古代诗歌鉴赏诗歌形象鉴赏课件

古代诗歌鉴赏诗歌形象鉴赏16、人民应该为法律而战斗，就像为了城墙而战斗一样。——赫拉克利特17、人类对于不公正的行为加以指责，并非因为他们愿意做出这种行为，而是惟恐自己会成为这种行为的牺牲者。——柏拉图18、制定法律法令，就是为了不让强者做什么事都横行霸道。——奥维德19、法律是社会的习惯和思想的结晶。——托·伍·威尔逊20、人们嘴上挂着的法律，其真实含义是财富。——爱献生古代诗歌鉴赏诗歌形象鉴赏古代诗歌鉴赏诗歌形象鉴赏16、人民应该为法律而战斗，就像为了城墙而战斗一样。——赫拉克利特17、人类对于不公正的行为加以指责，并非因为他们愿意做出这种行为，而是惟恐自己会成为这种行为的牺牲者。——柏拉图18、制定法律法令，就是为了不让强者做什么事都横行霸道。——奥维德19、法律是社会的习惯和思想的结晶。——托·伍·威尔逊20、人们嘴上挂着的法律，其真实含义是财富。——爱献生古代诗歌鉴赏(2)鉴赏诗歌形象明确诗人、诗歌、生活、寓意的关亲生活提供资源诗人(诗歌巧妙读者鉴赏凝结寓意意义雨果说：“开启人类智慧的钥匙有三把：一把是数学，一把是文学，一把是音符。”这充分地肯定了音乐教育的重要性。在我国大力提倡素质教育的今天，音乐教育越来越受到各学校的重视。新课标指出：“音乐课是人文学科的一个重要领域，是实施美育的主要途径之一，是基础教育阶段的一门必修课。”可以说音乐教育在我国已进入一个新的阶段。可是，在我们深感欣慰的同时，却不能回避广大农村音乐教育的现状，可以说与素质教育是格格不入的。下面是笔者对农村音乐教育现状及采取相应措施的一点粗浅看法。一、农村音乐教育的现状（一）专职音乐教师缺乏目前，农村中小学音乐教师缺乏，特别是小学。经调查，笔者所在乡镇共有9个小学，只有镇中心小学有1位专业的音乐教师，其他全部是兼职教师。一部分教师承担多门课程、跨学科、跨年级授课的现象比较普遍。有一位代课教师是一年级一个班的班主任，教本班的语文、自然、书法、思想品德、音乐，还教四年级一个班的音乐。有很多班的音乐课都是由班主任担任，可有的班主任不会唱歌，于是用音乐课来上语文、数学或让学生自己唱。中心学校尚且如此，其他乡村小学可想而知。（二）主管教育部门、学校及家长对音乐教育的功能缺乏认识1、虽说我国实施素质教育已有一些年头了，但还有一部分领导对音乐教育功能认识不深，口头上大力推行素质教育，可执行起来却还是离不开应试教育，把学校的升学率作为评价学校、考核校长的唯一标准。2、学校对音乐这一学科的资金投入少，乐器没有或是相当少，一千多学生的学校连一个音乐教室都没有。有些学校课表上虽然安排音乐课，可实际却上其他课，这种现象在九年级尤为突出。音乐课不参加统考，不计入总分成绩，而学校的考核制度却直接与统考的成绩挂钩。因此，音乐教师成为学校的落后分子，与评优、评先无缘，这就严重地损害了音乐教师的积极性。3、农村大多数学生家长的思想落后，观念陈旧，跟不上时代，再加上长期受应试教育的影响，他们只关心语数外等统考科目。而老师教不教和学生学不学音乐对他们都无关紧要，甚至有的家长认为学习音乐只会影响孩子的学习。（三）音乐教师自身素质不高在农村，相当一部分音乐教师都是兼职的，音乐素质较低，对音乐这一学科不够热爱，缺乏责任感。当然，也有专业水平较高的教师，但由于学校对音乐不够重视，音乐科不参加年终考核，成绩不记入总分。