职业生涯-发展条件与机遇课件

第二章职业生涯发展条件与机遇下一页123知识点1发展要从所学专业起步知识点2发展要立足本人实际知识点3发展要善于把握机遇第二章职业生涯发展条件与机遇下一页123知识点1发展要从知识点1发展要从所学专业起步返回下一页一、专业和专业对应的职业群(一)了解专业1.专业的定义专业是指人类社会科学技术进步、生活生产实践中，用来描述职业生涯某一阶段、某一人群用来谋生，长时期从事的具体业务作业规范。此外，专业也指高等学校或中等专业学校根据社会专业分工的需要设立的学业类别。中国高等学校和中等专业学校，根据国家建设需要和学校性质设置各种专业。各专业都有独立的教学计划，以实现专业的培养目标和要求。2.专业的起源与发展人类的漫长进化历史告诉我们，人类的不同进化历史阶段，比如：蛮荒时代、直立行走、火燧氏钻术取火，分别地分化出狩猎族、驯化族等，进而进入神农氏的百草品尝，开辟了人类辉煌的农业文明，知识点1发展要从所学专业起步返回下一页一、专业和专业对应的知识点1发展要从所学专业起步返回下一页上一页我们可以使用现代的词汇“专业”来解释神农氏的专业就是初始的农业专业，而狩猎族则是狩猎专业和驯化专业的初始。上古时代的《黄帝内经》表明，黄帝是上古中国的专业医学工作者。(l)以工具为代表的先进技术的开创人类的石器时代、铜器时代、铁器时代，直到古代中国著名的四大发明，原始的石匠、铜匠、铁匠、术匠等，作为原始的专业雏形，至今仍然流行于家庭作坊。(2)以蒸汽机为代表的工业革命开创了人类的现代专业的发端我们都知道，现代工业的发明大王爱迪生，作为专业的发明家，为人类贡献了非常多的发明，包括至今仍然使用的自炽灯、电话。出现了工厂、作坊等为单元的工业原始结构。在这些地方，长期从事不同的产品加工和服务分工，出现的是现代工业专业化分工的原型。(3)以教育、工业等现代科学技术迅猛发展为代表的现代专业的出现由于大量的社会化分工，不断地催生了教育实践和工业、商业实践，为某一特定的人群的工作的名称和工作内容的规划、设计、研究，促进了新职业的专业化理念传播。知识点1发展要从所学专业起步返回下一页上一页我们可以使用现知识点1发展要从所学专业起步返回下一页上一页(4)以专业化的培训、教育、人才培养为代表的现代化专业模式由于规模化的工业发展，需要对于某种特定的技能、技术、科学理论、科学研究、科学试验、科学检测、科学评测的人才群体，进行大规模的人才人力输出，满足社会和企业的巨量需求，所以奠定了现代的、信息化条件下的专业的基本概念。由于某些人具有一些天赋，通过很短的时间进行训练，可以获得某一专业的很高的操作水平，而对于绝大多数人来说，可能需要1年以上的时间，经过设计的课程、课题、实习、训练等，获得所从事的专业的基本技能，以满足企业和社会以及个人家庭谋生的需求。例如，某些企业招聘要求，从事某专业3年以上的资历和经验，就是这个道理。但是具体的定性和定量的标准数据，必须根据具体的特定区域环境和社会发展状态来却确定。知识点1发展要从所学专业起步返回下一页上一页(4)以专业化知识点1发展要从所学专业起步返回下一页上一页(5)专业的高度发展的结果就是专业的分化和合并由于社会科学技术的高度迅猛发展，人类在享受科学技术飞速发展的同时，出现了传统的专业的发展变化，伴随高科技化的逐步前进，不断地分化出新的专业，并且转变为大量的社会和企业职业需求，人们呼唤更加专业的服务，并且提高专业的科技含量。所以，一些经过生产实践验证，科技含量不足的专业出现合并的趋势，比如机械、电子等专业，逐步走向机电一体化就是非常明显的例证。比如秘书这个专业职业，也可能由于人们的素质和办公科学技术的高速发展逐步消失。(二)专业与职业关系简析如果说职业理想和就业目标是目的地，那么学(专)业选择就是路线的主要内容。我们知道不同的职业需要不同的知识、技能及德、体条件，而不同的知识和技能则是学(专)业的主要内容。从经济和效率地角度来看，我们所选择的学(专)业当然应该是职业目标所需要的知识和技能。知识点1发展要从所学专业起步返回下一页上一页(5)专业的高知识点1发展要从所学专业起步返回下一页上一页然而从学(专)业与职业的相关性来讲，它们并不都是一一对应的关系，而是呈现出一对一、一对多、多对多等非常复杂的相关关系。比如数控机床专业所对应的职业最适合的也只有企业中数控机床的操作与维护，最后发展成为高级技师。烹饪专业在毕业后最合适的也只是成为一名厨师。同时又有些专业其职业方向比较宽泛，比如经济学专业出去的学生可以从事企业管理、经济学研究、新闻记者、营销策划、经济分析、高校教师等多种职业，而对于某一职业比如新闻记者，它可以接收经济学、新闻、中文、哲学、历史等许多专业。那么，我们在进行学业规划的时候，就首先要研究和分析专业与职业的相关性。到底是一对一，还是一对多，或是多对一?在确定了这些问题以后，我们具体来讨论这三种情况的专业选择。1.一对一这种情况最为简单。一个专业方向对应一个职业目标，这类专业一般都存在于中职类学校或高职学院。培养目标单一明确。此类职业的技术含量比较高，也比较单一。知识点1发展要从所学专业起步返回下一页上一页然而从学(专)知识点1发展要从所学专业起步返回下一页上一页它属于学业规划中比较主动的一种态势。可以让我们先定目标，后选路线，在各种路线中选择求学成本最低的一条，这类专业和职业一般都适合于专业技术人员。2.一对多这类专业一般都存在于普通高校中，人们常说的宽口径，厚基础就是指这类专业。它们所对应的职业目标有多个，从职业的人格特征来看，许多都对应了两种以上，甚至六种人格类型的职业都有涉及。比如前面所说的经济学专业，从职业人格来看，它可以对应研究型人格职业比如经济学研究，也可以对应管理型人格职业比如企业管理者或新闻记者，也可以对应艺术型人格职业比如营销策划，事务型人格职业企业信息管理等等。这样一来，我们在确定了专业方向后，还要确定适合于自己发展的职业目标，这里要注意的是确定职业目标时一定要和自己的职业人格一致，比如你属于管理型的人格你就要选定是管理型人格的职业，比如企业管理者或新闻记者。并根据具体职业目标的标准要求来针对性地学习和开发其他必要的知识和技能。知识点1发展要从所学专业起步返回下一页上一页它属于学业规划知识点1发展要从所学专业起步返回下一页上一页比如还是经济学专业，你确定自己毕业后从事新闻记者这一职业，那么你在学经济学知识的同时，还要根据新闻记者所需要的其他知识和技能有针对性地开发和学习，比如写作能力、社交能力、新闻敏感度的培养、驾驶技术，等等。此种类型适合于在学业规划时先确定专业后确定职业目标的情形。应该说，先定专业再定职业目标已经是一种比较被动的人生发展态势。然而，由于这一类型的存在，它可以让学生比较顺利地由被动转化为主动。因此，刚人学的新生，一定要抓住这一关键时机，从被动走向主动。否则自己的人生发展将陷于更大的被动。3.多对一就是多种专业都可以发展到某一种职业的情形。这类职业一般属于管理型人格的职业。比如新闻记者，比如政府公务员，比如营销主管，比如企业管理等等。这种类型也适合于先确定职业目标后确定专业方向的情形。它其实和第一种比较类似，在学业规划时处于比较主动的态势，能够比较好地找到一条求学成本最低的学业路线。知识点1发展要从所学专业起步返回下一页上一页比如还是经济学知识点1发展要从所学专业起步返回下一页上一页(三)专业的行业特点分析目前，我国高校共开设了12大类(包含军事学类)专业，它们分别是哲学、法学、经济学、教育学、文学、历史学、管理学、理学、工学、农学、医学及军事学。