髋关节置换的规范化治疗课件整理

人的差异在于业余时间髋关节置换的规范化治疗髋关节置换的规范化治疗人的差异在于业余时间髋关节置换的规范化治疗髋关节置换的规范化治疗0少目录概论术前准备术后治疗4功能锻炼计划出院医嘱一、人物画对于如何将人物画应用于对外汉语教学，我们可以从东西方绘画的对比入手进行研究。由于东西方文化的不同，在艺术上也有不同的表现：中国艺术重主观感受，而西方艺术重客观现实。表现在绘画上，中国绘画意在“神”，西方绘画重在“形”。而在人物画上，中国主要以线条为主，讲究平铺和结构；而西方则以光为主，讲究明暗对比和色泽。在对外汉语教学中，要让学生领会其中的道理，单纯靠文字讲解是不够的，需要结合具体绘画作品，尤其通过对比法给学生以感官刺激，来展现中西方绘画艺术中的不同绘画理念。（一）针对初级水平学生的教学一般来说，对初级水平的学生应该实施语言课中的文化教学，可采用多媒体课件的教学方式，帮助学习者更直观、更鲜明、更迅速地欣赏绘画作品。为此，从以下几个环节设计教学：（二）针对中高级水平学生的教学对中高级水平的学生来说，可以实施文化课教学，加入绘画作品、作者、内容的介绍，还原绘画传达出的真正意图。1.介绍《女史箴图》①1）介绍人物时代背景，解释字词字词：“女史”是女官名，负责宫内皇后的各种文书；“箴”是规劝、劝诫的意思。历史来源：西晋皇帝司马衷不务正业，皇后贾氏独揽国家大权，朝中大臣张华便收集了历史上各朝代贤王圣女的事迹写成了九段《女史箴》，以此来规劝和警告。后来顾恺之将此文作画。2）教师引导：画面中两个人可能在说什么？男子的举动说明了什么？点播：画中男女两人相向对立，男子打算离开，对女子举手做相拒之势。结合中国历史，解释此举缘由：规劝女子不能刻意争宠，宠到极点之时便是被抛弃之始。2.介绍《圣经》故事――圣母领报1）圣母领报②――是基督教中的一个故事，天使来到圣母玛利亚面前告诉她，她受到圣灵感孕而即将要生下耶稣。2）教师引导：女子为什么很紧张？他们之间有什么样的对话？点播：可以通过多媒体，制作两人对话的音频播放，不但帮助学生练习听力，而且可以加深对作品的理解，一举两得。3.两幅作品对比展示分别从形体、色彩、空间等方面对比中西绘画的不同，并展示一些中西方具有对比性的作品，让学生加深对这种差异的感知。形体上：中国画以线存形，通过线勾出轮廓、质感、体积来；西方画主要用光影交错来造型。色彩上：中国画表现物体本身的色彩；西方画以油衬托出立体感及明暗透视差异。空间上：中国画采用散点式（没有定点而是多视点观看）和意象空间（在画面中留白）；西方用焦点透视、成角透视等方法③。二、山水画山水画又可以称为风景画，但山水画不仅描绘自然风光，而且传达画家的思想精神，同时体现画家人生态度和人生追求。山水画的构图法，在长时间的实践中形成了“三远法”，即郭熙所谓的平远，自近山而望远山；高远，自山下而仰山巅；深远，自山前而窥山后。高远之色清明，深远之色重晦，平远之色有明有晦④。这种视点推移的方法正好能满足中国人欣赏山水画的需求。在对外汉语教学中，这种山水画的理论无法直接带入课堂，如何才能通俗易懂地让学生欣赏一幅山水画？以下主要以李成的《晴峦萧寺图》和范宽《溪山行旅图》为例，从4个关键点入手进行赏析，并对初级和中高级水平的学生进行不同层级的教学。（一）李成《情峦萧寺图》1.针对初级水平学生的教学2.针对中高级水平学生的教学在讲解以上4个关键点的同时，还要对绘画原理进行简单的解释，让学生真正入画，体会身临其境之感。（1）画面中的人为什么很小？（俯视）（2）画面中的山为什么很大？（仰视）（3）画面是如何展现动静结合的？（路线、人为建筑；行人、瀑布）（4）这幅画体现了画家怎么样的思想情感？（5）如果你在此旅游，会选择怎样的旅游路线？写一篇短文。通过简单的问答方式，把中国山水画的绘画原理融入到课堂，并介绍山水画与中国的道家追求的自然无为、天人合一的思想是密不可分的，真正让学生感受“山性即我性，山情即我情”的境界。