福建省5月初中生物-第一节-呼吸道对空气的处理教学案例交流评课件

第一节呼吸道对空气的处理第一节呼吸道对空气的处理1设计理念教材分析学情分析教学策略教学过程设计亮点设计理念教材分析学情分析教学策略教学过程设计亮点2一、设计理念新课程要求教学过程要突出“以人为本”，“以学生为本”的教学理念，突出生活与健康这一主题，使学生通过本课的学习，知道怎样使自己更健康，养成良好的生活习惯；强调对学生非智力因素及良好行为习惯的培养；强调学生探究性学习，培养学生的创造能力。因此，本节将充分利用本节内容提供的文字、图片、数据、以及音像等资料，引导学生有目的的开展分析活动，达到学生提出问题，分析问题及解决问题的能力。一、设计理念新课程要求教学过程要突出“以人为本”，“以学生为3二教材分析（一）教材地位及作用1、本节内容是初中生物学（人教版）第四单元《生物圈中的人》中的第三章《人体的呼吸》的第一节内容。本节内容是本章的第一节，是学生探究本章内容的基础，特别是呼吸系统的组成，这部分内容是贯穿本章的主体，同时对学生探究呼吸系统卫生保健有非常重要的作用，可以为进一步学习下节课《发生在肺内的气体交换》打下基础，做好知识铺垫。2、呼吸是人体生存的基本生理活动，学生本身知道只要人活着就必须进行呼吸作用，鼻是用来呼吸的器官，但对呼吸时还有哪些器官参与，这些器官对吸入的气体有什么作用，了解比较少。所以，本节教学主要包括呼吸系统的组成和呼吸道的作用两部分知识。对呼吸系统的组成学习，用图片直观的展示，并让学生通过自学书本来完成图的填空，从而深入记忆呼吸系统组成的知识。而对于呼吸道的作用，采取让学生在分析资料的过程中，逐步理解呼吸道的作用。本节的学习为呼吸系统知识的继续学习打下基础，并能很好的培养学生分析和推理能力，以及形成生物体的结构和功能是相统一的观点。

二教材分析（一）教材地位及作用1、本节内容是初中生物学（人教4教材分析（二）教学目标

知识目标1．描述人体呼吸系统的组成。2．能通过分析有关资料，说出呼吸道对空气的处理作用。3．能认识到呼吸道对空气的处理能力是有限的。能力目标运用已有的生活经验，分析相关资料，通过分组讨论合作，培养分析问题、归纳总结的能力。情感目标1．认同呼吸道对空气的处理能力是有限的，自觉维护环境中空气的新鲜清洁。2．关注自身呼吸系统健康，提高环保意识，养成良好的生活习惯。教材分析（二）教学目标知识目标5教材分析（三）教学重难点：重点：1、呼吸系统的组成。2、通过资料分析总结呼吸道的作用。难点：如何通过资料分析，想象并理解呼吸道的作用。教材分析（三）教学重难点：重点：1、呼吸系统的组成。6三学情分析初中阶段的学生，思维比较活跃，喜欢表现自我，不喜欢老师的空洞说教。拒绝老师将思想强加给他们。因此在课堂教学中要多引用资料、图片，结合运用多媒体，多联系贴近生活的实例，尽力通过学生的切身感受和体验，发展他们的思维能力。三学情分析初中阶段的学生，思维比较活跃，喜欢表现自我，不喜欢7四教学策略采用“实例引入——资料分析——交流表达”的模式展开教学。尽可能多的从学生已有的生活经验出发，充分利用生活实例和资料图片，结合书中的插图、资料等，尽可能增加教学过程的趣味性、实践性，利用多媒体等教学手段丰富学生的学习资源，强调学生的主动参与，以合作学习促进学生自主探究的能力。

在教学设计上，将知识点设计成众多思考题的形式，引导学生学会有目的地开展分析活动，让学生在问题的趋动下主动学习，使学生的思维环环相扣，始终保持积极地学习状态，从而真正的参与到学习中来。最后，结合学生生活中的一些不良习惯，出示情景图片，让学生谈体会，说危害，以达到学生的自我教育，培养良好的生活习惯。四教学策略采用“实例引入——资料分析——交流表达”8五教学过导入新课一描述呼吸系统的组成二通过资料分析，总结呼吸道的作用三课堂小结、巩固练习、作业布置五拓展延伸六（重点、难点）

四简单介绍“食不言”原因和如何发声五导入新课一描述呼吸系统的组成二通过资料分析，总结呼吸9五教学过程一、情境导入、展示课题五教学过程一、情境导入、展示课题10婴儿是哭着来到这个世界上(不哭要挨打的,直到哭为止,你知道这是为什么吗?)你知道吗?婴儿第一声啼哭标志着呼吸作用的开始。婴儿是哭着来到这个世界上你知道吗?婴儿第一声啼哭标志着呼吸作11第三章人体的呼吸生命不停呼吸不止第一节呼吸道对空气的处理第三章人体的呼吸生命不停呼吸不止第一节12说一说深吸气，你觉得哪些器官参与了呼吸？任务一：呼吸系统的组成

说一说深吸气，你觉得哪些器官参与了呼吸？任务一：呼吸系统的组13鼻气管支气管喉咽呼吸道肺气体交换的场所

气体进出的通道

任务一：呼吸系统的组成

鼻气管支气管喉咽呼吸道肺气体交换气体进出任务一：呼吸系统的组14阅读课本资料分析，完成P42讨论题任务二：呼吸道的作用比比哪些小组团结又聪明阅读课本资料分析，完成P42讨论题任务二：呼吸道的作用比比哪15气管横切气管纵切4、根据气管的横切和纵切图，分析痰是怎样产生的？为什么不要随地吐痰？气管横切气管纵切4、根据气管的横切和纵切图，分析痰是怎样产生16福建省5月初中生物-第一节-呼吸道对空气的处理教学案例交流评课件17为什么不要随地吐痰？痰中含有病菌为什么不要随地吐痰？痰中含有病菌18请养成良好的卫生习惯为了你、我的健康请养成良好的卫生习惯为了你、我的健康191、呼吸道有什么结构能保证气流通畅？

