免疫学概论(人卫5版医学免疫学)课件

医学免疫学(MedicalImmunology南通大学医学院微生物学与免疫学教研室P免疫学概论（人卫5版医学免疫学）医学免疫学(MedicalImmunology南通大学医学院微生物学与免疫学教研室P第一章免疫学概论第一节医学免疫学简介新教育改革的浪潮席卷了每一个学校、每一个学科，教师们也在改革中摸索着自己的教学方向，而对于数学这门学科来说，所有的教师都开始将自己的教学方向聚焦于培养学生的创新思维。培养学生创新思维的目标不是教师盲目制定的，而是他们经过不断的实践与探索之后确定的，因为创新思维对学生学习造成的影响是非常巨大的，简而言之就是学生如果没有在学习过程中培养出创新思维思想，那么他们的学习效率必将非常低下，在数学方面的发展也不会很广。所以对高中数学教师来说，教师能否在课堂上帮助学生培养出数学创新思维是一件非常重要的事情。以下就是笔者根据多年教学经验总结的有效培养学生创新思维的措施。一、教师自身要具有强大的创新思维才能引导学生进行创新思考数学课堂上只有两种角色，第一个角色就是传授知识给学生的教师，而第二个角色就是吸收课堂知识的学生，教师与学生共同完成了课堂上的教学过程。可以说教师是学生学习的榜样，学生从教师的一言一行中学习知识并且受到教师的影响，因此，教师要想在教学中培养学生的创新思维，那么教师本身就必须具备强大的创新思维，这样教师才能够在教学过程中影响学生，让学生在自己的一言一行的影响下逐渐提高他们自身的思维能力、创新能力。笔者觉得我们教师在教学的过程中要严于律己，努力的学习外界的知识，不断地训练自己的创新思维能力，这样才能确保教师自身能够给学生带来一个有效地创新思维教学。教师在有了强大的创新思维之后就可以在课堂上进行示范性教学，从而让学生模仿自己，照着笔者的示范进行创新思维练习，从而逐步的培养学生的创新思维能力。比如在学习《三角函数》的时候，笔者就给学生进行了创新思维教学，在学生理解了角的概念之后，笔者就引导学生用不同度数的角推导三角函数，然后总结规律得出任意角的三角函数。这种教学就是创新思维教学的一种模式，从特殊的三角函数推导出任意角的三角函数。二、创新思维教学的效率离不开一个好的学习气氛环境可以影响一个人的行为，如果一个课堂有着一个非常好的学习气氛，那么学生就会受到这个氛围的影响积极认真的学习，但是如果这个课堂没有好的学习气氛，那么学生就会丧失学习的积极性，从而降低了学生学习的效率，因此为了更好地培养学生的创新思维能力，我们教师需要积极地构建课堂的学习气氛，让整个课堂气氛更有利于学生学习，让学生大胆地说出自己心中的想法。笔者觉得教师可以利用一个亲切和善的教学语言去构建一个好的学习气氛，一方面，学生感受到教师的和善之后，他们就会爱戴教师、尊重教师，这样不知不觉中师生之间的关系就会变得非常融洽，学生就会非常积极地听取教师的意见。另一方面，学生在感觉到教师的尊重之后，他们会变得更轻松，学生与学生、学生与教师的交流也会因此而增多，学生在这样一个交流的环境中会感受到前所未有的喜悦。比如说在学习《函数》的时候，为了让学生更好地运用创新思维学习指数函数、对数函数，笔者就对学生说：“函数是一个非常重要的内容，而函数的类型非常多，比如说我们今天要学的指数函数、对数函数。通过前面的学习相信大家都已经知道函数与方程有着非常紧密的联系，现在大家一起来动脑思考一下，看看指数函数可以怎样与方程问题结合起来。”笔者是用一个非常友好的语气与学生交流的，因此学生充分感受到了自己在课堂上的地位，每个人都开始积极地进行创新思考，考虑怎样利用指数函数解决方程问题，这样不断训练下来，学生的创新思维能力必将得到提升。