在此12大类中，我们可以根据专业与职业行业之间的关系将其分为行业性专业和泛行业性专业。所谓行业性专业是指该专业的行业性强，入行门槛高，专业性知识技术含量高。此类专业包括：理学、法学、教育学、工学、农学、医学。泛行业性是指该专业的行业性弱，在各行业都有着比较广泛的适应性，同时该类专业入行门槛低，专业性知识技术含量低，但要求此类从业者个人的悟性及在实践中学习的能力比较高。此类专业包括了哲学、经济学、文学、历史学、管理学等专业。1.行业性专业·理学中的数学、物理、化学、生物等专业，属于基拙研究性学科，这类专业在本科毕业后，其就业面比较窄小。知识点1发展要从所学专业起步返回下一页上一页(三)专业的行知识点1发展要从所学专业起步返回下一页上一页·法学中的法学类专业，包括法学、知识产权、监狱学等专业，这类专业的典型职业方向为律师和法官律师在我国属于非常缺乏的专业人才，但同时目前国家对这类职业的需求却并不旺盛。·工、农、医学类专业，属于应用性、实用性专业技术，在目前的中国有着非常强烈的需求，当然每一个具体专业的情况并不完全一样另外，由于本专业的就业面较窄，选择该类专业的学生必须有居安思危的意识，不能有一劳永逸的思想，要在自己的岗位上继续学习，同时关注社会经济的变化，适时地调整自己的学业规划。·教育学属于比较特殊的专业在我国，由于教育领域尤其是基础教育完全由政府垄断，因此教师的待遇稳定而丰厚。2007年国家又出台政策，对国家教育部直属的6个师范院校实行免费教育，并在毕业后分配工作。这对于弱势群体的子女仍有非常强的吸引力。知识点1发展要从所学专业起步返回下一页上一页·法学中的法学知识点1发展要从所学专业起步返回下一页上一页2.泛行业性专业哲学、经济学、文学、历史学、管理学等专业属于泛行业性专业，即学习了以上专业的学生，在人才市场上有着广泛的行业适应性。但同时也对求学者(未来的求职者)个人素质提出了更高、更具体的要求，又由于该类专业的设置和建设成本低，许多高校盲目扩张，开设了许多此类的专业，令人才市场上此类求职者供过于求。这些都要求学生(未来的求职者)一方面要提高自身的专业素质，另一方面要开发更多的竞争资源，比如人脉关系、适当的资格证书等。·哲学类专业毕业后，除了前面列举的6种职业而外，也可以在企业经营管理方面大显身手。哲学是研究世界普遍规律的学问，如果哲学专业的学生在求学期间学习一些商科的专业，比如市场营销、财务会计、经济管理等方面的知识，如果其他要素支持他成为一名合格的经营管理人员，那么他一定可以在经营管理方面有所建树。当然，如果仅仅是哲学专业毕业，却没有其他更能表现自己能力及素质的东西，那么该专业是不容易找工作的。知识点1发展要从所学专业起步返回下一页上一页2.泛行业性专知识点1发展要从所学专业起步返回下一页上一页·经济学、管理学属于应用性、实践性学科，我国目前又是以经济建设为中心，因此对经济管理类人才的需求也是相当大的，问题在于经济管理类专业各高校办的太多太滥，导致毕业的学生太多，学生无法仅凭经济管理类专业而成功就业这要求学生除了文凭而外，自身要具备从事具体业务的素质和能力，只有良好的专业素质才是成功就业的坚实基础。·文学、历史学专业有着广泛的行业适应性，除了前面提出的6种多对一型职业而外，他们在商业管理领域也可以一展身手。但这类职业对个人素质要求比较具体且高，因此学习文史类专业的学生除了学好本专业而外，还应当根据自己的志向设定具体的职业目标，从而学习自身的职业目标所需要的知识和技能，不断地完善自己。知识点1发展要从所学专业起步返回下一页上一页·经济学、管理知识点1发展要从所学专业起步返回下一页上一页(四)职业群1.职业岗位群的含义过去，职业教育实行的是单一职业训练，为工商界培养技术人才。由于科技的迅猛发展，工业结构的重大变化，单一职业训练已不能很好地满足社会需求，出现了职业群集的概念。所谓职业群集，是将一群相同或相类似性质的职业归类成一群或一组。将职业群集概念实施于职业教育中，就出现了群集职业教育课程。这类课程区别于过去只能从事一种职业的单一职业训练课程，目的是培养学生将来能在这群职业中随意转换而不需太多再训练。在科技进步速度加快以及职业和职业内涵不断变化的形势下，企业对群集职业教育观念也表示欢迎，不再拘泥于要求职业教育在较为狭窄的职业领域中对学生进行深度的职业训练。企业愿意将职业训练的完成分为两个阶段，基础知识与入门技能阶段由学校负责，职业的专精训练阶段由企业承担。知识点1发展要从所学专业起步返回下一页上一页(四)职业群知识点1发展要从所学专业起步返回下一页上一页这种变化使得职业教育能够着眼于学生的整个职业生涯，打好基础，为学生提供最具有发展潜力和弹性的职业教育课程，培养学生更宽泛的职业适应能力。2.职业岗位(群)能力的培养科学技术的高速发展使高职、中职专业宽度的拓展成为一种新趋势，经济的可持续发展和岗位的流动性使培养高层次应用型人才的高等职业教育必然要以终身教育思想为指导，注重培养学生的职业岗位(群)能力。职业教育的专业教学内容主要是成熟的技术和管理规范，教学计划、课程设置不是按学科要求来安排，而是按适应职业岗位群的能力要求来确定；基础课按专业学习要求，以必需和够用为度；学生在校期间完成上岗前的实践训练，增大实训所占比例，毕业就能基本顶岗工作。知识点1发展要从所学专业起步返回下一页上一页这种变化使得职知识点1发展要从所学专业起步返回下一页上一页职业教育的课程目标要与培养生产、服务及管理第一线的高层次应用型人才培养目标相一致，教学计划和教学内容都紧密结合本专业的生产和工作实际，有针对性地讲授先进的实用性技术，立足于基本技能和应变能力的培养。围绕综合的职业技能、技艺和运作能力设置课程的内容结构，建立群集职业教育课程体系。要强调综合性和整体性的素质教育，强调培养分析问题、解决问题的能力和创新精神；强调充分发挥学生的积极性和主动性，使学生学会学习，具有自我发展和获得知识的能力。根据中职的培养目标和专业特点，围绕专业应用能力和动手能力的培养，学校要采取多项措施，积极争取企事业单位和社会有关方面通过各种形式参与学校教学工作的决策管理。职业院校可以通过课程或设立专门的部门对学生进行职业指导。职业指导应是自我发展与学习、吸取求职经验和提供教育与劳动市场信息的综合。知识点1发展要从所学专业起步返回下一页上一页职业教育的课程知识点1发展要从所学专业起步返回下一页上一页职业指导和咨询应该适应企业和学生双方面的需要，对每个学生的要求和实际状况做出敏锐的反应。二、职业对从业者的素质要求(一)职业素质的特性和要求职业素质是在职业活动中起着重要作用的内在基本品质，是指劳动者在生理条件的基础上，通过专业(职业)教育(培训)，职业实践和自我完善等途径而形成和发展起来的。1.职业素质的5个方面特性劳动者的职业素质具有5个方面的特性，即专业性、内在性、稳定性、发展性和整体性。(1)专业性不同的职业，职业素质是不同的。对建筑工人的素质要求，不同于对护士职业的素质要求；对商业服务人员的素质要求，不同于对教师职业的素质要求。知识点1发展要从所学专业起步返回下一页上一页职业指导和咨询知识点1发展要从所学专业起步返回下一页上一页李素丽的职业素质始终是和她作为一名优秀的售票员联系在一起的，正如她自己所说：“如果我能把十米车厢、三尺票台当成为人民服务的岗位，实实在在去为社会做贡献，就能在服务中融入真情，为社会增添一份美好。即便有时自己有点烦心事，只要一上车，一见到乘客，就不烦了”。(2)内在性职业从业人员在长期的职业活动中，经过自己学习、认识和亲身体验，觉得怎样做是对的，怎样做是不对的。