结合新版《医疗机构临床用管理办法》解读《临床输血技术规范》课件

结合新版《医疗机构临床用管理办法》解读《临床输血技术规范》结合新版《医疗机构临床用管理办法》解读《临床输血技术规范》结合新版《医疗机构临床用管理办法》解读《临床输血技术规范》关爱生命合理用血在最需要的时刻将最适量的血液给予最需要的患者崔小妹安全的血液生命的保障长期以来，教师在教学过程中比较注重教学方式的研究，对学生总是不遗余力地进行知识灌输，而学生主要是采取死记硬背的方式来掌握知识，这样产生的学习效果肯定是不理想的。这样的教学方式不仅会让一部分学生学不好，也会束缚学生的全面方展，还会阻碍学生的思维发展。在学习的过程中，学生是学习的主体，所以学生自身的能力和性格特征也会影响学习。因此，在当前新课程标准背景下，教师在化学教学中研究教法和学法就显得非常重要。一、教师自身素质的提高，突破自身局限在我国的初中化学教学中往往采取的是教师讲学生记的教学方式，一方面受应试教育的影响。另一方面是教师本身没有更新自己的教育理念，没有按新课程标准的要求来进行教学，所以教师要注重自身素质的提高，创新自己的教学方式，这样才能从根本上解决问题，才能教好化学这一学科。第一，在教学过程中，教师要注重各方面的学习，提高自身素养，特别是关于化学方面的知识，另外教师还要学习各方面的教育理论知识，研读教育学心理学，提高自己的理论水平。第二，教师在加强自我学习的同时也要进行再教育学习。学校组织的教学培训教师应该积极参加，对自己脑子里的知识进行更新以及自己的教育理念，从而加强自己的专业知识技能，找出更多适合学生的教学方法。有时教师可以到其他学校观摩其他教师的教学方式和方法技巧，把他们的优秀之处运用到自己的教学中来。第三，在教学工作中，教师之间要经常交流，互相评价同事的教学方式，进行教学研讨，取长补短，从他人身上汲取经验，改进自己的教学方法。二、改变教学方式，激发学生的学习兴趣第一，激发学生的学习潜能，提高学生的学习兴趣。爱因斯坦说过兴趣是最好的老师，所以教师在教学过程中要提高和保持学生学习化学知识的兴趣。化学是一门基础性的学科，在教学实验中非常重要，利用实验教学法提高学生的学习兴趣，这对学生的创新思维起着促进作用。初中生的学习能力强，教师在教学中应该结合演示法对学生层层指导，一步一步地引导他们学习，这样可以提高学生的创新能力。例如在学习化学反应时教师就可以列举生活中常见的化学反应，做个小实验来证明世间万物的神奇之处，体会化学在生活中的广泛运用，这样学生的学习兴趣马上就会被调动起来，对知识点的记忆也比较深刻。合理的实验效果会更明显，所以教师在进行实验教学时要选择合适的化学实验，让学生亲自操作，使其体会化学的魅力。在进行实验的时候，教师要告诉学生注意事项，注意安全，通过实验教学教师的课堂也就活跃起来了，学生感觉不枯燥，教学效果就会十分理想了。第二，结合课本知识，穿插融合其他知识。中国有四大发明，其中之一有火药，火药的制成就需要运用化学反应。在课堂教学中教师可以结合书本上的知识给学生讲解一下化学的历史，让学生知道了解化学的源远流长。另外，教师要让学生知道化学的重要性，鼓励学生努力学习。化学工业对国家的发展起着不可缺少的作用，在吃穿住行各个方面化学工业都起着促进作用，在教学过程中教师要给学生说明化学知识和生活的联系，让学生知道生活中遇到的许多问题都与化学有关，鼓励他们学好化学，为国家的发展尽一份力。第三，注重方法技巧的讲解，理清思路，减轻学生的学习难度。教师要特别注意思路的讲解，让学生掌握学习的方法技巧，让学生听完一个知识点或一节课后有一定的收获，当他们课后复习的时候也有一个清晰的回忆过程，这就要求教师在上课之前必须专研教材，精心备课，熟悉所讲的内容，备好自己所有的教学环节。在给学生讲解习题时要挑选有代表性的问题，让学生知道重点，突破难点。在讲解的过程中，教师要由浅到深，由易到难，由表及里的指导学生，让学生学会分析问题，掌握题目中所给的条件。