课改演讲稿资料

...v.为了写一篇演讲稿，在网络上下载了一些资料参考。以下资料，来自网络，归原作者所有。尊敬的各位领导、各位朋友：大家好！揣着豪情与梦想，带着收获与感动，伴着新课程改革的嘹亮号角，年轻的我从精彩纷呈的中学语文课堂走来。今天，我演讲的题目是?将课程改革进展到底?！站在这个舞台上，我又一次情不自禁地想起了一副对联：一支粉笔两袖清风，三尺讲台四季晴雨，加上五脏六肺七嘴八舌九思十霜，教必有方，滴滴汗水诚滋桃李芳天下；十卷诗赋九章勾股，八索文思七纬地理，连同六艺五经四书三字两雅一心，诲而不倦，点点心血勤育英才泽神州。5年前，是这副对联让初涉教坛心高气傲的我茅塞顿开，把我从“山重水复疑无路〞的迷茫带到“柳暗花明又一村〞的教改新天地。时光逆转，回首学校刚毕业时，年轻气盛的我激情满怀的接过校长手中初一年级两个班语文教师的委任书，信心百倍地走上讲台，尽情挥洒“指点江山，激扬文字〞的豪情，满心都是“上下五千年，纵横八万里〞的畅快，认真践行“教师高高在上，X口金科玉律，学生正襟危坐，仰脸洗耳恭听，惟师是道，惟师是尊的‘师道尊严’〞。神采飞扬,滔滔不绝,端起架子,板着脸孔，在我自以为是的教学风格和刻意打造的“师道尊严〞下，一切都顺着我预先设计好的轨道有条不紊的运行着。课堂上，学生认认真真，鸦雀无声；课下，学生对我恭恭敬敬，惟命是从。在我沾沾自喜于初出茅庐旗开得胜，三尺讲台挥斥方遒，手捧教材游刃有余，俨然一名教坛老手，雄心勃勃的做着名师能手梦的时候，一次偶然的作文课如当头棒喝让我的心情从云端跌到了谷底。那天作文课上，一如既往的一番滔滔不绝后，我在黑板上潇洒地写下了?我最喜欢的一堂课?这个题目，作文里，学生纷纷写上他们所喜欢的课，惟独没有我的语文课，这不但使我的自尊心受到了前所未有的挑战，更让我感到惴惴不安。是什么让我的课堂备受冷落？是什么让孩子们对语文课如此冷漠？我曾那么精心的备课，那么滴水不漏的把每节课的要点传授给学生，我也为了帮助学生积累课外知识查阅资料，游走网页，课堂上旁征博引，谈古论今。为什么所有学生都无一例外的把我的课排斥在喜欢之外呢？争强好胜的我百思不得其解，外表不动声色，心里却如百爪挠心，茶饭不思，夜不能魅，就像有一块沉甸甸的石头压在心头，直压的我喘不过气来。心急如焚的我疯狂的在网络上寻求解决问题的灵丹妙药，无意间看到了这么一副对联“一支粉笔两袖清风，三尺讲台四季晴雨，加上五脏六肺七嘴八舌九思十霜，教必有方，滴滴汗水诚滋桃李芳天下；十卷诗赋九章勾股，八索文思七纬地理，连同六艺五经四书三字两雅一心，诲而不倦，点点心血勤育英才泽神州。〞，多么工整巧妙而又深刻经典的对联！把教师这个职业的内涵诠释的淋漓尽致，剖析的入骨三分，真是“落笔惊风雨，联成泣鬼神〞，在感慨佳联妙对巧夺天工，吟联高手神来之笔的同时，冥冥之中如有仙人指点，目光聚焦在“教必有方“诲而不倦〞八个字上的我蓦然间如醍醐灌顶，豁然开朗。孩子们之所以不喜欢我的课堂，一定是我所教的内容，所采用的方法，还没能和学生心中的弦对上调，还没能在学生心中引发共鸣，还没能激发出学生心中智慧的火花。多日来的困惑、迷茫、失落、痛苦顷刻间烟消云散，我欣喜假设狂，如释重负。中国有句古话“滞，那么死；变，那么通。〞于是，我明白了，我的教育观念需要更新，教学方法需要改变，这样才能扭转学生不喜欢语文课的为难局面。接下来的日子里我抱着“重新洗牌〞的决心，站到课堂改革的零起点，查找资料，虚心求教，潜心研究，点击名师，对症下药，大胆尝试。没多久，学生动起来了，课堂活起来了，公开课中同行对我的褒奖多起来了。当新一轮课程改革实验的潮头涌来时，我有幸成了学校的第一批弄潮儿，登台讲课，承受指点的时机更多了。记得那是参加课改不久，我把自己学到的新观念、新方法融会贯穿到一堂精心准备的研讨课上，自我感觉良好的精品课，结果在后来的课后研讨中被领导和同事批的体无完肤。我把大家的意见总结成一副鞭策自己进步的对联“闹哄哄，你方唱罢我登场，貌似群情激越，精彩纷呈，实那么花里胡哨，过眼烟云；空洞洞，无的放矢不见纲，心怀课改理念，热血沸腾，结果丢盔弃甲，溃不成军〞。在校领导的关心鼓励下，在教研组长王利珍的指导点拨下，在和同事们的讨论交流中，我逐渐褪掉年少轻狂的急躁，卸下师道尊严的包袱，我不再信奉“孤馆闭春寒〞“一笔定乾坤〞，学会了蹲下身子欣赏我的学生，静下心来检索自己的缺乏，放下架子聆听不同的声音。曾经的困惑在一次次教材教法培训中明朗，曾经的迷茫在一次次送教下乡中化解，曾经的思考在一次次骨干教师研讨中实践，曾经的积累在一次次课题科研中跳跃。一次次平等的俯身、一丝丝宽容的微笑、一段段智慧的启迪、一缕缕心灵的温暖，润泽着孩子的成长、呵护着家长的信任，激活着领导的肯定，催生着同事的认可，更坚决着我“衣带渐宽终不悔，投身课改人沉醉〞的信念。我深深的知道“面壁参禅，不如坐而论道；坐而论道，不如身体力行〞。课改不是洪水猛兽，也不是刀山火海，没必要如临大敌退避三舍，不需要豪言壮语夸夸其谈，更不能轻蘸细拭蜻蜓点水，需要的是不破不立的思想、革故鼎新的勇气，雷厉风行的果断，愈挫愈勇的坚韧，精益求精的作风和坚持不懈的毅力。感谢课改，给我平台与时机；感谢课改，让我成长与成熟；感谢课改，带我搏击与翱翔！回忆5年的课改之路，我曾有年轻气盛的躁动，有浅尝甘霖的欣喜，有屡遭挫折的痛楚，也有不眠不休的焦虑。伴着风雨，沐着阳光，我与课改一起成长。抖落一身风尘，卸甲戎装轻上阵，未来的岁月，我将继续高举课程改革的旗帜，和我的同行们一道坚决不移的将课程改革进展到底。三尺讲台是我们驰骋沙场的沃野，一块黑板是我们对镜梳妆的镜鉴，一支粉笔是我们耕耘试验田的犁铧。关于课改的演讲稿——与课改同行，心得体会范文。望，不仅让他们有持续开展的激情和动力，更要让他们在产生愉悦的同时，在不注重结果的过程中产生自信、勇敢、乐群等品性，这才是足以影响他们一生的东西。然而，无论是勇敢自信、文明乐群、还是好探究、勤提问，都建立在教师对孩子的尊重上。这种师生的平等将促成孩子积极安康的情感、态度与价值观的产生。我要感谢课改，是课改让我懂得了为人师的真正含义，也体会到了为人师的真正幸福。在我和孩子们共同编织的课堂上，我常常会被他们那一个个彰显个性的精彩发言所吸引，被那一串串富有童趣的奇思妙想所陶醉，被那一次次充满自信的展示所感动。感谢课改给孩子一个享有知识的游乐场。看，我们的小朋友正在和字母宝宝交朋友呢，开小火车送生字宝宝回家，到知识果园里采摘苹果，去登词语大山抢红旗，做拼字游戏时，大家拼出一句句动听的话语，拼出了一个个神奇的童话。我们的孩子是多么灵动啊，他们正全身心的感悟着知识的无穷魅力！感谢课改给孩子一个发挥想象的五彩池。课改驱走了旧陈俗，教育迎来艳阳春。遥望今后的课改之路，或许我们仍像刚走路的孩子一样步履蹒跚；或许我们仍要付出比别人更多的意想不到的困难，但亲爱的教师们，请别忘记课改给我们带来的一份份惊喜与感动吧！他正和我们一起奏响动听的乐章；它正和我们一道描绘多彩的画卷；它正和我们一同谱写壮丽的诗篇。让我们再一次感谢课改，祝福课改！我们满怀信心、满怀激情、满怀憧憬，将课程改革进展到底！尊敬的各位领导、各位教师：大家好！在今天的演讲前，我想带给大家一个故事。一位学者曾做过一项调查：他到一所学校去，用粉笔在教室的黑板上轻轻一触，黑板上就出现一个小白点。教师问：这是什么？国外的孩子十分活泼，争先恐后地说：这是天上的星星，这是路边的石子，这是小虫、这是树上的甜果……由于他们丰富多彩的想象而有了各种各样的答案。而在我们中国，同样的动作、同样的问题却引起全班同学一片茫然。在教师的追问下他们才齐声答到：这是粉笔点！教室里没有一点杂音。这和国外的学生形成鲜明的比照。这位学者继而说到：当今世界有两类国家，一类是躯干国家，只有身体，脑袋靠别人。一类是头脑国家，也就是他们有很强的创新能力。嘿，而你们中国就属于那类躯干国家，要想开展，必须依靠头脑国家。我们作为一名普通的中国教育工作者，听到这样蔑视的口吻，心中不禁感慨万千。我们深深地知道：我们不是未来，但我们的事业是未来。我们不是栋梁，但我们的事业是栋梁。