为了能参与评优评先，音乐教师只有兼职其他统考科目，或干脆改行，连音乐都不教了。二、农村音乐教育应采取的措施音乐教育是基础教育阶段的一门必修课。在农村中小学，面对音乐教育师资紧缺，领导部门不重视，硬件设备简陋，教学质量较低，我们应该采取相应的措施，增加投人，提高师资水平，提高中小学生的基本音乐素质。让农村的音乐教育跟随新农村的建设步伐一同发展。笔者认为，要改变农村中小学音乐教育的这一现状，可以采取如下措施：(一）加强对农村音乐教师的培训针对农村音乐教师紧缺，兼职教师多等问题。教育主管部门应建立音乐教育教研机构，成立农村音乐教师业务培训班，聘请当地优秀音乐教师来授课，时间可利用寒、暑假或双休日。首先，通过培训使其具备：①乐理和识谱的知识与技能；②乐器演奏的基本技能；③有关音乐史的知识和音乐鉴赏的基本知识；④指挥合唱团和乐队的基本技能和知识等。讲究对兼职音乐教师培训的方法，改进教学模式。其次，组织音乐教师认真钻研《音乐课程标准教师读本》，树立先进的教学理念，明确音乐学科的教学目的，改变音乐课就是唱歌课的传统理念。只有这样，才能提高教师驾驭新教材的能力和胜任音乐教育教学的工作。(二)改变观念、提高认识、重视音乐1、使领导、家长、学生、全面认识音乐教育的作用，提高音乐课的地位中国古代就有许多关于认为音乐具有感化人心、移风易俗等的作用。如《晋书?乐志》说：“是以闻其宫声、使人温良而宽大；闻其商声，使人方廉而好义；闻其角声，使人倾隐而仁爱；闻其徵声，使人乐养而好使；闻其羽声，使人恭俭而好礼。”说明音乐中的“五音”可以影响人的性格与行为。《论语》中说“移风易俗，莫善于乐。”《礼记?乐记》指出：“凡音者，生人心者也……是故治世之音安以乐，其政和；乱世之音怨以怒，其政乖，亡国之音哀以思，其民困。声音之道，与政通矣。”这里，已经把音乐的功能与人心教化、世道安危联系起来，足见音乐的作用非同一般。爱因斯坦也曾经说过“如果没有青少年时代的音乐教育，就不可能有我现在这些科学上的成就。”“音乐课通过以聆听音乐、表现音乐和音乐创造活动为主的审美活动，使学生充分体验蕴涵于音乐形式中的美和丰富的情感，为音乐所表达的真善美理想境界所吸引、所陶醉，与之产生强烈的情感共鸣，使音乐艺术净化心灵、陶冶情操、启迪智慧、情智互补的作用和功能得到有效的发挥，利于学生养成健康、高尚的审美情趣和积极乐观的生活态度，为其终身热爱音乐、热爱艺术、热爱生活打下良好的基础。”2、加大投入，改善条件农村中小学的教育投入资金短缺，这是不争的事实。学校对音乐教育投入的资金更是少得可怜。学校的教学条件是教学工作得以正常开展的重要保障，同时又是改进教学方法、提高教学质量的有力促进。在实施科教兴国、尊师重教的今天，各级政府应加大教育投入，改善办学条件，配置音乐专用教室和专用设备，如钢琴、风琴、手风琴、电子琴、音响器材、多媒体教学以及常用的打击乐器、民族乐器及西洋乐器等，确保教学效果。近几年，中央虽然也下大力气努力改变农村的教育现状，但如果这种努力只是进行一年或两年，而不能长期进行，也很难让农村孩子享受和城里孩子平等的教育。3、完善制度，调动教师的积极性一个学校的考核制度，直接影响着本校教师的教学活动。农村大多数学校的考核制度都与音乐学科没有关系，评优评先与音乐教师无缘，这就直接影响了音乐教师的积极性。