（二）范宽《溪山行旅图》针对初级水平的学生，从4个关键点分别进行描述；针对中高级水平的学生，可以制作多媒体课件展示局部图，并配乐朗诵（介绍作品内容），让学生身临其境，感受山水美。注：配乐曲目可选《高山流水》古筝曲；朗诵文本可以用优美的文字对《溪山行旅图》作者及画面内容进行介绍。课后作业：a.将《晴峦萧寺图》和《溪山行旅图》进行比较，找出其中的异同。b.按照本节课学习的方法，赏析马远的《踏歌图》。结语以上主要从对外汉语教学的角度，把中国绘画艺术引入汉语教学课堂。重点从中国画中的人物画和山水画出发，设计一些简单的教学环节，以期把这种理念引入对外汉语教学课堂，使文化课的教学更有价值、更能活跃课堂气氛，真正让学生领会到中国绘画艺术的精神和境界。注释：①周?t.《女史箴图》略说[J].辽宁师专学报（社会科学版），2011（5）：39.②叶农，陈焕强.明清时期天主教“圣母领报”故事版画研究[J].世界宗教研究，2013（3）：152.③孙宝林.中西方绘画空间表现的差异[J].艺术百家，2010（1）：211.④张春艳.赏析中国山水画[J].戏剧之家，2009（5）.语文教学一直是中小学教育的重点，所以教育局对于教学的改革十分重视。而且语文成绩也是占据着中考中的重要部分，是每个学生都必须学习并且学好的部分。所以初中语文的教学应该得到重视。学生在语文阅读学习中不断提升自己在阅读、写作、表达等语文综合能力，所以初中语文阅读教学的重要性不容忽视的问题。在初中语文教学实践中，语文教师虽然将语文学科的整个课程计划的重心放在语文阅读教学上，但是收到的效果却并不是十分显著，所以初中语文的阅读教学训练还是需要一个过程。接下来就分享一下这么多年来从教经验。一、激发学生的阅读兴趣，是培养学生阅读能力的前提兴趣是鼓舞和推动学生阅读的巨大动力。在教学实践中，我们常用生动形象的语言向学生简介要读的文章内容，利用故事中精彩、紧张、感人的情节创设悬念，让学生产生好奇心，以激发其阅读兴趣。因此，在语文教学中，就如何激发学生阅读的兴趣，应做到以下几点：1、学生进行阅读，既力求读有所得，又期望所得的收获明显，得到老师、家长和同学们的认可与赞许，从而满足自己的成就感。针对学生的这一心理特点，在教学中要多组织组织学生开展一些读书心得交流会、朗诵比赛、讲故事、猜谜语、读书经验交流会等活动，让学生有施展才能的机会。2、古诗词是祖国文化宝库中璀璨明珠，它句式整齐，富有韵律，易读易记，琅琅上口，深受人们喜爱。语文教学中，培养学生从诵读古诗词，不仅有利于发展语言，提高智力，而且能陶冶情操，提高文字鉴赏力和健康的审美情趣。因此，在平时，我每周安排每个同学背诵一首诗（词）。主要以诵读的方法，引导学生去背诵，去想象，让学生能上口，有滋味就行。在进行诗文感悟时，以感受为主，理解为辅。这样的教学模式，对于提高学生的阅读能力，效果颇佳。二、设问导疑，鼓励开展比较阅读疑问是创造性思维的开始，教师必须事先针对教学目的和教学重点设计一些问题，启动、引导学生的创新思维，这就是设问导疑。这种“问”首先必须富有启发性，能引出学生更多的疑问，触发学生去发现问题、提炼问题、分析问题；其次，问题的设计必须贯彻少而精的原则。我在布置学生预习《沁园春?雪》时只提了一个要求：寻找读过的写雪名篇，通过比较预习课文。上课时，多数学生带来二篇写雪的诗歌：柳宗元的《江雪》、岑参的《白雪歌送武判官归京》；学生们发现：同是写雪，但它们刻画的意境、流露的心绪、表现的审美形态及至语言风格都有千差万别这就为学生寻疑点化出一片广阔的空间，疑问源源不断地来了。三、品优美语言，提高学生语文素养阅读能够发展人的语言，发展人的感受、理解、欣赏、评价等阅读能力，提高表达与交流的能力、收集和处理信息的能力、思维能力和审美能力。教师在阅读教学中注重人文性的同时，必须更多地强调语言的品味。如学生学习《春》时，教师只有通过引导学生反复地品味描写"春"的五幅不同画面的语言，才能在字里行间更深地体会到作者对春的喜爱、赞美之情。鼓励引导学生在反复地品味文本优美语言的过程中，不断地提高自身的语文素养。教师还要充分利用报纸杂志、热门书籍及视频媒体等资源。