如果我们所经营的教育再不改革，我们将延误下一代，将被时代所抛弃。可喜的是在我们翘首期盼中，在我们的声声呼唤下，新一轮课程改革终于走进了我们的校园，迈入了我们的课堂，与我们朝夕相伴了。虽然我和孩子们与课改同行的日子并不长，但是我们正感受着课改带给我们的希望，正体验着课改带给我们的激情，正品味着课改带给我们的喜悦！回首走过的课改之路，我们有过困惑，有过焦虑，也有过徘徊，在完成新课标提出的大量认读、标准语音、正确书写的重任时，我总是手忙脚乱；在实现新课标倡导的既要表达生动活泼的课堂气氛，又要保证秩序井然的课堂纪律时，我总是顾此失彼。但我仍要感谢课改给了我一个成长的空间。感谢它使我逐渐懂得自己再也不能居高临下地审视孩子，而应蹲下身子和他们交朋友，充分的尊重信任和鼓励我们的每一个孩子。感谢它使我逐渐认识到自己再也不能满堂灌输，而应引导孩子自主探究。感谢它还使我逐渐学会了和同事分享课改的点点滴滴，并使自己取得更大的进步。我曾听过这样一个故事：有人把吃小鱼为生的梭鱼和小鱼放在同一个水池里，中间用玻璃将他们隔开，当梭鱼看见一群小鱼在它眼前晃动时，便猛扑过去，试图捕食小鱼，谁知“砰〞的一声被玻璃弹了回来；再一次扑上去还是被弹了回来，就这样一次又一次，经过反复的冲撞，梭鱼逐渐失去了尝试的勇气。以至于人们把挡在中间的玻璃板拿掉后，梭鱼不再尝试，直至饿死。这个故事对我的震撼很大，它告诉我们，当个体经历屡次失败后，就会失去再次尝试的勇气。其实，在我们周围，有些孩子不正在尝试梭鱼的体验吗？他们就像一群活泼得意的小梭鱼，在知识的海洋里探索、发现、遨游。然而，当他们辛辛苦苦完成活动后，却只换来教师“恩，还不错〞等简单、冷漠的评价，那不就变成挡在梭鱼与小鱼之间的那块玻璃板了吗？在这样的学习过程中，孩子们不仅得不到良好的情感开展，自信心反而会受到挫伤。在自主探究的学习过程中，孩子们会有成功的发现，也会遭遇困难和失败，他们需要赏识，他们渴望成功。我们要小心翼翼的呵护孩子们的探索欲望，不仅让他们有持续开展的激情和动力，更要让他们在产生愉悦的同时，在不注重结果的过程中产生自信、勇敢、乐群等品性，这才是足以影响他们一生的东西。然而，无论是勇敢自信、文明乐群、还是好探究、勤提问，都建立在教师对孩子的尊重上。这种师生的平等将促成孩子积极安康的情感、态度与价值观的产生。我要感谢课改，是课改让我懂得了为人师的真正含义，也体会到了为人师的真正幸福。在我和孩子们共同编织的课堂上，我常常会被他们那一个个彰显个性的精彩发言所吸引，被那一串串富有童趣的奇思妙想所陶醉，被那一次次充满自信的展示所感动。感谢课改给孩子一个享有知识的游乐场。看，我们的小朋友正在和字母宝宝交朋友呢，开小火车送生字宝宝回家，到知识果园里采摘苹果，去登词语大山抢红旗，做拼字游戏时，大家拼出一句句动听的话语，拼出了一个个神奇的童话。我们的孩子是多么灵动啊，他们正全身心的感悟着知识的无穷魅力！感谢课改给孩子一个发挥想象的五彩池。记得有一次外面正下着小雨，我让小家伙们闭上眼睛感受一下编织细雨的静谧，听听外面是什么声音？这时一双双小手拉住我的衣服，笑眯眯地对我说：“那是秋姐姐撒花瓣的声音。〞有的甜甜地告诉我：‘那是彩虹庆祝丰收的声音’有的欢快的说：“那是天使在唱歌的声音〞还有的轻轻的说：“那是蝴蝶跳舞的声音〞，她或许是怕吓跑美丽的蝴蝶吧？我告诉孩子们我听到的是他们诗一样的声音，孩子们可乐坏了。他们正用自己的想象给我们描绘出一个丰富多彩的世界！课改驱走了旧陈俗，教育迎来艳阳春。遥望今后的课改之路，或许我们仍像刚走路的孩子一样步履蹒跚；或许我们仍要付出比别人更多的意想不到的困难，但亲爱的教师们，请别忘记课改给我们带来的一份份惊喜与感动吧！他正和我们一起奏响动听的乐章；它正和我们一道描绘多彩的画卷；它正和我们一同谱写壮丽的诗篇。让我们再一次感谢课改，祝福课改！我们满怀信心、满怀激情、满怀憧憬，将课程改革进展到底！课改的春风吹遍了祖国的大江南北，学校随处都能感受到课改实验工作的滚滚浪潮，新课程给学校带来了喜人的变化。但在快乐之余，我也在深深思索，课程改革难道仅仅是课堂教学的改革吗？不！课改首先要改的应该是育人的观念。作为投身于课改工作的一名教师，我们更应该用慈祥的胸怀、最大的宽容、欣赏的眼光与孩子进展心灵的碰撞，只要你愿意碰撞，你就一定能看到那碰撞出的火花如夜色中的流星一样璀璨。今天我想给大家讲的就是我在课改工作中的一个小故事。爱，是人类最美的情感，没有情感的教育是苍白的。有人说：“爱自己的孩子是人，爱别人的孩子是圣，爱成绩或品行差一点的孩子更是神。〞我却要说，我们教师既不是“圣〞，也不是“神〞，我们所做的是心灵到心灵的沟通，我们所要完成的是一项“灵魂塑造〞的工程，我们要在学生心目中树立起“神〞和“圣〞永远也无法比较的“丰碑〞。带着岁月的痕迹，带着收获的喜悦，我从课程改革的年轮中走来了。回首课改路，那600多个日日夜夜的迷茫与苦恼、冲动与理智、辛劳与收获，令我百感交集。当新一轮课程改革实验的潮头涌来时，我有幸成了学校的第一批弄潮儿。回想两年前，当自己带着贫乏的知识和经历真正置身于课改大潮，一切都感到新鲜，同时又是无知得措手不及，我就像一株久旱的枯草贪婪地吮吸着课改的甘霖。曾以为颠扑不破的教学真理正被重新审视，未曾听过见过的名词理念却急风骤雨扑面而来，看似异常活泼实那么闹哄哄的课堂，备受瞩目却不尽人意的学习成绩，新与旧的交溶，进与退的交锋，机遇与挑战的同存，这一切的一切引人思索，撼人心魄，是固步自封还是乘风破浪？一时之间，竞有些不知所措了。然而，课改教人深思，实验催人奋进。当我迷惘、困惑时，是研读实验书籍、网上浏览交流、撰写案例反思让我不断更新观念，沉着面对实验问题，并竭力寻找解决方法，坚决前行的脚步。而当众人高呼“孤馆闭春寒〞“一笔定乾坤〞的年代已远去时，是听课研讨、培训交流让我知道自己并非孤家寡人，孤掌难鸣，一同站在课改这条战线上的还有那么多可敬的领导、得意的同事，我们一同奋进，将一起到达成功的此岸。记得，我非常精心地准备了一堂研讨课，想把我所学到的新观念、新方法用于课堂教学活动中，想让教师们都投来羡慕的目光。可学生们都“不配合〞，孩子们都被我设计的那些热闹的游戏吸引住，只顾自己玩去了，我只好费力的把课文讲完，根本没有到达预期的效果。领导和教师们的评价是：“你还是老调重弹〞；“你没能做到把课堂真正地还给学生〞；“你眼中只有教材，没有学生〞……在这“出师不利〞之时，领导和教师们给了我很多帮助和鼓励，特别是王校长的一句话让我如梦初醒：“学生是学习的主人，你应该把课堂还给学生。〞真是一语惊醒梦中人啊！在X副校长的指导点拨下，在和教研组同事们的讨论交流中，认识到自己知识的缺乏，我一方面加强学习，一方面努力实践。课堂上，我努力转变教师角色，蹲下身来，用欣赏的眼光对待学生、发现学生；我也努力转变学生的学习方式，倡导自主、合作、探究，尽量做到学生是学习的“主人〞。在此后的课堂教学中，我便在如何为每个学生提供课堂主动学习的条件，切实提高课堂教学效率上进展探索。学生们“活〞起来了，课堂里充满着浓浓的学习气氛：他们敢于质疑，敢于挑战，把学习当成是一件快乐的事。“孩子们，你们是最棒的！〞“教师，我们最喜欢学习了！〞……一句句的话语鼓励着我和学生们不断地成长。此后我上的几节研讨课，其质量比以前有了提高，得到了有关领导和同行的肯定。如果说领导英明的决策、同事们真诚的关切是课改路上的指明灯，那么来自学生奇妙的童真心声和那真诚的情意那么是我不懈探索实验的动力和源泉。是新课程，是新课程让我们走进了这片莺飞燕舞的广阔天地，是新课程让我们看到了中国明天繁花似锦的希望。我和我的学生一起成长！教学中我们一起体验着创新的快乐，一起畅游知识的海洋；交流中我们一起用爱编织希望、用心装载歌声。烂漫时，她在丛中笑。我将继续投入到课改的伟大实践，承受课改的严峻挑战，在工作中学习，在学习中成长，不断完善自我，超越自我，丰富自我，与新课程共成长。“雄关漫道真如铁，而今迈步从头越〞。课改之路漫漫兮，吾辈需努力。我们在探索课改的奥秘，我们在开辟课改的航道，我们在寻找课改的真谛。