医院应急管理系统介绍69张课件

医院应急管理系统介绍医院应急管理系统介绍医院应急管理系统介绍大醫院E-DAHOSPITAL紧急災害事故觀念及院內應變系統介紹工安環保處吳榮男副處長大醫院E-DAHOSPITAL紧急災害事故觀念「意外事故』?「緊急事故』「緊急災害事故』音乐教育不仅仅是学唱歌的一门学科，而且还是陶冶学生情操、活跃表现力以及想象能力所不可或缺的一门课程。为了调动学生学习音乐的热情和积极性，培养学生自主学习的好习惯，笔者提出以下几点建议。一、构建良好的师生关系通常学生会因为喜欢某位教师而喜欢其所讲授的课程，教师给学生的印象对学生的学习兴趣有着直接影响。如果教师有赞赏的目光、和蔼的态度和优雅的举止，并且尊重学生，能够以鼓励的语言赞美学生所取得的进步，这对学生自信心的培养将发挥至关重要的作用。同时，也有助于教师与学生之间缩短距离，使学生更加热爱教师所讲授的课程。教师精到的授课艺术以及丰富的知识，能够促使学生带着浓厚的学习兴趣思索、品味和鉴赏音乐，并且从中得到激发和启迪。教师要将实际教学与学生的心理有机的结合起来，真正做到有感染力，从而实现提高学生学习兴趣的目的。此外，学生和教师应当相互尊重，将融洽和谐的良好氛围构建起来。在这样的教学氛围中，教师从课程的主宰者转变成课程活动的引导者，而学生则成为课程学习活动的主体，不再是被动机械地接受知识，这将对学生主动学习音乐的欲望和参与合作的兴趣有着极大的推动作用。二、创设和谐民主的教学环境教师应当将课程学习交给学生，使学生从被动接受的角色转变成知识体系的主动构建者，以及信息加工的主体，切实的改变学生听、教师讲、学生模仿、教师做的传统模式。具体而言，教师应当充分的发挥创新精神与智慧，从而使教师的教学外因向学生内因的转化，将充分发挥聪明才智的天地提供给学生。现阶段，各种媒体所传播的各类风格的音乐，将更大的选择空间带给学生，因而教师要尊重给学生的不同选择，立足于学生的学习兴趣，让学生自主的选择内容健康的优秀音乐作品，而教师则只需要进行题材和思想方面的把关。比如，《想唱就唱》、《我和你》等音乐作品，很多学生都非常喜欢，在音乐课堂上欣赏及学唱这些歌曲，能够极大的将学生的学习兴趣激发出来，有助于活跃课堂气氛，并且学生的表演才能得以充分的发挥。三、结合学生实际，分层递进展开教学初中学生的学习能力和认知水平是不尽相同的，针对不同学生的水平分层递进教学，让学生掌握学习方法。还应当利用相同的教材，给能力不同的学生设置难度不同的自主学习要求，将参与表现的机会提供给学生，积极的鼓励他们尝试自主性学习，从根本上强化其学习音乐的自信心，为此教师应当开展有选择性、有针对性的分层教学。首先，学生分层。应当根据学生的不同能力，合理的搭配学生，对学生进行分组，特别是在课外活动当中，往往先进带后进可以发挥出集体进步的良好作用。其次，内容分层。教师应当对层层递进、从简到易的学习要求加以设置，并且合理的选择活动内容，使学生均能够踏着阶梯踏踏实实的不断进步。再次，兴趣分层。按照不同的学习兴趣对学生进行分层，尤其是在创作活动中，只有产生学习音乐的兴趣，才能够更加积极的展开各项学习活动。更重要的是学生能够在活动中找准自身的位置，自主投入到活动过程中。四、创新课程教学，提高自主学习能力课程教学的优化，重点强调的是在教学过程中学生的主体地位及对学生自主学习能力的培养，使学生能够切实成为课程学习的主人，能够在学习过程中认识自己的不足和缺点，以此不断提高自己的综合素养和学习能力。所以，在初中音乐教学中，教师应当注重学习过程中学生自主意识的培养。要最大限度的明确学生的主体地位，培养学生作为学习主人及课堂主人的意识，并且改变被动单一的学习方式。在欣赏民乐合奏《金蛇狂舞》时，教师可以首先将一幅画展示给学生，直观感受那热烈的场面，并且将《金蛇狂舞》的标题打出，这样学生便能够展开丰富的联想。然后要求学生利用语言及色彩对《金蛇狂舞》的奔放与热烈进行描绘，让学生思考如何用音乐语言描绘出这种情境。当学生初步体验《金蛇狂舞》后，再对不同段落的音乐加以聆听，理解和分析音乐作品的力度、节奏、速度和节拍等。