这样，有意识地内化、积淀和升华的这一心理品质，就是职业素质的内在性。我们常说，“把这件事交给小张师傅去做，有把握，请放心。”人们之所以放心他，就是因为他的内在素质好。(3)稳定性一个人的职业素质是在长期执业时间中日积月累形成的。它一旦形成，便产生相对的稳定性。比如，一位教师经过三年五载的教学生涯，就逐渐形成了怎样备课、怎样讲课、怎样热爱自己的学生、怎样为人师表等一系列教师职业素质，于是，便保持相对的稳定。知识点1发展要从所学专业起步返回下一页上一页李素丽的职业素知识点1发展要从所学专业起步返回下一页上一页当然，随着他继续学习、工作和环境的影响，这种素质还可继续提高。(4)发展性一个人的素质是通过教育、自身社会实践和社会影响逐步形成的，它具有相对性和稳定性。但是，随着社会发展对人们不断提出的要求，人们为了更好地适应、满足、促进社会的发展的需要，总是不断地提高自己的素质。所以，素质具有发展性。(5)整体性一个从业人员的职业素质是和他整个素质有关。我们说某某同志职业素质好，不仅指他的思想政治素质、职业道德素质好，而且还包括他的科学文化素质、专业技能素质好，甚至还包括身体心理素质好。一个从业人员，虽然思想道德素质好，但科学文化素质、专业技能素质差，就不能说这个人整体素质好。相反，一个从业人员科学文化素质、专业技能素质都不错，但思想道德素质比较差，同样，我们也不能说这个人整体素质好。所以，职业素质一个很重要的特点就是整体性。知识点1发展要从所学专业起步返回下一页上一页当然，随着他继知识点1发展要从所学专业起步返回下一页上一页2.职业素质的基本要求(1)从事科研型职业的素质要求关于科研型职业，一般包括自然科学研究和社会科学研究两大类。科研工作是一种创造性劳动，科研人员应该具备以创造力为核心的知识结构。具体来说：具备宽厚扎实的基础知识和外语交流能力，既有专长又有渊博的知识，达到专与博的有效结合；具备创造力、熟练的基本技能、理论理解力及应用判断力以及将其融会贯通、协调结合的能力；具备独立思考、勤于实践、不怕挫折的良好心理素质。(2)从事管理型职业的素质要求关于管理型职业，一般主要包括国民经济管理、企业管理、金融管理、财政管理、外贸管理、行政管理等工作。从事管理型职业的人员应具备的素质，主要包括：能忠实贯彻国家的方针政策并能灵活运用，有高度的公仆意识；具备坚实的管理专业理论和实践知识，同时具有广博的自然知识和社会知识；具备一定的领导、组织协调和社交才能以及中外语言文字表达能力；具有健康的身体和充沛的精力，以应付千头万绪和千变万化的工作。知识点1发展要从所学专业起步返回下一页上一页2.职业素质的知识点1发展要从所学专业起步返回下一页上一页(3)从事事务型职业的素质要求关于事务型职业，是指与组织机构内部日常的制度性、规范性、信息传播等有关的事务处理的职业活动。例如，打字员、档案管理员、办事员、秘书、图书管理员、法院书记等从事的便是事务型职业。事务型职业对从业者的素质要求，在知识方面侧重于基础文化知识，对于职业技术专业知识有较为具体的要求，如要求从业人员懂得统计、档案管理知识，熟悉专门法规和规章条例等，一些涉外单位对外语也有较高要求；在能力方面要求具有较强的社交能力、语言表达能力和办事能力等。事务型职业中不少岗位要求从业人员严守纪律，保守机密，有的还有礼仪方面的特殊要求。(4)从事工程型职业的素质要求关于工程型职业，主要是指工业、建筑业等行业的工程技术人员从事的职业。此行业人员要有不辞劳占、艰苦奋斗的创业精神和严肃认真、一丝不苟的工作态度；要谦虚谨慎，深入工作第一线，能和同事密切合作；在牢固掌握专业知识的基础上，对相近专业的知识要比较了解，并有较好的外语水平、计算机应用能力、语言表达能力和将理论应用于实践的能力。知识点1发展要从所学专业起步返回下一页上一页(3)从事事务知识点1发展要从所学专业起步返回下一页上一页(5)从事文化型职业的素质要求关于文化型职业，一般由作家、服装设计师、音乐家、舞蹈家、摄影家、书画家、雕刻家、广告设计师等种类。文化型职业在知识和能力方面对从业者的素质要求：一是能博采众长和广泛涉猎；二是敏锐的观察力；三是丰富的想象力；四是坚强的毅力；五是得天独厚的艺术天赋；六是不断创新的精神。(6)从事社会型职业的素质要求关于社会型职业，一般包括教育人、救死扶伤、提供公共服务、协调人际关系、为人们提供生活便利等方面的工作。例如，教师、医生、律师、法官、广播电视工作者等社会公共事业服务人员从事的便是社会型职业。社会型职业要求从业人员，在知识素质方面，具有基础的科学文化知识，尤其是具有广泛的知识面和职业要求的专门知识；在能力素质方面，有一定的理解能力、社会活动能力、组织协调能力、自身形象设计能力和文字表达能力等。(7)其他素质要求随着经济的全球化，人才竞争的国际化，中外文语言的表达沟通能力和计算机操作使用技能已经成为从事各种职业类型所要具备的基本技能。知识点1发展要从所学专业起步返回下一页上一页(5)从事文化知识点1发展要从所学专业起步返回下一页上一页(二)职业素质构成1.思想道德素质思想道德素质好比人的灵魂，是人的一切活动的主宰，决定着人的行动目的和方向。它是指人在一定的社会环境和教育的影响下，通过个体自身的认识和社会实践，在政治倾向、理想信仰、思想观念、道德情操等方面养成的比较稳定的品质。人的思想道德素质主要是通过后天教育、通过知识的“内化”养成并不断提高的。在我们社会主义市场经济环境下，坚定正确的政治方向在思想道德素质中是第一位的。在中国当今的社会里，坚持社会主义道路，坚持无产阶级专政，坚持中国共产党的领导，坚持马列主义、毛泽东思想、邓小平理论的指导，是根本的政治方向。正确的政治方向是将来从事多种职业，为国家和集体多做贡献的重要动力。爱国主义、集体主义是驱动青年报效祖国、立志成才的巨大精神力量，青年学生应把自己对祖国无限深切的爱全部倾注在自己的工作中，艰苦创业，无私奉献，遵纪守法，为祖国的繁荣昌盛贡献一切力量。知识点1发展要从所学专业起步返回下一页上一页(二)职业素质知识点1发展要从所学专业起步返回下一页上一页当代青年学生是跨世纪的社会主义事业的建设者和接班人，这种特殊的地位和作用，决定了他们必须具有较高的思想道德素质。具体地说，应从以下几方面加强自身的思想道德修养：第一要热爱祖国。爱祖国是对祖国最真挚的感情，要树立国家观念，增强民族意识和民族自豪感，热爱祖国的山河、文化、人民以及悠久的历史和优良的传统，了解社会主义建设的伟大成就，树立为祖国建设奉献毕生精力的信念。第二要发扬集体主义精神。一切以集体利益为出发点，坚持集体利益高于个人利益，个人利益服从集体利益，在维护集体利益的前提下，把集体利益和个人利益结合起来。培养团队精神和合作品质。第三要培养良好的职业道德。职业道德是一个历史范畴。职业道德是社会道德的有机组成部分，是社会道德原则和道德规范在职业生活中的具体表现。它包括职业态度，职业道德修养水平等。社会主义职业道德是每个劳动者在职业活动中必须遵循的行为规范，其核心是为人民服务。知识点1发展要从所学专业起步返回下一页上一页当代青年学生是知识点1发展要从所学专业起步返回下一页上一页社会主义职业道德规范的具体要求是：诚实守信，爱岗敬业，服务群众，奉献社会。一个人只有具备一定的道德修养，才能在职业活动中，刻苦钻研业务，提高技能，讲究信誉，忠实地履行岗位职责。2.科学文化素质科学文化素质是指人们对自然、社会、思维、科学知识等人类文化成果的认识和掌握的程度。它包括：科学精神、求知欲望和创新意识。