“忽如一夜春风来，千树万树梨花开〞。让?新课程标准?走进心灵、撞击心扉。我们在浇灌课改实验之花，我们将迈向成功教育的此岸！?在新课改的阳光下，我与孩子们共成长?作为一名中学教师我参加工作已经有三年了，新课程改革的实施也有几年了，回忆我与课改共同成长的历程，有艰辛与挫折，也有欢笑与成功。课改让我学会了正视自我，反思自我，实践自我。刚接触，觉得课改很大是专家们研究的事儿；又觉得课改很小，小到跟自己无关。我甚至都没认真思考过：课改要改什么？为什么要课改？如何改？次数不多的课改精神下的理论学习、公开课教学也都是支差应付，流于形式。随着课改的推进，渐渐知道课改的必要性，但仍是被动的。把自己的不思上进归功于客观环境的不成熟，其实更主要的是没有潜下心来去思考，实践。当自己精心准备的公开课被指出：师生定位不准，教师不敢放手，没有表达学生为主；缺乏对学生的关注与评价；教法与学法陈旧，没有表达课改精神；.....一系列问题摆在眼前时，我才深切感受到自己知识的贫乏与浅薄。我必须正视自己的缺乏，正视课改，唯有潜下心来切切实实加强理论学习，承受课改的洗礼，转变思想观念，提高自身专业素养，才能重新给自己定位。此后的教学中，我进展经常性的反思，找出与课改要求的差距，实践、反思、再实践、再反思，一次次把新课程的理念融入自己的教学实践中。反思自己的教学，在实践中不断摸索，点滴的进步给了我前进的动力。看着一只只举得直直的小手，一XX渴求展示自我、稚气而自信的脸，听着一个个出人意料、富有个性的见解，感受着一次次惊喜与欣慰。我真正体会到是课改给课堂注入了生机，给学生注入了活力。当我与孩子们，我的同事们与孩子们，沉浸在课改的快乐中，沐浴着课改的阳光成长时，我终于明白了：课改气氛与环境的形成，不是靠学校与领导的指挥棒，而要靠我们自己的实践，我们教师才是课改实施的关键。改变固步自封、陈规陋习不是件一帆风顺的事，但是做事就怕你用了心，只要用心去探索，主动去尝试，就一定会有成效。课改不是一阵风，而是一场旷日持久的战斗，成长不是一时的冲动与激情，而是一种不懈的努力，需要我们去坚持。让我们一起努力吧！正视课改，坚持课改，让课堂成为人性养育的殿堂，成为我们与学生共成长的舞台。让我们高扬课改的风帆，与孩子们一起畅游知识的海洋，一同体验创新的乐趣，一起用爱编织理想和希望，共同迎接并享受课改带来的和睦、蓬勃的春天！课程改革的“春天〞，对我来说却是多风、多雨、多雾的，一段时间，我甚至迷失了方向，不知该如何备课，更不知如何上课，应该说那时的心情是很沉重的，也生出过许多的抱怨。但我又是理智的，我的内心深处也强烈地感受到改革势在必行，我必须适应时代的潮流。经过一段时间的迷惘之后，我开场清醒地认识到，必须转变自己的观念，这样，才能适应新时期教育的需要。于是我开场研究?课程标准?，认真分析课程目标和新的教学理念，学习了大量的课改资料，了解了大量的教育最前沿信息。通过学习，认识是提高了，但在实施的过程中却是充满了曲折和坎坷。教师不给他们固定的答案和模式，而是让他们自行探究，开放他们的双手，选择需要的材料，形成开放型和发散型的教学模式，让不同层次的学生和不同的思想在课堂里互相交流，互相促进，取长补短。“听〞会忘记，“看〞会记住，“做〞才会理解。在深入课改的实践中我和孩子们在科学的殿堂里体验快乐，感受它神奇的味道！“不经一番寒彻骨，哪有梅花扑鼻香〞，几经迷惘，几经探索，在科学教学上我积累了一些珍贵的经历，课堂教学上也有了一些自己的特色，我将以高涨的热情投身到课改更深层次的探索中。时至今日，我在不断地逼迫自己走一条要求更高、更困难的道路的同时，逐渐地享受到了科学教学中的自由，尽管还只是小小的一点自由，我还是为自己能正在接近自由王国、正在体验科学的味道、正在日趋成熟而兴奋。我时时强烈地感受到时代、国家和民族赋予我们这一代人，赋予我们这一代科学教师的责任，时时强烈地感受到一种紧迫，一种焦虑和一种责任驱赶着我永不停顿地奋进和追求。初步入教师行列，就赶上了课改。知道自己将成为学校新一轮课改的教师，我冲动的心情久久不能平静。但当自己带着贫乏的知识和经历真正置身于课改大潮，觉得一切都新鲜，同时又是无知得措手不及。记得那是自己是精心准备的一堂教研课，想把学到的课改理念运用到自己的课堂上面，想得到同事和领导们的肯定，可是事与愿违，课堂上学生极其“不配合〞！他们有的只顾玩我设计的游戏，有的学生低着头在玩学具……根本就没有理会站在讲台上的我。我努力的想把学生的注意力吸引过来，却感觉到回天无力。课后，领导和同事们的评价是“你没有备学生！〞“你觉得你的学生在这堂课上学到了什么吗？〞“你没能把课堂交给学生！〞“你这还是穿新鞋走旧路〞这一次的失败我受到了很大的打击，我大哭了一场，甚至产生了一种可怕的想法：我不太适合当教师。那时的我真的觉得很迷茫、很困惑。然而,是领导和教师们给了我很多帮助和鼓励，特别是领导的一番话令我记忆犹新：“学生是学习的主人，你应该把课堂还给学生。我们知道这次失利，对你的打击很大，但是你还年轻呀！年轻人本来就是要多学习，多思考！你是个聪明的人，相信你学得会很快的！也会很快进入教学状态的！〞同事们那么抚慰我“我们都是这么过来的，没有人不经历挫折的，而且大家现在都是在摸索一条前进的道路！〞一句句感人肺腑的话语，令我深思。是呀！一次小小的失败怎么让自己的意志消沉下去呢？我可是一名教师，是学生学习的典范，平时我鼓励学生如何坚强的面对问题，自己遇到问题怎么能这么的脆弱呢？此时的我唯有坚决自己前行的脚步，勇敢的面对实际问题。我知道在课改这条战线上的还有那么多可敬的领导、得意的同事，我们在一同奋进。于是我很快调整了自己的心态，全心全意投身于课改中，慢慢地，平时在与同事的讨论与交流中，我发现自己的缺乏，需要理论指导与实践操作。便加强这两方面的学习，我觉得一个教师要成长，就要不断的反思，因此每堂课后我都会写上自己的反思与教学后记。适时的调整自己的教学思路与方法。在课堂上总是鼓励孩子们大胆的提出自己的想法。倡导自主、合作、探究的学习方式，让学生成为学习的“主人〞。课堂上学生们真的“活〞起来了，课堂里充满着浓浓的学习气氛，他们敢于质疑，敢于挑战，把学习当成是一件快乐的事。而我呢？那么更加喜欢我的学生，我觉得他们非常的聪明，更加乐意教我的学生。此后，我上的几节研讨课，其质量比以前有了提高，得到了有关领导和同行的肯定。如果说领导的专业指导、同事们真诚的关切是课改路上的指明灯，那么来自学生奇妙的童真心声和那真诚的情意那么是我不懈努力动力和源泉。有那么一次我印象特别的深刻：由于我患了重感冒，在家休息了一天。在没有痊愈的情况下，我上班了，刚走进办公室，就发现自己的桌子上有一X卡片，随意翻开一看，令我非常的震惊，上面写着：“李教师！你快点回来吧！我们想你！〞拿着这X卡片，我的手竟然有些颤抖了。简单的几行字，包涵了一份怎样的情意？作为教师我怎么能不感动，怀着冲动的心情我走进教室上课，刚上了一会，我的学生在找另外一名学生说小话，职业的习惯我马上注视着他，学生的注意力马上转移到她身上。看得出来学生很气愤，有的学生情绪非常的冲动，喊起来：“李教师不舒服还在这里给我们上课，你还讲话！〞此时的她像是引起了公愤，学生都在指责他，而他呢？显得非常窘迫。我示意让学生停下来，此时的他站起来低着头说：“李教师！我错了，对不起！〞看着我的学生那么懂事，那么真诚的情意，我再也忍不住自己内心的冲动，哽咽着学生说：“李教师很快乐你们这么懂事，真的很快乐！谢谢你们这么懂事，只要你们能学好，那就是李教师最开心的事情，她已经知道错了，知错能该，我们要给他改的时机不是吗？就不要再去责备他。接下来继续上课！希望每个学生都认真听！〞学生都齐刷刷的坐好，注视者我。看着那求知假设渴的眼神，我更加有信心，很快就进入了我们各自的角色。回想起来，我真的很感谢我的学生对我的这份情意，虽然他们的年纪非常的小，但是他们的那份情感是最真诚的，那么我只有用我的耐心和爱心来回报他们。每当我遇到困难的时候想到学生课堂上你一言我一语的情景，比方像：“教师！