医疗服务监督典型案例分析及相关法律问题探讨课件

医疗服务监督典型案例分析及相关法律问题探讨医疗服务监督典型案例分析及相关法律问题探讨医疗服务监督典型案例分析及相关法律问题探讨勤政永创新加民服医疗服务监督典型案例分析及相关法律问题探讨2017年10月四个方面:责任主体的认定、违法事实的认定、法律适用、执法程序;(10个案例)二、五个法律问题的探讨;三、四个事件的法律分析;数学教学最大的特点就在于它具有一定的灵活性，数学教学总是能够根据教学中所存在的问题而孕育出与之相对应的解决办法。而分层教学模式的产生即是如此，在初中数学教学过程中，学生间的差异越来越大，优生和差生之间的差距已经达到远远不是一般的教学能够改变的程度，因此分层教学模式在这样的条件下应运而生，分层教学模式对于初中数学教学中所产生的这一问题提供了有效的解决措施和方法，帮助初中学生在数学学习中更加轻松快乐。一、分层教学的含义与特点（一）分层教学的含义简单的含义就是根据学生的差异将学生划分为不同的层次，然后在根据不同层次的学生的学习状况提出与之对应的教学目标，让学生的成绩实现分层提高。每一个学生对于数学的接受能力是不同的，一些学生听一遍后就能够做到举一反三，教师可以放心地让这一部分学生多去自学和发掘自身的潜力，而对于一些学生来说，他们在课堂上很难一次性听懂教师所讲，课后都回去找老师说“可以再给我讲一遍吗？”。根据学生之间的这些个体差异，将这些学生进行分层教学，通过制定不同的教学方式来教导不同的学生，并根据不同层次的学生提出与之对应的教学目标。对于那些在数学上天赋和能力更强的学生来说，教师要鼓励学生多自学，多去看看课外的知识，了解更多平时课堂上不会讲的东西。而对于在数学上表现比较挣扎的学生来说，教师应该多让这些学生练习一些简单的题型，让学生体会到完成问题所带来的成就感，让学生学会享受、愿意享受学习数学的过程，从而达到提高这些学生学习数学积极性的目的。给予不同分层的学生评价也应该有所区别，对于成绩好的学生应该多批评少表扬，让这一部分的学生不因自己所取得的成绩和自己的天赋而骄傲，要让他们知道“山外有山，人外有人”；对于成绩较差的学生则要多表扬，少批评，让这一部分的学生能够在面对难题时也有信心、有毅力坚持数学学习，在他们快要放弃数学学习时给予一定的鼓励。（二）分层教学的特点1.差异性学生之间都存在着这样或那样的差异，无论是智力上的还是非智力上的，分层教学都要根据学生的不同特点对学生进行分层，进而针对于不同学生提出相应的指导和教学方法与措施。对于不同的学生来说，他们所受到的教学以及与教学相关的其他方面都会因为自身的特点而有所差异。2.层次性这里所讲的层次性并不等同或类似于等级性，学生虽然被进行分层，但各个层次的差异并不代表着学生被分为了三六九等，将学生进行分层只是为了将需求类似的学生划分为各个层次，让这些学生能够同时受到自己最适合的教学，同时也是一种资源的优化，让教学资源的使用效率达到最大化。3.有效性分层教学模式的有效性特点就是能够让成绩优秀的学生更加优秀，成绩一般的学生能够受到最合适的教育。对于优等生来说，如果总是让他们接受到数学教育和其他中等生一样，这些知识和问题对于他们来说过于简单，完全不能够起到提高优等生成绩的作用，因此分层教学能够将优等生集中在一起，为学生提供最合适且有效的教学，而不用担心有任何一个学生在学习中会感到困难。而对于成绩普通的学生来讲，他们应该受到更多的基础知识的讲解，巩固数学基础，然后再进一步提高学习的难度，让教学的进度始终和学生的进步保持一致，让他们对于知识的接受能够跟得上教师的教学进度，这样学生就更容易体会到学习的乐趣。