科学精神就是从实际出发，按事物发展规律办事，不迷信、不盲从、不附和，以客观事实为依据，概括地说就是实事求是。21世纪是一个信息技术、生物技术、新材料、新能源技术、空间技术和海洋开发技术发展的全新时代，这是迄今为止科技发展和社会发展史上规模最大、发展最快、影响最深的科技革命。由于知识更新加快，我们在学校所学的部分知识已远不能适应社会、经济发展的需要，因此，应在实践中不断学习先进的文化专业知识，拓宽知识面，提高自己的文化专业知识素质，以适应形势发展的需要。知识点1发展要从所学专业起步返回下一页上一页社会主义职业道知识点1发展要从所学专业起步返回下一页上一页同学们在学习科学知识，进行实验研究时要一丝不苟，精益求精。现代科学研究需要依靠集体的力量，它要求参与者应具有团结协作，严守纪律，严肃认真和执著追求的工作态度，我们在学习和工作过程中应注意这种精神的培养。科学文化素质不仅影响着人们的生活质量，也改变着人的思想观念和价值标准。科学文化素质是职业素质的基础。如果不掌握一定的科学文化知识和构建合理的专业知识结构，就不可能拥有过硬的职业素质。3.技术技能素质技术技能素质是指任职者从事某种专门职业所必须具备的智力技能和操作技能。动作技能与智力技能统一存在于人的实践活动中，两者既有区别，又有联系，并可相互转化。所谓智力技能，是指借助于言语在头脑中进行的智力活动的方式，如阅读、心算、解题、作文等方面的技能。所谓操作技能，又叫动作技能，指书写、打字、演奏乐器、使用生产工具等，当这些动作以完善合理的方式组织起来，并近于自动化时，就成为动作技能。知识点1发展要从所学专业起步返回下一页上一页同学们在学习科知识点1发展要从所学专业起步返回下一页上一页掌握技术技能，是就业的基本条件，也是开发智力，培养能力，在本职岗位上做出贡献的需要。专业技术技能的形成不仅是领会、巩固和应用知识的重要条件，而且对于学生智能的发展，特别是职业活动中所需的独立工作能力和创造力的发展，具有极大的促进作用。技术技能在一定程度上决定了就业者在本职岗位做出贡献的程度。因此，要使自己能在职业活动中为社会做出更大的贡献，就必须掌握一定的技术技能。4.生理、心理素质在市场经济体制和高新技术飞速发展的新形势下，我们不仅要学好基础知识，掌握特定的专业技能，还要有强壮的体魄和健康的心理，这样，才能在竞争激烈的市场中脱颖而出，在未来的工作岗位上出类拔萃。积极健康的情感，使人思路开阔，思维敏捷，有利于我们适应社会；意志是人类所特有的心理现象，能经受挫折，有坚强的意志是成就事业的柱石。知识点1发展要从所学专业起步返回下一页上一页掌握技术技能，知识点1发展要从所学专业起步返回下一页上一页一般来说，心理素质的好坏体现在心理状态的正常与否、个体心理品质的优劣、心理能力的强弱等三个方面，体现在个体行为习惯和社会适应状态之中。身心素质是从事职业活动的重要条件，是成就事业的基础。因此，同学们在校期间要积极参加各项有益身心健康发展的体育锻炼和社会活动，不断提高自己的身心素质。当今社会生活节奏快，工作压力大，我们特别要注意培养健康的情感和坚强的意志。三、职业资格与职业生涯发展(一)职业资格与职业资格认证1.职业资格职业资格是对从事某一职业所必备的学识、技术和能力的基本要求，反映了劳动者为适应职业劳动需要而运用特定的知识、技术和技能的能力。与学历文凭不同，学历文凭主要反映学生学习的经历，是文化理论知识水平的证明。知识点1发展要从所学专业起步返回下一页上一页一般来说，心理知识点1发展要从所学专业起步返回下一页上一页职业资格与职业劳动的具体要求密切结合，更直接、更准确地反映了特定职业的实际工作标准和操作规范，以及劳动者从事该职业所达到的实际工作能力水平。开展职业技能鉴定，推行职业资格证书制度，是落实党中央、国务院提出的“科教兴国”战略的重要举措，也是我国人力资源开发的一项战略措施。它对于提高劳动者素质，促进人力资源市场的建设以及深化国有企业改革，培养技能型人才，促进经济发展都具有重要意义。根据《劳动法》和《职业教育法》的有关规定，对从事技术复杂、通用性广，涉及国家财产、人民生命安全和消费者利益的职业(工种)的劳动者，只要从事国家规定的技术工种(职业)工作，必须取得相应的职业资格证书，方可就业上岗。2.职业资格认证职业资格认证是对从事某一职业所必备的学识、技术和能力的基本要求。职业资格包括从业资格和执业资格。知识点1发展要从所学专业起步返回下一页上一页职业资格与职业知识点1发展要从所学专业起步返回下一页上一页从业资格是指从事某一专业(工种)学识、技术和能力的起点标准。执业资格是指政府对某些责任较大，社会通用性强，关系公共利益的专业(工种)实行准入控制，使依法独立开业或从事某一特定专业(工种)学识、技术和能力的必备标准。职业资格认证分别由国家劳动社会保障部、国家人事行政部、国资委商业技能鉴定与饮食服务发展中心等各相关部委通过学历认证、资格考试、专家评定、职业技能鉴定等方式进行评价，对合格者授予国家职业资格证书。(二)职业资格证书1.职业资格证书的含义职业资格证书是劳动就业制度的一项重要内容，也是一种特殊形式的国家考试制度。它是指按照国家制定的职业技能标准或任职资格条件，通过政府认定的考核鉴定机构，知识点1发展要从所学专业起步返回下一页上一页从业资格是指从知识点1发展要从所学专业起步返回下一页上一页对劳动者的技能水平或职业资格进行客观公正、科学规范的评价和鉴定，对合格者授予相应的国家职业资格证书。2.职业资格证书的作用职业资格证书是表明劳动者具有从事某一职业所必备的学识和技能的证明。它是劳动者求职、任职、开业的资格凭证，是用人单位招聘、录用劳动者的主要依据，也是境外就业、对外劳务合作人员办理技能水平公证的有效证件。3.实施职业资格证书制度的法律依据《劳动法》第八章第六十九条规定：“国家确定职业分类，对规定的职业制定职业技能标准，实行职业资格证书制度，由经过政府批准的考核鉴定机构负责对劳动者实施职业技能考核鉴定”。《职业教育法》第一章第八条明确指出：“实施职业教育应当根据实际需要，同国家制定的职业分类和职业等级标准相适应，实行学历文凭、培训证书和职业资格证书制度”。知识点1发展要从所学专业起步返回下一页上一页对劳动者的技能知识点1发展要从所学专业起步返回下一页上一页这些法规确定了国家推行职业资格证书制度和开展职业技能鉴定的法律依据。4.国家推行职业资格证书制度的意义开展职业技能鉴定，推行职业资格证书制度，是落实党中央、国务院提出的“科教兴国”战略方针的重要举措，也是我国人力资源开发的一项战略措施。这对于提高劳动者素质，促进劳动力市场的建设以及深化国有企业改革，促进经济发展都具有重要意义。5.职业资格证书的办理根据国家有关规定，办理职业资格证书的程序为：职业技能鉴定所(站)将考核合格人员名单报经当地职业技能鉴定指导中心审核，再报经同级劳动保障行政部门或行业部门劳动保障工作机构批准后，由职业技能鉴定指导中心按照国家规定的证书编码方案和填写格式要求统一办理证书，加盖职业技能鉴定机构专用印章，经同级劳动保障行政部门或行业部门劳动保障工作机构验印后，由职业技能鉴定所(站)送交本人。知识点1发展要从所学专业起步返回下一页上一页这些法规确定了知识点1发展要从所学专业起步返回下一页上一页6.国家职业资格证书等级我国职业资格证书分为5个等级：初级(五级)、中级(四级)、高级(三级)、技师(二级)和高级技师(一级)。7.职业证书的类型(1)生产、运输设备操作人员目前，劳动和社会保障部依据《中华人民共和国职业分类大典》确定了实行就业准入的87个职业目录。