学校应该填补这一缺陷，制订出一套考核音乐学科的方案，以及对课外活动课的课时计算等。这样，将更能调动教师的积极性，全身心地投入音乐教学工作。只有教师有了激情，才能吸引学生去学习音乐，去热爱音乐。(三)提高自身素质，增强责任感由于农村中小学存在比较严重的设施不足，学校不重视、学生不重视等等情况，音乐教师常常是处在“被人遗忘的角落”，你要的教学设备要不到，评优评先你靠边站，于是又兼任其他学科的教学。久而久之，专业荒废了，音乐教师也失去了进取和奋斗的决心，过一天算一天。这种情况也就影响了音乐教育的效果。所以音乐教师正视自己，热爱自己的工作，增强自己的责任感。努力使自己具备音乐学科的基础知识，如声乐、器乐、键盘、视唱练耳、合唱指挥、欣赏、创作及音乐理论修养等；并要有广博的文化知识，掌握现代教育理论及现代教育技术，用新知识新科技来武装自己；积极参加教研活动，收集有关音乐资料，不断提高自己的科研能力和教学能力。(四)因地制宜，弘扬民族文化新课标写道：“应将我国各民族优秀的传统音乐作为音乐课重要的教学内容，通过学习民族音乐，使学生了解和热爱祖国的音乐文化，增强民族意识和爱国主义情操。随着时代的发展和社会生活的变迁，反映近代和当代中国社会生活的优秀民族音乐作品，同样应纳入音乐课的教学中。”我国是幅员辽阔、人口众多的多民族国家，各地区、各民族有着各自的特点，为民族民间音乐文化的发展提供了得天独厚的条件。各地区各学校和教师应结合本地、本民族和本校的具体情况，充分利用好当地的课程资源，营造良好的校内外音乐环境，丰富本地区文化和本民族特色的教学内容。农村音乐教育是中小学素质教育中不可缺少的部分，其目的是培养符合时代发展的优秀人才。然而，由于种种原因，新课标提出的音乐教育理念在农村中小学音乐教育中无法得到落实，城、乡学校音乐教育的差距在一步步拉大。因此，急需寻找解决农村中小学音乐教育存在问题的方法。文本所提的片面设想，笔者只是有感而发，其主要的目的是想引起社会各界人士的关注，并共同为农村中小学音乐教育的发展排忧解难，那将是笔者愿望之所在。农村职业教育的发展有助于推动农村经济、社会、文化等全面繁荣。近些年来，尽管我国农村职业教育的发展取得了很大成就，但也存在着诸多问题，比如生源质量低、师资力量薄弱、办学条件差、教学质量不高等。这些问题在很大程度上影响了农村职业教育的进一步发展。究其原因无外乎是受到师生思想认识偏差、教育教学引导思想片面、课程设置制约和思想文化传统等因素的影响。其中，最重要的影响因素即现今人们对职业教育的认识不足，学生绝大多数不愿意接受职业教育。这种观念上的偏差和认识上的不足，极大地制约着劳动力素质的提高，进而制约着经济的全面发展。由此，进行农村中学生接受职业教育意愿较低的影响因素分析对促进农村职业教育的发展和提高社会对职业教育的认可度尤其重要。本研究选取了辽宁省大连市和铁岭市两个地区，并在该地区农村各选取2所不同性质的中等学校进行分层抽样问卷调查。本次问卷调查共计4所学校，其中包括2所普通初级中学和2所职业高级中学，本次问卷调查抽取样本共计6个年级，24个班级，共发放问卷772份，收回732份，回收率为95%，其中有效问卷593份，问卷有效率为81%。问卷回收后运用SPSS统计分析软件对实地调查所获数据进行统计与分析。一、思想传统，对职业教育的地位认识不足目前社会大众普遍对职业教育地位认识不足，仍然坚持认为只有精英式的普通教育才是成才成功的唯一出路。