肺循环的血管和体循环的动脉课件整理

肺循环的血管和体循环的动脉11、不为五斗米折腰。12、芳菊开林耀，青松冠岩列。怀此贞秀姿，卓为霜下杰。13、归去来兮，田蜀将芜胡不归。14、酒能祛百虑，菊为制颓龄。15、春蚕收长丝，秋熟靡王税。肺循环的血管和体循环的动脉肺循环的血管和体循环的动脉11、不为五斗米折腰。12、芳菊开林耀，青松冠岩列。怀此贞秀姿，卓为霜下杰。13、归去来兮，田蜀将芜胡不归。14、酒能祛百虑，菊为制颓龄。15、春蚕收长丝，秋熟靡王税。循环系统irculatorysystem北中韩永明hanym575gmailAllRightsReserved复1.心脏收缩时,主动脉瓣和肺动脉瓣关闭,而二尖瓣和三尖瓣则开放,从而控制血液在心脏内定向流动。√2房室结是心的正常起搏点。√3左冠状动脉分支分布到左心房、左心室、室间隔前1/3和右心室前壁的一部分。4心包腔是由纤维心包和浆膜心包在出入心的大血管根部相互移行所围成的潜在性腔隙创新是人类生存和发展的基石。21世纪，亟需大量具有创新精神和创新能力的新型人才。培养创新人才已在世界各国达成共识，越来越受到社会各界的普遍重视。创新人才的培养主要通过创新教育来实现。教育创新的根本在于教师创新，在于教师的观念创新、知识创新、技术创新，以及教师教学活动的创新。教师的专业成长伴随着教师的职业生涯，在与教育环境的互动中，转变教育理念、价值取向；更新知识结构；提高教学技能，为国家和社会培养创新型的人才。新时期下的教师要不仅仅满足于一个优秀教师的角色，更应该是一个教育的思考者、探索者和研究者。一我们要充分认识到“反思”对于每位教师的成长和担当培养创新人才角色的重要性1．反思能转变教师的教育观念教师在实施创新教育的过程中，以研究的心态置身于教学情境中，以研究者的眼光审视和分析教学理论与教学实践中的各种问题，对自身的行为进行反思，并在解决问题和反思行为的行动研究中，树立终身学习和创新学习的新理念。及时了解最新科研动态，善于吸取科研成果，才能随机应变地进行创造性的教学活动，培养创新型的人才。2．反思可使教育理论再与教学实践相结合，促进教学改革在教师的职业生涯中，每一串成功的脚印，每一次勇敢的攀登，点点滴滴，都伴随着酸甜苦辣、心灵的洗涤、思想的飞跃。其中，教学反思犹如一把刹车闸、一贴清醒剂，在你迷茫时、彷徨时、横冲直撞时，推你一把，敲你一下。警醒大脑，反思自我，修整行装，继续出发。教师通过反思，把在教育教学中遇到的困惑、难解的问题，与教学实践结合起来，采取恰当的特定教学行为，形成优化的教学实践模式，从而促进教学改革。3．反思能加快教师的成长，使教师成为研究者许多优秀教师的脱颖而出，和他们能够自觉思考、敏锐把握、善于积累、重视反思是分不开的。美国心理学家波斯纳提出教师成长的公式：成长＝经验＋反思。苏格拉底说：“没有经过反思的人生是不值得过的。”一名教师的成长与进步，离不开积极主动独立的思考。没有反思，教育教学像一潭死水，激不起生命的浪花；没有反思，教师的创新意识、创新激情，不会被重新点燃。反思与教师的成功体验、与教师的阔步成长分不开。二教师在实施创新型人才的培养中应注重进行“反思”的几方面1．对固有的传统观念和思维模式进行反思，树立全新的人才观和教育价值观要认清教育的本质，是促进人的发展和培养社会需要的创新人才。转变旧有观念，由面向少数、面向精英转为面向全体。重视人才的全面发展和个性发展，“一花独放不是春”。教师要本着“人人都是人才，人人都能成才”的信念，充分挖掘学生的潜能，尊重学生的独特个性。始终坚持“以人为本、和谐发展”的办学理念，要允许和宽容生命的个性发展。教师要善于学习和借鉴一些先进国家优秀的经验以及成功的例子，经常反思自己在教学工作中的过激行为，反思工作中的失误和不当之处，避免发生偏离教育正常轨道的行为，对学生造成无可挽回的伤害和后果。生命是独一无二的，每个人的发展也各有千秋。尊重和爱护每一位学生，多进行正面教育，使学生能够明辨是非，树立正确的思想观、价值观。要以情感人，以情动人，以情育人，帮助学生主动学习、学会思考。尊重是美国儿童教育中的重要方式和特殊营养。