让我来！〞“李教师！我还有不同的看法！〞“李教师！我想答复！〞“李教师！这个游戏你能跟我一起玩吗？〞……想想他们那得意的表情，我就觉得一切的困难都是那么的微缺乏道。我想是因为有了课改才让我有了这样的体验。感谢课改，让我和我的学生有着这么一份深厚的师生情意。感谢课改，让我找回自信，每天可以从课堂上获得成就感、幸福感！获得人生中的一种精神动力！轻轻地推开一扇窗，呵！一场世纪春雨正悄悄地洒向每个教师的心田，这片美丽的土地上充满了生机与活力。一年前，当我成为一名新课程实验班的教师时，面对着这机遇与挑战，倍感身上责任之重，压力之大，同时也庆幸自己能沐浴着这场世纪春雨，与课程改革一起茁壮成长。时光荏苒，一年过去了，心中似乎沉淀了太多太多的言语，在课改的碧空里无限延伸……以前，我们大局部人的头脑中更多的是教材意识，教参意识，均以纲为纲，以本为本，眼睛盯着知识点，强调的是标准的、甚至是唯一的答案，应对的是统一考试。而如今，新课程开启了全新的教育领域，它在课程目标、内容、构造、评价等方面充分表达了改革创新的精神，表达出“以学生开展为本〞，“以培养创新精神与实践能力为核心的教育理念〞，更加注重数学与生活的联系及知识之间的联系，这是我们一线教师感受最深、最受鼓舞的地方。作为一名新课程的最终执行者，我们有责任和义务带着孩子们走进新课程，一年的课改实践中，我领悟到我们的教学要立足于“人性〞，教材只能看作是传授某一知识的载体，它给予了我们一个知识框架和构造形式，但不是唯一形式，要让教育回归生命化，我们可以，也应该创造性地使用教材。使用新教材一年来，我觉得新教材的一个显著特点是难度降低了，但知识面宽了，这对教师的教学机智及教学艺术提出了更高的要求，我们只有不断地为自己充电，拓展各学科的知识，才能满足课改的需要。不知道各位教师们是否已经意识到，我们的课程改革外表上是改变教材，而实质上是改造与课程利益相关的每一位成员的教育教学理念。我们每一个人都必须积极地从新课程中寻找“自我〞，寻找新课程对“自我〞的意义，并主动地把“自我〞融入到新课程中去，使新课程成为自己生命的一局部。只有这样，我们才能与课改共同成长。回首望望课改以来留下的串串足迹，欣喜之中夹杂着不少困惑。一年来，我们都在尽力地把课改理念转化为行动，然而，在实际教学中，我们经常遇到令他人想象不到的种种具体问题和困难，该向谁学习与求助呢？如今，人们是用什么标准来评价一堂课，评价一个教师呢？……课改正在进展着，而我们面临的问题还很多很多，它将有待于我们每一位中华儿女一起去探索、解决。我相信，只要我们坚持不懈地努力，用我们满腔的热情，坚持实践——反思——再实践——再反思，我们的课改之路会越走越踏实。是的，有梦就会飞翔，就让我们一起在课改的广袤天空里飞翔吧！各位领导，教师，大家好！今天很快乐有这样一个时机和大家一起交流。我工作才6年，可是进入由自然课向科学课转变的课程改革有4年时间了，4年来，多少有一些感悟和收获，谈不上经历，就是想和大家一起交流，学习学习。科学课相比自然课，从理念、教法、目标等方面都有了很大的改良。要想尽快适应、掌握新课程，就必须抓住任何一个时机，学习在学习。1、牢牢抓住?小学科学课程标准?，花时间认真研究它，掌握新课程的理念。熟悉新课程要到达的目标。在?标准?的指导下，深钻教材，精心设计好每一节课。?课程标准?是教师教学的指南，只有把它研究透了，才能上好科学课，才能尽快完成向科学课的转变。2、充分利用杂志，网络等资源，开阔视野。从2000起，我们科学教研组就订阅了?小学自然教学?、?科学课?、?大自然探索?等杂志，通过这些杂志，我们能够及时了解全国课改的最新动态，研究全国优秀教师的优秀课例。到现在，这些杂志仍然是我们重要的教学参考书。除了组里订的杂志之外，我自己还自费订阅了一些杂志，如?科学启蒙?、?太空探索?、?天文爱好者?等，因为我发现我知道的科学知识太少了，作为一名科学教师，就是要不断的学习，给自己充电。没课时，上下班时、临睡觉前都是我看书学习的时间。由于我们使用的是苏教版小学科学教材，在XX用的地区较少，所以，几乎没有什么专家为我们指导，只有自己摸索前进。而网络那么充分表达出它的优势，弥补了上面的缺乏。通过网络，实现了和苏教版教材编写者、全国优秀科学教师近距离接触，比方说由中央教科所办的“全国小学科学网络研修班〞、象科学课杂志社组织的“全国科学课教师网上教学沙龙〞，每月一期，6月12号这期探讨的题目是：然后在科学课课堂中培养学生的求异思维。探讨课改的理念，交流课改中的心得与困惑，3、依托xxx市小学科学学会，加强与兄弟学校科学教师的交流。小学科学学会，是由市教研室组织各校科学业务骨干成立的一个小学科学学术研究组织，我也参加了。学会坚持每个月一次教研活动，从去年开场，我参加了学会组织的集体备课和送课下乡活动，为了将好的教案送到其他教师尤其是农村教师手中，可以说我备的每一个课时都是精心设计，反复揣摩的，无形中提高了我的教学设计的能力。鉴于农村教师听课、培训的时机比较少，我们把优秀的带有示范性的课主动送下去，在听完研讨课后，又安排了教师交流研讨，一方面减小了城乡科学教师的差距，另一方面，加强了各校科学教师之间的交流。通过听课和交流，我的教学教研水平有了很大的提高。4、将课堂还给学生，将探究进展到底。自然课的目标在知识，通过各种方式让学生学到知识就行了，而科学课在教手知识的同时，更强调培养学生的科学情感、态度、价值观，让学生喜欢科学，抱着认真的严谨的科学态度，主动的像一个科学家那样去学习，掌握科学学习和研究的方法。而教师只是学生的引导者、合作者，在进展课改以来，我们一直想方设法将探究渗透到每一节的教学设计中去。提出问题---预测---设计实验方案---再发现问题---再预测---再设计……。教师不要过多的参与，把一节课多一半的时间给学生，放手让他们进展探究。如在上?乒乓球潜水艇?这一课时，一开场，你有方法让浮在水面上的乒乓球沉下去吗？学生想方法，有些说把乒乓球钻个洞，有些说把乒乓球劈成两半，好，用你们的方法试试。在动手实验时，出现问题了：把乒乓球钻了个洞，由于里面空气占据着空间，水仍然进不去，这个问题其实教师在设计时已经想到了，要是以前的自然课，教师肯定会告诉学生，第一步怎么办？第二步怎么办？而科学课教师那么是引导学生找出水进不去的原因，再让学生自己想出再钻个洞这个方法。整个一节课，学生都是在主动的进展探究，在探究的同时，情感、态度、价值观都受到了很好的训练。再比方说?马铃薯的沉与浮?这一课，当出现同样一个马铃薯在两杯不同的液体中出现了“沉〞“浮〞两种不同的结果时，学生开场预测：浮起来的那杯液体是“盐水〞！在课改前，教师肯定会直接告诉学生结论，你猜对了，盐水确实能让马铃薯浮起来，然后告诉学生动手实验来验证结论；课改后，教师不直接告诉结论，而是为难学生：是盐水吗？盐在哪里？你能把盐取出来吗？通过为难学生，给学生高涨的兴趣上再添一把火，进一步激发学生探究的欲望。学生开场设计实验方案，蒸发啊，尝啊等等，当他们用蒸发的方法别离出了白色的颗粒时，顿时欢呼起来：盐，教师，那杯水是盐水！白色颗粒就是盐吗？教师又开场为难学生。在一个实验完成后又出现了新问题，于是又开场预测：糖？碱？味精？教师：你打算怎么验证你的预测呢？再次设计实验。整个一节课都是学生在探究，教师只是略加引导。5、发挥评价的作用，以评价促课改。及时有效的评价可以促使科学教学到达事半功倍的效果。科学课改中一个很重要的理念就是：科学课程的评价应能促进学生科学素养的形成与开展。通过评价让学生更加积极主动的进展探究，吸收其他学生的优点，发现自己的缺乏，努力培养他们形成科学的情感、态度和价值观。真正的评价并不是：“你真好，〞“你真聪明〞等等空洞的语言，而是与教学内容严密结合，能够推动教学进一步向前开展的。如上?物体的沉与浮?这一课时，有一个学生用筷子扎了一个筏子，使橡皮泥浮了起来，我问他：这么好的方法你是怎么想到的呢？能给大家说说吗？既给了这个学生高的评价，又引出了“可以借助浮在水面上的物体浮起来〞这个教学内容，同时又激发了其他学生的积极性。