长期以来是尤其许多农村的学生看不起职业教育，这种唯学历的狭隘人才观念严重影响了社会对职业教育的认可度，因此也严重影响了农村中学生接受职业教育的意愿。在问卷实地调查数据中可知，有关社会上流传职业学校的学生综合素质不高的原因看法如下：选择社会大众观念落后且存在社会偏差的占79.67%，选择主要责任在学校的占9.32%，选择企业要求太高的占12.08%。与此同时，农村的家长和教师对职业教育的认可度也相当低，在学生接受职业教育方面绝大多数并不赞同。调查结果如下：农村中学生接受职业教育意愿情况调查（一）题目选项所选人数父母支持我发展自己的兴趣爱好，很符合15上不上重点高中关系不大？符合33一般99不符合118很不符合57调查样本对于不同选项所持意见差异是否显著的χ?检验分析表CSdf人数117.255***4注：*p<0.05**p<0.01***p<0.001从该题目和卡方检验结果中可得知，调查样本对于不同选项所持意见差异显著。对于父母支持子女自由发展兴趣爱好而不上重点高中这个问题，选择不符合选项占最大比重，选择一般和很不符合选项所占比重也很大，选择很符合和符合选项所占比重十分小。卡方检验数据显示，不同选项之间差异显著。这说明绝大多数的农村父母并非支持子女自由发展自己的兴趣爱好，尤其在就读重点高中问题上更是不容商议。多数家长仍然认为让孩子接受普通教育才是跳出农门、光宗耀祖的最佳方式。家长通常告诫子女必须努力学习，争取升入重点高中，即使成绩一般也不惜代价自筹经费选择就读普通高中接受所谓的“正规教育”。农村孩子自身即便选择不继续升学，大多数也会选择直接就业。如下调查数据显示，在同样的问题上，农村中学的教师与多数的农民家长也有几近相同的态度。农村中学生接受职业教育意愿情况调查（二）题目选项所选人数您不愿意选择就读职业学校赞同56是因为老师不提倡？比较赞同99部分赞同76不太赞同24不赞同12该题目调查样本对于不同选项所持意见差异是否显著的χ?检验分析表CSdf人数96.914***4注：*p<0.05**p<0.01***p<0.001从该题目和卡方检验结果中可得知，调查样本对于不同选项所持意见差异显著。就农村中学教师来说，在日常的教育教学过程中，只注重理论知识的传授，升学率是广大教师唯一看重的。在对两个样本地区的实地调查中发现，农村初中生对于职业生涯规划等有关职业教育方面的知识十分不了解，对于现阶段社会中职业的发展趋势更是一无所知。大多数教师并不鼓励学生就读职业技术学校，久而久之职业教育逐步成为差生升学无望的无奈选择。二、农村职业教育自身综合能力薄弱，教育吸引力差现阶段农村地区大多数家长不愿意让子女接受职业教育，而且目前的职业教育吸引力严重不足，职业学校的社会印象较差。调查结果如下：农村中学生接受职业教育意愿情况调查（三）题目选项所选人数您不愿意选择职业学校是因为觉得职业和符合77学校各方面都差劲，觉得以后没出路符合133一般79不符合33很不符合11调查样本对于不同选项所持意见差异是否显著的χ?检验分析表CSdf人数133.502***4注：*p<0.05**p<0.01***p<0.001从该题目和卡方检验结果中可得知，调查样本对于不同选项所持意见差异显著。这些现象在一定程度上是由于职业教育和职业学校自身的综合能力薄弱而造成的。