我爱古诗文小学组决赛题目课件

我爱古诗文小学组决赛题目1、舟遥遥以轻飏，风飘飘而吹衣。2、秋菊有佳色，裛露掇其英。3、日月掷人去，有志不获骋。4、未言心相醉，不再接杯酒。5、黄发垂髫，并怡然自乐。我爱古诗文小学组决赛题目我爱古诗文小学组决赛题目1、舟遥遥以轻飏，风飘飘而吹衣。2、秋菊有佳色，裛露掇其英。3、日月掷人去，有志不获骋。4、未言心相醉，不再接杯酒。5、黄发垂髫，并怡然自乐。2014年玉山县中小学生“我爱古诗文”比赛小学组决赛主办单位:玉山县教育体育局二O一四年八月介绍决赛环节及规则口一、诵读表演;口二、必答环节口三、风险抢答环节;口温馨提示选手作答时,任何人不能有任何提示或者干扰,违者每次扣物理是一门综合性强的自然科学，它的特点决定了在中学物理教学中更有利于培养学生的创新能力和精神。作为一名高中物理教师在教给学生书本知识的同时要培养学生的创新能力和自主学习能力。这个阶段的学生已经有自己的思想和判断事物的对与错。当今我们的教育已经由以前的应试教育转变成素质教育，因此培养学生的创新能力极为重要。那么如何培养学生的创新能力呢？一、良好的学习兴趣，是学生创造力激发的基础俗话说：“兴趣是学生最好的老师。”学生具备良好的高中物理学习兴趣，就会拥有更好的学习心态，这是学生创造力激发的基础。要想让学生对高中物理感兴趣，教师就必须从自身的教学习惯找问题，有的教学习惯是保守的、落后的，比如填鸭式的教学方式。在这种灌输式的教学模式中，教师才是教学的主体，而实质上只有学生才是需要被尊重的主体。在这种模式下，教师对各个高中物理知识点进行板书教学，学生被动的接收知识，课堂上不能留出足够的时间让学生自己独立思考，学生不能成为教学的主体，这必然影响学生的学习体验。况且灌输式教学不利于激发学生的学习兴趣，反而阻碍学生的自主思考。这种刻板的教学模式，让学生没有足够的兴趣深入学习，不能深入的学习物理知识，就容易导致学习效果的下降。解决上述问题的最好方法是培养学生的学习兴趣，问题情景假设法是兴趣培养体系中的关键部分。这种教学方法，旨在为学生创造一个合理的问题情景，引导学生进行所提出问题的多方面分析，以此提升学生的学习积极性，锻炼学生的逻辑思考能力，让学生的思维更加活跃，从而在探究过程中，发现问题、思考问题、解决问题，以此促进学生创新素质的培养。比如在人教版高中物理“离心运动”教学中，教师可以从实际生活问题入手，解析生活中的离心现象。比如洗衣机脱水桶内衣服上的水滴，脱水桶开始工作时，水滴所需要的向心力受什么因素影响，在什么条件下，水滴会被甩出。这种问题假设与学生实际生活密切相关，经常使用这种模式，学生学习的积极性必然会得到提升，也就必然具备良好的学习兴趣。二、高中物理教学中应提高学生的物理实验能力在这里专门提到了实验的效果，高中物理的教学重在培养学生的创新能力和学生的自主学习能力，这就要求我们教师要培养学生学习物理的兴趣。实验，是我们广大学生都感兴趣的活动。做实验不是一件简单的动手能力活动，而是要求我们学生要结合课本中的知识，把课本知识用实验的方式表达出来。很多创造发明都是在反复实验和精心制作以后成功的。物理学的形成是以实验为基础的，而设计探索性实验可以充分调动学生的学习积极性，使他们在积极、活泼和兴奋状态中积极思考，是培养创新意识和创新能力的重要途径。例如，高一学生在学习了摩擦力之后，教师可布置一个探索性实验，只给一把刻度尺、一块长木板、一个小滑块，请学生粗略测量长木板与小滑块之间的动摩擦因素。