通过分层教学的方式，能够极大地促进数学教学效率的提高。二、分层教学的价值所在（一）优秀的学生能够获得更好、更适合自己的教育在通常的数学教学中，教师为了考虑到自己的教学进度以及班上每一个学生都能够跟得上自己的教学，不得不从学生的评价水平来制定自己的教学计划。这虽然能够满足于大部分学生的学习要求，但是却大大限制了处于学习顶端的优等生的发展。分层教学模式正好解决了这一问题，分层教学将优等生与其他学生划分开来，然后给予优等生提供最合适他们的学习方式，让他们能够在无拘无束的环境下进一步提高自身的成绩，让他们不断地去追求更高的发展空间。（二）学习困难的学生能够受到适合自己的教学方式学习困难的学生永远是初中数学教师非常头疼的问题，可以说是“心有余而力不足”，教师非常想要提高这些学生的成绩，但是碍于教学进度和大部分学生需求的原因，教师不得不主动放弃这一部分学生，这就导致这些学生越来越跟不上教学进度，成绩一降再降。通过分层教学模式，这一部分的学生从原来的学习群体中分离出来，他们能够接收到更加适合自身特点的教学方式。许多人都认为这些学生天生就比较愚钝，所以成绩差。但其实并非如此，这些学生对于知识的接受能力弱，不过如果给予他们足够的时间，他们最终到达的高度也许会比那些表现好的优等生更加优秀。因此，学习困难的学生通过分层教学模式，在受到为自己量身定做的教学模式后，成绩都能够得到极大地增长，甚至于超越过大部分的秀生。分层教学模式可以被看作是对于教学资源的优化，它将最合适的教学和与之相对的学生结合在一起，让每一个学生都能够受到最合适的教学。其次，分层教学模式在对学生进行分层的时候并没有让学生感受到自己与其他人之间的高低上的差异而仅仅是学习方式和内容上的不同，只对于学生的自尊以及将来的发展是至关重要的。分层教学模式在初中数学教学中的实践极大地证明了每一个学生都是未知的，不能过早断定一个学生的未来，每一个学生的发展都应该得到足够的尊重与帮助。逃避学习是学生对学习态度冷漠、失去兴趣、产生厌倦情绪甚至出现逃避行为的心理问题。对逃避学习的界定：对三分之二以上的学科失去兴趣，学习完全处于被动、应付、混日子的状态，成绩差且毫不在乎。一般来说，处于这种状态下的学生可认定为逃避学习。一、农村小学生逃避学习的成因通过对农村小学生心理特征，以及社会、学校、家庭等方面进行调查分析，发现绝大多数小学生逃避学习是源于非智力因素。主要有以下几个方面：（一）家庭教育方法不当1、任其自然发展的思想严重部分家长对孩子学习关心不够，认为只要把孩子送进学校，自己就完成了任务，对于孩子在学校表现的好与坏很少过问。家长的漠视导致学生无所谓的学习态度，如上课自由散漫、爱说话，学习自主性、积极性较差，不按时完成作业……久而久之，学习自然跟不上，越是跟不上，越是不愿学习。如此恶性循环导致学生产生逃避学习的心理。2、期望过高的现象严重家庭是小学生接受教育的最初环境，由于现在的独生子女家庭越来越多。家庭教育往往陷入“爱的误区”。父母视子女为掌上明珠，生活上百般呵护，千般宠爱。常言道：庄稼是别人的好，孩子是自家的好。有些父母看自己的孩子样样都好，连缺点都好。天长日久，孩子形成了“唯我独尊”的心理。如果在学校受了批评，家长、学生自尊心受到损伤，心理总是不舒服、压抑，对老师反感、抵触，诱发厌恶、逃避学习消极心理。3、教育方法不统一的现象较为普遍农村三世同堂的家庭较多，爷爷奶奶与爸爸妈妈对孩子的教育方法很难达到统一，使孩子总觉得无所适从又有机可乘。（二）教师的教学方法单一评价方法欠妥虽然实施素质教育多年，但农村多数教师依旧沿用“满堂灌”、“题海战术”等教学方法，教学评价仍以分数为主，方式单一，唤不起学生学习的积极性。