在音乐欣赏教学中，教师要使学生对欣赏的方法熟练掌握，在了解音乐作品的背景与内容的前提下，鼓励学生大胆的将自身的感情和想法加以表达，并展开丰富的想象，再借助于自身所掌握的音乐知识分析作品，从而实现感性认识向理性认识的转变，使学生学会自主学习、自主欣赏。现代教育及课程改革对学生主体作用的发挥以及主体意识的培养提出了更高的要求。所以，教师在日常教学中应当积极的创新教学方法，坚持不懈的完善音乐课堂教学模式的多样性，重视自主性学习模式的实施，为学生创造一个轻松愉悦的学习环境和氛围，让学生能够热爱音乐这门学科，用心去学习，以此提高学生的学习水平和音乐素养，增进课堂教学的效果。“语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。”它是工具性和人文化的高度统一，因此，学好语文对每一个人，尤其是每一个青少年学生来说是最起码也是至关重要的。那么，怎样才能学好语文？怎样才能提高学生的语文素养？培养学生的语感是最重要的路径。《语文课程标准》在“基本理念”部分强调“丰富语言的积累、培养语感”，在总目标中又要求在阅读方面注意“有较丰富的积累，形成良好的语感”，然后在各个阶段目标中再对此加以具体化，导向是很明确的。著名语言学家吕淑湘先生强调“语文教学的首要任务是培养学生的语感。”所谓语感，就是读者或听者通过听人讲话或阅读直接感知语言，是学习、理解和运用语言文字的一种敏锐感知力，也是一个人语文水平的重要标志。怎样在教学中培养学生的语感？笔者在语文教学实践中运用新的课程理念，有如下几点尝试，供大家参考。一、积淀语文知识语言是一种表情达意的符号体系，因此，阅读者需要具备系列的专门知识和技能。中学生已经掌握了一定数量的字词，对文字的社会功能、汉字的字形、词汇的构成、短语的组合已经有一定的了解。但学生还缺乏敏锐的语言感受力，所以培养语感首先要从字词积累着手。中学生已经具有一定的语言感受力，他们积累词语并不仅仅依靠字典、词典，而是在大量的阅读中得到的。但说话者、写作者却千方百计地挣脱语言系统的规则，以便把自己想要传达的内涵意义表达出来，而这往往是流动的、可变的，具有个人倾向。学生要真正体会其中韵味，就必须有相应的语文知识的积淀。如欣赏李清照的《醉花阴》“莫道不消魂，帘卷西风，人比黄花瘦”，一个“瘦”字，写出了深秋时节多愁善感、独守空闺的妇人怀念亲人、孤独寂寞的情思，这种意味哪是字典上能查到的？再如马致远的《天净沙-秋思》中出现的九个名词：“枯藤”、“老树”、“昏鸦”、“小桥”、“流水”、“人家”、“古道”、“西风”、“瘦马”，在词典上的解释能与词作者表现的长期漂泊异乡的游子的惆怅之情划上等号吗？主体性原先积累与储存的经验、知识跟当前所面临的问题相互撞击，才会迸发出耀眼的直觉思维的火花。西蒙说，直觉是“利用了已有的知识认识了当前的情景”。布洛赫也指出：“我认为直觉和经验二者是密切相关的，所谓直觉，是把那些你已经了解得很充分的事物的认识拼起来形成一个更完整的认识。”没有主体原有的经验、知识作前提，直觉思维只能是飘忽不定的镜花水月。一般说来，语文学习的经验越丰富，对语文知识理解得越透彻，就越容易对语文中的现象与问题产生直觉。所以，在语文教学中，要注重提高学生的字词感受力，从而逐步提高学生的语感。二、加强朗诵训练“读书百遍，其义自见”，大量地阅读文章，当所汲取的言语作用达到某种程度，即言语本身的规则在言语主体身上积淀到相对完整和巩固的程度时，积淀在言语主体的言语规则自动进行组合、调整，最终形成一种语言直觉结构。因此，培养语感，必须让学生反复地接触语言，感受语言，要让学生在朗读训练中感知文字，在读中培养语感。我在教学中十分注重朗读训练，注意引导学生凭借语言文字去感悟课文，使课文描述的人、事、景、物在学生头脑中浮现出来，产生真切的感受，进而感知课文内容，培养语感。如《草地夜行》这篇课文颂扬了一位老红军战士忠于革命、舍己救人的高尚品质。全文以“行”为线索，按照“我拖着两条僵硬的腿，一步一挨地向前走”――“他和我并肩朝前走”――“（我）紧紧地跟着他走”――“（他）一步一滑地背着我向前走”――“我鼓足勇气，迈开大步，向着部队前进的方向走”的顺序贯穿起来。