艾滋病梅毒丙肝检测与结果意义课件整理

艾滋病梅毒丙肝检测与结果意义41、实际上，我们想要的不是针对犯罪的法律，而是针对疯狂的法律。——马克·吐温42、法律的力量应当跟随着公民，就像影子跟随着身体一样。——贝卡利亚43、法律和制度必须跟上人类思想进步。——杰弗逊44、人类受制于法律，法律受制于情理。——托·富勒45、法律的制定是为了保证每一个人自由发挥自己的才能，而不是为了束缚他的才能。——罗伯斯庇尔艾滋病梅毒丙肝检测与结果意义艾滋病梅毒丙肝检测与结果意义41、实际上，我们想要的不是针对犯罪的法律，而是针对疯狂的法律。——马克·吐温42、法律的力量应当跟随着公民，就像影子跟随着身体一样。——贝卡利亚43、法律和制度必须跟上人类思想进步。——杰弗逊44、人类受制于法律，法律受制于情理。——托·富勒45、法律的制定是为了保证每一个人自由发挥自己的才能，而不是为了束缚他的才能。——罗伯斯庇尔艾滋病梅毒丙肝实验室检测及影响结果因素分析内容提要1.艾滋病检测程序、方法应用和注意事项。2.梅毒检测程序、方法应用和注意事项。3丙肝检测程序、方法应用和注意事项。4.影响实验室检测结果的因素分析“减负增效”是新课程理念指导下素质教育的重点要求，切实的减轻学生的课业负担，使小学生从繁重课业压力中解脱出来，是当前小学教学工作的主要内容之一，本文将针对“减负”环境下的小学低段数学作业批改进行详细的分析。一、“减负”环境下小学生作业完成特点（一）作业知识点容易遗忘低年级小学生正处于成长发育的关键时期，根据调查，很多小学生在完成作业以后，第二天来到学校这段时间，若对前一天作业中涉及到的知识没及时的进行复习巩固，小学生便很容易忘却作业中涉及到的知识。（二）学生之间差异显著由于小学生智力发育水平存在一定的差异，学生家庭背景也有一定的区别，使得学生对于学习的知识掌握能力有所不同。通过对本班学生作业完成情况的了解，学生数学掌握能力不同对于作业完成情况也存在一定程度上的差异。学习能力较高的学生，能够又好又快的完成作业[1]。相比之下，学习能力相对较低的学生很难短时?g内高效的完成教师布置的作业，使得教师在作业布置中难以统筹作业的难度。（三）学生自制力相对较差小学生年龄相对较小，无法集中注意力，对于事物的好奇心比较强，独立思考能力相对较弱。很多学生在写作业时，并不能一心一意去解题，很容易出现一边玩耍，一边解题的现象，不仅影响了学生作业完成情况，而且分散了其他同学的注意力。批改作业在很大程度上有检验学生知识掌握情况的作用，当前很多学生由于想快速完成作业，往往出现抄袭、应付的现象，给教师的教学工作带来了一定的阻碍。二、“减负”环境下教师、家长对学生辅导情况（一）“减负”环境下教师辅导情况“减负”环境下，更加注重课堂教学质量，与此同时也为教师教学工作带来了相对繁重的负担。当前，为了响应新课程标准的减负号召，教师往往会将课堂作为检验学生学习情况的主要阵地，教师往往会利用随堂批改的形式进行知识检验。教师不仅要在课堂中传授知识，还要进行随堂作业批改，给教师带来了极大的负担。（二）“减负”环境下家长辅导情况针对家长来说，家长的心愿便是希望自己孩子能够高效的掌握学习知识。当家长发现孩子在写作业时存在一定的问题，便会与教师进行沟通协调，教师便会对学生在学习中存在的问题，有针对性的进行讲解。但是由于家长的细心程度存在不同，使得教师并不能全面的了解学生对于知识的掌握情况[2]。由于减负的要求，教师会适当的将家庭作业的数量减少，导致家长回馈相对较少，教师更无法科学、直观的把握学生在学习中遇到的问题。