分别是：车工、铣工、磨工、锁工、组合机床操作工、加工中心操作工、铸造工、锻造工、焊工、金属热处理工、冷作饭金工、涂装工、装配钳工、工具钳工、锅炉设备装配工、电机装配工、高低压电器装配工、电子仪器仪表装配工、电工仪器仪表转配工、机修钳工、汽车修理工、摩托车维修工、精密仪器仪表维修工、锅炉设备安装工、变电设备安装工、维修电工、计算机维修工、手工术工、精细术工、音响调音员、贵金属首饰手工制作工、土石方机械操作工、砌筑工、混凝土工、钢筋工、架子工、防水工、装饰装修工、电气设备安装工、管工、知识点1发展要从所学专业起步返回下一页上一页6.国家职业资知识点1发展要从所学专业起步返回下一页上一页汽车驾驶员、起重装卸机械操作工、化学检验工、食品检验工、纺织纤维检验工、贵金属首饰钻石珠宝检验员、防腐蚀工。(2)农林牧渔水利业生产人员动物疫病防治员、动物检疫检验员、沼气生产工。(3)商业、服务业人员营业员、推销员、出版物发行员、中药购销员、鉴定估价师、医药商品购销员、中药调剂员、冷藏工、中式烹调师、中式面点师、西式烹调师、西式面点师、调酒师、营养配餐员、前厅服务员、客房服务员、保健按摩师、职业指导员、物业管理员、锅炉操作工、美容师、美发师、摄影师、眼镜验光员、眼镜定配工、家用电子产品维修工、家用电器产品维修工、钟表维修工、办公设备维修工、养老护理员。(4)办事人员和有关人员秘书、公关员、计算机操作员、制图员、话务员、用户通信终端维修员。知识点1发展要从所学专业起步返回下一页上一页汽车驾驶员、起知识点1发展要从所学专业起步返回下一页上一页8.国家对实行就业准入的具体规定职业介绍机构要在显著位置公告实行就业准入的职业范围；各地印制的求职登记表中要有登记职业资格证书的栏目；用人单位招聘广告栏中也应有相应职业资格要求。职业介绍机构的工作人员在工作过程中，对国家规定实行就业准入的职业，应要求求职者出示职业资格证书并进行查验，凭证推荐就业；用人单位要凭证招聘用工。从事就业准入职业的新生劳动力，就业前必须经过一到三年的职业培训，并取得职业资格证书；对招收未取得相应职业资格证书人员的用人单位，劳动监察机构应依法查处，并责令其改正；对从事个体工商经营的人员，要取得职业资格证书后工商部门才办理开业乎续。四、树立正确的成才观职校学生，无论是中职学生还是高职学生都有一种共同的心理：认为自己的学习成绩没有别人好，自己智商比别人差，成不了才，因而自信心不强，具有自卑感。知识点1发展要从所学专业起步返回下一页上一页8.国家对实行知识点1发展要从所学专业起步返回下一页上一页同时，社会上也会有一些人认为这是一批“差生”，认为“朽木不可雕”。其实这是一种偏见。职业学校的教师要从多方面来教育、引导学生，提高其自信心，激发其学习兴趣，使他们顺利成才。(一)引导学生正确认识自己，树立成才的信心首先，我们应怎样理解“差生”和“成绩不理想”的问题。从我国目前的教育状况看，还是以应试教育为主。单纯从卷面的考试分数来衡量一位学生的“好”、“差”是不科学的，也是不公平的。因为用一把尺子去考核、衡量所有的学生，从而忽略不同智能的差异，显然是不客观的。犹如用数论的理论知识试题去考核数控机床的操作工人，其结果肯定是负面的。所以，对具有不同智能结构与类型的学生应该用不同的标准去考核、去衡量，才是正确的做法。其次，如何正确认识和对待人的智力结构和类型。根据美国哈佛大学心理学家加得纳教授的研究表明，人类的智能是多元化的，不是一种能力，而是一组能力的综合。知识点1发展要从所学专业起步返回下一页上一页同时，社会上也知识点1发展要从所学专业起步返回下一页上一页按加得纳教授的多元智能理论，个体身上独立存在着7种智能，即：逻辑、数理智能；言语、语言智能；音乐、节奏智能；自知、自省智能；交流、交往智能；身体、动觉智能；视觉、空间智能。综观这一分类，每个个体由此组成的智能结构而呈现的智能类型是不同的，并存在着很大的差异。这意味着一个人的智能倾向是多种智能集成后的综合结果。但是从总体上来说，我们仍可将个体所具有的智能类型按思维形式来分，大致可分为两大类：一是抽象思维；二是形象思维。通过学习和培养，抽象思维者可以成为研究型、学术型、设计型的专家，而形象思维者可以成为技术型、技能型和技艺型的专家。应该说，他们在社会不同的工作岗位，不同工作阶层，不同工作层次上，都有互相不可代替的作用。我们教育的根本任务就是根据人的智能结构和类型，选用适合的培养模式来发现人的价值，发挥人的潜能，发展人的个性。再者，一般来说，职业学校的学生，主要有偏向于形象思维的特点，不论是高中生与职校生，还是大学生与高职生相比，他们是同一层次不同类型的人才，没有智能的高低贵贱之分，知识点1发展要从所学专业起步返回下一页上一页按加得纳教授的知识点1发展要从所学专业起步返回下一页上一页只是智能结构类型的不同而已。有的学生读书并不拔尖，但动手、动脑等能力极强。如22岁的网络专家李明高考落榜，自学成才，成为中央机关办公网络的主要设计者。综上所述，职校教师要引导学生，使其认识到大可不必为成不了才而担忧，要认识到自己是什么智能类型的人，从而确定自己的奋斗目标。社会主义现代化建设需要大量的各种各样不同类型的人才，教师要帮助学生树立信心，使学生认识到只要对自己有信心，并努力学习，就肯定能成才。(二)引导学生正确对待学习，确定学习的目标学生的学习方式多种多样，但归纳起来有4种主要类型，教师必须分析学生的特点，将其加以归类。这4种类型：一是互动学习型，即习惯于网络学习，交流讨论学习等交互方式；二是行动学习型，即习惯于实际操作，动手尝试等实践方式；知识点1发展要从所学专业起步返回下一页上一页只是智能结构类知识点1发展要从所学专业起步返回下一页上一页三是听觉学习型，即习惯于朗读、背诵、口头解释等听觉方式；四是视觉学习型，即习惯于资料看读，图形绘画等视觉方式。当然，每个个体心理特征也各有差异，从心理学分析个体外显的心理特征可分为4类：一是领导型，即个体常常自觉不自觉地成为全体中有主见的核心；二是专家型，即个体处理事情注重分析、归纳，冷静而富于理性；三是随意型，即个体不善于独立思考，缺乏主见和办法而随大流；四是孤僻型，即个体常常游离于全体之外，或盲目清高自大，或冷淡与世无争。因此，教师要全面分析学生的心理特征和学习方式，并依据职业教育的特征来指导每个学生制订一套学习方案。学生的学习能力也有强有弱，学习能力表现为每个个体对学习的知识和技能掌握理解的程度，也可将学习能力分为4个级别：一是再现能力，指记忆复制能力，通过记忆，对学习过的内容进行复制和汇集；二是重组能力，指分析和归纳能力，对学过的知识进行划分归类；三是迁移能力，指转化应用能力，将已学过的知识、原理进行转换和应用；知识点1发展要从所学专业起步返回下一页上一页三是听觉学习型知识点1发展要从所学专业起步返回下一页上一页四是创造能力，即解决已知问题的能力和解决未知问题的能力，会发现问题并解决问题。学习能力不同，学习的效果也不同，因此教师必须因材施教，对不同的学生有不同的学习要求，并据此引导学生努力学习。由于科学技术的发展，学习本身也面临着一场革命：从传统的结果导向向现代的过程导向转变，从教师决定课程取舍向学生参与课程选择转变，缺乏动态适应性的程式知识将被富于动态迁移性的个体化知识所取代。德国教育家福尔克曼说得好，“在课堂上流汗的不是教师，而是学生”。但要使学生在课堂上多流汗，教师在课下多流汗则是重要的前提。教师的作用更像是一位导演，学生则是舞台上的演员。作为导演的教师必须要驾驭学习的过程，必须要掌握剧本的目的、内容、方法，即在全面了解学生的基础上引导学生正确地对待学习，制定明确的学习目标。