语文新课标明确指出：“语文课程资源包括课堂教学资源和课外学习资源”，教材不再是唯一，报刊、网络、研讨会、博物馆、自然风光、文物古迹、家庭生活等等都可以成为语文课程资源，教师应指导学生充分利用这些资料，提高学生阅读的兴趣和品位优美语言的能力。四、重视阅读指导，使学生会读书叶圣陶曾说，教育归根到底是培养习惯。对于语文阅读而言，也是如此。无论课内还是课外阅读中，兴趣只是根，要把阅读这棵树长成参天大树，还要有持续的养分，而这养分，就是系统科学的阅读方法及有意识的良好的阅读习惯。1.指导学生做读书笔记。著名学者邓拓说：“古今中外有学问的人、有成就的人，总是十分重视积累的。”荀子曰：“不积跬步，无以至千里；不积细流，无以成江海。”因此，在实际教学中，我也引导学生做读书笔记。初一年级到初二上学期，以摘抄词句，仿句练习、摘录佳句、精彩片断、名人名言为主等；我想到二年级下学期时，要以写读后感为主，作眉批为主。总之要养成学生“不动笔墨不读书”的良好习惯。2.指导学生会用读书方法。曾国藩曾指出读书之法：“不同之书，区别对待。应读之书宜缓宜熟，应阅之书宜速宜多。阅读如攻城，轻骑剽悍，所向无前。”不同体裁的文章要用不同的方法去阅读，要求学生初步掌握精读、略读、浏览三种读法。培根的《论读书》也有类似的说法，都可以参照实施。五、开展各项活动，使学生读好书1.讲。我让我们班学生坚持每日5分钟的听说训练，时间安排在早读或上课前，让学生轮流上台，交流课余时间阅读中摄取的语言材料，或说一段新闻，或讲一个故事，或明一个道理，变枯燥的读写为有趣的乐事，学生兴趣盎然，视野开阔，语感增强。这样既能鼓励那些读好书的学生继续坚持下去，又可勉励那些读书落后的学生，达到两全其美的效果。2.赛。我利用各种零星时间定期举办快速阅读比赛、读书知识竞赛等，使学生在活动中体会到课外阅读的乐趣，获得成功的?w验。3.展。①剪贴展览。学生在广泛阅读报纸、杂志或其他书籍时，会发现其中有保存价值的材料，可指导学生把这些材料剪下来，找一个本子，分类贴上，积累资料，每月在班上评展一次，以激发学生周而复始地进行下去。②摘抄展览。可让学生摘抄平时在阅读时遇到的生动的词语或形象具体、含义深刻的句子，以及含义深刻的格言、警句，定期在班上交流展评，从而鼓励学生多阅读。总而言之，初中语文的阅读教学还有很长的一条路需要我们去铺垫，需要教师更多的去实践探索和发现，更需要学生用心的情感体验，真正实现既培养学生的阅读能力，又提高学生语文素养的目的。人的差异在于业余时间髋关节置换的规范化治疗髋关节置换的规范化1髋关节置换的规范化治疗0少髋关节置换的规范化治疗2髋关节置换的规范化治疗课件整理3髋关节置换的规范化治疗课件整理4髋关节置换的规范化治疗课件整理5髋关节置换的规范化治疗课件整理6分类按照置换范围全骯关节置换↓股骨头置换(半睆)、骺关节表面置换No46分类7分类按照置换范围全髋关节置换、股骨头置换(半髋川、髌关节表面置换股骨颈骨折病人,并高龄、功能要求低、偏瘫、帕金森氏病或精神病人分类8分类手术入路:(决定术后功能锻炼方式)后外侧入跟关节前外侧入路、外侧入路、直接前路(最常用)功能锻炼方式相同(早起垂直坐起)分类9学科建设目标无痛微刨无血术后随访管理目标評无菌无栓学科建设目标10二、术前准备糖尿病空腹血糖控制在/mmoL以下餐后2小时血糖控制在10mmo/L以下。高血压病每日检测血压血压控制14090mmHq以下。二、术前准备11髋关节置换的规范化治疗课件整理12髋关节置换的规范化治疗课件整理13髋关节置换的规范化治疗课件整理14髋关节置换的规范化治疗课件整理15髋关节置换的规范化治疗课件整理16髋关节置换的规范化治疗课件整理17髋关节置换的规范化治疗课件整理18髋关节置换的规范化治疗课件整理19髋关节置换的规范化治疗课件整理20髋关节置换的规范化治疗课件整理21髋关节置换的规范化治疗课件整理22髋关节置换的规范化治疗课件整理23髋关节置换的规范化治疗课件整理24髋关节置换的规范化治疗课件整理25髋关节置换的规范化治疗课件整