社区全科医生眼科防盲课件

社区全科医生眼科防盲社区全科医生眼科防盲社区全科医生眼科防盲社区全科医生眼科防盲治盲专项培训平安中西医结合医院:杨南方培训目的:掌握和积极宣传眼保健,防盲治盲知识,对辖区内主要眼疾患者能够进行筛查,建卡,登记,转诊并及时报送有关信息。几何直观主要是利用图形描述分析和解决数学问题，把复杂的问题简单化，抽象的问题具体化。因此，几何直观不仅可以帮助学生更加直观地理解数学公式、概念、算理，还能帮助学生找到解题的方法。一、借助几何直观分析算理算理和算法通常总是抽象的，但是利用画图的方式来理解算理和算法，能给学生留下深刻的印象。例如，“笔算两位数乘两位数不进位乘法”教学片断。师（课件出示：每套书有14本，王老师买了12套。一共买了多少本？）：请在练习本上尝试列出算式。生1：14×12。师：请估算一下14×12大约是多少。生1：我把14估成15，把12估成10，15乘10等于150，所以14×12大约是150。师：那么准确结果是多少呢？请在练习本上算一算。生2：我把14分成10和4，10×12=120，4×12=48，120+48=168。生3：我把12分成4乘3，先算14×4=56，再算56×3=168。生4：我把12分成10和2，14×10=140，14×2=28，140+28=168。生5：我是用竖式计算的。（略）师：大家能在点子图中找到28、140和168吗？教师让学生利用已经学过的知识和点子图，自主探索计算方法和算理，实现了算法的多样化，最后再对这些算法进行比较和优化，提炼出最佳算法。二、借助几何直观理解概念有的数学概念非常抽象，学生记忆起来非常困难。因此，教师在讲解抽象的数学概念时可以在学生头脑中建立一个直观、形象的小数概念，降低学生的学习难度。例如，“小数的意义”教学片断。师：你们知道6.3元是什么意思吗？生1：6.3元就是6元3角。（课件出示6个1元的人民币）师：剩下的0.3元相当于多少元？生2：我觉得是把1元平均分成10份，表示其中的3份。师：为什么要把1元平均分成10份呢？生2：因为1元等于10角，把1元平均分成10份，每份是1角，所以3角就是其中的3份。（课件出示3个1角的人民币）师：现在我们用这个正方形表示“1元”，0.3元在这个正方形上怎么表示？生3：把这个正方形平均分成10份，0.3元表示其中的3份。借助学生熟悉的人民币“元角分”这一生活模型和具体的几何直观模型，促进学生对小数和小数意义的理解，学生体会到把1元平均分成10份，每份就是0.1元，也就是1角。三、借助几何直观理解问题本质几何直观，能把数量关系和空间形式巧妙结合，把抽象的数学语言与直观的图形结合。例如，“乘法分配律”教学片断。师出示练习题（如右图）：师：请你在练习本上尝试计算“一共需要多少块瓷砖”。生1：3×10+5×10=30+50=80（块）。生1：白色的瓷砖每行10块，有3行；灰色的瓷砖每行10块，有5行。生2：我认为白色的和灰色的瓷砖一共有3+5=8行，每行10块，得到（3+5）×10=8×10=80（块）。生3：左边的每行4块瓷砖，有8行；右边的每行6块瓷砖，有8行。所以4×8+6×8=32+48=80（块）。生4：我认为左边和右边的瓷砖合起来每行有4+6=10块，有这样的8行，所以（4+6）×8=10×8=80（块）。学生通过解决典型性的问题理解乘法分配律的意义，在与对应的图形相结合，说说乘法分配律是什么意思的过程中，自然对乘法分配律的理解就非常深刻了。（责编童夏）读图是对地理知识的感性认识,填图是对地理知识的复习和巩固,绘图是对地理知识掌握和“升华”,用图是学习地理知识的真谛。