部编版七年级下册语文10课件

10老王七年级语文下册10老王七年级语文下册一、读完这篇课文，也许你会联想到下面这些词语：穷苦、命运、平等、尊重、同情、人道关怀……你能结合课文内容,围绕其中的一两个词语谈谈感受吗？思考探究人道关怀的体现是以人为本,尊重和保护每一个个体的生命、人格、权利、尊严等。作者一家关心、照顾、尊重老王，让他有尊严地挣钱；而老王知恩图报，倾力回馈。善良之心互相传递、互相支撑，正是基于平等意识的“人道关怀”。一、读完这篇课文，也许你会联想到下面这些词语：穷苦、命运、平二、文中多次提到“我”付钱给老王，试着找出相关的语句，想一想：在“我”和老王的交往中，钱起到了什么作用？①老王帮我把默存扶下车,却坚决不肯拿钱。……他拿了钱却还不大放心。②我把他包鸡蛋的一方灰不灰、蓝不蓝的方格子破布叠好还他。他一手拿着布，一手攥着钱，滞笨地转过身子。

“钱”在作者这一方，是尊重老王的诚实劳动、表达谢意的方式，也是对生活窘困的老王表示同情和关怀的物质手段。二、文中多次提到“我”付钱给老王，试着找出相关的语句，想一想

1.为什么要详写这部分内容？因为这部分内容记叙的是集中体现作者一家与老王珍贵友情的一幕，也是老王向作者一家表达谢意，令作者既感动又愧怍的一幕。三、细读课文中“老王来送香油鸡蛋”的段落，探究下列问题。1.为什么要详写这部分内容？因为这部分内容记叙的是2.在这部分中，又为什么要详写老王的肖像、神态以及“我”的心理活动？作者详细描写老王骇人的病容以及自己的心理活动，为后面自责因受惊吓而忽略老王的心意作铺垫。2.在这部分中，又为什么要详写老王的肖像、神态以及“我”的心3.怎么理解作者所说的“可是我害怕得糊涂了”？害怕的原因有两个：一是本能地被老王骇人的病容吓到了；二是担心老王马上就会倒下。所以，在害怕的心理下，条件反射式地拿钱给老王，也没有请他坐坐喝口茶水，事后看来确实有失礼貌，显得“糊涂”。3.怎么理解作者所说的“可是我害怕得糊涂了”？害怕的人物描写及其作用一、人物描写1.外貌描写：对人物容貌、衣着、神情、体态等进行描写，表现人物的身份、感情、性格等。2.语言描写：包括人物的独白和对话，表现人物的感情变化、性格品质等。3.动作描写：描写人物在某种情况下所做出的反应，表现人物的感情变化、性格品质。4.心理描写：描写人物在一定环境中的心理状态和内心活动，揭示人物的感情变化、性格品质。方法拓展人物描写及其作用方法拓展二、答题步骤1.判断是什么描写（是上述哪种描写）。2.概述描写了什么（写出了谁的什么样子或干什么）。3.讲明为什么描写（与人物性格、精神品质、情感及文章主旨挂钩）。另外，若试题直接问文中人物“是个什么样的人”，那么就要结合文中对该人物的描写，进而分析他（她）的性格特点、精神品质、内心情感等。二、答题步骤

①这一次，是他的手握在她的手里。

②这是一双被岁月的牙齿啃得干瘦的手：灰黄的皮肤，像是陈年的黄纸，上边满是渍一般的斑点；不安分的筋，暴露着，略略使皮与指骨间，有了一点点空隙。那些曾经使这手显得健壮和有力的肌肉消失了。这是长年疾病的折磨所雕凿出来的作品。

③可是，母亲仍然紧紧地握着这手。很久都是相对无言。突然，她感到那手在自己手心动了一下，便放松了它。那手立即像渴望自由的鸟，轻轻地转动一下，反握住她的手。

——雷抒雁《最后的牵手》节选（中考·辽宁锦州）选文第②段中画线句运用了哪种描写方法？有什么作用？真题演练①这一次，是他的手握在她的手里。（中考·辽宁锦州）选

外貌描写，生动地写出了父亲手的干瘦和苍老，体现出父亲饱经风霜，且病得很重。【参考答案】外貌描写，生动地写出了父亲手的干瘦和苍老，体现出父四、联系上下文，揣摩句中加点词表情达意的效果。