美国人讲究对孩子说话的口气和方法，不但大人要认真倾听孩子的话，而且有时还要蹲下来与孩子对话，使孩子感到你在尊重他，并可避免他有“低人一等”的感觉。美国人反对父母在人前教子，更不允许当着人面谴责孩子“不争气”、“笨蛋”、“没出息”。同样，在学校的教育教学过程中，教师也要充分尊重学生的主体地位，发挥学生的主体性，以人为本，重视个性发展，尊重学生个别差异，构建民主的、互动的课堂气氛，因材施教。建立民主平等，教学相长的师生关系，使学生在最佳的情感环境中更好地获取知识，掌握技能，接受教育。2．对旧有的学习方式和学习理念进行反思，树立终身教育的观点教师要敢于面对知识经济的挑战，不断地学习充电，使知识结构向多层次、多元化发展，从而有效地驾驭教学，满足促进学生全面发展、培养创新人才的需要。反思自己的学习惰性，始终保持科学研究的学习态度。树立终身学习的思想，不进则退，学无止境，永不满足。教师要勇于探求创新学习的方法和途径，用现代教育观念指导学生学会学习。做学生自主学习的引导者，激发学生的创新意识，培养学生的创新能力。教师职业的基本特点主要表现在两方面：一是教师工作的长期性、复杂性和艰巨性。二是教师工作的发展性与创造性。教师要做教育实践的有心人，善于积累学习工作中思维的火花，不断强化成果意识和成才意识。经常及时地将教学中的感悟、反思以及学生对一些问题的新想法记录下来，定期整理并形成论文。“离开了人的培养去讲文的教学，就失去了教学工作的制高点，也就失去了教学的真正价值。”教师要充分认识到自己工作的对象是人，人是千差万别的，要做好教育工作，就要充分发挥创造性。教师不仅仅只扮演“奉送真理”的教育者，更应成为学生成长明智的指路人、辅导员，教师的一言一行对学生起着潜移默化的作用。3．“反思”旧有的教学模式，学习先进的课堂教学理念，擅长新型的现代化教学手段，建立互动的课堂氛围，激发学生的创新思维教育是一项塑造人类灵魂的工程、事业。尤其是中小学教师承担着教育事业的基础工程，担负着教书育人的重任。优秀教师的经验之谈中，他们把反思习惯的养成当作教师生活的一部分，成为一种生活方式。像魏书生、于漪等特级教师，每天都写日记，写“教后记”。我们要充分认识到反思对教师专业成长、发挥主体作用和创造性的提升的重要价值。在教师的成长过程中，随着经验的逐步积累和丰富，随时对自己的教学实施有效的监控和调控。这也正是优秀骨干教师成长的途径和标志。语文特级教师于漪说：“‘教后记’究竟记些什么？记‘教’记‘学’，记‘得’记‘失’。记学生种种表现，记学生长进，记思想火花，记‘我为谁教课？为学生。’记对教材的理解与处理，记‘心得’，记‘牵一发动全身的关键’，记失误。记对教法的选择与运用，等等，记得久且多时，串联起来，就对某一方面通透了。”每位教师都应这样，处处留心皆学问，事事思考皆文章。通过教后记、日记或故事性的随笔形式记成败得失；通过听课、评课、观察自己教学录像的方法，对照他人，认识自我；通过记一些教学过程中给人启迪、闪烁智慧之光的地方；记一些学生之见；记一些其他教师成功的案例，反思自己教学中需要改进的教学方法以及教学行为，提高自己驾驭课堂教学的能力，促进自己理性的思考，发扬长处，弥补不足，不断进步。在学习工作中反思，与时俱进，更新观念，树立正确的教育思想和教学理念。反思自己旧有的固定模式、思维方式，以全新的目光看人看事，善于发现他人的闪光点和细微处。面对有活跃思想、独特见解的教育个体，反思教育教学行为中的不到之处，重温孔子的“三人行，必有我师”。孟子的三乐“得天下英才而教育之”，深感教学相长、提升自我、不断修炼的重要性。反思工作中闭关自守、疏于沟通的偏颇之处，认识到充电学习、相互切磋、继续进修的必要，从而使课堂教学吸收更多新鲜的氧气，呈现生机勃勃、百花齐放、百家争鸣的繁荣景象。在成长的过程中反思，一次次的失误以及难以弥补的损失虽冲淡了我们成功的喜悦，但也更坚定了我们必胜的信心。路在脚下，只有勇于攀登、不畏艰险的人，才有希望达到光辉的顶点。教育虽是一个遗憾的职业，但是我们只要不停地反思，习惯于思考，就会尽量减少遗憾，少些心痛。