具体来看，在基础设施能力方面教育教学实习场地不足，教育教学设备陈旧，校园环境较差等等;在教育教学方面，“双师型”教师较少，教育教学理论体系与职业教育课程体系不完善，授课方式过于理论化，实践操作机会较少等等;在职业学校管理方面，内部管理比较松散，学风校风较差、学校正规化流于形式等等;在招生就业方面，与普通初级中学和高等职业学校衔接不畅，职业学校生源较少，生源综合素质相对较差，课程设置不科学导致学生就业困难等等。三、政府等相关部门对职业教育整体投入不足，对职业教育的宣传不到位相对于普通教育而言，职业教育总体发展水平较为落后的重要原因就是政府等相关部门对其投入不足。面对职业教育发展现状，社会大众希望政府能加大对职业教育的关注力度，尤其是对职业教育发展欠发达的农村地区。调查数据显示，在职业教育发展前景方面，样本选择政府等相关部门应该加强职业教育资金投入占89.74%，选择政府等相关部门应该加强宣传力度使职业教育得到社会大众广泛认可占97.84%，选择政府应完善职业教育相关政策法规占86.08%。农民家长及农村的中学生接受职业教育意愿很低，一味地追求普通教育、精英教育。这其中重要的原因是政府对职业教育的重视程度还不足够引起社会大众的重视。社会大众并不能够感受到选择职业教育的好处所在。在全面建设现代化社会的今天，技术型人才也是人才，本都应该受到用人单位的广泛认可和社会的普遍尊重。四、劳动人事制度与体系在就业和选才方面存在认识偏差随着社会经济和科学技术的不断发展，广大农民获取知识和技能的渠道越来越丰富，例如：专业知识讲座、网络学习、交流合作、短期培训等形式。因此，在农村地区各种专业技能型人才并没有正规的学历，在就业时难免被淘汰。这就造成农民只看重学历，认为只有拥有大学文凭才有出人头地的可能，导致社会大众对职业教育的认可度非常低，误认为空有过硬的专业技术而没有高文凭也照样不能被社会和广大用人单位认可。这样的劳动人事制度越来越不适合社会高速发展的需要，在就业和筛选人才方面存在很大的偏差。回顾我国农村职业教育发展的历史，往往是忽视一系列改革措施的配合推进和同步发展，才致使当前农村职业教育在整体的国民教育体系中地位低、社会认可不高，农村中学生接受职业教育意愿低等结果。总之，全面发展农村职业教育，不仅仅需要对农村教育的全面改革和对职业教育自身的改革，更加需要的是政府等相关部门、受教育者个人、职业学校本身乃至整个社会成员之间相互沟通、相互配合，为职业教育的发展提供更多的保障。【古代诗歌鉴赏诗歌形象鉴赏16、人民应该为法律而战斗，就像为了1古代诗歌鉴赏(2)鉴赏诗歌形象古代诗歌鉴赏(2)2明确诗人、诗歌、生活、寓意的关亲生活提供资源诗人(诗歌巧妙读者鉴赏凝结寓意意义明确诗人、诗歌、生活、寓意的关亲3①鉴赏古代诗歌的象)语言、表达技巧;说②评价古代诗歌的思想内容①鉴赏古代诗歌的象)语言、4学习要点1、什么是诗歌的形象2、如何鉴赏诗中抒情主人公的形象3、如何分析人物形象4、如何鉴赏诗歌的景物描写5、如何鉴赏诗歌的物象(意象)学习要点5什么是诗歌的形象?诗歌作品的形隶指的是诗歌作品创造出来的生动具体的、岢寓作者的生活理丸和思翘感情的艺术形京。形(人(诗中塑造的人物形象或抒情主人公象意)景(写景诗或杂诗中的景象)象物(咏物诗或杂诗中的物象)把握形象的特征,分析寓于形象中的思想感情,理解形象的典型意义。什么是诗歌的形象?6(1)人物形象。