三、分析“减负”环境下小学低段数学作业批改策略（一）积极的开展分层分散批改为了减轻学生与教师的压力，教师可以积极的针对随课练习进行分散批改。在学生进行随课作业练习时，教师便可以先在课堂中批改学习能力相对较强学生的随堂作业。往往学习能力相对较强的学生作业质量相对较好，作业完成的速度也相对较快，知识掌握能力也相对扎实。将学习能力相对较弱学生的作业留到下午进行批改，这样不仅能够减轻教师的压力，而且能够给予学习能力较差学生更多的思考时间。针对学生在作业完成中出现的问题，教师也可以利用下午活动课时候，对学生进行个别辅导，在夯实学生数学知识的同时，实现了师生减负的目标。（二）完善小组批改制度在素质教育的当下，为了调动小学生的学习积极性，教师可以积极的开展“作业互助小组”。将4个学生分成一小组，小组成员之间施行轮流批改作业的制度。每天派小组内出一名学生担任“作业批改小帮手”，为每名同学提供锻炼机会，增强学生的责任心。学生在帮助其他同学批改作业的同时，夯实了自身的学习知识。例如，在学习小学数学人教版二年级下册“混合运算”时，“作业批改小帮手”在批改其他学生作业的同时，通过反复的验算，也夯实了自身的运算基础。为了避免敷衍了事的现象发生，在“作业批改小帮手”完成组内作业检查时，教师可以进行随机抽查，针对表现好的小组，在“学习园地”中可以奖励小组一朵小红花，针对检查力度不强的小组扣掉一朵小红花。利用奖惩制度，增强学生认真负责的精神，调动学生的团队合作精神以及学习的主观能动性，彰显学生在教学工作中的主体地位。（三）科学的进行激励批改小学低年级的学生，由于刚刚从幼儿期转向儿童期，并不适应严厉、严谨的教学模式。教师还需适当的保留学生的童心，在作业批改的过程中融入童趣因素，利用积极的鼓励，最大程度激励学生对数学学习的兴趣。在作业批改的过程中，教师应该积极的把握不同学生的实际情况，尊重学生之间的差异，针对学生的实际水平，给予差异化的评价。（四）适当的进行家长协助修改为了及时的让学生家长了解学生的学习情况，满足趣味性教学的要求，教师可以适当的进行家长协助修改作业内容。利用家长协助批改的手段，搭建起教师与家长的沟通桥梁，使学生在家庭与学校的共同呵护下健康成长。利用QQ家长群、微信家长群等新媒体平台，建立起教师与家长的互联机制，通过有效的沟通，使家长更加科学、正确的对学生进行辅导，保障数学教学的科学性和有效性。四、结束语总而言之，教师应该积极的秉承着“减负”的观念，有针对性的对作业批改方式进行调整。尊重学生在之间的差异，遵守“以生为主”的教学原则，把握小学低年级学生的特点，将适合学生内容融入到作业批改中。以学生实际情况出发，在调动学生完成作业积极性的同时，使学生在教师与家人的呵护下茁壮成长。切实的满足“减负”的要求，实现素质教育要求，体现小学低年级教学工作的先进性。一、初中体育教学的现状分析就目前形势而言，我国初中体育教学存在着诸多不足之处。据有关调查结果显示，我国中学生在很大程度上对体育都不甚了解，这是一个不争的事实。且在实际的初中体育教学中，学生对体育学习比较缺乏兴趣。新课程改革以来，我国的体育教学从传统的教学模式逐步向新的教学模式转变，出现了许多新的教学方法，如探究性学习、激励教学法、自主学习法、游戏教学法等。实践证明，这些新的教学方法都存在着其自身的优势，但是在我国现阶段教学中能否进行彻底的实施，还具有一定的困难和障碍。主要原因有两点：一是教师多年的传统教学观念不能得到切实转变；二是学生的课堂主人翁意识比较差，学生主体性无法得到充分发挥。