我在教学中引导学生运用多种形式反复朗读，让学生在读中体会，引导学生从中感悟小红军战士在茫茫的草海中，由那种极度饥饿疲劳的“一步一挨”到鼓足勇气“迈开大步”的那种被老红军战士感染的精神力量，感受到语言的情味和旨趣。三、深挖教学内容语感是建立在一定语言内容基础上的。因此，要注意在教学内容的挖掘上下功夫，使学生领悟语感。（1）体味语境。语言离开了语言环境就失去了它的意义，仅是文字符号而已。如《我的老师》第3段中“我用儿童的狡猾的眼光察觉”一句中，作者引用“狡猾”写孩子的目光，当引导学生结合具体语境体味出：“狡猾”一词不仅毫无牵强附会之感，反而使这个本属贬义的形容词平添了机警、聪慧和乖巧的词义。（2）品味语言，培养学生丰富而细腻的语感。如教《背影》中父亲买橘子一段时，教师变读有关句子，让学生对照课文，比较少掉了什么，这些语词有什么作用，讨论明确：“蹒跚”说明父亲老了，腿脚不灵便；“慢慢、用两手、用脚”说明行动艰难；“努力”表示父亲竭力克服艰难。在分析讨论的基础上让学生品味这感人的父子深情。（3）扩展教材内容，强化语感。如《变色龙》结尾给读者留下了无穷的回味余地，教学时，可设想奥楚蔑洛夫穿过广场时巧遇将军的哥哥，两人进行了对话要求把小说的情节续写下去，对话要符合人物性格。分组讨论并写出对话内容，然后让学生结对上讲台表演。这样，就能加深学生对小说内容的理解，增强学生语感，从而提高学生语言交际的能力。四、加强课外实践一个人的语感素质也得益于后天的理性成分。每一个正常的人都有一定的语感技能，否则人们便无法进行言语交际了。除了在课堂教学中渗透语感训练外，语感的培养要在生活中领悟和诵读积累之外还要适时的利用课外时间开展丰富的课外活动，培养语文的语感课外活动是学生学习必不可少的部分，语文课外活动能够锻炼学生的语言表达能力、应辩能力和写作能力，加强语感受的培养，利用课外时间开展丰富多彩的活动。如组织学生开展辩论会，以“雷锋精神在当今社会中是不是需要”“环境是不是一定能改变人”等题目，既可以训练学生的听的能力还能开阔视野，提高明辨是非的能力；再如开展普通话演讲比赛，增强语言的组织能力，以及进行口述转述、新闻事件、即兴演讲、社会来访、成语接龙等活动不但能激发学生学习兴趣而且能锻炼语感。总之，语感绝不是不可知的东西，它完全可以通过以上四个方面的训练为人们所掌握。在语文教学中注重培养学生的语感能力，是一个值得重视的课题，它对于改革语文教学，提高学生的语文素养具有极其重要的意义。医院应急管理系统介绍医院应急管理系统介绍医院应急管理系统介绍大醫院E-DAHOSPITAL紧急災害事故觀念及院內應變系統介紹工安環保處吳榮男副處長大醫院2大醫院E-DAHOSPITAL紧急災害事故觀念「意外事故』?「緊急事故』「緊急災害事故』大醫院3大醫院E-DAHOSPITAL醫院緊事故的定義(JCAHO)③醫療照顧的環境受影響例如:房屋結構受損丶淹水丶火災…等③醫療照顧受影響例如:停水、停電丶示威抗議…等③對醫院的醫療需求改變或提髙例如:大量傷患、危害物質丶高危險傳染病…等美國醫療機構評鑑聯合會(JointCommissiononAccreditationofHealthcareOrganizations.AsFaJCAHO)大醫院4大醫院E-DAHOSPITAL醫院緊急災害事故(醫院緊急災害應變措施及檢査辦法)③天然災害:風災丶震災丶水災丶土石流丶旱災。③技術災害∶火災丶爆炸丶游離輻射意外事故丶危害物質事故丶停電丶停水。③戰爭災害丶暴力威脅及恐怖攻擊事件重大傳染病群聚事件。③其他經主管機關認定之緊急災害。依據行政院衛生署93年12月20日衛署醫字第0930213819號令修正大醫院5大醫院E-DAHOSPITAL醫院的災害與一般公司行號的災害有何有負責處理傷患的義務不管是新的或舊的③持續提供必要之醫療即使在災難中疏散很困難病患需要他人幫忙才能疏散人口非常密集病患丶家屬丶醫療人員非長多且雜複雜的後勤以維持基本的運作電力丶氧氣丶負壓丶機械維護丶清潔大醫院6大醫院E-DAHOSPITAL近幾年來醫院緊急災害事故南投縣埔里基督教醫院昨天上玍因地區大停電加上備用發電機失效無法發電·馬達無法抽水·在水丶電俱缺情況下·開刀房被迫暫停作業·產室內醫師以探照燈替臨盆孕婦接生、1999-7-31聯合報大醫院7大醫院E-DAHOSPITAL近幾年來醫院緊急災害事故林囗長庚醫院醫學大樓三樓生殖中心昨天深夜十一時六分傳出火警醫護人員發現後’立即通知相關部門·隨即啟動「全院綠色」系統進行搶救。