2021年特岗基础知识练习题及答案（必考）

1/172021年特岗基础知识练习题及答案（必考）一、单项选择题（本题共20小题、每题2分、共计40分）1.在中国共产党成立100周年之际，中共中央、国务院印发的（）指出，思想政治工作是党的优良传统、鲜明特色和突出政治优势，是一切工作的生命线。A．《关于新时代加强和改进思想政治工作的意见》B.《关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》C.《关于全面深化教师队伍改革的意见》D．《新时代爱国主义实施纲要》2.标志着教育学成为一门独立学科正式诞生的标志（）A．《学记》B．《普通教育学》C．《大教学论》D．《教育漫话》3.教师用奖励、惩罚、表扬和操行评定等方法对学生进行思想品德教育的方法是（）A．品德修养指导法B．品德评价法C．角色扮演法D．情感陶冶法4．以下不属于学科课程论的是（）A．结构主义课程论B．要素主义课程论C．存在主义课程论D．永恒主义课程论5．美国心理学家波斯纳提出教师成长的公式是（）A．经验+能力B．经验+机遇C．经验+反思D．能力+机遇6．让学生实际动手去制作贺卡、图片、模型等物品，以培养其创造性的方法是（）。A．发散思维训练B．头脑风暴训练C．推测假设训练D.自我设计训练7．指导学生用“我能应付这个考试”、“成绩并不是绝对重要的”等正向的自我对话，以缓解考试焦虑的方法是（）。A．放松训练法B．系统脱敏法C．肯定训练法D．改善认知法8．只要提供了足够的时间和帮助，每一个学生都能达到学习目标，根据这种思想构建的学习模式为（）。A．程序模式B．发现模式C．掌握学习D．非指导性教学模式9．贯彻新课程“以人为本”的教育理念首先应该做到（）。A．充分地传授知识B．尊重学生人格，关注个体差异C．培养学生正确的学习态度D．让学生自主地选择课程10.现阶段我国教育目的的重点是（）A.发展学生的智力B.发展学生的个体特征C.培养学生的思想政治素质和道德品质D.培养学生的创新精神和实践能力11.下列关于教育与社会政治经济制度关系的表述中，不正确的是（）A.社会政治经济制度决定教育的目的B.社会政治经济制决定教育的领导权C.社会政治经济制度决定教育的权利D.社会政治经济制度决定教育的规模和速度12.通常把形成课程的要素来源以及实施课程的必要而直接的条件称为（）A.课程标准B.课程结构C.课程评价D.课程资源13.苏联教育家赞科夫的教学理论是（）A.课程结构论B.范例教学C.发展性教学D.教学过程最优化14.“既追求让所有人都受到同样的教育，又追求教育的自由化”体现的教育特点是（）A.教育全民化B.教育终身化C.教育多元化D.教育民主化15.我国幅员辽阔，各地各方面的差异很大，为了使教学不脱离实际，就补充必要乡土教材。这贯彻的教学原则（）A.直观性原则B.启发性原则C.循序渐进性原则D.理论联系实际原则16.人的精神力量、意志、情绪状态对整个机体能起到调节作用，帮助人战胜疾病和残缺，使身心依然得到发展。这一现象说明个体身心发展具有（）A.顺序性B.阶段性C.不均衡性D.互补性17.古希腊学者阿基米德在浴缸洗澡时突然发现了浮力定律，解决了“王冠之谜”。这种思维是（）A.直觉思维B.常规性思维C.分析思维D.抽象思维18.人们欣赏名画《蒙娜丽莎》时，陶醉在“永恒”的微笑中，感到非常愉悦。这种情感属于（）A.道德感B.理智感C.美感D.自豪感19.学生已经有了“鸟”的观念，再学习“百灵鸟”这种动物。这种学习是（）A.下位学习B.上位学习C.命题学习D.并列结合学习20.学过电子琴的人，再学习弹钢琴就会比较容易。这种迁移类型是（）A.水平迁移B.垂直迁移C.逆向迁移D.负迁移二、判断题（共15小题，每小题1分，共15分）1.中国特色社会主义进入新时代，我国的主要矛盾已经转化为人民日益增长的美好生活需要和不平衡不充分的发展之间的矛盾。