我们更多的是怀着一颗感恩的心，感恩时代、社会给我们提供的这个大舞台，感恩那些默默无闻、为我们甘当人梯的良师益友，感恩那些神采飞扬、纯真可爱的学生，使我们有颗永远年轻的心和旺盛的生命力。让我们用独特的灵感、巧妙的匠心、勇于创新的实践、诲人不倦的精神，用满腔的热情和爱心，为祖国、为社会培养出方方面面的有用人才而奋斗。古希腊鲁塔克曾经说过这样一句极为精辟的话：“（学生的）头脑是一把需要被点燃的火把。”如果把一堂数学课当作一篇美文来看，那么，导入就好比是美文的开头，开头得好，那就是一个熊熊燃烧的火把，是引“生”入胜的“凤头”，能够激发他们浓厚的学习兴趣；开头不好，跑了题，学生就会兴味索然了。如何能使导入达到氛围愉悦又能较快地切入主题的效果呢？我在教学中经常运用复合式导入法，往往能够收到较为不错的教学效益。下面试从三个方面谈谈我的具体做法。一、“纠错+讨论”式导入学生的作业总会存在这样那样的错误，课堂纠错是很正常的事情，关键的问题是怎样对待学生的错和如何纠错。有位名人说得好，教室就是出错的地方，学生到学校来读书，有错是自然的，学生错了，教师不宜批评，相反的，应该给予更多的关心和鼓励。因为关心，学生就少了忐忑不安和内疚自责；因为鼓励，学生就会振作起来而充满自信。苏霍姆林斯基曾经说过：“请你任何时候不要忘记：你面对的是儿童的极易受到伤害的、极其脆弱的心灵。”美国心理学家詹姆士说得更是直白：“人最本质的需要是渴望被肯定。”在新课程理念的指导下，我不会再去炒冷饭，把知识点甚至如何解题再重新演示一遍，我会让学生合作讨论，通过讨论，让学生获取知识，这比教师讲的效果要好得多，这就是我经常使用的纠错+讨论式导入法。比如，我曾经出过几道作业，其中有这样一道题：画出函数y=2x+6的图象，利用图象：①求方程2x+6=0的解；②求不等式2x+6>0的解；③若-1≤y≤3，求x的取值范围。此题意在考查一次函数与一元一次方程和一元一次不等式，有部分学生错了一小题，有个别粗心的同学甚至三小题全错，我没有批评他们，只是让全班同学讨论如何解这道题。通过讨论，错了的同学掌握了解题的方法，我再请做错题的同学讲述解题的过程，并要求大家为他鼓掌。这样的处理，对学生是种鼓励。完成了这样的导入，在祥和的氛围中，很自然地进入了新课传授。二、“故事+激励”式导入儿童从小就喜欢听故事，初中生当然也是如此，因此，运用故事开头会有很大的吸引力，听了故事再给予学生一定的激励，效果会更好。第斯多惠说得好：“我们认为，教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞，而没有兴奋的情绪怎么能激励人，没有主动性怎么能唤醒沉睡的人，没有生机勃勃的精神怎么能鼓舞人呢？”我在教学中，就常用故事+激励式导入，两者的有机结合往往更能激发学生拳拳的爱国心和烈的求知欲，成为他们无穷的学习动力。比如，在教学《反比例函数》这一章时，有部分学生露出了畏难情绪，在导入中我讲了个故事。我告诉大家，20世纪曾经有这样一个学生，初中毕业后开始了顽强自学，他用5年时间自学完了高中和大学低年级的全部数学课程。在清华大学工作期间，又用一年半时间学完了数学系全部课程。还自学了英、法、德文，在国外杂志上发表了三篇数学论文。在英国剑桥大学进修，两年中发表了十多篇论文。1938年回国，在一间小阁楼里写出了名著《堆垒素数论》。有学生问，这个人是谁？我说：“他就是著名数学家华罗庚。他在家自学没有老师教，没有同学参与讨论，难度之大，可以想见。你们呢？老师同学都在你身边，还怕什么呢？再说，反比例函数在实际生活中运用广泛，学会了你们会感到那是种美的享受。”这样的导入，有畏难情绪的学生都振作起了精神。也就在这堂课结束前，我出了个反比例函数在实际中运用的题目：受条件限制，无法得知撬石头时的阻力，小明选择了动力臂为1.2米的撬棍，用了500牛顿的力刚好撬动；小王身体稍小，只有300牛顿的力量，他该选择动力臂为多少的撬棍才能撬动这块大石头呢？这道题是关于动力臂L与动力F函数关系的题目，意外的是，我检查了原来对学习这一章有畏难情绪的学生，发现他们都很轻松地做出了正确的答案。我认为，这与导入新课时用“故事+激励”的方法提供了正能量有相当大的关系。