一般顺理成章的情况下说“当然”。这里表明作者一家之前帮助老王是诚心诚意的，并不要求老王回报。作者一家也很同情王的贫苦生活,从来没有占便宜的念头。1.我们当然不要他减半收费。(一般什么情况下说“当然”？“当然用在这里，流露了“我们”什么样的心理？

)··四、联系上下文，揣摩句中加点词表情达意的效果。一般顺

“从”强调以前从未发生过，“压根儿”强调一点儿也没有过。“大概”表明这是作者的推测，而“压根儿”表明作者坚信老王的诚实和善良，他绝不会有欺负主顾的念头。2.他从没看透我们是好欺负的主顾，他大概压根儿没想到这点。(“从”和“压根儿”强调的是什么？“大概”同“压根儿”是否矛盾？

)······“从”强调以前从未发生过，“压根儿”强调一点儿也没“我知道”重复两次，表示作者对老王的尊重，因为老王强调“我不是要钱”。“不过……既然……就”的句式,强化了委婉的语气，表明作者怕老王不好意思收钱,以此方式让老王体面地收钱。3.我也赶忙解释：“我知道，我知道----不过你既然来了，就免得托人捎了。”(“我”为什么这么说？

)····“我知道”重复两次，表示作者对老王的尊重，因为老王强五、课文结尾说：“那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍。”作者为什么“愧怍”？这种“愧怍”的感人之处在哪里？结尾往往是理解文章的关键,在以后的阅读中不妨多留意一下结尾的语句。积累拓展例：老王抱病上门送礼要表达最深的谢意，而作者却没有意识到这是最后一次见面，也没完全领会老王的用意，仅以金钱回报，作者感到对不住老王的情义，侮辱了老王的心意，作者为自己的自命清高，不解人意而愧怍。五、课文结尾说：“那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍。”作者结尾段有时语言精警，耐人寻味；有时照应开头点明主题。“分析结尾段的作用”是中考现代文阅读中的常考考点。分析结尾段的作用命题点一、考点解说结尾段有时语言精警，耐人寻味；有时照应开头点明主题。1.结尾段有什么作用？

2.这一结尾有什么妙处？

3.请分析文章结尾段的作用。二、考查形式1.结尾段有什么作用？二、考查形式三、方法技巧1.从内容上看，写了什么。2.从主旨上看，往往点明主旨，或深化(升华)主旨。3.从表达技巧上看，是否用了修辞。4.从表达方式上看,是否用了议论和抒情。议论往往能点明或升华中心；抒情有直接抒情和间接抒情之分，间接抒情能起到“委婉含蓄，意蕴深长,留下回味和想象空间”的作用。5.从结构上看，要么照应标题，要么呼应开头，要么照应上文内容。6.小说的结尾情节往往戛然而止，给读者留下思考和想象(或回味)的空间。三、方法技巧1.从内容上看，写了什么。

这一结尾，结构……(照应上文,点明题目)；内容……(总结全文，点明中心，深化主题，抒发了……的思想感情)。四、答题模式这一结尾，结构……(照应上文,点明题目)；内容……(

⑥一转身，车窗外的河流已经不知去向；一转身，门前的那只鸟不见踪影；一转身，天上的那座虹桥已经悄然消失；一转身，水里的鱼已经没入深渊；一转身，父亲已经走远，新垒的坟上，墓草青青……⑦旭日一转身变成落日，青丝一转身变成白发，爱情一转身变成婚姻，诗一转身变成散文，羊群一转身变成毛衣……等一等，等一等，能否再转回来？

——李汉荣《转身》节选（2019·湖南衡阳）简要分析文章最后一段在全文中的作用。真题演练