练习习题是学生巩固所学知识的重要途径，不管是教师还是学生都要注意。教师要挑选出典型性的习题让学生练习，学生感到困难的习题上要多加练习直到掌握知识点。在教学过程中，教师要注重基础知识的讲解，不要顾此失彼只让学生做难题，只有在学生掌握了基础知识后，对基本的习题都掌握了方法后才应该适当的给学生出难题让他们练习。三、严格要求学生，培养学生良好的学习习惯教学是由教和学组成的，所以教学不只是教师的事情。在教学过程中，教师的教学方法固然重要，但是学生不会学也不能达到理想的教学效果，所以让学生学好化学教师的教法重要，学生的学法也很重要。教学是教师和学生的互动行为，只有两者都用心去完成这项工作才会让教学变得简单。初中生的自主学习能力差，教师必须要督促他们学习，让他们养成主动学习的习惯。那么在学习过程中，学生又该注意些什么呢？第一是课前预?。学生应该熟悉当天所讲的内容，对基本知识有一定的了解，把重难点找出来，对课后的习题自己能通过预习就能完成的就要做好。第二是上课要做到动手动脑，认真听讲，做好笔记。上课是学生掌握知识的关键环节，只有学生在上课的时候把教师所讲的内容全都弄清楚了以后，在课后他们才能完成所有的作业，才能掌握好所学知识。听课的时候学生要积极地思考，理清教师所讲的思路，把教师要求的笔记记在笔记本上，方便课后复习。第三是课后及时巩固复习。完成当天作业后学生就应该马上复习当天所讲的知识点，这样可以帮助学生更好地理解知识点。在复习时，学生要注意把遗漏的笔记补上，在知识点中不懂的地方再巩固几次，直到自己完全掌握为止。如果自己无法独自理解，那么就要及时求助同学或老师，不能不懂就把它放下不管了，不然不懂的会越积越多，到最后就学不懂化学了。另外，学生应该把典型的例题，其中的重点难点抄录到笔记本上，这样在以后的复习中就可以着重复习自己的笔记本，不用一把抓了。随着我国社会的进步，经济的发展，国家对全能型的人才的需求越来越大，在教育中要进行教育改革，力求培养全面发展的人才。初中化学的教学对学生进入高中的学习非常重要，所以教师要加以重视。教育体制的改变要求教师在初中化学的教学中改变原有的教学模式，以学生为主体，在课堂上要发挥学生的主观能动性，才能让学生在化学学科的学习中学得懂，学得好。一培养学生的兴趣1.教师要有培养学生兴趣的意识。对于计算机，很多学校的初中学生都还是初始学习，大部分学生对计算机处于一个朦胧无知阶段，或是仅把计算机当做游戏机的阶段。教师在这门学科的引导教学中，一定要注重学生的兴趣爱好的培养。在初中学习的起始阶段，学生对计算机学习的兴趣无疑是极为深厚的，这一点从学生进入机房时的拥挤就可以看出，是毋庸质疑的，教师布置的学习任务也容易被学生接受，但是随着前两章——走进信息世界和管理计算机这些理论性较强的内容的学习，有部分学生，尤其是男学生，开始对机房管理制度和教师要求的操作规范逐渐产生抵触情绪，认为没有及时安排较多的学生操作，仅学习相对枯燥的理论知识不符合他们初面对计算机时的期望，其对计算机学习的兴趣逐渐下降，此时，教学课程中及时安排了“优化计算机”一节实践操作内容，讲解计算机硬件驱动的安装，软件的安装与卸载，从这些方面培养学生综合运用知识的能力，提高了学生解决实际问题的能力，更把以前可能遇到的计算机方面的问题拿来当场解决，充分调动学生的学习积极性，让学生的学习兴趣更加浓厚。通过这样的铺垫和顿挫，也让学生认识到前面理论学习的重要性，更让学生体验到解决问题的喜悦，激发他们学习的热情，养成他们主动学习的态度，进一步提高他们学习计算机的兴趣。2.教师在教学中需注意兴趣培养的细节。一个初始学计算机的学生，在计算机学习中，遇到各种各样的问题是很常见的事情，而且有些问题是教师在课堂上反复指点，教育的；还有些问题是很简单的。这时候，教师一定要扮演非常耐心的角色，细致地指导学生的操作。