（）2.人工智能是一门边缘学科，属于自然科学、社会科学、技术科学之间的交叉学科。（）3.心理学家马斯洛认为人的基本需要有五种，它们由低到高依次排列成一定的层次：即生理需要、归属与爱的需要、安全需要、尊重需要、自我实现的需要。（）4.古代六艺“礼、乐、射、御、书、数”中的“御”是指驾车。（）5.“学然后知不足，教然后知困……故曰：教学相长也。”这体现了生生之间在教学上相互制约的关系。（）6.老师与学生、学生与学生之间有一定的了解和信任，班级的组织比较健全时，班集体的发展处于成熟阶段。（）7.直接教学是以成绩为中心，在教师指导下用结构化的有序材料进行教学的课堂教学策略。（）8.学习者因看到榜样受到强化而使自己也间接受到强化，称为替代强化。（）9.在课改背景下的教学评价的根本目的是形成新的评价制度。（）10.在创造性思维的特征中，限定时间内产生观念数量的多少，决定思维是否具有更高的灵活性。（）11.理想的师生关系就是教师和学生之间建立亲密无间、“零距离”的关系。（）12.教材又称教科书，它是依据课程标准编制的、系统反映学科内容的教学用书。（）13.针对教育功利化现象，杜威提出“教育无目的论”，他旗帜鲜明地指出“教育活动不应该有什么目的”。（）14.心理学研究表明，焦虑不利于学习。（）15.两种学习材料之间相似度越是接近就越容易产生迁移。（）三、案例分析题（本题共3小题、每题10分，共30分）1.相关案例：各地禁止有偿家教上海教委发出禁令：特级教师不得从事有偿家教；扬州教师承诺不从事有偿家教；宁夏一中学命令禁止在校教师做有偿家教；南京严禁教师从事有偿家教，违者可能“下课”；浙江教育厅规定：在职教师不得从事有偿家教；保定：教师不得有偿家教质疑：一纸禁令能否管住；郑州：处理郑州市某中学教师利用寒暑假进行有偿家教；······问题：针对在职教师利用职务之便进行有偿家教屡禁不止的现象，请结合教师职业道德的相关知识进行分析。2.相关案例：大学毕业的小王，通过教师招聘考试成功成为一名小学教师，参加工作后，小王一心想提高教学水平，他主动向特级教师李老师学习，经常跟班听课。小王上课时，尽管课堂教学设计、教学方法、甚至教学语音都与李老师相仿，但是教学效果就是不佳。问题：小王没能收到良好效果的原因，为了帮助小王尽快成为一名成熟型的教师，请为小王提出宝贵意见。3.在中小学校，经常有一些老师会根据学生的考试成绩进行编排座位，考试成绩名的同学优先挑选座位，根据考试排名，以此类推。这样做的结果，就必然会使一些成绩不好、排名靠后的学生扎堆在一起，因为这类学生普遍会给自己贴上“差生、学不好、老师不关心”的标签，而放松对自己的要求，甚至会扰乱课堂纪律，既不利于老师的课堂管理，更不利于他们成绩的提高。问题：请运用班主任班级管理的内容对此现象进行分析。四、论述题（本题15分）1.结合实际谈谈，怎样对学生进行情绪指导。五、教学设计题（本题共1题，共15分）1.请认真阅读下列材料，并按要求作答。七律•长征毛泽东红军不怕远征难，万水千山只等闲。五岭①逶迤腾细浪，乌蒙②磅礴走泥丸。金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜。注释：①五岭：即越城岭、都庞岭、萌渚岭、骑田岭、大庚岭的总称。位于湖南、江西、广东、广西四省边境。②乌蒙：即乌蒙山，位于贵州、云南两省交界处。根据上述材料完成下列任务：（1）确定本课的教学目标。（5分）（2）谈谈你对“金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒”这一诗句的理解，并设计该诗句的教学过程。(10分）六、作文（本题共40分）33.材料1：有一位古代诗人说：“汝果欲学诗，工夫在诗外。”材料2：有一位现代出版界的人士说：“真正的大文章家，以政治家、思想家为多，而专攻文章，以文为业的反而少。”