需要注意的是，讲故事尽量要短小，要针对学生学习中的问题有选择性地去讲，不能为了故事而故事，以致耽误了正常的教学进度。三、“课件+疑问”式导入运用课件导入已经是现在课堂上一种常见的模式了，课件的运用能够使教学内容更加直观动态，其图文并茂的形式、教学内容的新颖，不仅提高了学生的学习兴趣，还能节约时间，提高了课堂的时间利用率，同时，可增加课堂知识容量，因此，课件教学深受学生喜爱。如果在新课伊始运用“课件+疑问”式导入，其效果之好往往是可以预见的。我在教学中也常常运用这样的方法。比如，学习《勾股定理的逆定理》中“如果三角形的三边长a，b，c满足a2+b2=c2，那么这个三角形是直角三角形”时，我把三角形abc的三个字母设置成闪烁，而逆定理的这些字运用从左右飞入至屏幕的办法吸引学生的眼球，然后提出一个问题“什么是勾股定理的逆定理”导入到本课要讲解的内容上来。学生最感兴趣的是课件的直观性和动态感，因此，教师在制作课件的时候，不要太随意，应该根据课题或者是作业的需要精心策划，以取得更大的教学效益。数学教学中有多种导入法，如温故知新、类比导入、开门见山、质疑法、课件法、纠错法、故事法等，教师可根据教学需要选择两种方法加以融合，组合成新的复合式导入法，既给学生一种新鲜感，又针对了教学内容。教学实践中，我常进行这样的组合，效果不错。肺循环的血管和体循环的动脉11、不为五斗米折腰。肺循环的血管1循环系统irculatorysystem北中韩永明hanym575gmailAllRightsReserved循环系统2复1.心脏收缩时,主动脉瓣和肺动脉瓣关闭,而二尖瓣和三尖瓣则开放,从而控制血液在心脏内定向流动。√2房室结是心的正常起搏点。√3左冠状动脉分支分布到左心房、左心室、室间隔前1/3和右心室前壁的一部分。4心包腔是由纤维心包和浆膜心包在出入心的大血管根部相互移行所围成的潜在性腔隙复3第二节心血管系统cardiovascularsystem第二节心血管系统4肺循环的血管和体循环的动脉课件整理5静脉血动脉血右心室→肺动脉干→肺动脉各级分支→肺泡周围CP→肺静脉→左心房肺泡左内动脉左送走神经(X头静状铁骨下所神经和心包扇动,静肺动母干右上肺静脉左上肺争脉沟和左冠状动林拉空同支静脉血6体循环的血管体循环的血管7()体循环的动脉扩斜角載左颈恶动脉1.主动脉aorta左骨下动脉主动R左心室升主动款一支气管动脉升主动脉→左、右冠状动脉食管动款一助间后动激头臂干肉主动脉主动脉弓左颈总动脉左锁骨下动脉胸主动脉降主动脉冒动腹主动脉左、右髂总动脉总动轰股沟新节()体循环的动脉8题上动脉2头颈部的动脉颗深动脉动脉主干:颈总动脉和锁骨下鼻背动E下动)颈总动脉:起于主动脉(左侧)、头臂干(右侧)。于甲状软骨处分为颈内上动脉、颈外动脉。管(切断耳后动脉颈动脉窦carotidsinus:颈总下6枕动脉及其动脉末端和颈内动脉起始部膨上缩钱乳突肌支大处,窦壁内有压力感受器。额动i物体脉颈动脉小球carotidglomus:下动面下动颈动脉权后方的扁椭圆形小体,下为化学感受器。迷走神经下颂下颈上心神经头面部大出血,可在胸锁乳突五下神经交感于舌骨上动脉肌前缘,平环状软骨处,将颈总动脉向后内压向第6颈椎。中斜角状腺下动鬆上动脉骨下动题上动脉9①颈外动脉题上动脉甲状腺上动脉颗深动脉舌动脉鼻背动面动脉→内毗动脉E下动分布:面部、下颌下腺、腭扁桃体。摸脉、压迫止血处:咬肌前缘、下颌骨下缘处管(切断耳后动脉颗浅动脉枕动脉及其钱乳突肌支唱上缩机分布:腮腺和额、顶、颞部额动软组织i物体脉下牙唱动脉氨下动脉摸脉、压迫止血处:外耳门下牙槽动脉的下舌青肌支前方颧弓根部迷走神经下颂下颈上心神经上颌动脉五下神经交感于分布:牙、牙龈、鼻腔、咀舌骨上动脉嚼肌、硬脑膜等。中斜角主要分支:脑膜中动脉(经状腺下动鬆棘孔入颅)上动脉枕动脉、咽升动脉、耳后动脉骨下动②颈内动脉①颈外动脉10(2)锁骨下动脉:甲状狼(翻开)起于主动脉(左侧)、头臂干(右侧)总动脉中交感神经于第1肋外侧缘处移行为腋动脉颈升动脉椎动脉:穿第6~1颈椎横突孔入颅迷走神经前斜角颈长肌及其筋膜分布:脑、脊髓甲状腺下动椎动瞰总动脉胸廓内动脉:腹壁上动脉颈横动一喉返神经分布:胸