以往的学科教学评价往往是教师一个人的事，学生始终处于被评价者的地位承受评价。在新的科学课程中学生将参与对自己、对同伴的评价，反思自己的学习状况，并有权对教师教学状况提出看法；学生家长、校长，以及其他有关人士也可以从不同角度参与学生的学业评价。既要考察学生对科学知识和事实的掌握与应用，又要评价学生在情感态度与价值观、科学探究的方法与能力、科学的行为与习惯等方面的变化与进步。评价的方式也应该是多样的，如即时性评价、档案袋评价、调查问卷评价等。科学课程的教学评价主要是为了促进学生的学习和开展，因此评价不能仅在学习过程完毕后再进展，必须伴随在教学过程之中，从教学目标、教学方案、教学过程到教学结果，实施全过程评价。6、融洽的师生关系可以为科学学习创造一个轻松愉悦的气氛。自从工作以来，我一直都在探索在课堂上建立一种轻松愉悦的气氛，在这种气氛中，师生是平等的，互相尊重的，学生在这样的气氛中，才能没有压力，积极的思考，大胆的发言。这就要求教师要改变以往高高在上的形象，而是要走近学生，尊重学生，做他们的朋友，让他们喜欢你，用自己的人格魅力和渊博的知识吸引他们，打动他们，建立一种平等、融洽的师生关系。我喜欢上课前早一点到班上去，坐在学生中间，和他们说说话，开个小玩笑，笑一笑，他们会觉得你没有架子，很容易接近，喜欢你，愿意承受你做他们的朋友，这一点很重要，因为在小学，只有学生喜欢你这个教师，才会喜欢你教的这门课，才会对你教的课充满了兴趣，才会在你的课上坐的端端正正，积极思考发言来博得教师的欣赏。7、对待课改要有全新的观念和端正的态度。很多人问我，科学课不管怎么改，它还是没有语数重要，你那么认真干什么？我说这不对！虽然现在科学课的地位确实不如语数，但只要我们每一位教科学的教师都能把科学课作为自己愿意毕生追求和热爱的事业去对待的话，它很快就会和语数一样了。我希望每位教师都能把“误人子弟〞这四个字挂在自己的头顶上，时刻提醒自己，更新观念，端正态度，这样才能进一步推进课改工作。8、时刻将科学知识普及工作作为科学教师的头等大事。在我们上课的过程中，深深感受到：学生的知识面太窄了，除了课本上有的知识外，其余知道的很少。这在很大程度阻碍了科学课的课改良度。我们首先是一名科学教师，更是一个基层的科普工作者，对学生进展课外科普宣传，拓宽他们的视野，激发他们对科学的兴趣，是我们义不容辞的义务和责任。通过对学生进展科普宣传，再以学生为点，带动家长这个面，形成一个全社会科普宣传的良好局面。比方我们今年推出的“科普电影院〞，在学校领导的大力支持下，给实验室配备了电脑，高清晰电视等设备，并且连通了互连网，加上远程教育资源库，使我们的这项工作得以顺利实施。放映的内容有宇宙、地球、生物、火山、环保、物理、化学等，每天中午3：40---4：10，虽然只有半个小时，但在科普电影院开业两个月以来，几乎每天都是场场学生爆满，非常受学生的欢送。还有一项举措：“科普资料库〞，目前我正在四年级搞试点。在每个班有一块版面，分为科普资料发布区、跟帖回复区、问题区三个局部，每天由发布员发布资料，其余学生有相关的资料可以在跟帖回复区跟帖，对以上资料有疑问的学生，可以将问题贴在问题区。发布一篇资料或跟贴一篇资料得一个积分，提出两个问题或解答别人的两个问题得一个积分，积分到达一定数量，可以上升一个等级，我在这里用的是部队的军衔制。每周积分上升最快的学生全班通报表扬，期末积分最高的三名学生可以收到教师赠送的精巧的图书。通过科普资料库，培养学生主动搜集资料和利用资料，解决学生随时提出的问题。学生参与的积极性特别高，参与面广，每到下课，在资料库前总是围了很多学生，不到一周，资料库里的帖子就贴满了，有些还摞起来贴，很好的起到了科普宣传的作用。课改没有专家，每个人都是在摸着石头过河，关键看你是不是一个有心人。我所做的只不过在课改这幢大楼上加了一块砖而已，希望我的砖能够引出大家的玉来，说的不好，请大家原谅。尊敬的各位领导、各位评委：大家好，我是黎城县南关小学教师郭俊梅。十分感谢“我与课改共成长〞演讲赛组委会能为我们提供这次研讨新课改、探索新课改的时机，我认为这次活动不仅对于提高教师的素质有着重要的意义，而且对于进一步推进新课程改革也会产生积极的影响。今天，我给大家演讲的题目是?从理念到行动，我的课改经历?。我是1990年参加工作并一直奋斗在教育一线的，可以说我经历了从应试教育到新课程改革的全过程。我的总的体会是：任何一个新生事物从产生到成长到成熟都需要一个漫长的过程，而这个过程正是一个从理念到行动的过程。从一开场接触新课程改革，感觉到新一轮的课程改革既是对传统教育的继承，又是对传统教育的创新，期间一些过去因应试教育的压力过重致使我们无视了许多的教育教学规律，特别是新课程改革的切入点和侧重点变化是最大的，过去我们要的是分数，而新课程改革追求的安康成长；过去我们侧重的是教师的“教〞为主，而新课程改革追求的是学生的“学〞为主；过去我们侧重的是学生的同一化开展，而新课程改革追求的是学生的个性开展；过去我们侧重的是教学大纲，而新课程改革所追求是探索与创新。这样的改革必然是革故鼎新的过程，是传统教育与现代教育的冲突与激荡。一个人背叛自己很难，一个人消除自己多年形成的积习更难，但面对新课改的大潮，参加工作多年的自己曾经经历了迷茫与反思、思索与抉择，在凤凰涅槃一样的苦苦思索之后自己深切的感受到，新课改从全面提高学生素质出发，注重培养学生的创新精神和实践能力，因此传统的教学方式必然赶不上开展的步伐。要适应时代的潮流就要摸索出更适合课改需要的教学方法，以适应自然科学探究的学习方式。那一段时间自己再一次成为了一名“小学生〞，重新系统地研究了国内外的先进教育思想、国内外优秀教学理论；而那段时间也正是自己无所适从的一个阶段，教学过程中存在许多的顾虑。比方，担忧完不成教学任务，控制课堂的难度增大等等；放不开手脚，课堂活泼不起来。真正的从对新课程的抵触到承受来源于一个偶然的时机。那是一节语文课之后，一名学生对我说“……我对语文课可感兴趣了，因为教师上课绘声绘色，安排很多活动，让我们自己动手、动脑探索问题，大家每天都很快乐，我们每天都盼望语文课到来……〞听了学生的真心表述，我受到极大的震撼。“兴趣是最好的教师〞如果我还是不能放弃传统教育思想，岂不伤害了孩子们纯真的心！我下定决心要彻底抛弃那些束缚学生头脑和手脚的教育思想，尝试一种新的教学方式，让课堂活泼起来。我利用低年级学生好奇心强的特点，在课堂教学上下功夫，尽量让学生自读自演，自品自悟，引导他们求知。课堂上改变传统的说教，设置一系列问题，让学生通过独立思考或小组讨论自己得出答案，不但提高了学生的能力，而且增强了同学间的合作学习。通过实践，我感受到学生的潜能是很大的，只要我们启发、指导得当，每个学生的潜能都会得到很好的开掘。这样做虽然教师的工作量相对增大，但学生很感兴趣，学习的兴奋时间就会延长，学习效果就相对好些。事实告诉我，给学生充分的信任，就是给自己更多的时机和挑战。新课改让我感觉到了教学效果的不同，感觉到了学生上课的积极性不同，也让我更加坚决了推进新课程改革的信心和决心，而在之后的日子里，我成为新课程改革的积极推行者和自觉践行者。我感到，要想领跑，就必须付出更多的努力，向同行学习，向书本学习，向学生学习。有句话说得好，“学生未必不如师〞，现在的低年级学生，你别看他们年纪不大，懂的事情可真不少，小脑袋中不时会想出一些问题摆在你面前，作为教师，假设知之甚少或不知道，时间长了会丧失在学生心中的威信，所以更要发愤弥补缺乏。我除了认真学习?课程标准?，还钻研教材，阅读相关的书籍、查资料、上网，了解最新信息。时常就一个问题，和学生共同课后收集，查找资料，课上进展交流。你会发现，学生或许比你查到的资料还要详细。当我们从对方获得自己不曾知道的问题答案时，都会有一种发自内心的喜悦。这时，没有教师和学生的明确界限，而是朋友间、求知者间的切磋和交流。是学生给了我力量，是课改让我和学生更加贴近，给学生兴趣，与学生教学相长已经成为我新课改实施以来的最大收获。