初中体育教学对游戏教学法的应用同时也能够说明以上现状。虽然游戏法能够在初中体育课堂上激发学生学习兴趣，提高学生的学习积极性，但是体育教学中对其应用仍存在不足之处。二、游戏法具有的优势游戏法就是在体育教学中，教师通过让学生以做游戏的方式，使学生的身体素质得到提升和发展。游戏法的应用具有一定规则，教学中要在规则范围内，使学生的创造性与主动性切实得到发挥，以达到体育教学的目的。将游戏教学法与体育课程的内容进行有效结合，在学习的过程中，通过形式多样的游戏形式，锻炼与提升学生多方面的能力，且充分发挥学生的主体性。将游戏规则与结果作为判定学生胜负的依据，可以使学生积极融入体育教学当中，构建出一种和谐的教学情境，包括教学场地、体育器材、学生、游戏规则、游戏结果等因素。通过教师合理的引导，收到良好的教学效果。三、游戏法应用对策分析1.提高学生学习兴趣在初中体育教学中，培养学生的兴趣是完成教学任务，优化教学效果的第一步，众所周知，产生了学习兴趣就找到了最好的老师。如果想让初中生对体育的学习产生浓厚的兴趣，其一定要建立在学生要喜欢体育这门课程上。教师应当在此方面进行有效把握，使学生对体育学科产生兴趣。对于应如何激发学生学习兴趣，教师应从自身做起，在体育课堂上，要摒弃传统的那套陈旧的教学方法，因为随着新课改的不断深入与教学改革，在体育课堂上教师不要存在传统教学中那种高高在上的姿态，而是要与学生保持一种平等自然的师生关系，积极与学生进行沟通与交流，善于与学生谈心，了解学生的心理需求，细心观察学生在体育课堂上的行为表现，发现学生存在的不足与问题应及时给予纠正，使学生可以在游戏教学中体验到学习的快乐。2.丰富完善游戏教学法初中体育教学中关于上课的内容诸多，（下转第128页）（上接第127页）体育教师要根据各种各样的体育教学内容设置不同的游戏方式，游戏的内容主要包括球类游戏、跳跃类游戏、投掷类游戏、赛跑类游戏等，通过这些游戏类教学方法促进学生的运动机能、身体素质、心理健康的发展，进而培养与提升学生的综合素质。教师要不断丰富体育教学中游戏的方法，遵循教学内容、教学环境以及学生的掌握情况进行综合分析，然后再科学、合理地进行游戏设置。另外，课下教师应当对课堂上的游戏法进行深入反思，探寻其存在的不足与缺陷，且及时采取相对应的完善策略。3.以游戏促发展在体育课堂游戏教学中，教师应注重培养学生的合作意识。通过游戏比赛，使学生树立起良好的合作意识，这使其以后能够更好地适应社会发展。中学生这个年龄阶段已具备了合作意识，他们发现往往自己一个人无法做好的事情，而通过几个人的合作可以更好地完成。但是对于有些学生仍不能够树立起这种合作意识，对此，教师在进行体育教学中，可以对学生进行分组展开体育游戏，以竞赛的形式培养学生的合作意识。此外，这样做也能够培养其竞争意识。艾滋病梅毒丙肝检测与结果意义41、实际上，我们想要的不是针对1艾滋病梅毒丙肝实验室检测及影响结果因素分析艾滋病梅毒丙肝实验室检测及2内容提要1.艾滋病检测程序、方法应用和注意事项。2.梅毒检测程序、方法应用和注意事项。3丙肝检测程序、方法应用和注意事项。4.影响实验室检测结果的因素分析内容提要3艾滋病检测方法常用HV病原学检测方法1.核酸检测(pcR、病毒载量)2.病毒培养分离3.P24抗原检测常用HV抗体检测方法初筛:1.酶联免疫吸附法ELSA:第三代、第四代2.快速检测RT:金标、硒标3.