读图可分为看图和指图。看图,是教师提出问题,让学生带着问题去看地图。例如,讲《西亚和北非》一节时,让学生找出“五海三洲二洋”之地,通过看图,有意识地培养了学生的地图意识,培养了学生的观察能力和思考能力。指图,是教师让学生上黑板指图。从小图册到大挂图学生开始会很不适应,经过反复训练,使学生快捷准确地指出地理事物分布的位置。随着学生读图水平的不断提高,指图还会起到开拓思维、强化记忆的作用。例如:通过看《西亚和北非》挂图,学生不仅记住了“五海三洲二洋”之地的名称,还记住了“五海三洲二洋”的空间分布,为下一步填图打下良好基础。通过读图学生可以读到各种地理事物的地理位置,使学生获得各种地理事物的分布知识。例如:讲俄罗斯地形分布,学生可以通过乌拉尔山、叶尼塞河、勒拿河来划分东欧平原、西伯利亚平原、中西伯利亚高原和东西伯利亚山地,同时也了解地形和分界线的空间分布状况。通过读图还可以使学生了解到教师所讲授的各种地理事物的大小高低和形状等。例如:讲中国的四大盆地,通过读图学生可以知道塔里木盆地是最大的,柴达木盆地是最高的,准葛尔盆地是一个形状不完整的“破盆”。通过读图还可以进行思想政治教育和爱国主义教育。例如:讲俄罗斯的北亚部分时,突出以下库页岛和外兴安岭在历史上是中国的领土,由于清政府的腐败无能,割地赔款,使我国的土地沦为异国。教育学生从小立志好好学习,长大为祖国的繁荣富强做贡献。通过读图有助于阐明地球表面各种地理事物的现象和分布、结合以及相互作用的规律。通过读图分析培养了学生观察想象和思维的能力,使学生由过去的“学会”向“会学”逐渐过渡,寓教于乐,使学生的主观能动性得到了发挥,取得了最佳的教学效果。填图是对学生学过的地理知识的复习、巩固和检测,也是地理教学过程的重要一环。首先重点强调用彩笔填图。以此来强化地理事物的分类和美化填图效果,使学生填好的地图地理事物分类清晰、明确。具体做法是:先规定彩笔颜色的使用;讲清填写地理事物名称时,注记要写的清晰匀正、大小合适,字的排列,从左到右,竖写从上而下;进行单色强化训练,让学生了解地理事物的分类和彩笔颜色的对应性;进行综合图的训练,检验学生填图效果。彩笔填图的方法新颖别致,地理事物在填充图上变得清晰,回避了以往用单色笔填图注记混乱、不清楚的弊端。填图彩笔颜色的规定,贴近生活,方便了学生的理解和技艺,同时也增强了学生美感意识,提高了学生填图和学地理的积极性,学生学习地理知识的主观能动性被激发起来,地理教学就脱离了单调乏味,教学效果就会更好,真可谓是一举多得。(1)开始填简单图对照地图册填图,减少难度,但要力求准确、快捷,经过一段时间训练,学生适应了这种方法,逐渐增加难度。(2)引导学生填综合图和默图,学生离开地图册会不适应,这时要引导学生了解各地形区的特征,进行特征识图。例如:讲西欧时,形象比喻亚平宁半岛像一只高跟靴子;西西里岛像只足球,中南半岛像只大雁;日本的北海道向热带鱼,本洲像海豹,九州像一位长发女郎;南美洲像一只鸡大腿等等,提高了学生的学习兴趣,培养了学生的观察、思维和空间想象能力。绘图是学生把地理知识和动手能力结合起来,培养学生综合能力的有效途径。用图是学习地理知识的“真谛”,学以致用是学习的主要目的。(1)培养学生用图来分析解决问题的能力。例如:学生应掌握根地图的经纬网来辨别方向;利用比例尺量算各地之间的距离、河流的长度;根据等高线、等深线和分成设色地形图识别陆地和海地的地形类型、高低深浅、欺负大小和山脉走向、坡度陡缓;根据气候、位置分析植被、物产的分布。