这样的实验过程不仅可以加固课本知识还可以培养学生的想象力和动手能力。在课堂上教师也可以演示一些实验，让所有的同学都参加进来。通过实验的过程让同学们仔细观察得出结论。三、培养学生发散思维能力发散性思维是一种不依常规，寻求变异，从多方面探求答案的思维形式，也就是一个问题可能有多种答案。以这个问题为中心，从不同角度、不同途径去寻求各种答案。美国心理学家吉尔福认为：“创造力作为一种心理活动，来源于发散思维。”发散性思维是一种高层次的思维方式，是创造性思维的主要形式。其形式并非一朝一夕可以完成，它既需要一个熟到巧的过程，又要教师的不断培养。因此，在教学中，在已形成的定势思维的基础上，注意培养学生的新奇感，多来几个假设，多问几个为什么，提供一题多解，一题多变，达到举一反三、触类旁通之境界。如物理实验中测“金属电阻率”，要测金属导线的横截面积，除了书中方法之外可启发学生还有哪些方法可测。如电路的设计、黑盒子问题的处理等等。像这样利用开放题培养学生的发散思维是一种行之有效的途径。有些老师怕麻烦，往往避而远之。实际上利用开放题，可以培养学生“创新”能力，因为发散性思维是“创新”思维的一个分支。四、教师自己要有“创新”意识，“创新”实践要培养有“创新”能力的学生，教师自身首先要有创造力，才能进行创造性教学，即“言传声教”。教师在课外应参阅各种资料，博览群书，丰富自身知识，积累资料，建立自己的题库、书库、课件库。即“给学生一杯水，自己应有一桶水”。教师课余应多钻研教材，运用电教、多媒体等现代化教学手段，探索积极主动的教学方法。如在气体性质一章中，有关水银柱移动问题，学生错误较多，为方便学生理解记忆，在等温倾斜中，我把它想象为：倾斜时，水银柱竖直压力减小，因此水银柱上浮。又如在交流电一章中，矩形线圈在匀强磁场中匀速转动产生感应电流、感应电动势有两个重要结论：①线圈平垂直磁场线，磁通量最大，感应电动势为零，过此位置感应电流方向变一次；②线圈平面平行磁场线，磁通量为零，感应电动势最大，过此位置一次感应电流方向不变。把这两个结论推广到电磁感应一章，许多难题就迎刃而解。因此，学生学得轻松，教师教得轻松。总之，在培养学生的过程中，教师必须不断研究学生，务实工作，并根据学生的需要改进教法，这样才能真正有利于学生的发展、素质教育的广泛展开，这样更有利于我们用多样式的教学方式去培养学生。真正培养出对社会有用的人才！据统计以英语作为母语的人数来看，英语是最多国家所使用的官方语言，其也是世界上最广泛使用的第二语言，也是欧盟，最多国际组织以及英联邦国家的官方语言之一。而随着传统教学方式不断暴露的弊端，我们逐渐意识到教育模式中的误区，往往是以取得高分为最终目的，从而忽略了对英语的实际应用，导致出现学生只会做题，不懂诵读、交际的“哑巴”英语模式。从农村初中英语的教学实际情况出发，分析主要弊端，提出相应措施。一、农村初中英语教学的问题（一）教学方面的问题随着新课程的改革，社会对教育的需求越来越高，传统的农村初中英语教学课堂模式，一般都是教师讲学生听，教师写学生抄。师生之间鲜少有教学互动，课堂变成一潭死水。出现这种局面的主要原因是课堂教学形式太过死板，让学生感到枯燥无味，无法提高学习积极性，体验不到学习的愉快以及成功的喜悦，最终导致其失去学习信心。单一的课堂教学组织形式束缚了学生的语言实践方面的发展，制约了学生语言运用能力方面的提高，“哑巴式英语”处处可见。