（三）学生自身的心理障碍1、小学生自卑的心理因素个别学生生理发育先天不足，相貌不佳或残疾、智力偏低等，他们常常觉得自己不如别人，其他人异样的眼光使得他们产生自卑、排斥的心理障碍。就教师批评而言，在我们看来是不值一提的小事，对他们来说却是莫大的打击。另外，童年期儿童的心理还不够稳定，很容易受外界因素的干扰而发生变化，这也是小学生产生逃避心理的一个重要原因。2、学生惰性现象严重实行计划生育以来，独生子女成了家中的小皇帝、小公主，家长很少让孩子参与一些力所能及的活动，学生从小养成懒惰习惯。表现在学习上：学习被动，上课精神不振，毫无参与欲望，自我管理能力极差，学习任务稍重就对学习厌倦。3、对学习存在认识上的偏差一部分学生“读书无用”、“学习无用”的思想严重。学生从父母身上感觉：没有文化照样可以靠打工挣钱；照样可以过上富裕的生活；学习好坏对自己的未来没有多大关系。特别是学习较差的学生，认为自己学习能力低下，是学习的失败者。学习是那些脑筋聪明、成绩好的学生的事……这种消极的不良的自我认识，也是学生逃避学习的根本原因之一。（四）、校园生活的单调、枯燥使学校失去了魅力农村小学本来体育器材就少的可怜，再加上这几年学校过分的抓安全教育，体育器材也利用不起来。由于师资力量、学校的功能室的短缺，学校图书使用受客观条件限制，在培养学生良好阅读习惯方面很欠缺。二、改变农村小学生逃避学习心理的干预策略对于逃避学习的学困生，教师和家长要戒急、戒惩、戒弃。教育的急和惩会使孩子产生严重的挫折感，从而失去自信和自尊。是要培养其学习的良好习惯和兴趣，教给他科学的学习方法把孩子当作自己的朋友看待。勤于交流，及时了解孩子的困难，并及时帮助。以鼓励为主，不能用惩罚代替教育，在遇到挫折或学习效率不高时，要有持之以恒的决心，不轻言放弃。（一）让学校散发的融融阳光驱走孩子心灵的阴影。现在我们都在崇尚赏识教育，可悲的是我们喊了多年的“棒棒棒！你最棒！”孩子的自信与自尊还是没能棒起来。不是赏识教育出问题，是家长和教师的赞赏要实在、具体一些，要进行“有据”的赏识。如：“你今天能这么认真完成作业，真了不起！”“你这次劳动特别积极，大家都要向你学习！”教师怎样评价学生，怎样引导学生，学生就会朝哪个方向发展。对痛苦的学生说句安慰话；对孤独的学生说句温暖话；对胆怯的学生说句壮胆话；对自卑的学生说句自信话；对迷茫的学生说句开导话；对沮丧的学生说句鼓励话；对受困的学生说句热心话；对偏激的学生说句冷静话；对懒惰的学生说句鞭策话；对受冷落的学生说句公道话。“十句话”有助于拉近师生间的距离，达到心与心的沟通，使每一个学生在心理上都能树立“我能行”的信心，这是克服逃避心理很重要的一种手段。在学习上要建立多元的评价标准。写作文好是“好”，算数好也是“好”，字写得好也是“好”，每一个长处都同样重要，没有主次之分。让每一个学生清楚，人都有长处，也都有短处。有逃避行为的学生因为自己的长处得到老师的肯定，也有了值得自豪的资本，易于树立信心。多元的评价标准还有利于学生的扬长避短，扬长补短，全面发展。（二）让家庭的关爱如春风吹拂孩子心灵的荒原。1、放低标准，给孩子减压。家长不要总盯住分数不放，要看重学习过程。因为孩子的发展潜力还很大，一时的退步不等于以后不进步，家长要从长计议，只要孩子尽力了，就得理解和宽容。不要期望值太高，去追求完美无缺，孩子不可能样样出色。要淡化自己的分数观，多关注孩子的心理健康。2、放手孩子，让孩子锻炼。家长不要从小事事包办，一切替孩子做好。不要嫌孩子手脚不灵活，动作慢。