三、教师要保证学生创新思维的时间数学创新思维是学生的一种能力，这种能力的培养需要一定的时间，这段时间是不能够节省的。在传统的数学课堂上，许多教师并没有认识到这一点，他们急于求成，在课堂上强制的要求学生运用创新思维解决数学问题，一旦学生没有运用创新思维来思考问题，教师就会发脾气。教师的这样做法非常错误，他们一点都没有考虑到学生的自身，盲目的追求自己的教学效率，最终导致学生在课堂上不敢提问，不敢回答问题。因此，为了解决学生的学习问题，我们教师需要保证学生创新思维的时间，让学生有足够的时间去思考问题，从创新的角度来思考数学问题。比如说在学习《数列》的时候，笔者就给了学生大量的时间去思考数列与函数的共异性，让他们从创新的角度去思考两者的关系，从而帮助他们更好地理解抽象的数列概念。当然给学生时间是用来进行有效思考的，因此，教师要注意引导学生的思考过程。设计一些有层次性的、开放的问题有助于学生进行探究性思考。以探究数列与函数的共异性，可以向学生提出下列问题：（1）数列和函数的定义是什么；（2）数列和函数有什么相似之处；（3）你怎么能够区分函数和数列。四、结语综上所述，创新思维是学生学好数学必须掌握的一种能力，它能够让学生更清楚地认识数学问题，给学生更多的解题思路，从而帮助学生更快速地解决问题，提高学生的学习效率。笔者觉得我们教师可以充实自己，在课堂上运用教学语言进行引导，给学生更多的思考时间来培养学生的创新思维能力。1前言近年来，越来越多农村地区的中学生进入城市中学读书，导致部分农村地区中学生人数的锐减。由于农村中学招不够学生，教师编制数不减的前提下，学校不得不把班级学生人数缩减到30人或以下，因此实施小班化教学业已成为我们的教育现实。在体育与健康新课标（2011版）第四部分中提出：要突出关照学生的性别差异和个体差异，保证每一位学生都能在学习中受益。以前我校体育教学课堂，常因学校场地器材的不足和学生人数多，导致很多教学课程内容得不到实施，严重影响了学生学习体育的爱好和兴趣，从而影响了部分学生的体质健康，导致体育技能及成绩的落后。学校领导因势利导把传统的大班化教育模式转化为小班化教育。小班化体育教学的目的是为了让学生获得更多的学练时间，以求达到学生身心健康、自主和谐的发展。通过对我校开展小班化体育教学调查，总结出影响农村中学小班化体育教学开展的因素，为各地市农村学校小班化体育教学开展提供参考。2研究对象与方法2.1研究对象广州增城区农村中学实施小班化体育教学的现状分析为研究对象，选取石滩镇三江第二中学、石滩镇三江第一中学2015届的206名初三毕业生及学生家长为调查对象。2.2研究方法2.2.1文献资料法：通过查阅有关小班化体育教学的书籍及文献资料，了解国内外有关小班化体育教学的现状及分析，明确研究目的和范围。2.2.2问卷调查法：通过调查，了解掌握教师、学生对实施小班化体育教学的看法及体育课学生的行动程度，制定了广州增城区农村中学实施小班化体育教学的现状的调查问卷，随机向石滩镇三江第二中学、石滩镇三江第一中学2015届的206名初三毕业生及学生家长发放问卷。通过调查，了解掌握教师、学生对实施小班化体育教学的看法及体育课学生的行动程度，有助于增强本研究的针对性，为实施小班化体育教学组织形式的理论研究提供一定的论据材料。本次调查发放问卷206份，回收200份，回收率为97.1%，其中有效问卷195份，有效率为94.7%。运用Excel对本数据进行统计处理。2.2.3比较分析法：通过对所石滩镇三江第二中学及三江第一中学两所学校所获得的资料和信息数据进行分析比较。3结果与分析3.1两所学校实施小班化体育教学的现状分析两所学校都属于农村地区初级中学。