资料1、3、41、呼吸道有什么结构能保证气流通畅？资料1、3、4202、呼吸道除了保证气流通畅外，还有哪些作用？这些作用是如何实现的？温暖、湿润、清洁到达肺部的气体。用口呼吸和用鼻呼吸哪个更卫生，为什么？2、呼吸道除了保证气流通畅外，还有哪些作用？这些作用是如何实21（示）鼻毛（示）鼻腔鼻毛毛细血管温暖清洁湿润鼻腔黏液（示）鼻毛（示）鼻腔鼻毛毛细血管温暖清洁湿润鼻腔黏液22气管壁纵切气管壁纵切23小结：二、呼吸道的功能：保证气流畅通（呼吸通道）对吸入的气体进行处理⑴温暖—毛细血管⑵清洁—鼻毛、纤毛、黏液⑶湿润—黏液小结：二、呼吸道的功能：保证气流畅通（呼吸通道）对吸入的气体24（P44)在患重感冒，往往要用嘴巴呼吸，早上醒来会有什么感觉？为什么？生活联系（P44)在患重感冒，往往要用嘴巴呼吸，早上醒来会有什么感觉253、有了呼吸道对空气的处理，人体就能完全避免空气中有害物质的危害了吗？3、有了呼吸道对空气的处理，人体就能完全避免空气中有害物质的26哮喘肺炎尘肺哮喘是支气管感染的一种疾病，症状为反复发作性的喘息、呼吸困难、胸闷或咳嗽等症状。肺炎是由细菌、病毒等感染而引起的一种严重的疾病。尘肺是长期在粉尘比较多的场所工作的人容易患的一类职业病。患者会出现胸闷、呼吸困难等症状。哮喘肺炎尘肺哮喘是支气管感染的一种疾病，症状为反复发作性的喘27哮喘是支气管感染的一种疾病，症状为反复发作性的喘息、呼吸困难、胸闷或咳嗽等症状。本身发作也可导致死亡。你认识他们吗？哮喘是支气管感染的一种疾病，症状为反复发作性的喘息、呼吸困难28长年累月在矿上工作的民工，脸上厚厚的粉尘遮不住忧郁的目光。

尘肺是长期在粉尘比较多的场所工作的人容易患的一类职业病。这些疾病发展到一定程度时，患者会出现胸闷、呼吸困难等症状，目前还没有令人满意的疗法。尘肺长年累月在矿上工作的民工，脸上厚厚的粉尘遮不住忧郁的目光。29北京受到沙尘暴袭击在剧毒气体环境中要配带防毒面具呼吸道对空气的处理是有限的！当发生沙尘暴时，人们往往要戴口罩以减少尘埃的吸入。在一些存在剧毒气体的环境中，人们甚至要佩带防毒面具。北京受到沙尘暴袭击在剧毒气体环境中要配带防毒面具呼吸道对空气30呼吸道对空气的处理能力是有限的，因此，保持环境中的空气新鲜、清洁是非常重要的。保护环境，人人有责呼吸道对空气的处理能力是有限的，因此，保持环境中的空气新鲜、31北欧人非洲人5、北欧的人和在赤道附近的人相比，鼻子的形状可能有什么特点？为什么？北欧人鼻子较大，鼻腔较长，有利于预热寒冷的空气。动动脑我们关注的是他的鼻子…北欧人非洲人5、北欧的人和在赤道附近的人相比，鼻子的形状可能32

你有没有吃饭或喝水时被呛到的经历？为什么吃饭时大声说笑容易呛着？哈……哈……吃饭时大说大笑会呛着！任务三：联系实际、拓展延伸你有没有吃饭或喝水时被呛到的经历？为什么吃饭时33呼吸吞咽实验：做吸气和吞咽动作，体会吸气和吞咽是否能同时进行？用手摸着喉结，对照图，体会吞咽时喉如何移动。理解会厌软骨在呼吸和吞咽中所起的作用呼吸吞咽实验：做吸气和吞咽动作，体会吸气和吞咽是否能同时进行34食不言三、食不言三、35四、喉的作用喉有什么作用？有了嘴巴就能说话？

四、喉的作用喉有什么作用？有了嘴巴就能说话？36声带拉紧声带张开分析：声音是如何产生的？青春期应该如何保护嗓子？声带拉紧声带张开分析：声音是如何产生的？青春期应该如何保护嗓37爱护嗓子莫喊叫保护嗓子应当做到：咽喉疾病要预防，高声喊叫不应当，声音嘶哑及时治，禁声休养音洪亮。爱护嗓子莫喊叫保护嗓子应当做到：38整理思路系统总结这节课的目标你完成了没有？1、识记：呼吸系统的组成2、理解：呼吸道对空气的处理3、了解：呼吸与吞咽的关系

声音的产生

整理思路系统总结这节课的目标你完成了没有？1、识记：呼39福建省5月初中生物-第一节-呼吸道对空气的处理教学案例交流评课件40细心的人会注意到防毒面具的外形和猪嘴极为相似，这是为什么呢？莫非防毒面具的发明和猪嘴有关？请同学们利用课余时间，搜集相关资料。趣味搜索：细心的人会注意到防毒面具的外形和猪嘴极