问题：综合上述材料所引发的思考和感悟，写一篇论说文，请自选角度，自拟题目，写一篇不少于600字的文章，诗词除外，文体不限。参考答案一、单项选择题1.A【解析】在中国共产党成立100周年之际，中共中央、国务院印发的《关于新时代加强和改进思想政治工作的意见》指出，思想政治工作是党的优良传统、鲜明特色和突出政治优势，是一切工作的生命线。2.B【解析】标志着教育学成为一门独立学科正式诞生的标志赫尔巴特的《普通教育学》。3.B【解析】教师用奖励、惩罚、表扬和操行评定等方法对学生进行思想品德教育的方法是品德评价法。4.C【解析】学科课程论包括：结构主义课程论、要素主义课程论、永恒主义课程论，而存在主义课程论不属于学科课程论。5.C【解析】美国心理学家波斯纳提出教师成长的公式是经验+反思。6.D【解析】让学生实际动手去制作贺卡、图片、模型等物品，以培养其创造性的方法是自我设计训练。7.D【解析】改善认知法是指通过改变对己、对人或对事的看法与态度来改变并改善所呈现的问题。8.C【解析】掌握学习是由美国心理学家布卢姆提出来的一种适应学习者个别差异的教学方法。它代表着一种非常乐观的教学方法，它假设只要给以足够的学习时间和相应的教学，大多数学生都能够学会学校里的科目。9.B【解析】贯彻新课程“以人为本”的教育理念首先应该做到尊重学生人格，关注个体差异。10.D【解析】现阶段我国教育目的的重点是培养学生的创新精神和实践能力。11.D【解析】教育与社会政治经济制度关系的表述中，不正确的是社会政治经济制度决定教育的规模和速度。12.D【解析】通常把形成课程的要素来源以及实施课程的必要而直接的条件称为课程资源。13.C【解析】苏联教育家赞科夫的教学理论是发展性教学或者一般发展理论。14.D【解析】“既追求让所有人都受到同样的教育，又追求教育的自由化”体现的教育特点是教育民主化。15.D【解析】我国幅员辽阔，各地各方面的差异很大，为了使教学不脱离实际，就补充必要乡土教材。这贯彻的教学原则理论联系实际原则。16.D【解析】人的精神力量、意志、情绪状态对整个机体能起到调节作用，帮助人战胜疾病和残缺，使身心依然得到发展。这一现象说明个体身心发展具有互补性。17.A【解析】古希腊学者阿基米德在浴缸洗澡时突然发现了浮力定律，解决了“王冠之谜”。这种思维是直觉思维。18.C【解析】人们欣赏名画《蒙娜丽莎》时，陶醉在“永恒”的微笑中，感到非常愉悦。这种情感属于美感。19.A【解析】学生已经有了“鸟”的观念，再学习“百灵鸟”这种动物。这种学习是下位学习。20.A【解析】学过电子琴的人，再学习弹钢琴就会比较容易。这种迁移类型是水平迁移。二、判断题（共15题，每题5分，共15分）1.√【解析】中国特色社会主义进入新时代，我国的主要矛盾已经转化为人民日益增长的美好生活需要和不平衡不充分的发展之间的矛盾。这是我国现阶段的社会的基本矛盾。2.√【解析】人工智能是一门边缘学科，属于自然科学、社会科学、技术科学之间的交叉学科。3.×【解析】心理学家马斯洛认为人的基本需要有五种，它们由低到高依次排列成一定的层次：即生理需要、安全需要、归属与爱的需要、尊重需要、自我实现的需要。4.√【解析】古代六艺“礼、乐、射、御、书、数”中的“御”是指驾车。5.×【解析】“学然后知不足，教然后知困……故曰：教学相长也。”这体现了学与教之间的关系。6.×【解析】老师与学生、学生与学生之间有一定的了解和信任，班级的组织比较健全时，班集体的发展处于核心形成阶段。7.√【解析】直接教学是以成绩为中心，在教师指导下用结构化的有序材料进行教学的课堂教学策略。8.√【解析】学习者因看到榜样受到强化而使自己也间接受到强化，称为替代强化。9.×【解析】在课改背景下的教学评价的根本目的是促进学生发展的发展性评价。10.×【解析】在创造性思维的特征中，限定时间内产生观念数量的多少，决定思维是否具有更高的流畅性。11.×【解析】理想的师生关系应该是亦师亦友的关系，决不是“零距离”的关系。