石滩镇三江第二中学原规划为合并学校，所以政府部门的投入有限，导致了学校的场地软硬件设施得不到有效的改良，学校三个年级有15个班，只有400多学生，操场十分狭小，人均占有运动场地面积不到2平方米；石滩镇三江第一中学场地软硬件设施丰富，但是三个年级只有16个班，有400多个学生，学生活动空间很充裕。两所学校都面临着同一个问题，学校文化课教师严重超编，在2013年以后，两所学校采用小班化体育教学的形式进行日常教学。3.2两所学校学生对小班化教学的认知态度和参与度从表1我们可以看出，绝大部分学生对小班化体育教学是持认可态度的，持无所谓态度和不认可的不足百分之十。由表2可知，绝大部分学生认为学校实施小班化体育教学后，自己的参与度有所增加，还有一小部分学生觉得实施小班化教学后自己的参与度依然没有变化的。经过学生访谈和观察后得知，造成这种情况的根本原因是因为受自身身体素质的限制，有过不好的运动史和受中国传统文化的影响。3.3学校实施小班化体育教学的组织形式在以往的传统大班额体育教学中，很多老师忽视了学生的体育技能和水平的高低，采取的是统一教学，难以满足各个层次学生的发展。鉴于小班化体育课堂规模较小，因此在小班化体育教学过程中就可以结合学生的实际学习情况，制定相应的教学内容和多元化教学模式。小班化体育教学组织形式灵活多变、新颖，较常用的教学办法有以下两种。3.3.1小组合作教学法小组合作教学法是在授课的过程中根据教学内容和学生的体质和技能水平情况来划分小组的学习形式，也是教师的一种教学模式，教师根据场地和器材制定好学习内容，提出学习目标。学生练习时候教师可以让学生指导学生，教师从旁巡视指导，发现问题及时纠正并指导，发现优秀的组别要及时表扬。3.3.2分层辅导教学法分层辅导教学法要遵循学生的个体差异性原则、主体性原则、主导性原则来进行分层辅导。学生从小学到初中阶段属于发育阶段，学生的体质参差不齐，因此我们在体育教学中要针对不同层次的学生，采取不同的教学策略，提出不同的要求，从而保证各层次的学生在学习中均有所得。3.4学校开展体育教学场地及器材情况分析学校开展体育活动的前提条件是保障场地和器材的供应。由表3可以看出，在调查中发现依然有32.5%的学生对学校提供的场地器材不满意。场地不足，器材老化的问题不是一朝一夕就能解决的事情。我们可以发挥体育老师的智慧，在确保学生上课安全的前提下，充分合理利用各种可开发的资源和空间，因地制宜，发挥资源的最大作用，开展一些合适的体育项目来满足学生的要求。从另外一个角度来看，因场地器材不足的影响，我们更加应该尽早实施小班化体育教学。3.5家长对学校实施小班化体育教学认识程度由调查统计得出（见表4），超过百分之七十的家长还是对学校实施小班化体育教学持满意的态度。究其原因是：第一，家长希望学生能够通过参与体育锻炼来达到强身健体的目的；第二，因为初中阶段的体育中考成绩好与坏会影响着部分人的升学，因此很多家长都同意通过合适的体育锻炼来促进学习成绩的提高。从另外一个方面看，部分家长认识到学生参加体育锻炼的重要性，却又担心体育锻炼和学习时间的冲突，影响学习，也担心体育锻炼过程中学生受伤的问题，因为这些问题导致家长不支持学生参加锻炼，甚至反对，从而限制学生参加体育活动的时间。3.6影响、制约农村中学体育课堂教学的因素在调查中发现制约体育课堂教学的主要原因是场地少，人数多。3.6.1场地少，人数多，影响体育活动的有效开展在以往体育教学中，很多教师都是“放羊式”教学，一位老师围绕着几十个学生在转，其主要目的就是不让学生在课堂中受伤就算完成任务了，其他有效的课堂活动就更不用说开展了。