大班语言活动：洞洞的故事

大班语言活动：洞洞的故事评析在这个环节中，教师通过第一次阅读故事，引导幼儿理解故事情节，同时利用电子白板的拍照功能，让幼儿记录并表达洞洞寻找新家的过程，激发了幼儿的观察和表达能力。（三）小组合作，创编有声故事1.小组合作，创编有声故事教师：现在，我们分成小组，一起来创编有声故事。你们可以自己编故事情节，也可以选择绘本中的情节，用自己的语言来表达。2.演示有声故事教师：每个小组都来给大家演示一下你们创编的有声故事吧。评析在这个环节中，教师通过小组合作的方式，让幼儿自主创编有声故事，提高了幼儿的创造力和表达能力，同时也让幼儿更深入地理解了故事内容。（四）总结反思，强化体验教师：今天，我们通过电子白板的拍照、录音等功能，一起来阅读了绘本《洞洞的故事》，并且创编了自己的有声故事。你们喜欢今天的活动吗？幼儿：喜欢！教师：通过这个活动，你们学到了什么？幼儿：洞洞们找到了最适合自己的新家，每个人都有自己独特的价值。教师：非常好！今天的活动就到这里，下次再见！评析在这个环节中，教师通过总结反思的方式，让幼儿再次回顾活动过程和学习成果，强化了幼儿的体验和理解。同时，也为下一次活动留下了期待和兴奋。幼儿们在教师的引导下，通过阅读故事《洞洞寻家记》，学习了如何用电子白板拍照记录寻找过程，以及如何用惊讶的语气、夸张的动作及表情来分享洞洞找到的新家。在第二次阅读中，他们还学会了录制有声故事，通过模仿配音员的语气和表情，让故事更加生动有趣。在分享录制的有声故事环节中，幼儿们展示了自己的创造力和想象力，通过自主选择画面和表现方式，成功地将故事中的场景和人物形象化。这不仅锻炼了他们的语言表达能力，还培养了他们的合作精神和自信心。总的来说，这个教学活动充分发挥了幼儿的主体性和积极性，通过多种形式的学习和互动，让他们在轻松愉快的氛围中学会了阅读、表达和合作，为今后的学习打下了坚实的基础。教师询问幼儿有声故事的录音情况，并鼓励幼儿分享自己的作品。幼儿们通过电子白板的录音功能，表达了洞洞在不同场景下的惊讶反应，有效地激发了幼儿的表达欲望和角色意识。2.在故事结尾环节，教师运用音乐来渲染洞洞的难过情绪，引导幼儿从自身经验出发，尝试鼓励洞洞不要放弃，继续寻找。最终通过完美的结局让幼儿充分感受到坚持的力量，也懂得了每个人都有最适合的位置体现自己的价值。3.活动延伸方面，教师引导幼儿在生活中发现自己的长处，并能体验成功感。在区域活动中，通过阅读绘本《洞洞的故事》，引导幼儿保持阅读兴趣，并在美工区域创作新的洞洞书。4.需要注意的是，文章中存在一些格式错误和明显有问题的段落，需要删除和改写，以提高文章的流畅性和可读性。同时，教师在活动中应该注重引导幼儿思考和表达，激发他们的想象力和创造力，让活动更加富有趣味性和教育性。本次活动成功地将绘本阅读与信息技术相结合，通过两次自主阅读的尝试，幼儿们不仅仅是简单地阅读了绘本，还使用了电子阅读器和电子白板的拍照和录音功能，记录了阅读过程，让小组阅读更加有趣。在画面选择方面，老师尽可能地提供多样化的选择，让幼儿根据自己的兴趣和能力自主选择，分享和讲述自己喜欢的画面。同时，幼儿们还可以选择其他小组进行挑战，真正做到了让幼儿想说、敢说、喜欢说的目标。在讲述内容方面，通过前期的导读和自主观察画面，幼儿们的讲述句式有了章可循，同时也能够根据画面大胆想象，讲述出各具特色的内容。通过夸张的动作和语气表情，幼儿们还能够表现出各角色发现洞洞后的反应，体现了语言表达的丰富性。最后