往往教师的一个很细小的动作都会影响学生的学习积极性，从而失去学习计算机的兴趣，要像呵护温室的花朵一样呵护学生的学习兴趣，决不能因为教师的原因让这样的兴趣之花凋谢。教师要用更形象，更生动的教学方法去解决学生的问题，更要鼓励学生多提问题，养成让学生发问的习惯。在问题中，还有教师千万不能因学生的小问题嘲笑、训斥学生，让学生失去学习计算机的兴趣。二教师在对理论知识的传授中讲究的方法2.知识点形象深刻讲解。计算机对于初中学生，大部分都还是首次接触计算机课程，对其内在的东西往往他们是陌生的，讲解的理论知识对于他们更是抽象难懂。教师在课堂上教学时，就不应该是照着课本的术语讲解，应该把这些抽象的术语通过具体的实物，具体的演示来展开，到达深而浅出，让学生更加迅速容易接受基础知识的重点。例如有些抽象不容易理解的东西，教师可以通过比喻来说明问题，比如在讲网络中的域名和IP地址时，学生就会无法理解这些抽象的术语时，这时可以把这时的的域名和IP地址比作我们常常遇到和接触到的身份证，而身份证的作用就是指定唯一的某一个人，其号和身份证上的名字就是这唯一标识某人的确定，而网络中的计算机也一样，为了区分彼此，他们也有“名字”——我们称之为域名，同样他们也有自己的“身份证号”——IP地址，IP地址可以唯一的指定一台计算机，但是，记住它不太容易，平时，我们只用域名来指定网络中的计算机。采用这一比喻方法，是符合这阶段乃至所有学习阶段学生学习遇到的复杂问题或不易理解问题的最好方法。三计算机的实践教学计算机的学习其主要目的是为了让人更好的利用使用计算机，所以教师在计算机的教学中，除了教学理论知识外，应该把更多的时间让跟学生进行计算机的实践操作。计算机课程的实践性很强，没有实践不可能掌握计算机的操作技能，对于初中生来说，要能较熟练操作计算机，教师在教学中时，应该花少量时间来点拨知识点，采用“提出问题，快速解决问题，及时归纳总结。”的课堂教学方法，把更多的时间安排在学生的实际上机操作上，指导学生的具体操作计算机，发现问题，及时纠正学生的问题。而在问题的纠正中，教师会讲解他们问题错在了哪里，这样其实让学生也复习了理论知识，印象会更加深刻。在教学实践中，笔者都利用机房管理软件控制学生用机，边示范操作边讲解，讲解完成后布置学生操作任务，限时让学生来完成，并在学生实践操作过程中进行巡视，及时解决学生操作中的问题，这样的教学过程取得了非常好的教学效果。假如还有个别学生不懂，老师还可以单独对学生指点教育，直到懂为止，学生也很乐意这样的学习方式。总之实践教学是学习计算机的重要途经，应当占计算机学习的主体部分。总之，计算机科学的课程不但有较强的理论性，也有较强的实践性，理论和实践是紧密相关、相辅相成的，理论指导实践，实践加强对理论的理解。尤其是在建构主义学习环境下，教师不要总是要求学生按部就班解决问题，要让学生自己在有目的的情况下，去寻找解决的方法，把学习的主动权还给学生，让其真正成为学习的主人。结合新版《医疗机构临床用管理办法》解读《临床输血技术规范》结关爱生命合理用血在最需要的时刻将最适量的血液给予最需要的患者崔小妹关爱生命合理用血2安全的血液生命的保障安全的血液生命的保障3输血的基本认识输血是一项有效的治疗,但绝非无害,能不输就不要输:能少输少量输必需输尽量输成分■必需输血时应向受者说明输血的必要性和危害性■尊重病人的知情权和选择权,输血前签署知情同意书输血的基本认识4评价用血合理性的评价前评价:主要评价输血前检测、输血治疗知情同意书的签署大量输血的审批、患者检査及输血适应症的掌控血中评估:主要评价用血医嘱、病程记录、护理记录、输血记录及输血病3输血后评估:主要评价输血后的疗效及输血严重危害的发生、处理和记录评价方法评价内容:(1)《输血申请单》的填写是否规范:(2)病历首页的填血前检测;(4治疗知情同意书的填是否有相关血是否7)病程记录是否完整;(8)输血后疗效评价情况;(9)时医嘱与输血(10)输血不良反应的回报。