因为孩子的动作协调能力还不够好，从不熟练到熟练是必经的过程。该让孩子做的要放手，让他独立完成一些力所能及的事。还有，要多带孩子走出家庭小圈子，参加集体活动，在社会交往中培养乐观自信、大方活泼的好品格。这样才不会使他的各方面能力落后于同年龄人，脸上才能写满自信。3、家庭成员对孩子的教育要达成共识。正确认识自己的孩子，并承认孩子在智力、能力上有差异，从孩子的角度看问题，给孩子创造良好学习环境，有固定的学习时间。购买必要的读物和学习资料。家长还应带头学习，为孩子做学习的表率，并与孩子一起学习，相互学习，创建学习型家庭，让孩子以学为乐。合理安排业余生活，让孩子感受到家长在分担其所遇到的困难和压力，努力创造公平、和谐的家庭气氛，把学习的主动权还给孩子。不要对孩子施加题海战术和培养所谓的特长，使孩子精力充沛健康成长。（三）教师应适当控制自己的教育教学行为。学生学业成败外因起着重要的作用：如教师、家长和伙伴等。其中教师对学生学习成败的影响最大。因此，教师应注意以下几方面：其一，教师要有民主型作风。不同的教师作风会导致不同的教学心理气氛和师生关系，并影响学生的学习成败。其二，教师要寄予学生适当的期望。教师对学生的不同期望水平，会影响学生的学习能力感，进而影响到学生的学习模式。因此，只有教师具有民主作风，对不同学生寄予适当的期望，才有利于学生对学习产生兴趣。（四）要与社会、家庭教育相结合。定期召开家长会，教师与家长要勤联系，对学生近一段时间的表现及时沟通，发现了解其进步与不足，争取家长配合教育，步调一致选择适合的方法教育。同时配合各级政府部门加大力度，对学校周边环境进行经常性检查，还学校一个清静的学习环境。（五）丰富校园文化生活，积极开展体育、文艺、游艺活动，充分利用学校现有资源，还可以自制体育活动器材，组织开展集体活动，使学生在有趣的活动中愉悦身心。三、心理健康辅导成果医疗服务监督典型案例分析及相关法律问题探讨医疗服务监督典型案1勤政永创新加民服医疗服务监督典型案例分析及相关法律问题探讨2017年10月勤政永创新2四个方面:责任主体的认定、违法事实的认定、法律适用、执法程序;(10个案例)二、五个法律问题的探讨;三、四个事件的法律分析;四个方面:责任主体的认定、违法3、有关责任主体认定的案例及问题分析;案例1:1、案情简介:2011年某日,某县卫生监督员在张某的陪同下对位于该县某镇的一门诊进行监督检査时发现:1该门诊有两间房,西侧房间内有6张输液床,患者赵某某、沈某某正在接受输液治疗,东侧房间内有药柜3张,一纸盒内有使用过的一次性输液器及一次性注射器等医疗废物弃物;2、现场有执业人员三名,分别是张某,钱某,孙某,现场均未沙能出示相应卫生技术人员资格证书,该门诊现场、有关责任主体认定的案例及问题分析;4未能出示《医疗机构执业许可证》。卫生监督员制作了现场检查笔录,拍摄了6张照片,并对11箱散药进行了证据先行登记保存。对两位患者及钱某,孙某、当地居委会支部书记等人进行询问调查得知,该门诊原是当地镇政府和卫生院组建的居委会卫生室,原《医疗机构执业许可证》于2010年6月30日到期。当时张、钱、孙某三人也都各自在家给人看病,根据该县有关文件精神,当地居委会通知张、钱、孙三人,居委会停止该卫生室的设置,从2010年7月起该门诊由张、钱、独餐云)共同负贡,收益由三人平均分,房租由未能出示《医疗机构执业许可证》。卫生监督员5根据以上调查结果,县卫生局确认本案的违法主体为张、钱、孙三人,其违法行为是从2010年7月1日起未取得《医疗机构执业许可证》从事内科疾病诊疗活动。