知识点1发展要从所学专业起步返回下一页上一页四是创造能力，知识点1发展要从所学专业起步返回下一页上一页(三)引导学生正确认识社会，坚定成才的决心当今社会，人生发展与社会发展的互动态势更加明显：劳动分工出现单一工种向复合工种转变；技术进步导致简单职业向综合职业发展；信息爆炸促使一次学习向终身学习跃进；竞争机制迫使终身职业向多种职业转变。这就要求劳动者具备跨岗位、跨职业，不断适应市场变化的本领，即劳动者要活到老，学到老，具备不断开发自身潜能的本领。现代社会机遇和风险并存。任何事物都有其双重性，对此职校生要有清醒的认识。21世纪是知识世纪，伴随对高层次人才的需要的增加，必然使劳动密集型经济向技术密集型经济转变，再由技术密集型经济向知识密集型经济转变。而技术密集型经济对初级劳动者需求减少，但对中等人才的需求会增加，整体人才结构呈“葱头”型；知识密集型经济由于高新技术含量对能力的内涵要求提升，但中等层次的人才依然是主流，人才结构呈“橄榄”型。所以人才规格的高移并不是说以高等人才为主，社会的生存与发展的根基始终依靠中等层次的人才。知识点1发展要从所学专业起步返回下一页上一页(三)引导学生知识点1发展要从所学专业起步返回上一页目前世界发达国家中，高层次人才、中等层次人才与初级层次人才的平均比例为15：65：20，是一个标准的“橄榄”型结构。我国也不例外，今后对中等人才的需求还是相当大的。所以，职校生只要有决心，不懈努力，成才是大有希望的。知识点1发展要从所学专业起步返回上一页目前世界发达国家中，知识点2发展要立足本人实际返回下一页一、兴趣分析与培养(一)了解兴趣1.兴趣的含义个人兴趣是个体以特定的事物、活动及人为对象，所产生的积极的和带有倾向性、选择性的态度和情绪。兴趣是一种无形的动力，当人们对某件事情或某项活动感兴趣时，就会很投入，而且印象深刻。每个人都会对他感兴趣的事物给予优先注意和积极地探索，并表现出心驰神往。例如，对美术感兴趣的人，对各种油画、美展、摄影都会认真观赏、评点，对好的作品进行收藏、模仿；对钱币感兴趣的人，会想尽办法对古今中外的各种钱币进行收集、珍藏、研究。兴趣不只是对事物的表面的关心，任何一种兴趣都是由于获得这方面的知识或参与这种活动而使人体验到情绪上的满足而产生的。知识点2发展要立足本人实际返回下一页一、兴趣分析与培养知识点2发展要立足本人实际返回下一页上一页例如，一个人对跳舞感兴趣，他就会主动地、积极寻找机会去参加，而且在跳舞时感到愉悦、放松和乐趣，表现出积极而自觉自愿。兴趣不只是和个人的认识和情感密切联系着的。如果一个人对某项事物没有认识，也就不会产生情感，因而也就不会对它发生兴趣。相反，认识越深刻，情感越丰富，兴趣也就越深厚。例如集邮，有的人对集邮很入迷，认为集邮既有收藏价值，又有观赏价值，它既能丰富知识，又能陶冶情操，而且收藏的越多，越丰富，就越投入，越情感专注，越有兴趣，于是就会发展成为一种爱好。兴趣是爱好的前提，爱好是兴趣的发展和行动，爱好不仅是对事物优先注意和向往的心情，而且表现某种实际行动。例如，对绘画感兴趣，而且由喜欢观赏发展到自己动手学绘画，那么就对绘画有了爱好。兴趣和爱好是受社会性制约的，不同的环境、不同的阶级、不同的职业、不同的文化层次的人，兴趣和爱好都不一样。有的人兴趣和爱好的品位比较高，有的人的兴趣和爱好的品位比较低，兴趣和爱好品味的高低会直接影响和表现一个人的个性特征的优劣。知识点2发展要立足本人实际返回下一页上一页例如，一个人对跳知识点2发展要立足本人实际返回下一页上一页例如，对公益活动感兴趣，乐于助人，对高雅的音乐、美术有兴趣和爱好，反映了一个人个性品质的高雅；反之，对占小便宜感兴趣，对低级、庸俗的文艺作品有兴趣和爱好，则表现了一个人个性的低级。兴趣和爱好有时也受遗传的影响，父母的兴趣和爱好也会对孩子有直接的影响。年龄的变化和时代的变化也会对人的兴趣产生直接影响。就年龄方面来说，少儿时期往往对图画、歌舞感兴趣，青年时期对文学、艺术感兴趣，成年时往往对某种职业、某种工作感兴趣。它反映了一个人随着年龄的增长、知识的积累，兴趣的中心在转移。就时代来讲，不同的时代，不同的物质和文化条件，也会对人的兴趣的变化产生很大的影响。但不管人的兴趣是什么，都是以需要为前提和基础的，人们需要什么也就会对什么产生兴趣。由于人们的需要包括生理需要和社会需要或物质需要和精神需要，因此人的兴趣也同样表现在这两个方面。人的生理需要或物质需要一般来说是暂时的，容易满足。知识点2发展要立足本人实际返回下一页上一页例如，对公益活动知识点2发展要立足本人实际返回下一页上一页例如，人对某一种食物、衣服感兴趣，吃饱了、穿上了也就满足了；而人的社会需要或精神需要却是持久的、稳定的、不断增长的，例如人际交往、对文学和艺术的兴趣、对社会生活的参与则是长期的、终生的，并且不断追求的。兴趣是在需要的基础上产生的，也在需要的基础上发展的。中职生需要知识，他的知识越多，他的兴趣也就越广泛，越浓厚。2.兴趣的分类与特点人的兴趣是多种多样的，但概括起来又可以分为以下两大类。(1)物质兴趣和精神兴趣物质兴趣主要指人们对舒适的物质生活(如衣、食、住、行方面)的兴趣和追求；精神兴趣主要指人们对精神生活(如学习、研究、文学艺术、知识)的兴趣和追求。就中职生来说，由于人生观和世界观尚未完全形成，无论物质兴趣和精神兴趣都需要师长进行积极的引导，以防止在物质兴趣方面的畸形发展，在精神兴趣方面的消极发展和追求。知识点2发展要立足本人实际返回下一页上一页例如，人对某一种知识点2发展要立足本人实际返回下一页上一页(2)直接兴趣和间接兴趣直接兴趣是指对活动过程的兴趣。例如，有的中职生想象力丰富，富于创造性，喜欢制作各种模型，在制作过程中，全神贯注，表现出浓厚的兴趣；间接兴趣主要指对活动过程所产生的结果的兴趣。有的中职生业余喜欢绘画，每当完成一幅画，他都会对自己取得的成果表现极大兴趣。直接兴趣和间接兴趣是相互联系、相互促进的，如果没有直接兴趣，制作各种模型的过程就很乏味、枯燥；而没有间接兴趣的支持，也就没有目标，过程就很难持久下去，因此，只有把直接兴趣和间接兴趣有机地结合起来，才能充分发挥一个人的积极性和创造性，才能持之以恒，目标明确，取得成功。与此同时，人的兴趣还具有倾向性、广阔性、持久性等品质。兴趣的倾向性是指个体对什么感兴趣。人与人，由于年龄、环境、阶级属性不一样，兴趣的指向也不同。就中职生来说，有人喜欢学文科，有的人喜欢学理科，他们的兴趣倾向就不一样。兴趣的广阔性主要指兴趣的范围。兴趣的范围因人而异，有的人兴趣广泛，有的人兴趣狭窄。知识点2发展要立足本人实际返回下一页上一页(2)直接兴趣和知识点2发展要立足本人实际返回下一页上一页一般来说，兴趣广泛的人知识面也就越宽，在事业上会更有作为。但也要防止兴趣太广，什么都喜欢，而什么又不深入、不专注，结果也会一事无成。兴趣的持久性主要指兴趣的稳定程度。兴趣的稳定性，对一个人的学习、工作很重要，只有稳定的兴趣，才能促使人系统地学习某一门知识，把某一项工作坚持到底，并取得成就。兴趣的倾向性、广阔性和稳定性显得很重要，它将直接关系到一个人的未来方向和能否取得成就。3.兴趣的作用。兴趣对一个人的个性形成和发展、对一个人的生活和活动有巨大的作用，这种作用主要表现在以下几个方面。(1)对未来活动的准备作用例如，对于一名中职生来说，对化学感兴趣，就可能激励他积累各种化学知识，研究各种化学现象，为将来研究和从事化学方面的工作打基础，做准备。