农村初中的英语教师在学习策略的教授方面，缺乏计划性和系统性，加之其在策略教学上的意识不够强不具备学习策略的知识。其次由于农村的英语教学水平条件先天不足，英语教师又大都没有受到高水平专业知识得到训练，另外社会上和学校里比较看重的是学生的考试成绩还有升学率，所以农村英语教师并没有足够的学习策略知识储备，更加没有充分的时间来教导学生英语学习策略。（二）学习方面的问题传统教育模式下的英语课堂存在着诸多弊端和问题，其表现在学生在学习过程中对所学的知识无法灵活的运用。这是因为在传统的教学模式下，课堂过分的突出教师的权威性、课文的绝对性，教师习惯把答案和结论直接给学生，而不是创建出合适的教学环境，让学生去探索、体验、思考和总结，于是就造成了学生无法把所学的英语知识运用到实际生活中去。同时这种重视结论、不重视过程的教学模式很容易让学生被动的接受知识，惰于思考，影响其独立思考能力的培养，最后只能盲目的照搬照抄，用别人的观点来代替自己的思想。二、农村初中英语诵读的问题（一）诵读的意义诵读的基本解释是，读出声音来。然而随着实践的应用，诵读更多的被理解为，朗诵与阅读。在英语被广泛使用的今天，光靠背题考出高分已经不能满足大众的需要，社会上对于人才的需要更是提升到了全面发展独当一面的标准，在与人交际沟通上，死板的背书已经不能被潮流接受。刺激、反应、强化是行为主义心理学的基本模式，它认为语言是一种行为，可以通过反复操练来达到脱口而出的效果，由此提高学生们的基本技能。交际语言教学方法提出了MMC训练理论，即把语言的训练分为三个层面，其一机械操练、其二有意义训练，其三交际练习。诵读活动正是以语言形式和意义为出发点，将机械操练还有有意义训练紧密结合起来，从而达到交际功能的实现。（二）诵读的必要性随着新课程改革的逐步推进，农村学生在面对容量大内容新且词汇量丰富的新教材时，迎来了前所未有的困境和挑战。从非智力因素出发，部分学生没有动力，基础薄弱又不肯下功夫去找好的语言材料。学习兴趣不高，跟上进度颇为吃力。为了帮助学生学好英语这门课程，我们首先要做的就是提高学生们的诵读水平，一方面可以先加强心理疏导，帮助学生克服心理上的障碍；另一方面再进行有效的学习方法指导，帮助学生们养成良好的学习习惯。诵读，可以让学生将知识理解的更为清晰，促进师生双方更好的沟通。诵读，作为一项重要的古已有之的学习策略，在当今外语的教学中依然可以看到勃勃生机。三、农村初中生英语诵读的策略（一）诵读策略农村的初中生是英语学习策略中的中等程度者，同时，他们所使用的调控策略，频率高于认知策略，而调控策略又低于认知策略，对具体的学习策略来说，学生在这方面的运用上表出现出了较大的差异性，高平高低不齐。在严格的双基养成训练中，挑选佳段佳篇去诵读，可以激发学生们对外语学习的兴趣，从而提升学生们的英语学习能力，让学生感受到英语语言之美同时还能发现并掌握语言学习规律。实践才是学习英语的关键一步，通过阅读和朗诵掌握语言知识，进一步来提高语言能力。在学法指导过程中，应该树立正确朗读习惯，在英语学习的过程中，贯穿始终。这不失为一个有益的尝试，并极具可行性。（二）具体实施（1）做好诵读内容的分层指导。让学生理解文章含义，层层推进，继而达到朗朗上口的目标。（2）坚持示范朗读，引导学生把握意群，分清层次，把握正确的语音语调。（3）开展各类活动，比如说，分角色、师生合作、接龙、比赛、小组合作，会起到事半功倍带动学生积极性，让学生们不由自主地参与进来。