临床输液反应原因及预防措施课件

临床输液反应原因及预防措施临床输液反应原因及预防措施临床输液反应原因及预防措施概述大输液是我国药品中五大类重要制剂之一,现在,在临床治疗中应用的比例越来越大,也越来越重要,特别是在危重患者的抢救中起着十分重要的作用。但输液反应在临床上时有发生,轻则发热、寒战、出现皮疹或是荨麻疹皮肤瘙痒,重则昏迷、休克甚至死亡。会给患者造成极大的痛苦,甚至造成生命危险提纲大输液的生产工艺过程◆二、常见的临床输液反应◆三、临床输液反应发生的原因四、预防临床输液反应的措施作文教学能使学生感受快乐，增强学生智力，保证学生各项能力的提升，实现综合素质的提升。作文教学具备的功能是潜移默化的，所以，在农村小学作文教学中，为了给学生提供更大空间，可以为其引入合理教学方式。一、农村小学作文教学的困境当前，语文教师的思想意识较低，无法提高作文教学地位。很多教师在当前都没有认识到教育发展趋势，思想认识不到位，无法确立作文教学地位，在对学生创造能力、创新思维进行培养期间，无法获得有力成效。所以，教师没有重视到教学工作[1]。并且，使用的教学方法也比较陈旧，教学理念无法满足现代发展需求。基于农村的当前发展环境，很多教师都没有促进教学方法、教学方式的创新性，传统的教学方式将大自然与教学隔离，只重视知识的传授，无法保证学生自学能力的提升。其存在的教学目标也不够明确，无法促进教学效果的形成。因为农村小学作文教学重点对学生的表达能力、思维能力进行培养，但是，教师对该方面还未有效掌握，讲课过程中存在明显的机械性，无法促进学生实践能力的提升，从而影响学生综合素质的提升。学生对知识的积累不足，掌握的语言知识也比较匮乏。在农村小学作文教学中，很多学生缺乏对新鲜事物的认识，利用的语言也比较匮乏。在这种情况下，导致学生的思想感情表达不对，在整体上也不够丰富，分析其产生的原因，主要是学生在日常生活中，没有注意到知识和语言的积累，无法为?Z言学习提供有效的实施途径，从而在整体上影响实际的教学效果[2]。二、农村小学作文教学困境的解决对策农村小学教学落后与城市，但是，农村本身就是一个发现美、创造美的地区，所以，教师可以引导学生多关注自己周边，引导学生对其存在的人和事进行书写，以达到知识的丰富性。1.引入农村的特有风景农村存在多种多样的因素，能为农村小学作文教学提供更多素材。如：农村的田野、山峰等，都能促进学生的良好写作。在农村，一年四季都更为明显，其色彩也是不同的。同时，每个季节也会给学生展现不同风景。面对这些不同的自然环境，需要教师积极鼓励学生，引导学生充分挖掘自己身边事物。比如：引导学生对田野、农家院等场景详细观察，并根据自己的观察对其写作，学生在实践体验中，也可以将客家人的情感、态度等增加进入，以表达学生热爱家乡的思想感情[3]。2.彰显民风农村文化具备特殊性，经过多年的积累形成，具备强大的生命力和丰富的展现风格。特别是在一些传统节日中，农村的节日氛围更明显。比如：在端午节、中秋节日、春节等，其具备的民风更明显。在每个节日中，也存在不同的代表，如：饺子、粽子、月饼等。针对这些因素，在农村小学作文教学中，学生可以引导学生感受风俗习惯，并将其感情渗透到作文中，这样不仅能展现出农村的特色，也能丰富学生的作文写作内容[4]。3.展现农村新面貌在现代社会不断进步和发展中，农村也发生较大变化，人们不仅兴起了洋楼，建设公路，将其与播种、绿色大棚进行结合，也实现了社会主义新农村。针对这种发展现象，在农村小学作文教学中，教师也可以将其作为素材。比如：让学生对过去的农村和现在的农村进行对比，掌握家乡的变化，并在写作中充分表达自己情感，使学生更加热爱自己的家乡。同时，教师也可以为学生渗透思想教育，引导学生认识到生活的艰辛和来之不易，并告诉学生要努力刻苦学习，这样才能为家乡做出更大贡献。4.体会到农村人的品质农村小学中，学生的父母都是农民，他们通过自己的劳动为孩子创造学习条件和生活条件。这些父母具备的品质更为淳朴、真实，具备学生值得学习的品质。