简单法PA:明胶颗粒凝集确证:免疫印迹法WB:(WesternBlot)、RIBA其他相关检测方法免疫功能测定:CD4/0D8检测艾滋病检测方法4HⅣ抗体检测目的1HV抗体检测可用于诊断、血液筛查、监测等。2以诊断为目的的检测是为了确定个体HⅣ感染状况,包括临床检测、自愿咨询检测、根据特殊需要进行的体检等。3以血液筛查为目的的检测是为了防止输血传播HⅣV,包括献血员筛查和原料血浆筛查。4以监测为目的的检测是为了解不同人群HⅣ感染率及其变化趋势,包括各类高危人群、重点人群和一般人群。HⅣ抗体检测目的5HⅣ抗体检测的要点1根据目的选择检测方法及检测策略。2严格遵守实验室SOP。3筛查试验阳性,须作确证试验。4筛查试验阴性,不应做确证试验。5筛查及确证试验阳性均应做好咨询工作。HⅣ抗体检测的要点6样品筛查试剂HV抗体筛查检测流程初筛试验阳性反应阴性反应原有试剂另一不同原理(或厂家试剂或另外两种不同原理(或厂家试剂复检试验均阳性反应一阴一阳均阴性反应确证试报告阴性1HI抗体筛查检测流程样品7初筛试验1、HIⅣ抗体检测分为筛查试验(包括初筛和复检)和确证试验。2、根据检测目的选用符合要求的筛查试剂对样品进行初筛检测,对呈阴性反应的样品,可出具HⅣ抗体阴性(-)报告;对呈阳性反应的样品,需要进一步做复检试验和确证试验。初筛试验8复检试验对初筛呈阳性反应的样品,应使用原有试剂和另外种不同原理(或厂家)的试剂,或另外两种不同原理或不同厂家的试剂进行复检试验。如果初筛检测使用抗原抗体联合试剂,则复检必须包括一种抗原抗体联合试剂。如两种试剂复检均呈阴性反应,则报告HⅠV抗体阴性(-);如均呈阳性反应,或一阴一阳,需送艾滋病确证实验室进行确证试验如果抗原抗体联合试剂检测呈阳性反应,而抗体试剂检测为阴性反应,则应考虑进行HⅣV-1p24抗原或核酸检测,必要时进行随访。复检试验9确证试验·1确证试剂必须是经国家食品药品监督管理局注册批准、在有效期内的试剂2确证样品可采用血清、血浆、滤纸干血斑样品。3确证方法包括免疫印迹试验(WB)、条带免疫试验、放射免疫沉淀试验(RIPA)及免疫荧光试验(IFA)等。确证试验10HⅣ抗体不确定(±)结合流行病学资料,可以在4周后随访检测,如带型没有进展或呈阴性反应,则报告阴性;如随访期间出现阳性反应,则报告阳性;如随访期间带型有进展,但不满足阳性标准,应继续随访到8周。如带型没有进展或呈阴性反应则报告阴性;满足HIV抗体阳性诊断标准则报告阳性,不满足阳性判断标准可视情况决定是否继续随访。随访期间可根据需要,检测病毒核酸或P24抗原作为辅助诊断。如果出现HⅣ-2型的特异性指示条带,根据实际情况需用HV2型免疫印迹试剂再做HIV-2的抗体确证试验或HV-2核酸检测,以进一步明确HIV-2感染状态,疑难样品送国家艾滋病参比实验室进一步分析。HⅣ抗体不确定(±)11艾滋病梅毒丙肝检测与结果意义课件整理12艾滋病梅毒丙肝检测与结果意义课件整理13艾滋病梅毒丙肝检测与结果意义课件整理14艾滋病梅毒丙肝检测与结果意义课件整理15艾滋病梅毒丙肝检测与结果意义课件整理16艾滋病梅毒丙肝检测与结果意义课件整理17艾滋病梅毒丙肝检测与结果意义课件整理18艾滋病梅毒丙肝检测与结果意义课件整理19艾滋病梅毒丙肝检测与结果意义课件整理20艾滋病梅毒丙肝检测与结果意义课件整理21艾滋病梅毒丙肝检测与结果意义课件整理22艾滋病梅毒丙肝检测与结果意义课件整理23艾滋病梅毒丙肝检测与结果意义课件整理24艾滋病梅毒丙肝检测与结果意义课件整理25艾滋病梅毒丙肝检测与结