诗中的诗人形象“我”,一般指的就是抒情主人公,即诗人自己。有别于小说中的“我”(非作者本人)(2)景物形象。诗中的景物形象是情中景。抒情诗,往往是借助客观物象(山川草木等)表现出来的主观感情形象,也就是含有“意”的形象,即“意象诗人一般借意象来表现自我,诗人作为主体,往往与意象这个客体合而为一。有时诗中有几个意象,各个意象之间都有一定的联系。(3)事物形象。诗人借助具有某种特定内涵的事物来表明自己的心迹或某种情感。如咏物诗(1)人物形象。诗中的诗人形象“我”,一般指的7一、鉴赏诗歌的人物形象阅读李自《独坐敬亭山》,分析诗中所塑造的诗人形象。独坐敬亭山李白众鸟高飞尽,孤云独去闲相看两不厌,只有敬亭山一个山头,一座亭子,一个人,所有的乌儿都飞走了,连云儿都不愿停留。清冷的环境中,诗人守望山头,“相看两不厌”写出了作者的凄凉,最后“只有敬亭山”道出了作者内心的感受。众鸟飞尽,孤云独闲,山静而空,表现出诗人的与世无争,自由而闲适的孤身一人的生活;相看两不厌表现出诗人从自然中寻求快乐,忘怀得失的思想感情。全诗塑造了一个与世无争的,自由、闲适又有点孤傲的诗人的形象。一、鉴赏诗歌的人物形象8诗人犹如孤云一样,当众鸟高飞尽,正是众人得志时的表现,他却独自飘荡,壮志不酬,符合作者有才无法施展示的特定身份,而对敬亭山时,作耆看到更广的更雄伟的自然,便看无厌,有了乐观和豪放的心态,总的说来是孤傲乐观浪漫的诗人形象。我双手背在身后,抬头仰望天上那群鸟儿不停地向远处飞去,眼睛充满无限的忧伤。天空的最后一片云彩随着冷冷的风闲散地飘向远方,这时,我的衣襟被风吹起。望着那高高的敬亭山,无语,望着它,渐渐地,我觉得我变得与它一样高大,我用我忧伤的眼神看着它,而它也用那浑然的自然的眼神看着我,一样的无语,但我俩彼此都不觉得厌烦,此时我孤独寂寞的心情大概只有敬亭山了解了。诗人犹如孤云一样,当众鸟高飞尽,正是众人得志9诗人李白是一位豪放不羁的才子,在敬亭山之上,与敬亭山厮守,不去理睬“众鸟”与“孤云”,清高自傲的诗人形象自然流露,但从诗中我们隐约可见诗人的寂寞心情,或为功名,或为宦海浮沉,无论是何种原因在敬亭山上屹立的仍然是衣襟似云,须发似烟的诗仙形象,也许只有人格化的敬亭山才能与李白比孤比傲比豪迈全诗展现了一个孤僻高傲的诗人的形象。众乌距己甚高且已飞去,唯留诗人独坐敬亭山,体现他的孤僻。那孤云不正是诗人自己?虽然孤独但乐得清闲,又体现了他的高傲。最后只留他与敬亭山,但依旧相看不厌,又一次全面展示了他的形象。诗人李白是一位豪放不羁的才子,在敬亭山之上,与10班注如韭(1)什么形象;公鉴的菲(2)形象的基本特征;象中°扦菲(3)形象的意义。情班11古代诗歌鉴赏诗歌形象鉴赏课件12古代诗歌鉴赏诗歌形象鉴赏课件13古代诗歌鉴赏诗歌形象鉴赏课件14古代诗歌鉴赏诗歌形象鉴赏课件15古代诗歌鉴赏诗歌形象鉴赏课件16古代诗歌鉴赏诗歌形象鉴赏课件17古代诗歌鉴赏诗歌形象鉴赏课件18古代诗歌鉴赏诗歌形象鉴赏课件19古代诗歌鉴赏诗歌形象鉴赏课件20古代诗歌鉴赏诗歌形象鉴赏课件21古代诗歌鉴赏诗歌形象鉴赏课件22古代诗歌鉴赏诗歌形象鉴赏课件23古代诗歌鉴赏诗歌形象鉴赏课件24古代诗歌鉴赏诗歌形象鉴赏课件25古代诗歌鉴赏诗歌形象鉴赏课件26古代诗歌鉴赏诗歌形象鉴赏课件27古代诗歌鉴赏诗歌形象鉴赏课件28古代诗歌鉴赏诗歌