老师的依靠性强。

19.就整个学期，我用来学习的课余时间较多。

○同意20％○中立63％○不同意17％

20同学用来学习的课余时间较多，少数同学自主学习技能强。

20.对于课后的学习，我有明确的目标。

○同意28％○中立20％○不同意52％

多数同学目标不明确，老师要加强引导。

21.我上网的条件较好。

○同意72％○中立10％○不同意18％

多数同学有好的上网环境，教学中要很好的利用。

22.我上网的目的是帮助学习或搜寻资料。

○同意12％○中立71％○不同意17％

多数同学上网不是为了学习，同学的自我监控有待提高。

23.网络环境下可以独立自主学习、沟通方便、资源丰富、学习时间自由。

○同意23％○中立27％○不同意50％

同学还不能意识到网络环境对于学习带来的便捷，教学中要积极引导。

24、我会留心身边的问题。

○同意13％○中立62％○不同意25％

多数同学不太留意身边的问题，漠视问题就意味缺乏思索。

25.我评价自己的自主学习技能较好。

○同意32％○中立55％○不同意13％

少数同学有较高的自主学习技能。

四、建议与对策

1、依据我校同学自主学习状况调查的现状看，同学自主学习意识、方法、习惯等比较薄弱，因此，开展在教学中指导方法，培育同学自主学习技能有着较强的须要性和针对性，依据数学学科特点，有针对性的开展讨论。

2、转变老师的教育观念，提高老师的整体素养非常重要，自主学习表达同学的主体性和个体性，老师要以很宽容的心态，去营造一个有利于培育同学自主学习技能的环境和氛围。

3、课堂教学是培育同学自主学习技能的主要途径，老师有针对性探究培育同学自主学习技能的策略(激发同学动机、提问的实效性、引导学习方法、培育学习习惯、学习评价、学习监控等)，让同学参加到自主学习的讨论中。

4、在教学过程中，要尝试构建学科培育同学自主技能的课堂教学模式，形成培育自主学习技能的评价体系。

5、培育自主，学习技能，不只是课堂教学，学习过程应延伸到课外、家庭，扩大知识面，增长见识，使自主学习技能得到巩固和提高。

6、教会同学对自己的学习过程进行自我监控。这是同学自主学习技能提高的关键，也是目前学校教育的薄弱环节。在教学中，应让同学学会对自己的学习过程进行记录，不断调整自己的学习方法，并学会自我评价、自我强化与自我反思。对于中同学来说，进行自我监控技能的培育是可行的，并且这种技能可以在学习过程中渐渐提高。

同学学习状况调查报告3

一、调查目的

良好的学习习惯是同学学习的助力器，甚至能够影响同学的一生。因此，在学校阶段对于养成同学良好学习习惯显得尤为重要。然而，我校学校生学习习惯的养成还不尽人意，尤其是在新课程背景下，对学习习惯的养成又提出了更高的要求。为了顺应新课程的基本要求，着力养成学校生良好的学习习惯，对此，我们对不良现状进行了调查，并分析其缘由，从而培育同学良好的学习习惯，为本课题的讨论提供客观依据。

二、调查对象

本文以我校三至六班级同学为调查对象。通过调查了解我校同学在学习习惯方面的状况，以及分析不良学习习惯的缘由，继而培育我校同学良好的学习习惯，提高学习质量。

三、调查方法

采纳问卷调查法和观测法相结合，调查问卷的设计和分发均符合调查问卷的科学性。通过班主任了解同学平常的学习习惯，最末将收集到的资料进行整合和分析，对比调查问卷，以确保调查具有较高的信度和效度。

四、学校生学习习惯现状分析

1、缺乏明确的学习动机和动力。许多学校生对学习没有爱好，不知道自己为了什么而学习，只