知识点2发展要立足本人实际返回下一页上一页一般来说，兴趣广知识点2发展要立足本人实际返回下一页上一页(2)对正在进行的活动起推动作用兴趣是一种具有浓厚情感的志趣活动，它可以使人集中精力去获得知识，并创造性地完成当前的活动。美国著名华人学者丁肇中教授就曾经深有感触地说：“任何科学研究，最重要的是要看对自己所从事的工作有没有兴趣，换句话说，也就是有没有事业心，这不能有任何强迫。比如搞物理实验，因为我有兴趣，我可以两天两夜、甚至三天三夜在实验室里，守在仪器旁，我急切地希望发现我所要探索的东西。”正是兴趣和事业心推动了丁教授所从事的科研工作，并使他获得巨大的成功。(3)对活动的创造性态度的促进作用兴趣会促使人深入钻研、创造性的工作和学习。就中学生来说，对一门课程感兴趣，会促使他刻苦钻研，并且进行创造性的思维，不仅会使他的学习成绩大大提高，而且会大大地改善学习方法，提高学习效率。知识点2发展要立足本人实际返回下一页上一页(2)对正在进行知识点2发展要立足本人实际返回下一页上一页由此可知，人的兴趣不仅是在学习、活动中发生和发展起来的，而且又是认识和从事活动的巨大动力。它可以使人智力得到开放，知识得以丰富，眼界得到开阔，并会使人善于适应环境，对生活充满热情。兴趣确实对人的个性形成和发展起着巨大的作用。(二)培养自己的学习兴趣1.认清学习能力状态(1)心理素质由于学生在初中特定环境下所具有的荣誉感与成功感能否带到高中学习，这就要看他(或她)是否具备面对挫折、冷静分析问题、找出克服困难走出困境的办法。会学习的学生因学习得法而成绩好，成绩好又可以激发兴趣，增强信心，更加想学，知识与能力进一步发展形成了良性循环，不会学习的学生开始学习不得法而成绩不好，如能及时总结教训，改变学法，变不会学习为会学习，经过一番努力还是可以赶上去的，如果任其发展，不思改进，不作努力，缺乏毅力与信心，成绩就会越来越差，能力越得不到发展，形成恶性循环。知识点2发展要立足本人实际返回下一页上一页由此可知，人的兴知识点2发展要立足本人实际返回下一页上一页(2)学习方式、习惯的反思与认识学习的主动性。许多同学有很强的依赖心理，跟随老师惯性运转，没有掌握学习的主动性，表现在不订计划，坐等上课，课前不作预习，对老师要上课的内容不了解，上课忙于记笔记，忽略了真正听课的任务，顾此失彼，被动学习。学习的条理性。老师上课一般都要讲清知识的来龙去脉，剖析概念的内涵外延，分析重点难点，突出思想方法，而一部分同学上课没能专心听课，对要点没听到或听不全，笔记记了一大本，问题也有一大堆，课后又不能及时巩固、总结、寻找知识间的联系，只是忙于赶做作业，乱套题型，对概念、法则、公式、定理一知半解，机械模仿，死记硬背，也有的晚上加班加点，自天无精打采，或是上课根本不听，自己另搞一套，结果是事倍功半，收效甚微。忽视基础。有些“自我感觉良好”的学生，常轻视基础知识、基本技能和基本方法的学习与训练，经常是知道怎么做就算了，而不去认真演算书写，但对难题很感兴趣，以显示自己的“水平”，好高鹜远，知识点2发展要立足本人实际返回下一页上一页(2)学习方式、知识点2发展要立足本人实际返回下一页上一页重“量”轻“质”，陷入题海，到正规作业或考试中不是演算出错就是中途“卡壳”。(3)学生在练习、作业上的不良习惯主要有对答案、不相信自己的结论，缺乏对问题解决的信心和决心；讨论问题不独立思考，养成一种依赖心理素质；慢腾腾作业，不讲速度，训练不出思维的敏捷性；心思不集中，作业、练习效率不高。2.努力提高自己的能力(1)改进学法、培养良好的学习习惯不同学习能力的学生有不同的学法，应尽量学习比较成功的同学的学习方法。改进学法是一个长期性的系统积累过程，一个人不断接受新知识，不断遭遇挫折产生疑问，不断地总结，才有不断地提高。不会总结的同学，他的能力就不会提高，挫折经验是成功的基石。自然界适者生存的生物进化过程便是最好的例证。学习要经常总结规律，目的就是为了更进一步的发展。通过与老师、同学平时的接触交流，逐步总结出一般性的学习步骤，它包括：知识点2发展要立足本人实际返回下一页上一页重“量”轻“质”知识点2发展要立足本人实际返回下一页上一页制订计划、课前自学、专心上课、及时复习、独立作业、解决疑难、系统小结和课外学习几个方面，简单概括为四个环节(预习、上课、整理、作业)和一个步骤(复习总结)。每一个环节都有较深刻的内容，带有较强的目的性、针对性，要落实到位。在课堂教学中培养听课习惯。听是主要的，听能使注意力集中，把老师讲的关键性部分听懂、听会，听的时候注意思考、分析问题，但是光听不记，或光记不听必然顾此失彼，课堂效益低下，因此应适当地笔记，领会课上老师的主要精神与意图，五官能协调活动是最好的习惯。在课堂、课外练习中培养作业习惯，在作业中不但做得整齐、清洁，培养一种美感，还要有条理，这是培养逻辑能力，必须独立完成。可以培养一种独立思考和解题正确的责任感。在作业时要提倡效率，应该十分钟完成的作业，不拖到半小时完成，疲疲惫惫的作业习惯使思维松散、精力不集中，这对培养学习能力是有害而无益的。知识点2发展要立足本人实际返回下一页上一页制订计划、课前自知识点2发展要立足本人实际返回下一页上一页(2)加强45分钟课堂效益要提高学习能力，当然是通过课堂来提高，要充分利用好这块阵地。抓教材处理。学习的过程是活的，老师教学的对象也是活的，都在随着教学过程的发展而变化，尤其是当老师注重能力教学的时候，教材是反映不出来的。学习能力是随着知识的发生而同时形成的，无论是形成一个概念，掌握一条法则，会做一个习题，都应该从不同的能力角度来培养和提高。通过老师的教学，理解所学内容在教材中的地位，弄清与前后知识的联系等，只有把握住教材，才能掌握学习的主动。抓知识形成。基础知识的形成过程容易被忽视。事实上，这些知识的形成过程正是能力的培养过程。一个定理的证明，往往是新知识的发现过程，在掌握知识的过程中，就培养了学习能力的发展。因此，要改变重结论轻过程的教学方法，要把知识形成过程看做是学习能力培养的过程。知识点2发展要立足本人实际返回下一页上一页(2)加强45分知识点2发展要立足本人实际返回下一页上一页抓学习节奏。没有一定的速度是无效学习，慢腾腾的学习是训练不出思维速度，训练不出思维的敏捷性，是培养不出学习能力的，这就要求在学习中一定要有节奏，这样久而久之，思维的敏捷性和学习能力会逐步提高。抓课堂练习、抓好练习课、复习课、测试分析课的教学。课堂练习时间每节课占1/4～1/3，有时超过1/3，这是对教学知识记忆、理解、掌握的重要手段，坚持不懈，这既是一种速度训练，又是能力的检测。学生做题是无心的，而教师所寻找的例题是有心的，哪些知识需要补救、巩固、提高，哪些知识、能力需要培养、加强应用。因此老师上课应有针对性。(3)体验成功，发展学习兴趣“兴趣是最好的老师”，而学习兴趣总是和成功的喜悦紧密相连的。如听懂一节课，掌握一种方法，解出一道难题，测验得到好成绩，平时老师对自己的鼓励与赞赏等，都能使自己从这些“成功”中体验到成功的喜悦，激发起更高的学习热情。知识点2发展要立足本人实际返回下一页上一页抓学习节奏。没有知识点2发展要立足本人实际返回下一页上一页因此，在平时学习中，要多体会、多总结，不断从成功(哪怕是微不足道的成绩)中获得愉悦，从而激发学习的热情，提高学习的兴趣。二、性格分析与调适(一)了解性格与职业性格1.性格性格是人的态度和行为方面的较稳定的心理特征，是个性或人格的重要组成部分。性格对人的事业能否成功具有重大影响。在选择职业时，应根据自己的性格，选择适合的职业和工作。瑞士精神分析学家荣格将人的性格划分为内倾型、外倾型两种。