古语有云：“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。”可见诵读对于语言学习上的重要性非同小可。教学是一种艺术，怎样合理的从实际出发，有效的英才施教，更是艺术中的艺术。在目前，我们对于农村初中学生英语诵读方面已有了初步的认识和体系，小范围的实践应用，但开展的层次和形式各有不同，许多认识还待深化，只要我们找对重点，从实际出发，农村初中学生英语诵读能力必会有非同凡响的提升，让我们期待那一天的来临。我爱古诗文小学组决赛题目1、舟遥遥以轻飏，风飘飘而吹衣。我爱12014年玉山县中小学生“我爱古诗文”比赛小学组决赛主办单位:玉山县教育体育局二O一四年八月2014年玉山县中小学生“我爱古诗文”比赛2介绍决赛环节及规则口一、诵读表演;口二、必答环节口三、风险抢答环节;口温馨提示选手作答时,任何人不能有任何提示或者干扰,违者每次扣介绍决赛环节及规则3诵读表演环画时间到各代表队自行选择国学和古诗文题材,表演形式自定(配乐诵读、小品表演、舞台剧等均可)时间不超过6分钟,按抽签顺序进行表演。评分细则评委现场亮分,只打整数分,三位评委每位最高10分。诵读表演环4诵读表演环时间到各代表队自行选择国学和古诗文题材表演形式自定(配乐诵读表演、舞台剧等均可),时间不超过6分钟,按抽签顶序进行表演。评分细则:评委现场嘉分,只打整数分,三位评委每位最高10分诵读表演环5诵读表演环时间到各代表队自行选择国学和古诗文题材表演形式自定(配乐诵读表演、舞台剧等均可),时间不超过6分钟,按抽签顶序进行表演。评分细则:评委现场嘉分,只打整数分,三位评委每位最高10分诵读表演环6诵读表演环时间到各代表队自行选择国学和古诗文题材表演形式自定(配乐诵读、小品表演、舞剧等均可),时间不超过6分钟,按抽签顺序进行表演评分细则:评委现场亮分,只打整数分,三位评委每位量高10分诵读表演环7必答环节各代表队按抽签顺序回答相应房号的题目,共进行3个轮次,选手独立作答必答环节8必答环节(1)口根据题目背诵古诗文由各队1号选手2分钟内独立完成,评委现场亮分,只打整数分,每名评委最高5分。必答环节(1)9必答环节第一轮:根据题目背诵古诗文必答环节第一轮:10时间到请背诵《弟子规》中的《凡人同覆載》。时间到11我爱古诗文小学组决赛题目课件12我爱古诗文小学组决赛题目课件13我爱古诗文小学组决赛题目课件14我爱古诗文小学组决赛题目课件15我爱古诗文小学组决赛题目课件16我爱古诗文小学组决赛题目课件17我爱古诗文小学组决赛题目课件18我爱古诗文小学组决赛题目课件19我爱古诗文小学组决赛题目课件20我爱古诗文小学组决赛题目课件21我爱古诗文小学组决赛题目课件22我爱古诗文小学组决赛题目课件23我爱古诗文小学组决赛题目课件24我爱古诗文小学组决赛题目课件25我爱古诗文小学组决赛题目课件26我爱古诗文小学组决赛题目课件27我爱古诗文小学组决赛题目课件28我爱古诗文小学组决赛题目课件29我爱古诗文小学组决赛题目课件30我爱古诗文小学组决赛题目课件31我爱古诗文小学组决赛题目课件32我爱古诗文小学组决赛题目课件33我爱古诗文小学组决赛题目课件34我爱古诗文小学组决赛题目课件35我爱古诗文小学组决赛题目课件36我爱古诗文小学组决赛题目课件37我爱古诗文小学组决赛题目课件38我爱古诗文小学组决赛题目课件39我爱古诗文小学组决赛题目课件40我爱古诗文小学组决赛题目课件41我爱古诗文小学组决赛题目课件42我爱