“培养小学生英语阅读能力实践研究”专题研讨会记录

1/1“培养小学生英语阅读能力实践研究”专题研讨会记录“培育学校生英语阅读力量实践讨论”专题研讨会记录

主持人：徐秋萍其他发言人：周漪王瑛吴晓斌王瑛金迎弟江萍林华地点：学校英语办公室时间：20xx年x月x日

会议主题：探讨如何培育学校生英语阅读力量，同时解决一些我们平常教学中消失的相关问题，为设计调查问卷做前期预备。

主持人徐秋萍：胜利的英语教学要依靠大量的语言材料和语言实践，阅读是语言学习的一个不行缺少的内容。所以阅读教学在外语教学中起着非常重要的作用，我申报的课题“培育学校生英语阅读力量实践讨论”以立项，今日我们英语组老师在此共同争论如何培育学校生英语阅读力量，同时解决一些我们平常教学中消失的相关问题。

徐秋萍：我们正式开展英语课是从三班级开头，英语学习在英语教学的初级阶段,往往侧重听说技能的培育，听说领先，读写跟上的原则。所以我认为学校生阅读力量的培育也不容忽视。就以牛津学校英语教材为例，四班级的教材内容与五班级相比教材的内容明显增多，partA板块和PartE板块的难度较四班级明显增大，语言学问更丰富。中高班级的英语连接有了明显的跨度，假如光靠老师进行逐句讲解，是行不通的，要知道填鸭式的教学已经淘汰，我想只有同学把握了肯定的阅读方法技巧，才能在英语中学会自我学习。如何切实有效地培育并提高学校生的英语阅读力量，需要我们共同探讨,我想听听你们在这方面的观点和建议。吴晓斌：我认为英语学习不管是听说还是读写，爱好是第一位的。所以首要的是培育同学的阅读爱好。如何培育孩子英语学习的爱好始终是我们所关注的，只有同学对英语学习产生了爱好，他才会会主动学，乐观用，并力求把英语学得更好。所以在培育孩子阅读爱好时，老师应在教学中尝试将一些同学喜爱的故事、儿歌、谜语、以及儿童读物适时适度的引入到课堂教学当中，除此以外，渗透一些英语国家的文化习俗，如学习5AHalloween渗透文化意识的同时，也能培育孩子的阅读爱好。

王瑛：阅读爱好是首位，老师在教学中潜移默化地进行阅读指导也是很有必要的。徐秋萍：古人曾经说过：“授之以鱼，不如授之以渔。让同学把握肯定的阅读方法，让我们的教学也能起到事半功倍的效果。不知道大家在平常教学中是如何指导同学进行英语阅读的？

王瑛：阅读教学并不是只在高班级进行，同学的阅读力量应在启蒙教学阶段进行。语文课标中消失了很多阅读概念例如：朗读、默读、精读、略读、理解、观赏、诵读、背诵、扫瞄等。学校英语一级对于读的目标描述是：1.能看图识字2.能在指认物体的前提下认读所学词语3.能在图片的关心下读懂简洁的小故事。每一阶段的阅读指导方向是不同的。我认为初步接触英语时，要强调认读，往往有的小孩会读但是从课文中拿出一个句子他就不会读了。

周漪：我始终是教高班级的，这两年教学研讨中常在尝试语篇教学，当然并不是说以前的教学方式不要了，而是依据教材特点实行合适的教学方式，渗透阅读教学的方法。整篇语段尽量不分割得支离破裂。《牛津学校英语》是按“话题—功能—结构—任务”相结合的原则编写,板块间紧密联系,融为一体。在指导阅读时，我们往往会给出LearningTips让同学先关注阅读方法，再进行阅读，同时结合相应的练习来学习语篇。语篇教学要重爱好、重成就感、重自信念。我们应当以爱好为支点，以任务为基础，尽量设计活泼而好玩的教学任务。同时老师不断渗透一些阅读的方法和技巧也是必不行少的。

江萍：我觉得学校英语中的阅读题型往往都比较简洁，大多题目的答案都能在文中找到，但部分同学往往会由于消失几个生词或者稍有难度就慌了手脚，所以我也认为阅读方法很重要。

徐秋萍：刚才大家提到了阅读爱好，阅读方法，大家都能依据教材特点很好地进行读的指导。但有时我也会听到这样的埋怨，我们缺少阅读材料，其实从大家谈的话题中，我体会英语阅读的方式有许多，关键我们老师要如何处理教材。林华：说到阅读材料，我们的爱好小组典范英语不就是一本很好的阅读教材，吗？至少我是这么认为的。

金迎弟：我也觉得典范英语是个不错的阅读教材。除了典范英语，我们同学每个人都有一本阅读训练，我们何不利用好手中的教材呢？我发觉阅读训练中的小短文设计符合同学的阅读力量的最近进展区，假如我们能用好阅读训练，让同学掌

握阅读方法来进行自我阅读，最终就会形成形成好的阅读习惯。好的阅读习惯才会提高阅读效率。

周漪：我们都知道阅读的重要性，特殊是到了高班级尤为重要。但是如何保证英语阅读的时间，这也是影响同学阅读力量的一点。我们要利用校信通，通过家长的力量督促同学做好英语口头的预复习。同时利用学校的图书馆，关心同学选择孩子喜爱的英语绘本读物，也能让学有余力的孩子主动阅读。

徐秋萍：同学的阅读力量凹凸大家认为怎样评价？我想老师的评价对同学的阅读乐观性也是有影响的。

王瑛：对于同学阅读力量的凹凸，我觉得主要还是从相应的练习中会有所体现，正确率高的同学往往是阅读力量高的同学。不过我们也不应当忽视同学的阅读过程，也就是我们常说的形成性评价与终结性评价要相结合。

徐秋萍：我觉得朗读也是检查同学对短文理解的有效手段之一。而且是能在实际操作中能很好实施并进行检查的。所以我在平常教学中比较注意读的指导，关注同学的语音语调，通过多种形式的读来让同学体会交际型阅读的情境性，同时通过表演的形式让同学能深刻体会文章的含义。

周漪：所以我们在平常同学关注笔头作业的同时，也要强化同学对口头作业重要。徐秋萍：特别感谢大家的畅所欲言，你们的发言对我来说都是珍贵的资料。感谢大家！

会议总结及反思：

1.要培育并提高同学的阅读力量，首先老师在平常的教学中要有培育同学阅读力量的教学意识，只有老师有了这种意识，同学才会重视阅读。

2.每个阶段对同学阅读任务侧重点不同，老师要在教学中明确阅读目标。

3.培育同学的阅读力量需要从方方面面着手，如阅读爱好，阅读习惯，阅读方法和技巧，阅读时间等等，同时它们