(2)培养学生用图来简化地理知识的能力。例如:风带和气压代内容不易理解。如果学生能绘图理解记忆,内容变得明确,且有规律就易于掌握。(3)培养学生用图来为生活提供方便的能力。例如:画家乡的导游示意图,如果画的准确,标志性建筑和典型地物突出,外地人拿这个图很容易找到目的地,比用语言叙述来的简单明白,方便实用。通过用图的训练,学生的自信心进一步增强,学生兴趣随之提高,促进了地理教学的发展,有利于提高地理课堂教学质量。社区全科医生眼科防盲社区全科医生眼科防盲社区全科医生眼科防盲1社区全科医生眼科防盲治盲专项培训平安中西医结合医院:杨南方社区全科医生眼科防盲治盲2培训目的:掌握和积极宣传眼保健,防盲治盲知识,对辖区内主要眼疾患者能够进行筛查,建卡,登记,转诊并及时报送有关信息。培训目的:掌握和积极宣传眼保健,防3社区全科医生眼科防盲课件420062010各省、自治区、直辖市卫生厅局、残联,新疆生产建设兵团卫生局、残联为进一步推进我国防盲治盲工作,为最终实现到2020年消除可避免盲的战略目标奠定坚实基础,保障人民群众身体健康,促进经济社会协调发展,我们组织制定了《全国防盲治盲规划(2006~2010年)》,现印发给你们,请遵照执行附件:全国防盲治盲规划(2006~2010年)二OO六年七月十八日200620105全国防盲治盲规划(2006~2010年)、现状和问题盲严重影响我国人民群众身体健康和生活质量,加重了家庭和社会的经济负担。建国以来,党和政府一直高度重视防盲治盲工作,经过多方面共同努力,我国的首要致盲病因已由以沙眼为主的传染性疾病转变为以白内障为主的非传染性疾病。1999年,世界卫生组织、国际防盲机构和非政府组织提出“视觉2020,享有看见的权利”的防盲治盲全球性战略目标,到2020年要在全球消除包括白内障、沙眼、儿童盲、低视力与屈光不正等导致的可避免盲,我国政府做出承诺并积极参与实现这一目标。全国防盲治盲规划(2006~2010年)6我国现有盲人约500万,低视力人口约710万是世界上盲和视力损伤最严重的国家之一。随着经济社会的发展、人口的增加和老龄化,新发盲人数也在不断增加,我国防盲治盲工作面临巨大挑战。目前,我国防盲治盲工作中存在着经费投入不足、人才缺乏且分布不平衡、基层眼科服务能力和水平较低、初级眼保健工作薄弱、信息系统不完善、群众防盲治盲意识不强等问题。手术是解除白内障盲的有效手段,我国百万人口白内障手术数为450,手术量还比较低。要实现到2020年消除可避免盲的战略目标,任重道远我国现有盲人约500万,低视力人口约710万7二、指导思想和工作原则(一)指导思想:树立和落实以人为本,全面、协调、可持续的科学发展观,贯彻国家的卫生工作方针,实施中国残疾人事业“十五”发展纲要,以农村和贫困人口为重点,防治结合,全面加强防盲治盲工作。(二)工作原则:坚持政府主导;加强部门协调和合作,调动各方面的积极性,吸收多方资源共同参与;统筹规划,突出重点;明确目标,分步实施,量力而行,重在落实。二、指导思想和工作原则8三、工作目标到2010年底,争取达到以下目标(一)初级眼保健服务覆盖率以县(区)为单位达到80%以上。(二)设有眼科或具有眼科专科医师的县级医院达到全国县级医院总数的80%以上(三)全国创建200个防盲治盲示范县(区)和10个防盲治盲示范地区(市),以及500个白内障无障碍县(区)(四)百万人口白内障手术率达到800,白内障手术人工晶体植入率争取达到85%以上(五)控制滤泡性沙眼(TF)患病率小于5%,沙眼性倒睫(TT)患病率小于1‰,消除致盲性沙眼三、工作目标9(六)70%的视力小于0.3的屈光不正患者能够配戴合适的眼镜(七)地级市及以上行政区要有至少一家低视力门诊或低视力康复部,10万低视力患者得到视觉康复。