所以，在农村小学作文教学中，教师要教导学生到家中或者农田中帮助父母干活，体会到劳动的艰辛，并将自己的体验想法写作出来，也可以将自己的干活场景描述出来，增强其渲染力，保证引起学生们的共鸣[5]。5.改善教学条件为了改变农村小学教学条件，需要加大力度对教学培训，鼓励教师提高自身的专业能力和综合素质。对于小学语文教师，可以为其举办作文竞赛，引导教师能提升自身的业务能力。还要促进学校设施的完善性，为其增加一些教学工具等，促进专职教学水平的提升。还要提升学校的作文教学水平，引入更先进的地方特色，保证在工作整体为其投入更多机会。6.实现阶梯式教学对于一些优秀的学生，在已有的作文写作能力上，为其实现针对性教学。期间，教师不能只给出简单的题目，要在写作上引导学生，保证学生掌握写作的各个环节，在审题的时候也要更准确，以使学生能把握正常的写作方向。对于一些学生良好的学生，教师要更为重视，为其提供更广的发展空间。根据学生的实际情况，对学生的写作进行训练，保证他们对其准确表达，激发学生的学习兴趣。同时，教师也要更有耐心，对学生的想法和意见充分思考，保证学生能够主动学习。对于后进生，教师要更有耐心，可以与学生进行交流，引导学生明确写作和学习的目的，确立自己的学习目标，对当前的学习劣势进行优化，以促使其各个能力的提升。结语对当前农村小学作文教学困境进行解决十分重要，能促进学生语言能力和综合素质的提升。在每个作文中，学生都可以发挥自己的思想情感。所以，教师根据每个学生特点的分析和了解，促进农村小学作文，保证在符合新发展要求基础上，能培养学生的写作能力。听、说、读、写不只是语文能力重要体现，在小学数学教学中同样需要重视听、说、读、写能力的培养。那么，如何在小学数学教学中培养学生的听、说、读、写的能力呢？一、在听课中培养学生的倾听能力课堂倾听是一种含有听课技巧和听课艺术的积极高效的听课方式，它包括鉴赏性思考、主动性理解、批判性接收等方面。教师在授课时，不能只满足于学生在课堂上的“认真状”，而要对授课内容和授课方式等进行大胆创新，引导学生最大限度地处于积极的倾听状态，有意识地加强对学生“学会倾听”的训练，做到细心、耐心、虚心和用心。这样，既提高了授课和听课的效率，又培养了学生的倾听能力。二、在说理中培养学生的表达能力三、在阅读中培养学生的审题能力1.让学生会读数学课本。课本是教学的重要依据和材料。小学数学课本上的知识极富有典型性和代表性，是小学生获取数学系统知识的主要来源。（1）以疑问导读。数学课本上的概念、规律等语句简练、叙述严谨，对学生来说比较枯燥，不易理解。指导阅读时，教师的设疑要有层次性和启发性，要贴近学生的最近发展区；要鼓励学生标新立异，教会学生从不同角度思考、质疑，养成爱问、好问、会问的好习惯。（2）以动手带读。以动手带读，对提高学生的解题能力和培养学生抽象思维能力有着重要的作用。在低年级，教师可以引导学生把题目转化成简单的图形或数字；在中高年级，教师应要求学生学会边看题边画线段图、几何图或简单列出条件、问题，以帮助解答。（3）交流促进。让学生在相互交流阅读中发现问题，在相互协作中解决问题，从多个不同的侧面，用不同的角度开展思考、讨论，从而培养学生思维的深刻性、多样性和创造性。（4）以比较引读。这是通过比较知识的纵横联系、差别来掌握课本知识，把知识内化的一种读书方法。可以在知识形成的初始阶段，把知识进行有层次地、系统地区分和整理，防止概念之间、规律之间、计算方法之间的相互交叉、泛化、滥用，使学生更牢固地掌握知识的重点，对知识间的联系和差别能够系统地把握，为以后灵活应用和创新打下扎实的基础。2.让学生会读题目。（1）认真读题，初步了解题意。读题是了解题目内容的第一步，是培养审题能力的开始。教师要培养学生反复、仔细、边读边想的读题习惯。一年级教师要进行范读、领读。领读时要训练学生做到不添字、不漏字，不读错字，不读断句；二年级开始培养学生独立朗读，逐步过渡到轻声读、默读，养成自觉通过默读理解题意的习惯。（2）仔细推敲字、词、句，准确理解题意。语言文字是应用题各种关系的纽带，也是解题的拦路虎。