新课改不仅给了学生更宽广的视野，也给了教师更宽广的眼界；教改给了学生轻松学习的时机，也给了教师探索、创新的思维，我们相信以新课改的理念为指导，我们将会更加自觉地遵循教育规律，发现教育规律，运用教学规律创造更加美好的教育明天。我的演讲完了，谢谢大家。我与课改同成长〞演讲稿专辑——教师如何应对根底教育课程改革近几年来，根底教育课程改革在世界范围内受到了前所未有的重视，日本、美国和韩国等国家都有较大的改革举措。许多国家都将其作为增强国力和国际竞争力的战略措施狠抓落实。我们国家的根底教育课程改革，也是国家领导和教育专家从中华民族复兴的高度提出来的变革举措，其最终的教育目的是“为了每一个学生能得到充分的开展，为学生的终身学习和开展打根底〞。这次改革的成功必须依靠广阔一线教师的力量，学习课程改革专家的先期探索的经历，然后大胆尝试、勇于实践、不断丰富教学经历，努力在课程改革的过程中作研究者和探索者。这样，我们新课程的理念才能深入人心，我们的教育改革目标才能逐步实现。如何让教师成为根底教育课程改革的生产者呢?我想，必须要求我们的教师把教育作为一种不断提升学生素养和进展自身人格锻造的伟大事业去实践，而不仅仅只是一种完成性的工作;要适应新课程教学，就必须通过继续教育对新课程充分理解，诚心承受，热情投入，有效实施并根据新课程要求，不断提高自身综合素质。在新课程实施中实现自身开展，教师的开展又将构成新课程实施的条件。首先，必须认真学习现代教育理论，特别是素质教育、创新教育和根底教育改革等方面的理论，转变传统的教育思想和观念。如我们经常讲教育，教师天天搞教育，但到底什么是教育？我们终究根据什么将“教育〞与摧残、奴役、愚弄、欺骗、蒙蔽、操纵、控制、禁锢、贬抑、束缚、蛊惑、XX、误导等等区别开来？显然，这个问题不搞清楚，就很容易导致教育的异化。再以我们熟悉的考试升学率为例，它本来反映的是一个国家或地区在一定时期的社会经济开展水平，但在现实中，人们常常对其本质意义严重忽略，而经常将其作为衡量教育质量和办学效果的一项重要指标〔有时甚至作为唯一标准〕很不恰当地夸张和强化了。这种观念和认识上的误区，必然使评价导向发生偏差。这也是实际工作中素质教育很难落实，“应试教育〞愈演愈烈的一个重要原因。由此看来，我们在教育观、教学观、课程观，知识观，学生观、人才观、质量观、考试观等教育思想方面恐怕都有重新认识和认真反思的必要。其次，随着新课程的运行，教师要调整自己的角色，改变传统的教育方式。教师要由传统意义上的知识的传授者和学生的管理者转变为学生开展的促进者和帮助者；由简单的教书匠转变为实践的研究者或研究的实践者；由教学活动的主角转变为学生学习的指导者和配合者。在教育方式上，也要表达出以人为本，以学生为中心，让学生真正成为学习的主人而不是知识的奴隶。在课堂教学中，教师应帮助学生检视和反思自我，唤起学生成长的渴望；帮助学生寻找、搜集和利用学习资源，设计恰当的学习活动；帮助学生发现他们所学东西的实际意义，营造和维持学习过程中积极的心理气氛；帮助学生对学习过程和结果进展评价，并促进评价的内在化。教师要善于捕捉和激发学生思维的火花和学习的灵感，发现和挖掘学生开展的潜能和性向。让学生走进“数学乐园〞——我的课改点滴谈临猗示范小学赵红亮伴随着新课程改革的脚步。记不清我已经走过了多少个日日夜夜。回首来时路，点点滴滴、酸甜苦辣；回首来时路，深深浅浅的足迹，记录着我渐行渐远逐渐成长的路程；回首来时路，是我执着的带着孩子们，一步步迈进“数学家园〞和“数学乐园〞的过程。一、提高素质，疏通学生前往“数学乐园〞的途径打铁先得自身硬。为了提高自身素质，能真正带着孩子们前往数学的“乐园〞。我从学校开展的每周一节研究课中汲取营养；在网络教研中拓宽视野；在专业学习中提升自己；在课题研究引领下学会研究〔省级课题?数学课堂教学中学生实践能力的研究?〕；在自己的课堂教学中不断实践、运用、反思，在反思中提高自己的教学能力。让自己的课堂焕发活力，做到真实、有效。二、XX创新，带着学生走进“数学乐园〞新课程倡导数学生活化，关注学生的开展。我采取“找、做、玩、问、想〞等学习方式，力求和孩子共同走进数学的乐园。1、现实生活中“找〞数学新教材把抽象的数学生活化。创设一个个有趣生动的生活情境，密切数学与生活的联系，极大激发了学生学习的热情，使学生在具体的情景中认识数学，理解数学、感悟数学。同时，我让学生从现实世界中寻找数学。使学生感受数学的普通和真实。拉近数学和生活的联系。比方在认识长度单位一分米过程中，让学生找出尺子上的一分米、找出身体上的一分米、找出身边的一分米、画出一分米，最后留下心中的一分米、运用心中的这把尺子估计物体长度。这样，学生对一分米才会有比较深刻的认识。2、数学活动中“做数学〞活动是认识的根底，智慧往往从动作开场。让学生在动手中操作，在操作中体验、在体验中发现，创造。在?认识角?教学中，在学生初步了解角的特征后，让学生用手中的材料做一个角。通过“做〞这一外显动作完成对角的内在认识，同时为下面进一步研究角提供了材料。3、情趣化中“玩〞数学玩，是孩子的天性。在数学学习中开展有效的、有趣的数学活动。比方找朋友、小动物回家、我说你答，等使学生兴趣盎然的在玩中学、学中悟。同时在学生亲身经历中获得成功的喜悦，使学生学得有趣、学得主动、学得愉快、学得深刻。在?认识角?一课中让学生玩玩角，看看你有什么发现？4、“问题化〞中学数学数学是思维的体操。以外在的情景为依托，通过“你发现了什么？你能提出什么数学问题？〞的启发提问，使学生在发现问题、提出问题、解决问题中学到知识、获得体验、学会学习，思维得到开展。在第二册加减法中?拔萝卜?学生提出了许多数学问题，比方：谁拔的萝卜多？白兔比黑兔少拔多少棵？白兔和黑兔一共拔了多少棵？甚至有同学提出黑兔比白兔少拔多少棵就同样多？涉及到两步计算。孩子们的思维是如此活泼，我鼓励孩子后，让孩子们把不能马上解决问题存入问题银行以后解决。5、在思维拓展中“想〞数学在课堂上留给学生充分的思考时间和思维空间。让他们独立思考、有问题或困难再合作解决。使不同学生的思维都得到开展。正是在这样的实践中，我的课堂变的生动、有趣，也逐渐由浅薄走向深刻，做到真实、有效。孩子们喜欢数学了，喜欢学数学了。而我也的教学水平也得到很大提高。2005我执教的?参观果园?一课在XX省第二届数学课堂教学观摩评选中获一等奖。2006年作为XX省唯一代表在第五届全国新世纪小学课程与教学系列研讨会上做展示课。同时荣获一等奖。与此同时我的理论水平也得到了提高。?平均数?一文获XX省教育年会论文一等奖，作为省级课题组成员，撰写的?对数学教学中培养学生的交往能力初探?、?小小预测家一课的实践和反思?先后获得课题一等奖。屡次参加县上组织的下乡支教活动，并承当县200名师工程的二年级数学辅导教师。没有最好，只有更好，课改的路还很长，我将在今后的教学中不断学习，不断努力，让我的孩子们真正走进“数学的乐园〞。尊敬的各位评委，各位教师：大家下午好！六月的风很温暖，六月的花很艳丽，它既有春的烂漫，又有夏的潇洒。在这样的日子里，万物昭显生机与活力，我们每个人都那么精神焕发而充满朝气；在这样的日子里，我荣幸地站在这里，和大家一起淡淡课改，一起交流，一起提高，期待大家的聆听与指正。我演讲的题目是?美，原来如此简单?。新一轮的课程改革正开展得如火如荼，中国有句古话：“滞，那么死；变，那么通。〞我们正处在一个改革中的时代，我们的教育观念需要更新，只有这样才能跟上时代前进的步伐。我们要在改革中继承，在改革中开展。课程进展了合理改革，方可绿树红花、枝繁叶茂；传统与现代结合，才显出其勃勃生机；有了改革，课程具有了新理念，课堂上多了很多新面孔，众星拱月、繁星满天。如果我们把在课改中长大的一个孩子比作一个星星的话，那满天星宿是多么耀眼、多么灿烂啊！我是一个伴随课改一同走来的年轻教师，在课堂上，教师曾经给我们系统地分析当念教育的弊端，口头上喊着素质教育，其实应试教育为骨的现象，真是太多了，教师在分数上拼命，学生在黑色考试中喘息，“三更灯火五更鸡，正是男儿读书时〞，显然这句话讲了勤学的重要，但我们细思考，这样培养出的都是些什么样的人呢？