12.×【解析】教材包括印刷品和音像制品，它是由课程标准为依据创建的。13.×【解析】杜威是教育无目的论的代表人物，但是教育无目的论的意思是指在教育目的伴随着教育过程而发展，教育结束后没有目的。所以这种说法是错误的。教育目的存在于教育过程中。14.×【解析】心理学研究表明，适度焦虑有利于学习。15.×【解析】相似材料之间可以产生迁移，但是并非越接近越能产生迁移，有时产生混淆。三、案例分析题1.【答案要点】违背教师职业道德中为人师表的要求：违背作风正派、廉洁奉公；自觉抵制有偿家教，不利用职务之便谋取私利。2.【答案要点】（1）原因：小王在“如何促进自我成长”这一问题上与新课程倡导的理念不符合；小王关注了“课堂教学设计、教学方法、教学语言”，但他忽视了教学过程中学生的存在，是一种“目中无人”的教学；小王在促进自我成长的过程中，一味模仿特级教师，因此就没有做到“完善个性，展现个人魅力”；小王在对待自我上，注重了模仿，但忽视了对自己教学的反思（2）对策：教师成长与发展的基本途径——观摩和分析教师的教学活动、开展微格教学、专门训练、反思教学经验。3.【答案要点】班级管理中个别教育，后进生的工作。做好后进生的工作，在班主任的个别教育工作中处于首要地位。后进生通常指那些学习积极性不高、学习成绩暂时落后、不太守纪律的学生。根据成绩排座位、“差生、学不好、老师不关心”的标签，都属于后进生的一些明显特征。对于后进生，班主任首先要清楚了解，后进生的心理特征：学习动机不强；意志力薄弱；不适度的自尊心。对后进生的教育，应坚持：扬长原则；对事不对人原则；潜移默化原则；合力原则；可接受性原则；偏爱后进生原则。关心爱护后进生，尊重他们的人格；培养和激发学习动机。四、论述题【答案要点】对学生情绪指导在人格形成长有重要意义，具体做法如下：（1）教会学生形成适宜的情绪状态：教会学生调节情绪的紧张度。难过时，想想过去愉快的事情。（2）丰富学生的情绪体验：学生不适宜情绪的产生主要是缺乏一定情绪体验引起的。教师要创造一种过渡性情境，让学生从不紧张到较为紧张再到更高一级的紧张，使学生积累各种情景下的紧张。（3）引导学生正确看待问题(调整认知)：很多不良情绪是由对客观事物和主观自我不正确的认知评价引起的，如一次考试失败就认为自己一无是处，还觉得周围人用一样眼光看自己，结果就是痛苦、失望、自暴自弃。教师应该指导学生从多个角度考虑问题，发现问题的本质原因，并且看到积极意义，帮助学生情绪情感向正确的方向发展。（4）教会学生情绪调节的方法①认知调节法。美国心理学家艾利斯提出了“情绪ABC”理论。其中，A是事件，B是信念，C是情绪与行为的结果。他认为一个情绪的好坏主要由自己的认知和想法决定，如果能改变一个人非理性的思想、观念和评价，就能改变他的情绪和行为。影响我们情绪反应和行为表现的并非事件本身，而是我们对此事件的解释。②意志调节法。意志调节法也称升华作用。培养良好的意志品质是培养青少年学生健康情绪的一个重要调节手段。③转移注意法。转移注意法是指把注意力从自己的消极情绪上转移到其他方面上。转移可分为注意转移和行动转移。注意转移是指把注意力从自己的消极情绪转移到其他方面上；行动转移是指把怒气等消极情绪转移到其他积极活动之中。④合理宣泄法。可以找到亲朋好友倾吐不愉快的事情；大哭一场或自言自语，以发泄心中委屈和不满。宣泄必须合理、适当，否则，导致消极后果。总之，只要按照情绪发展的规律指导学生，就能收到良好效果。五、教学设计题【参考答案】（1）教学目标：①会认、读、写本课的生字词；能解释“腾细浪，走泥丸”等词语的意思；能有感情的朗读课文，朗读时语调上的高低缓急，抑扬顿挫；能理解是本课的历史背景和深刻含义。②过程与方法：在朗读中体会红军的大无畏精神和英雄豪迈的气概；通过合作朗读，体验红军的精神。③情感态度价值观：体验节奏的韵律，感悟诗歌的音乐美；感受红军渡大渡河