經過全力搶救下’火勢在三十分鐘内撲滅·所幸未造成人員傷亡。由於火災竄耙濃煙’醫院特別將七樓以下九個病厉的六百多名病患全部疏散·所幸火勢在十一時四十分撲滅’人員並陸續安置,直到凌晨四時恢復正常。消防單位初步排除人為縱火可能性’至於是否為電壓負荷過大·仍待進一步鑑定中2003-7-16中央社大醫院8大醫院E-DAHOSPITAL近幾年來醫院緊急災害事故高雄長庚醫院醫學大樓地下一樓·放射腫瘤科的面具製作室·上午八點多傳岀火警’火雖然不大’卻濃煙彌漫’消防人員趕到現場搶救並緊急數百倥的病患與家屬·一個鐘頭之內就將火勢撲滅’火警發生原因有待進一步調査。發現醫院地下室失火’正準備作仁療的患者嚇得趕緊往外跑高雄長庚醫院表示∶上午八點二十分左右’醫院醫學大樓地下室一樓丶放射腫瘤科模擬攝影室的一間面具製作室突然傳出火苗,火雖然不大·濃煙卻嗆得令人受不了·醫院緊急疏散病患和家屬’顧不得吊著點滴’還是坐著蓍輪椅’通通逃命要緊’葚至有家屬凊急之下’連病床都推到醫院一樓大廳和醫院外頭。長庚醫院副院長陳順勝表示∶火警發生時’醫院的綠色火災警戒就讧即啟動’五樓以上病房的病患能疏散的都疏散了2005-12-19聯合報大醫院9大醫院E-DAHOSPITAL近幾年來醫院緊急災害事故高雄長庚醫院昨天地下室傳岀火警之後’今天又岀狀況了’整棟兒童醫院在下午四點左右,突然大停電.院內病患及家屬迫不得已,紛紛爬樓稊疏散.還有人在電梯裡歴經驚險的一刻·而護理人員也一時亂了陣腳’眼看醫院的緊急供應電勹還沒岀現’護理人員急急忙饣跑進跑出直到十五秒後·部份緊忿電力才搶通·不過公共用電始終沒有動靜’下午四點左右丶經初步査明疑似因為台電線路發生問題,突然斷電’雖然院方緊急搶修’不過還是讓民眾受驚嚇了好一會兒’昨天上午長庚地下室才發生一場火警,今天下午有停電病患和家屬真的膽顫心驚005-1220聯合報大醫院10大醫院E-DAHOSPITAL近幾年來醫院緊急災害事故又爆發重大的醫院內集體威染事件!高雄醫學院八名醫護人員疑似集體感染肺結核’目前院方已要求感染人員休假隔離一個月

目前確定的是,他們感染的是非開放性的肺結核,並不會傳染’不過是不是暴露出院方的管理問題呢?院內八名醫護人員傳岀感染肺結核其中七名都是胸腔內科的護士·集體感染’不讓人擔心’護士染病又接觸其他病人’會不會讓其他病患也染病。目前檢査結果,這些感染肺結核的醫護人員’痰中都沒有發現病菌·也就是說’他們都不是開放性的肺結核·都不具傳染性·不會互相感染·那感染源到底從何而來?可能是受到住院病人傳染。2005-8-13台視新大醫院11医院应急管理系统介绍69张课件12医院应急管理系统介绍69张课件13医院应急管理系统介绍69张课件14医院应急管理系统介绍69张课件15医院应急管理系统介绍69张课件16医院应急管理系统介绍69张课件17医院应急管理系统介绍69张课件18医院应急管理系统介绍69张课件19医院应急管理系统介绍69张课件20医院应急管理系统介绍69张课件21医院应急管理系统介绍69张课件22医院应急管理系统介绍69张课件23医院应急管理系统介绍69张课件24医院应急管理系统介绍69张课件25医院应急管理系统介绍69张课件26医院应急管理系统介绍69张课件27医院应急管理系统介绍69张课件28医院应急管理系统介绍69张课件29医院应急管理系统介绍69张课件30医院应急管理系统介绍69张课件31医院应急管理系统介绍69张课件32医院应急管理系统介绍69张课件33医院应急管理系统介绍69张课件34医院应急管理系统介绍69张课件35医院应急管理系统介绍69张课件36医院应急管理系统介绍69张课件37医院应急管理系统介绍69张课件38医院应急管理系统介绍69张课件39医院应急管理系统介绍69张课件40医院应急管理系统介