培养什么样的人才历来是人们十分关心的问题，由于思想的局限，中国的教育者更多的是从人格、德性、济世等方面提出不同的教育目标。尽管如此，创新品质、人性特征、体验生活还是被他们深深关注的，他们注重让学生去感悟美。中国古代伟大的教育学家孔子就提出了“学、思、行〞以及“学而不思那么罔，思而不学那么怠〞的创造性学习过程，他身体力行，提倡相互启发，举一反三。再看看X熹，这位南宋大教育家十分强调人格的自修过程，强调学习中一个感悟体验的过程。从这两个例子，我们都可以看出体验生活、感悟美、创造性地去实践，是历来被中国人所提倡的。其实，仔细想想，他不也就是我们课改所要做的吗？要学生摆脱考试的枷锁，给学生的身心开展提供一个绿色的环境，如果落实到我们的每一节语文课上，那这节课就不单纯是让学生去抄几个词语，分一下段落，记一下中心思想这么简单了，更好的应该是学生通过这节课，精神上得到享受，思想上得到拓展，有知识的积累，更有美的熏陶，尤其重要的是，这美，不是教师灌下去的，而是学生自己悟到的，看到的。大家听听下面几段话：夏天，荷叶满塘，小鱼在荷叶下嬉戏，无拘无束，雨点在荷叶上跳动，晶莹似珠，叮叮作响，多像在为小鱼弹奏一首欢乐的乐曲啊！我想变“出淤泥而不染，濯清涟而不妖〞的荷花，我想变“罗裙〞般的“接天无穷碧〞的荷叶，我想变那“碧玉盘中〞“水晶般〞晶莹透亮的小水珠……夏天迷人的东西真是太多了，夏夜里的繁星离我们那么近，一闪一闪的，好似在眨眼睛，弯弯的新月又仿佛近在咫尺，这一切是多么美好啊！多美啊！这些句子充满了诗意，融入了自然，汇入了纯真。我们二年级有篇课文?真想变成大大的荷叶?是一篇儿童诗，展现了孩子们在夏天的遐想，洋溢着浓浓的童真、童趣。我在上这一课时，尝试着把重点放在了让学生去感悟上，去感悟夏天的宁静，感悟荷塘的清幽，还有那一片又一片的荷叶……多美呀！再看看我们的孩子吧，一个个陶醉于清雅的古筝曲，仿佛他们都插上了翅膀，飞临在荷塘的上空，他们就是那一个又一个的荷叶，瞧，他们一个个脸上流露出的那是微笑，教室里静得出奇，那是孩子们在用心地仿写，他们会心地拿起笔，精心创作自己的作品，像我刚刚读的那两段文字，充满童趣的语言，是多么优美的诗篇啊！让我们不由得钦佩起他们丰富的遐想力，孩子们一篇篇饱含深情的作品，孩子们课堂上精彩的表现不由激起了我对美好大自然的向往，将我带入了美好的童年……啊！原来，美来得如此简单！记得曾经拜读过这样一篇文章——?中国孩子为什么赢在起点而输在终点?，比较系统地剖析了我们重继承轻创造，重分数轻素质，重知识轻情感的缺乏，但毕竟已经是去年天气旧亭台了。新一轮的课改将试图从根本上改变这种状况，引起所有教师、社会各界对我们所培养的人的关注，让我们的教育培养出的是一代新人，让他沿着正确的道路前进，从而获得全方位的开展，素质得以真正提高。我想学校组织这样一次演讲活动，初衷也正如此吧。絮絮叨叨，说的这么多都是我在教学过程中的一点真实想法，管中窥豹，权当抛砖引玉吧！谢谢大家！我与课改共成长演讲稿我与课改共成长尊敬的各位评委，各位教师：大家下午好！今天，我很荣幸地站在这里，和大家一起淡淡课改，一起交流，一起提高，期待大家的聆听与指正。在今天的演讲前，我想带给大家一个故事。一位学者曾做过一项调查：他到一所学校去，用粉笔在教室的黑板上轻轻一触，黑板上就出现一个小白点。教师问：这是什么？国外的孩子十分活泼，争先恐后地说：这是天上的星星，这是路边的石子，这是小虫、这是树上的甜果……由于他们丰富多彩的想象而有了各种各样的答案。而在我们中国，同样的动作、同样的问题却引起全班同学一片茫然。在教师的追问下他们才齐声答到：这是粉笔点！教室里没有一点杂音。这和国外的学生形成鲜明的比照。这位学者继而说到：当今世界有两类国家，一类是躯干国家，只有身体，脑袋靠别人。一类是头脑国家，也就是他们有很强的创新能力。嘿，而你们中国就属于那类躯干国家，要想开展，必须依靠头脑国家。我们作为一名普通的中国教育工作者，听到这样蔑视的口吻，心中不禁感慨万千。我们深深地知道：我们不是未来，但我们的事业是未来。我们不是栋梁，但我们的事业是栋梁。如果我们所经营的教育再不改革，我们将延误下一代，将被时代所抛弃。中国有句古话：“滞，那么死；变，那么通。〞我们的教育观念需要更新，只有这样才能跟上时代前进的步伐。当新一轮课程改革实验的潮头涌来时，我有幸成了学校的第一批弄潮儿。记得那是参加课改不久，我非常精心地准备了一堂研讨课，想把我所学到的新观念、新方法用于课堂教学活动中，可学生们都“不配合〞，孩子们都被我设计的那些热闹的游戏吸引住，只顾自己玩去了，我只好费力的把课文讲完，根本没有到达预期的效果。领导和教师们的评价是：“你还是老调重弹〞；“你没能做到把课堂真正地还给学生〞；“你眼中只有教材，没有学生〞……在这“出师不利〞之时，领导和教师们给了我很多帮助和鼓励，特别是王校长的一句话让我如梦初醒：“学生是学习的主人，你应该把课堂还给学生。〞真是一语惊醒梦中人啊！在教研主任的指导点拨下，在和同事们的讨论交流中，认识到自己知识的本文章由<六十铺中小学教育网>收集,网址:.lspjy.原文地址.lspjy./showtopic-71763.aspx缺乏，我一方面加强学习，研读实验书籍、网上浏览交流、撰写案例反思，同时利用远程教育资源与专家零距离接触，使自己不断更新观念。一方面积极投身实践，课堂上，我努力转变教师角色，蹲下身来，用欣赏的眼光对待学生、发现学生；同时鼓励学生转变学习方式，倡导自主、合作、探究，尽量做到学生是学习的“主人〞。学校屡次组织的听课研讨、培训交流也让我知道自己并非孤家寡人，孤掌难鸣，一同站在课改这条战线上的还有那么多可敬的领导、得意的同事，我们一同奋进，将一起到达成功的此岸。在此后的课堂教学中，我便在如何为每个学生提供课堂主动学习的条件，切实提高课堂教学效率上进展探索。学生们“活〞起来了，课堂里充满着浓浓的学习气氛：他们敢于质疑，敢于挑战，把学习当成是一件快乐的事。“孩子们，你们是最棒的！〞“教师，我们最喜欢学习了！〞……我和学生们在互相鼓励中不断地成长。此后我上的几节研讨课，其质量比以前有了较大的提高，2007年，在全县教学赛讲中，我受到了专家、领导和同行的肯定。在实践的根底上，我及时进展反思、总结。去年，我的教育论文被中心校选送赴市参评，获三等奖。虽然这些成绩是那么的微缺乏道，但我却从中看到了自己成长的足迹，也让我感悟到：只有坚持不懈地努力，才会有源源不断的收获！伴随着个人的成长，课改之花也在全校结出了丰硕的成果。作为负责学校课改工作的我，和全体师生共同努力，开拓创新，闯出了独具特色的课改路子，谱写了令人耳目一新的校园文化，全校教育教学质量逐年稳步提高。记得曾经拜读过这样一篇文章——?中国孩子为什么赢在起点而输在终点?，比较系统地剖析了我们重继承轻创造，重分数轻素质，重知识轻情感的缺乏，但毕竟已经是去年天气旧亭台了。新一轮的课改将试图从根本上改变这种状况，引起所有教师、社会各界对我们所培养的人的关注，让我们的教育培养出的是一代新人，让他沿着正确的道路前进，从而获得全方位的开展，素质得以真正提高。我想领导组织这样一次演讲活动，初衷也正如此吧。絮絮叨叨，说的这么多都是我在教学过程中的一点真实想法，管中窥豹，权当抛砖引玉吧！谢谢大家！体育课改的春风吹拂着神州大地，也悄悄走进了每一位体育教师的心房；当新课程改革从理念变为行动，从理论走向实践的时候；当我们幸运地成为新课改的一名实验者，真切地走进新课程的时候；当我们因此而取得进步，因此而获得重生的时候；我们的心灵正经历着一次强烈的震荡，感受到一种从未有过的快乐！新课程的改革不仅仅是教材的改革，更是一种文化和观念的改革。作为处在课程改革风尖浪口的体育教师，必须更新观念，同新课程一起成长。新理念的学习，重塑了我对体育教学的认识。让每一个学生积极投身到体育活动中去，是我学习课程标准的一大收获。