评价5依据《中华人民共和国献血法》《医疗机构临床用血管理办法》(2012)(卫生部令第85号)《临床输血技术规范》(卫医发(2000184依据6输血申请经治医生填写临床输血申请单同血样送血库主治医生核准签字紧急情况有主管领导同意输血申请单有输血科(血库)血库采集存储术前自身输血经治医生监护手术室自身输血人。麻醉医生实施8)亲友互助献血人经治医师动员在输血科填写登记表血站献血检测,调治疗性输血血库和经治医生共同制定方案并实施监护无辐照仪不可输注亲属血血液成分去除、血浆置换等输血申请7临床输血技术规范总一则(1-4)个目标科学、合理利用血液资源确保临床用血安全、有效两条主线,使用成熟的输血技术和包括成分输血、自体输血上医应设独立输血科(血库)临床输血技术规范8创面弥漫性渗血评估病情输血指证DIC提出制订输血检测缺氧症状指标用血申请治疗方案HbpHctPlat临床输血技术规范创面弥漫性渗血9输血的适应证大量出血贫血或低蛋白血症重症感染■凝血机制障碍输血的适应证10万式自体输血成分输血(3互助献血治疗性输血89临床输血治疗知情同意书(疗同意书稀有血液患者输注异型血液矧情同意输血知情同意书因抢救生命垂危的患者需要紧急输血且不能取得患者或者其近亲属意见的经医疗机构负责人或者授权的负责人批准后,可以立即实施输血治疗万式11结合新版《医疗机构临床用管理办法》解读《临床输血技术规范》课件12结合新版《医疗机构临床用管理办法》解读《临床输血技术规范》课件13结合新版《医疗机构临床用管理办法》解读《临床输血技术规范》课件14结合新版《医疗机构临床用管理办法》解读《临床输血技术规范》课件15结合新版《医疗机构临床用管理办法》解读《临床输血技术规范》课件16结合新版《医疗机构临床用管理办法》解读《临床输血技术规范》课件17结合新版《医疗机构临床用管理办法》解读《临床输血技术规范》课件18结合新版《医疗机构临床用管理办法》解读《临床输血技术规范》课件19结合新版《医疗机构临床用管理办法》解读《临床输血技术规范》课件20结合新版《医疗机构临床用管理办法》解读《临床输血技术规范》课件21结合新版《医疗机构临床用管理办法》解读《临床输血技术规范》课件22结合新版《医疗机构临床用管理办法》解读《临床输血技术规范》课件23结合新版《医疗机构临床用管理办法》解读《临床输血技术规范》课件24结合新版《医疗机构临床用管理办法》解读《临床输血技术规范》课件25结合新版《医疗机构临床用管理办法》解读《临床输血技术规范》课件26结合新版《医疗机构临床用管理办法》解读《临床输血技术规范》课件27结合新版《医疗机构临床用管理办法》解读《临床输血技术规范》课件28结合新版《医疗机构临床用管理办法》解读《临床输血技术规范》课件29结合新版《医疗机构临床用管理办法》解读《临床输血技术规范》课件30结合新版《医疗机构临床用管理办法》解读《临床输血技术规范》课件31结合新版《医疗机构临床用管理办法》解读《临床输血技术规范》课件32结合新版《医疗机构临床用管理办法》解读《临床输血技术规范》课件33结合新版《医疗机构临床用管理办法》解读《临床输血技术规范》课件34结合新版《医疗机构临床用管理办法》解读《临床输血技术规范》课件35结合新版《医疗机构临床用管理办法》解读《临床输血技术规范》课件36结合新版《医疗机构临床用管理办法》解读《临床输血技术规范》课件37结合新版《医疗机构临床用管理办法》解读《临床输血技术规范》课件38结合新版《医疗机构临床用管理办法》解读《临床输血技术规范》课件39结合新版《医疗机构临床用管理办法》解读《临床输血技术规范》课件40结合新版《医疗机构临床用管理办法》解读《临床输血技术规范》课件41结合新版《医疗机构临床用管理办法》解读《临床输血技术规范》课件42结合新版《医疗机构临床用管理办法》解读《临床输血技术规范》课件43结合新版《医疗机构临床用