(八)积极预防儿童盲,家长对儿童盲防治知识的知晓率达到80%以上。(九)糖尿病患者糖尿病视网膜病变防治知识知晓率达到80%以上。(六)70%的视力小于0.3的屈光不正患者能够配戴合适的眼镜。(七)地级市及以上行政区要有至少一家低视力门诊或低视力康复部,10万低视力患者得到视觉康复。(八)积极预防儿童盲,家长对儿童盲防治知识的知晓率达到80%以上。(九)糖尿病患者糖尿病视网膜病变防治知识知晓率达到80%以上(六)70%的视力小于0.3的屈光不正患者能够配10四、保障措施1.把防盲治盲工作纳入卫生工作和残疾人康复规划,加强领导,增加投入。2.加强全国防盲指导组和防盲办公室的建设,增强其指导防盲工作和协调防盲治盲资源、组织实施全国性的防盲治盲活动的功能。3.加强省级防盲指导组和防盲办公室的建设,使其更有效地协调本地区防盲治盲和相关工作的组织管理、业务指导、专业人员培训、信息收集等工作4.调动和发挥社会力量的积极性,建立机制,完善制度,加强协调,充分发挥各种防盲治盲资源的作用四、保障措施11社区全科医生眼科防盲课件12社区全科医生眼科防盲课件13社区全科医生眼科防盲课件14社区全科医生眼科防盲课件15社区全科医生眼科防盲课件16社区全科医生眼科防盲课件17社区全科医生眼科防盲课件18社区全科医生眼科防盲课件19社区全科医生眼科防盲课件20社区全科医生眼科防盲课件21社区全科医生眼科防盲课件22社区全科医生眼科防盲课件23社区全科医生眼科防盲课件24社区全科医生眼科防盲课件25社区全科医生眼科防盲课件26社区全科医生眼科防盲课件27社区全科医生眼科防盲课件28社区全科医生眼科防盲课件29社区全科医生眼科防盲课件30社区全科医生眼科防盲课件31社区全科医生眼科防盲课件32社区全科医生眼科防盲课件33社区全科医生眼科防盲课件34社区全科医生眼科防盲课件35社区全科医生眼科防盲课件36社区全科医生眼科防盲课件37社区全科医生眼科防盲课件38社区全科医生眼科防盲课件39社区全科医生眼科防盲课件40社区全科医生眼科防盲课件41社区全科医生眼科防盲课件42社区全科医生眼科防盲课件43社区全科医生眼科防盲课件44社区全科医生眼科防盲课件45社区全科医生眼科防盲课件46社区全科医生眼科防盲课件47社区全科医生眼科防盲课件48社区全科医生眼科防盲课件49社区全科医生眼科防盲课件50社区全科医生眼科防盲课件51社区全科医生眼科防盲课件52社区全科医生眼科防盲课件53社区全科医生眼科防盲课件54社区全科医生眼科防盲课件55社区全科医生眼科防盲课件56社区全科医生眼科防盲课件57社区全科医生眼科防盲课件58社区全科医生眼科防盲课件59社区全科医生眼科防盲课件60社区全科医生眼科防盲课件61社区全科医生眼科防盲课件62社区全科医生眼科防盲课件63社区全科医生眼科防盲课件64社区全科医生眼科防盲课件65社区全科医生眼科防盲课件66社区全科医生眼科防盲课件67社区全科医生眼科防盲课件68社区全科医生眼科防盲课件69社区全科医生眼科防盲课件70社区全科医生眼科防盲课件71社区全科医生眼科防盲课件72社区全科医生眼科防盲课件73社区全科医生眼科防盲课件74社区全科医生眼科防盲课件75社区全科医生眼科防盲课件76社区全科医生眼科防盲课件77社区全科医生眼科防盲课件78社区全科医生眼科防盲课件79社区全科医生眼科防盲课件80社区全科医