创设宽松、和谐、平等、充满活力的教学气氛；给学生提供相互交流的时机；鼓励学生大胆的表现自我，展自自我；使我的体育课“活〞起来了，自主、合作、探究的气氛“浓〞起来了。他们敢于质疑，敢于挑战，把锻炼当成是一件快乐的事。在我的引领下，学生们经过思考，创编的动作各具特色，求异创新的思维火花不断闪现。课改又让我清醒地认识到，运动技能的学习是维系学生运动兴趣的前提。在正确的课改精神引领下，人们不敢教不愿教的工程在我的体育课堂上出现了，双杠、单杠、跳山羊走进来了，武术、球类走进来了。运动技能的教学不仅使体育课生机盎然，同时也让学生在学习技术的过程中体会到成功的快乐。一位胆小的学生在他的作文里是这样描述一节跳山羊课的：它立在哪儿，似乎那样遥不可及。它立在那儿，黑色的身躯是那样威严，又是那样恐惧。终于，在教师的不断的鼓励下，有勇敢者去尝试了，看着他们在教师的帮助下，极不雅观地跳了过去。跃跃欲试，可目光还是不由自主地从高大的山羊上收回来。越来越多的人去尝试了，形态万千，洋相百出。自己——更怕了。教师又讲了要领，还作了示范，好羡慕。人数不多了。终于一咬牙，冲上去，只感觉手心冒汗，双手撑过它冰凉的脊背。自己腾空了，好似，好似要跌倒。突然，一双有力的手扶住了我，是教师，定睛一看，我已经跳过了它。喜悦，兴奋，把原先的恐惧一扫而光。自信，微笑一下子全洋溢在脸上。自己一下子变得积极起来，一次又一次，跳，跳，跳。那是一种什么感觉呀，好似是拥有了整个世界，这就是成功的快乐呵！战胜自己的快乐呵！新课改告诉我们，体育课不仅仅是一门身体锻炼的课程，也是学校德育工作的一个有机组成局部。培养学生沉着冷静、刚毅果断、乐观豁达、宽宏大量的品质正是新课改所倡导的学练目标，也只有做到这样，才能使学生身心社三方面都得到安康开展。与课改同行是一种机遇，更是一种挑战；是一种幸运，更是一种责任。时势造人，体育教师只有在课改中加强学习，善于反思，大胆实践，不断创新，才能超越自我，走出平庸。与课改同行，要的不只是勇气和信心，更需要远见和智慧。只有这样，才能脱掉“匠气〞，走向“大师〞，打造出新时代的优秀教师。当“通识〞培训冲击你我的时候，我们都知道了这一轮课改的重要性。它影响之广，牵动着千千万万的学生家庭；它影响之远，更是直接决定着祖国教育事业的方向。但是，说句实在话，2001年，当课改之风猛吹的时候，我不在课改年段，并没有真切地感受到它的强劲。2002年，步入课改年段的我，才真真正正地沐浴在这场狂风暴雨中。可以毫不夸X地说，参加课改的一年，是我从教十六年来收获最大的一年。在承当繁重课改任务的同时，有了更多接触前沿信息的时机，同时，课改也唤起我似乎沉睡多年的思考，促使我养成了反思的习惯，这，是其它年段所无法得到的。当我们在强调让学生学会学习的同时，似乎忽略了教师自身该学会什么，那么，参与课改实践的我，是否也正努力地让自己收获呢？教的过程又何尝不是一种学的过程？课改路上，我学会创新。在课改中，没有任何现成的经历可以借鉴，没有足够成熟的理论可以套用。因此，每一位课改一线的教师，更要学会不断创新，只有这样，才能在课改正程中有前进的根底。我是一名普通的数学教师，如何转变自身的教学方式和学生的学习方式，都促使我不断尝试创新。为了让学生在实际测量中掌握长度单位，我把学生带出教室，把操场当成教学课堂；为了认识人民币，我布置的实践作业是，和家长一起进展一次购物，亲身经历选商品、看价格、付钱找零的过程；为了学习估算，我买来香喷喷的花生，让学生抓一把，估一估，再数一数，看谁估得准，奖品就是手中的花生，学生学得欢、学得快，一XX笑脸绽开了花，而我，也在孩子们的欢声笑语中体会到教学创新的乐趣。课改路上，我学会选择。传统的教学，似乎在更大程度上依赖教材和大纲。在课改中，我们更重视对教材进展灵活处理，增删取舍。学会选择，让有用、可用为我所用。我有时会适当调整单元教学顺序，重组教材内容，或是布置弹性作业，同样10道计算题，学得好的，可以只做5题，没有把握的，10道都要完成。这样做既提高了学生学习的兴趣，又增强了学生的自信心，到达因材施教。课改路上，我学会合作。合作，是我们要培养的学生的重要品质之一。我常想，在教会学生合作之前，作为教师，我自己也学会这样做了吗？回忆一年的课改实践，我成认自己从合作中受益匪浅。你看，一开学，为了更好地准备每一课时，大家集体备课，资源共享，这是合作的结果；平时，为了教学中的一点疑难，课改年段的教师互相切磋，共同解决，这也是合作的结果；为了让一节公开课更成功，教研组的教师，甚至是其他学科的教师，给予你那么多的帮助，终于有了听课教师的好评，这，更是合作的结果。说开去，与学校领导、教师合作，甚至是与家长合作，都应该说是课改中的必修一课。课程改革的要求也让我学会等待。过去，在课堂上，当我提出一个问题时，不管难易程度如何，常常放心不下，没有留足时间让学生思考，总是急于帮助学生找出正确的答案。特别是在一些公开课的教学课堂，这样的痕迹有时还更明显。通过课改实践，我更加深切地认识到，作为教师，应该学会等待，在课堂上，等待学生思考；在课外，等待学生进步。只要你愿意等待，并善于等待，相信学生会给你惊喜。当你看到学生经过努力有了收获，这样的成绩也才更有价值。等待是一种享受，它赋予过程以无形的美，让师生在等待中尽享进步的快乐。谁能说，今天的丑小鸭不会是明天美丽的天鹅呢？课改，还送我一件心灵的礼物，那就是学会分享。国外有句教育名言是这样说的：“学会欣赏你的学生吧，每天试着去表扬三个人，你会有意外的收获。〞刚听到这话时，我其实不太往心里去。表扬三个人，应该不难，但真要坚持，还真不是件容易的事。有时，因为个别学生的“不听话〞，作为教师，我甚至于会神经质地呕气一天。哪有心思去再表扬三个人呢。现在想来，实在是多么的不应该，甚至可以说是多么愚蠢啊！记得那次家访，有位家长告诉我，女儿有一天回家时，急着对她说“妈妈，教师说要签名，快点吧。〞要知道，她女儿成绩一直不太好，所以在教师要求签名这件事上也一直是很不主动的，今天为什么这么积极呢？当家长翻开女儿的作业本时，发现作业本上有教师盖上的红花，还有一句教师写的话：“你写的字真漂亮，教师很爱看！〞原来就是这么一朵红花，这么一句表扬的话，竟让孩子这么快乐，这么的迫不及待。听了家长的话，我很惭愧，真的，我责怪自己为什么要吝啬表扬，其实，就在我经意不经意间，一句亲切的话语，一个鼓励的眼神，对学生来说，都是莫大的礼物啊！让我们学会分享学生的快乐吧，从我们的表扬和鼓励开场。课改路上我谨记：学会宽容。记不起是在什么地方看过这样一那么外国小故事：有一天，校长家养的爱犬被人打死了，打狗的小男孩正紧X地等待着校长严厉的处分。可是，当他走进校长办公室时，他怎么也想不到，校长给他的惩罚是：只要他能认真地画出一X小狗的血管图，就可以免以处分。后来，血管图当然画出来了，再后来，那个小男孩爱上了医学，最后，他成了世界上著名的医学专家。故事尽管简单，但给人的启迪却是深刻的。是啊，在面对学生的错误时，我们首先想到的可能总是惩罚，而非引导，并且，也缺乏足够的宽容。在我读过这那么故事之后，再面对学生的错误之时，我才明白，我应该做的是什么。当矛盾出现，作为教师，不要去激化它，而应去缓和它，让矛盾转化成教育的契机，这才是最大的教育艺术。六个学会，是我在课改实践一年中的最大收获，我相信，在激情满怀的课改路上，我必将还会有第七个、第八个学会——改革是必然要继续进展的，而收获也总是源源不断的。再次感谢课改，感谢它给教育注入的生机，感谢它给课堂带来的活力，也感谢它对我成长的帮助。走进新课程演讲——感谢在我们翘首期盼中，在我们的声声呼唤下，新课改终于走进了我们的校园，迈入了我们的课堂，与我们朝夕相伴了。虽然我和孩子们与课改同行的日子并不长，但我们正感受着课改带给我们的希望，正领略着课改带给我们的激情，正品着课改带给我们的喜悦！回首走过几月的课改之路，也有过困惑，有过焦虑，有过徘徊，在完成新课标提出的大量认读、标准语音、正确书写的重任时，我总是手忙脚乱；在实现新课标倡导的即要表达生活活泼的课堂气氛，又要保证秩序井然的课堂纪律的目标时，我总是顾此失彼。但我仍要感谢课改给了我一个成长的空间。感