3.6.2场地少，人数多，影响体育教学的组织工作在以往体育教学中，因学生人数众多，教师在进行动作示范时候，很多身材矮小的学生都看不清示范，听不见讲解，开展练习的时候学生不会技术动作，课堂混乱。3.6.3场地少，人数多，造成教学不安全因素增多很多农村中学因生源不足，教学质量和水平不高，部分学校一度被纳入合并学校，因此政府投入的资金比较少，导致学校发展不均衡，很多运动场都是不规范，通常一块场地中各种运动设施掺杂在一起，个别学校场地还缺少专人管理和维护，致使场地出现各种各样的问题。如：篮球场地面粗糙，跑道坑洼积水，器材设施陈旧，很容易造成学生在上课及训练中出现安全事故。场地少，学生多会使体育教学中不安全因素增多。曾经有一节篮球课的案例，因为课堂教学中学生的人数众多，在分组练习过程中教师没有顾及过来，有极少数的学生不按教师的要求进行练习，私自跑去打篮球比赛，因为地面不平整，学生在运动中受伤。在体育教学中一些体育项目本身就存在不安全因素，因此实施小班化体育教学是有效减少不安全因素的重要措施。3.6.4场地少，人数多，导致先进的教学理念难以实现场地少，学生过多导致教师在课堂教学中把大量的精力耗费在教学组织上，减少了与学生个别接触的机会，对学生掌握技能的情况及体能情况不了解。比如教师想采用游戏法来进行本节课的教授方法，但是却受到人数多，场地少的制约，学生得到的锻炼次数很少，教师制定的目标难以完成。实施小班化体育教学可以缩短组织时间，增加学生参与锻炼的机会，教师可以灵活运用更多有效的教学方法。4结论与建议4.1结论4.1.1实施小班化体育教学有利于体现体育教育的公平性。第一：利于课堂教学环境的优化，增加学生练习密度和强度；第二：利于教师分层教学，因材施教，形成良好的师生关系；第三：利于丰富课程内容设置，提高学生注意力。4.1.2小班化体育教学是理想的班级规模，与传统的大班额体育教学相比，教师能更好地顾及到更多的同学，了解学生的个性差异，做到因材施教；而学生能够有更多的机会参与到锻炼中去。比如学习篮球投篮动作，小班化后学生人数少了，练习投篮的机会多了，运动量也增加了。对培养学生体育兴趣及体质健康的提升有一定的帮助。小班体育教学在课堂纪律和氛围、师生交流情况、个别辅导和差异教学的实施方面都比大班好，对学习的积极影响更多。4.2建议4.2.1在实施小班化体育教学过程中，教师是指挥者，教师不能再延用大班教学中使用的态度和方法来进行小班教学，否则小班教育只是形式变化而本质没有改变。小班教育的核心就是教师要对师生角色和师生关系进行重新定位，想办法来发掘每个学生的潜能，调动学生在体育课上的能动性和主体性，对学生进行因材施教，使每个学生都能够在课堂上得到发展。4.2.2在实施小班化体育教学过程中，学校领导要充分理解小班化体育教育的内涵，在实施研究的过程中找准符合本校的定位与发展方向，培育本校的优势。4.3.3在实施小班化体育教学过程中，学校要对小班化体育教学的宣传工作落实，争取更多的教师和家长对小班化教育的认识和支持。医学免疫学免疫学概论（人卫5版医学免疫学）医学免疫学新教1第一章免疫学概论第一章免疫学概论2第一节医学免疫学简介第一节医学免疫学简介3免疫(immunity)免除个人劳役或对国家义务免除疫病(传染病)免疫4免疫器官免疫分子免疫细胞中枢外周膜型分子分泌型分子胸腺脾脏干细胞系TCR免疫球蛋白淋巴细胞BCR骨髓淋巴结补体分子单核吞噬细胞法氏囊粘膜相关CD分子细胞因子离类)淋巴组织其他APC(树突状细胞、粘附分子皮肤相关内皮细胞等)淋巴组织其他免疫细胞MHC粒细胞、肥大细胞、血小板其他红细胞等)免疫系统的组成免疫器官5淋巴细胞(T、B细胞)树突状