古诗文小学组决赛题目课件43我爱古诗文小学组决赛题目课件44我爱古诗文小学组决赛题目课件45我爱古诗文小学组决赛题目课件46我爱古诗文小学组决赛题目课件47我爱古诗文小学组决赛题目课件48我爱古诗文小学组决赛题目课件49我爱古诗文小学组决赛题目课件50我爱古诗文小学组决赛题目课件51我爱古诗文小学组决赛题目课件52我爱古诗文小学组决赛题目课件53我爱古诗文小学组决赛题目课件54我爱古诗文小学组决赛题目课件55我爱古诗文小学组决赛题目课件56我爱古诗文小学组决赛题目课件57我爱古诗文小学组决赛题目课件58我爱古诗文小学组决赛题目课件59我爱古诗文小学组决赛题目课件60我爱古诗文小学组决赛题目课件61我爱古诗文小学组决赛题目课件62我爱古诗文小学组决赛题目课件63我爱古诗文小学组决赛题目课件64我爱古诗文小学组决赛题目课件65我爱古诗文小学组决赛题目课件66我爱古诗文小学组决赛题目课件67我爱古诗文小学组决赛题目课件68我爱古诗文小学组决赛题目课件69我爱古诗文小学组决赛题目课件70我爱古诗文小学组决赛题目课件71我爱古诗文小学组决赛题目课件72我爱古诗文小学组决赛题目课件73我爱古诗文小学组决赛题目课件74我爱古诗文小学组决赛题目课件75我爱古诗文小学组决赛题目课件76我爱古诗文小学组决赛题目课件77我爱古诗文小学组决赛题目课件78我爱古诗文小学组决赛题目课件79我爱古诗文小学组决赛题目课件80我爱古诗文小学组决赛题目课件81我爱古诗文小学组决赛题目课件82我爱古诗文小学组决赛题目课件83我爱古诗文小学组决赛题目课件84我爱古诗文小学组决赛题目课件85我爱古诗文小学组决赛题目课件86我爱古诗文小学组决赛题目课件87我爱古诗文小学组决赛题目课件88我爱古诗文小学组决赛题目课件89我爱古诗文小学组决赛题目课件90我爱古诗文小学组决赛题目课件91我爱古诗文小学组决赛题目课件92我爱古诗文小学组决赛题目课件93我爱古诗文小学组决赛题目课件94我爱古诗文小学组决赛题目课件95我爱古诗文小学组决赛题目课件96我爱古诗文小学组决赛题目课件97我爱古诗文小学组决赛题目课件98我爱古诗文小学组决赛题目课件99我爱古诗文小学组决赛题目课件100我爱古诗文小学组决赛题目课件101我爱古诗文小学组决赛题目课件102我爱古诗文小学组决赛题目课件103我爱古诗文小学组决赛题目课件104我爱古诗文小学组决赛题目课件105我爱古诗文小学组决赛题目课件106我爱古诗文小学组决赛题目课件107我爱古诗文小学组决赛题目课件108我爱古诗文小学组决赛题目课件109我爱古诗文小学组决赛题目课件110我爱古诗文小学组决赛题目课件111我爱古诗文小学组决赛题目课件112我爱古诗文小学组决赛题目课件113我爱古诗文小学组决赛题目课件114我爱古诗文小学组决赛题目课件115我爱古诗文小学组决赛题目课件116我爱古诗文小学组决赛题目课件117我爱古诗文小学组决赛题目课件118我爱古诗文小学组决赛题目课件119我爱古诗文小学组决赛题目课件120我爱古诗文小学组决赛题目课件121我爱古诗文小学组决赛题目课件122我爱古诗文小学组决赛题目课件123我爱古诗文小学组决赛题目课件124我爱古诗文小学组决赛题目课件125我爱古诗文小学组决赛题目课件126我爱古诗文小学组决赛题目课件127我爱古诗文小学组决赛题目课件128我爱古诗文小学组决赛题目课件129我爱古诗文小学组决赛题目课件130我爱古诗文小学组决赛题目课件