经履行相关程序后,卫生局2011年3月10日向张、钱、孙等三人分别发出行政处罚决定书,认定其行为违反了《医疗机构管理条例》第二十四条的规定,依据《医疗机构管理条例》第四十四条、《医疗机构管理条例实施细则》第七十七条的规定,决定对其责令停止执业活动,没收药品器械,并分别罚款一千元的行政处罚,同时,责令改正违法行为。由于三名当事人在法定期限内既未履行行政处罚决定,又未申请行政复议或提起诉讼,根据以上调查结果,县卫生局确认本案的违法主6县卫生局于6月底依法向县人民法院申请强制执行,本案以人民法院对三名当事人实施强制执行而结案2、案件分析:关于违法主体的认定问题?★共同违法主体★公民、法人、其他组织;《行政处罚法》第二十五条不满十四周岁的人有违法行为的,不予行政处罚,责令监护人加以管教;已满十四周岁不满十八周岁的人w有法行为的,从轻或者减轻行政处切县卫生局于6月底依法向县人民法院申请强7医疗服务监督典型案例分析及相关法律问题探讨课件8最高人民法院关于贯彻执行《中华人民共和国民法通千向趣的意见(试行45.起字号的个人合伙,在民事诉讼中,应以依法核准登记的字号为诉讼当事人并由合伙负责人为诉讼代表人。合伙负责人的诉讼行为,对全体合伙人发生法律效力《最高人民法院关于适用《中华人民共和国民事诉讼法》若干问题的意见》47.个人合伙的全体合伙人在诉讼中为共同诉讼人。个人合伙有依法核准登记的字号应在法律文书中注明登记的字号最高人民法院关于贯彻执行《中华人民共和9★医疗机构作为违法主体时的区分:(一)认定违法主体的常见问题(二)调查取证应注意要点;(三)有《执业许可证》的机构:★公立(政府、法人、社会)举办;★个体诊所、两个以上合伙、社区服务中心(四)无《执业许可证》的机构:★个人设置的;★单位设置的★医疗机构作为违法主体时的区分:10案例2:某药店无证行医案1、案情简介:2008年10月13日,市卫生局会同市药监局、工商局及卫生监督执法支队、电视台对该市的几家药店存在“坐堂医”行为进行专项检查及追踪调查,现场检查发现某公司中山路泰康药店未取得《医疗机构执业许可证》,但该药店内的坐诊人员王某摟鼻發馨論鶉活动不罷正禁屡鼎蟥亚盐。案例2:某药店无证行医案11医疗服务监督典型案例分析及相关法律问题探讨课件12医疗服务监督典型案例分析及相关法律问题探讨课件13医疗服务监督典型案例分析及相关法律问题探讨课件14医疗服务监督典型案例分析及相关法律问题探讨课件15医疗服务监督典型案例分析及相关法律问题探讨课件16医疗服务监督典型案例分析及相关法律问题探讨课件17医疗服务监督典型案例分析及相关法律问题探讨课件18医疗服务监督典型案例分析及相关法律问题探讨课件19医疗服务监督典型案例分析及相关法律问题探讨课件20医疗服务监督典型案例分析及相关法律问题探讨课件21医疗服务监督典型案例分析及相关法律问题探讨课件22医疗服务监督典型案例分析及相关法律问题探讨课件23医疗服务监督典型案例分析及相关法律问题探讨课件24医疗服务监督典型案例分析及相关法律问题探讨课件25医疗服务监督典型案例分析及相关法律问题探讨课件26医疗服务监督典型案例分析及相关法律问题探讨课件27医疗服务监督典型案例分析及相关法律问题探讨课件28医疗服务监督典型案例分析及相关法律问题探讨课件29医疗服务监督典型案例分析及相关法律问题探讨课件30医疗服务监督典型案例分析及相关法律问题探讨课件31医疗服务监督典型案例分析及相关法律问题探讨课件32医疗服务监督典型案例分析及相关法律问题探讨课件33医疗服务监督典型案例分析及相关法律问题探讨课件34医疗服务监督典型案例分析及相关法律问题探讨课