因此，审题教学要像语文教学一样，让学生理解应用题中的每个字、词、句的意义，培养学生书面语言的阅读能力。首先，对应用题表述中的数学术语有一个正确的理解。否则就无法理解题意，进而妨碍数量关系的确立。其次，对应用题中揭示数量关系的关键句要反复推敲，理解它的真实含义，为正确解题铺平道路。四、从联系中培养学生的思维能力教师要依纲扣本，围绕教学目标有目的、有计划、有针对、有思考地精心巧设课堂练习，使之服务于教学，从而提高学生的思维灵活度和提高学生的逻辑思维能力。在小学数学教学过程中，当学生学完一个新知识后，教师可根据教学内容和要求，从以下几个方面精心设计练习：（1）围绕教学重点和难点设计专项练习；（2）针对易混淆、易错知识，设计对比性设计；（3）根据学生思维特点设计变式练习；（4）根据不同程度的学生设计不同层次的练习。通过练习巩固基础知识，克服思维定式，提高学生的思维能力和综合综合解决问题的能力。教学“真分数和假分数”一课即将结束时，学生认为已掌握了真分数、假分数的意义，思想开始松懈了。这时，我提出：“a/b是真分数，还是假分数？为什么？”学生的思维立即被调动起来，经过一番紧张的思考后，有的说是“真分数”，有的说是“假分数”。我请大家说明理由后，达成共识：当ab时，a/b是假分数。我提出“a、b”不能是什么数？学生的探究欲望再次被点燃。因此，教师在教学中要让学生做到手到、眼到、口到、心到，学会认真看书、用心思考，养成动手动笔、仔细观察、用心体会的好习惯。通过培养学生的听说读写能力，为数学学习打好扎实的基础。临床输液反应原因及预临床输液反应原因及预防措施临床输液反应原1概述大输液是我国药品中五大类重要制剂之一,现在,在临床治疗中应用的比例越来越大,也越来越重要,特别是在危重患者的抢救中起着十分重要的作用。但输液反应在临床上时有发生,轻则发热、寒战、出现皮疹或是荨麻疹皮肤瘙痒,重则昏迷、休克甚至死亡。会给患者造成极大的痛苦,甚至造成生命危险概述2提纲大输液的生产工艺过程◆二、常见的临床输液反应◆三、临床输液反应发生的原因四、预防临床输液反应的措施提纲3大输液的生产◆我国已于2000年年底对大容量注射剂进行了GMP认证,迫使一些小企业(约130家)因不达标而暂时停产,多数医院制剂室也因达不到GMP要求,没有换发生许可证而停产,所以,从生产质量上来说,大输液的质量有了进一步提高。大输液的生产4大输液生产工艺流程图原料家器制凌加工上料迹加工灯栓最终灭菌大容量注射剂(塑料容器〕工艺流程及环境区域划分示意图大输液生产工艺流程图5常见的临床输液反应1、药物不良反应:在输液反应中药物不良反应占主要原因,轻者表现为皮肤瘙痒、皮丘疹;局部呈点状或片状,也可表现在全身;胃肠道反应比较明显,有恶心、呕吐等症状;严重的药物过敏可出现憋气、呼吸困难、率快,甚至出现过敏性休克。常见的临床输液反应6热源反应:常因为输入致热物质如致热源死菌、游离菌体蛋白或药物成分不纯所致表现为发冷、寒战、发热并伴有恶心、呕吐、脉快、周身不适等症状热源反应:常因为输入致热物质如致热源73静脉炎:当患者静脉输液的疗程较长,输入药物的刺激性较强,或因反复穿刺致机械性损伤,以及患者的特殊体质,操作时消毒不严格等都会导致静脉炎。主要表现为沿静脉走向呈条索状红线,局部组织发红、肿胀、灼热、疼痛,有时伴有畏寒、发热等全身症状3静脉炎:当患者静脉输液的疗程较长,输入84.急性心衰:多因患者本身患有冠心病且输液量大,输液滴速太快所致。4.急性心衰:多因患者本身患有冠心病且输9临床输液反应发生的原因1、药物方面因素输液操作因素3、输液器具◆4、患者方面因素临床输液反应发生的原因10临床输液反应原因及预防措施课件11临床输液反应原因及预防措施课件12临床输液反应原因及预防措施课件13临床输液反应原因及预防措施课件14临床输液反应原因及预防措施课件15临床输液反应原因及预防措施课件1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