荣格认为，在人的生命中存在着一种心理能量一里比多，它是人的一切行为变化的基础，由于“里比多”的倾向不同，可以把人分为两种基本类型：里比多面向客体(外)，其兴趣、关心是面向他人或他事倾向者为外倾型；里比多面向主体(内)，将兴趣、关心面向自己倾向者为内倾型。知识点2发展要立足本人实际返回下一页上一页因此，在平时学习知识点2发展要立足本人实际返回下一页上一页属于外倾型的人对外界事物表现出关心和兴趣，善于表露自己的情感和行为并乐于与人交往；而属于内倾型的人对外界事物缺少关心和兴趣，不善于表露自己的情感和行为而且不乐于与人交往。一般来说，外向型性格类型的人，更适合从事能充分发挥自己行动能力积极性并与外界有着广泛接触的职业；内倾型性格类型的人，比较适合从事有计划的、稳定的、不需要与人过多交往的职业。适合外向性格的人的典型职业有：管理人员、律师、政治家、教师、推销员、警察、售货员、记者、人力资源工作者等。适合内向性格的人的典型职业有：自然科学家、技术人员、艺术家、会计师、一般事务性工作的人员、速记员、打字员、程序设计员等。无论是内倾型的人还是外倾型的人，都有许多非常具体和丰富的性格特征，而且纯粹属于内倾型或外倾型的人不多，大部分、都属于混合型，只是存在着程度的差别。因此，上面关于性格与下面的分析，只能提供一个大致的匹配方向。在实际的匹配过程中，还应根据人的性格特征与职业生涯要求的具体情况采取有针对性的方法。知识点2发展要立足本人实际返回下一页上一页属于外倾型的人对知识点2发展要立足本人实际返回下一页上一页2.职业性格职业性格是指人们在长期特定的职业生活中所形成的与职业相联系的、稳定的心理特征。例如，有的人对待工作总是一丝不苟，踏实认真；在待人处事中总是表现出高度的原则性、果断、活泼、负责；在对待自己的态度上总是表现为谦虚、自信，严于律己等，所有这些特征的总和就是他的职业性格。“职业心理学”认为，性格影响着一个人对职业的适应性，一定的性格适于从事一定的职业。例如，乐群的人适合教师、社会工作者等职业；冷静的人比较适合会计、科研人员等职业；理性的人适合工程师、技师等行业；世故性高的人适合心理学家、商人等职业。如果自己的性格和职业的需要性格相反的时候，那么工作的时候会遇到很大的心理冲突，工作上成功的概率也会较小。例如，一个比较缄默的人担任销售的工作。缄默的人往往乐群性比较低，喜欢对事不对人；而销售的工作是需要应付人与人之间的复杂情绪交流。知识点2发展要立足本人实际返回下一页上一页2.职业性格知识点2发展要立足本人实际返回下一页上一页所以，缄默的人如果担任销售的工作，那么在工作的过程中，他不可避免会有很多心理冲突。所以，在就业前，要认识自己的性格。另外，认识自己的性格有利于反省自己，提高自己的性格修养，使得自己更加适应职位，推动自己与周围的人际关系。因为每个人的性格都有积极和消极两个方面，根据木桶原理，一个木桶中水面的高低取决于木桶壁上最低一个窟窿的位置。所以，对人而言就是说每个人的短处也会限制他的发展，所以还要补短扬长。例如，有的人在工作中积极热情、乐于助人、好出头露面，但做事持久性不长，常表现得虎头蛇尾，这种人就应该注意，锻炼自己的坚持性和持久性的品格意志；又如，有的人办事热情高、拼劲足、速度快，但有时马马虎虎，甚至遇事就着急，性情暴烈，这种人就应该在发扬其性格长处的同时注意培养认真仔细的精神，防止急躁情绪；有的人做事深沉、认真、严谨，但有时优柔寡断、办事拖拉，这种人必须经常提醒自己“今天的事今天完成”，并逐步养成当机立断的性格。知识点2发展要立足本人实际返回下一页上一页所以，缄默的人如知识点2发展要立足本人实际返回下一页上一页近年来，一些教育学家和心理学专家将职业性格分为9类，可在选择职业时作为参考。(1)变化型这些人在新的和意外的活动或工作环境中感到愉快，喜欢经常变化职务的工作。他们追求多样化的活动，善于转移注意力和工作环境。适合从事的职业类型有：记者、推销员、演员。(2)重复型这些人喜欢连续不停地从事同样的工作，喜欢按照机械的或别人安排好的计划或进度办事，喜欢重复的、有规则的、有标准的职业。适合从事的职业类型有：印刷工、纺织工、机床工、电影放映员等。(3)服从型这些人喜欢按别人的指示办事，不愿自己独立做出决策，而喜欢让他人对自己的工作负责。适合从事的职业有：办公室职员、秘书、翻译等。知识点2发展要立足本人实际返回下一页上一页近年来，一些教育知识点2发展要立足本人实际返回下一页上一页(4)独立型这些人喜欢计划自己的活动和指导别人的活动，在独立的和负有职责的工作环境中感到愉快，喜欢对将要发生的事情做决定。适合从事的职业类型有：管理人员、律师、警察、侦察员等。(5)协作型这些人在与人协同工作时感到愉快，想得到同事们的喜欢。适合从事的职业类型有：社会工作者、咨询人员等。(6)劝服型这些人喜欢设法使别人同意他们的观点，这一般通过谈话或写作来达到目的；对于别人的反应有较强的判断力，且善于影响他人的态度、观点和判断。适合从事的职业类型有：辅导人员、行政人员、宣传工作者、作家等。(7)机智型这些人在紧张和危险的情境下能很好地执行任务，在危险的状况下能自我控制和镇定自如，能出色地完成任务。适合从事的职业类型有：驾驶员、飞行员、公安员、消防员、救生员等。(8)好表现型这些人喜欢能够表现自己的爱好和个性的工作环境。适合从事的职业类型有：演员、诗人、音乐家、画家等。知识点2发展要立足本人实际返回下一页上一页(4)独立型这知识点2发展要立足本人实际返回下一页上一页(9)严谨型这些人喜欢注重细节，按一套规则和步骤将工作尽可能做得完美。倾向于严格、努力地工作，以便能看到自己付出努力后完成的工作效果。适合从事的职业类型有：会计、出纳员、统计员、校对员、图书档案管理员、打字员等。对于性格来说，它作为人的一种心理特性具有一定的稳定性，但又不是一成不变的，客观环境的变化和个人的主观调节都会使性格发生改变，所以性格与职业生涯的顺应也并非绝对，而是具有一定弹性的。(二)分析自己的职业性格下面一系列问题有助于你分析自己的性格，请按自己的真实情况，在写“是”或“否”相对的字母上画圈，每题只能画一个圈，不能多圈，也不能漏圈。知识点2发展要立足本人实际返回下一页上一页(9)严谨型这知识点2发展要立足本人实际返回下一页上一页1.第一类：人选择“是”或者“否”：是否：·你在做出决定前常考虑别人的意见AC·你愿意处理统计数据CA·你总是毫不犹豫地帮助别人解决问题AC·常常忘记东西放在哪儿CBC·你很少能通过讨论说服别人CB·多数人认为你可以忍辱负重CA·在陌生人中你常感到不安CB·很少吹嘘自己的成就AC·对世事感到厌倦BC·你参加一项活动的主要目的是取胜CA知识点2发展要立足本人实际返回下一页上一页1.第一类：人知识点2发展要立足本人实际返回下一页上一页·你容易被大多数人所动摇CB·你做出选择后就会按照你的办法去做CA·你的工作成功对你很重要BC·你喜欢既需要大量体力又需要脑力的工作BC·你常问自己真正的感受如何AC·你相信那些使你心烦意乱的人他们心里有数CB计数(不计算答案C)，每选择一个得1分。A得分()，照顾人；B得分()，影响于人；A和B总分()。2.第二类：程序与系统选择“是”或者“否”：是否：·你喜欢清洁。AC·你对大多数事情都能迅速做出结论。CA知识点2发展要立足本人实际返回下一页上一页·你容易被大多数知识点2发展要立足本人实际返回下一页上一页·经过检验和运用过的决议最值得遵循。AC·你对别人的问题不感兴趣。BC·你很少对别人的话提出疑问。CB·你并不总是能遵守时间。CA·你在各