肝脏病常用实验室检测课件

61、辍学如磨刀之石，不见其损，日有所亏。62、奇文共欣赞，疑义相与析。63、暧暧远人村，依依墟里烟，狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。64、一生复能几，倏如流电惊。65、少无适俗韵，性本爱丘山。肝脏病常用实验室检测吴映娥肝脏病常用实验室检测吴映娥61、辍学如磨刀之石，不见其损，日有所亏。62、奇文共欣赞，疑义相与析。63、暧暧远人村，依依墟里烟，狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。64、一生复能几，倏如流电惊。65、少无适俗韵，性本爱丘山。肝脏病常用实验室检测吴映娥肝脏病常用实验室检测吴映娥汕大医学院第一附属医院检验科目的要求熟悉常用肝功能及肝脏疾病的实验室检查项目的基本原理、正常值、临床意义及选择原则【基金项目】本文系河南省教育科学“十三五”规划2016年度立项重点课题“‘导师制’德育模式下中学生家访实践研究”（〔2016〕-JKGHA-0114）研究成果。上个世纪，苏联著名教育家苏霍姆林斯基一生中教育转化过178名“难教育的学生”。他的秘诀是，每周都要走访这些孩子的家，深入了解他们的生活环境，跟孩子的家长、邻居交谈，有的放矢，使教育更有针对性。苏霍姆林斯基家访的故事揭示了一个教育规律：因材施教的前提是了解受教育者，而家访正是全面了解学生的重要途径。通过检索发现，目前我国教育者对家访的研究主要集中在幼儿园学生的行为习惯及入学心理疏导方面，而对中学生家访的研究不够深入全面，切缺乏一定的理论指导。新时代的中学生还需要家访吗？有必要进行家访吗？高新一中在二年多的实践中，深深感受到家访的重要性和必要性，家访的良性作用正发挥着极大的作用。一、家访不是可有可无，而是必须必要高新一中的现实情况需要家访。高新一中现有1129名学生，其中70%为外来务工家庭子女，大专及以上学历家庭占7%，离异家庭占6%，这样的家庭结构对孩子的成长来说有很多不利的因素，所以导师制度下的家访应运而生，除过每个学生有导师每周进行座?和共进午餐之外，真正走入“寻常百姓家”的家访为高新一中的发展起了不可或缺的作用。学生的身心发展迫切需要家访。进入初一，学习的内容丰富了，课程样式更多样，学习的方式也发生了很大的变化，面对着陌生的群体和环境的变化，会有各种不适应，初二科目增多，初三迎战中考，纷至沓来的挑战使得青春的懵懂与无措被放大，十二到十五岁，少年与青春擦肩而过的多事之秋，生理的变化对心理的巨大冲击，成人感与幼稚行为在博弈，学习与人际关系，独立与依赖，旺盛的精力与能力发展的矛盾，阳光的年龄与焦虑的心理冲突，高傲与自卑交锋，胆怯与莽撞在抗衡等，使得这个阶段的问题尤其多，所以，学生发展的巨大变化呼唤学校重新拾起过去的家校沟通形式――家访，让旧瓶装新酒，发挥更大的作用。时代的发展呼唤真正的家访。时代发展了，通讯工具发达了，代步工具多样了，人与人交流的方式更多样了，了解学生的途径更多，电话、校信通、微信看似更方便，以前的家访变成了目前大部分的“到校访”，家长和老师的关系发生了微妙的变化，时代的发展更需要看似费力其实更人性化的“家访”来纯净师生关系，和谐教师和家长的关系，让其合力倍增共同助力孩子们的成长。北京师范大学发展与教育心理学博士后陶云说，“众所周知，老师理解学生是教好书的前提条件，而对学生的了解，不仅局限于学生在学校里的表现，还包括学生的社会化表现。家庭最接近社会，如果要了解社会中的学生，就必须通过家访，家访依然是了解学生最有效的途径。二、家访的作用1.和谐师生关系，倍增联手效果。每一个到学生家里的老师都受到了家长和孩子发自内心的欢迎，接电话预约时忐忑，进家时欣喜，交流时的畅达，离开时的心存感恩，家访作用余韵绕梁。每次有备而来的家访，每次真心诚意的交流，都让师生的关系变得不一般，尤其是留守孩子，单亲或经济较困难家庭的，想放弃学习或想冲刺好成绩的学生，家访后学生心中的老师更亲切了，更容易走近；老师心中的学生更可爱，性格等了解更充分，他们在心里都把对方当作了“自己人”。随后的学习、纪律要求就水到渠成，家校联手的作用也发挥得淋漓尽致。2.传递教育理念，交流更新方法。时代的日新月异，教育的高速发展，让大家都感到更新观念的急迫性，渴求更有针对性的教学方法，老师的前期筹划准备过程是学习，和一些家长的学习沟通交流也是学习，双方在交流中不仅融洽了感情，教育观念也得以更新，一些对症下药的联手教育策略就更有独特性和实效性，实现了真正的“因材施教”。3.化解师生矛盾，增强学科后劲。师生双方如果对对方有误解的，更需要家访，在较放松的环境下，老师不必端着架子，学生放下戒备，在“话聊”中化解了矛盾冲突，芥蒂心、计较心等消减，教师在无形中也会说起自己的学科，指点学法，纠正不正确的做法，无形中是给学生在家访中“开小灶”，家访后学生的学科后劲会更足。4.更正失当行为，规划职业未来。对于一般家庭来说，对于孩子的未来可能缺乏正确的定位，盲目攀高者，无所规划者大有人在，他们对孩子未来的职业走向和学科长项了解的程度往往不及老师，因此在教育孩子的过程中急功近利的，急于求成的，无所适从的，不管不问的都有，学生和家长之间互相传递焦虑和失望，日常行为中难免互相反感，家长往往觉得孩子不听话了，逆反了；学生觉得父母不了解自己，爱唠叨等等，心态影响行为，导致关系恶化。家访中近距离了解孩子的家庭，父母和老师互相言说孩子的职业规划，容易达成共识，更好地服务于孩子的未来发展，给孩子的人生指点了通畅又诗意的远方。5.无心蕴无形宣传，有情树温馨形象。老师家访所到，不仅仅让学生、家长和老师受益良多，无形中也宣传了学校的良好形象，老师的语重心长，亲切有加；家长的如沐春风，共话短长；孩子的喜笑颜开，无话不谈等在外人眼里都让家访的效果倍增，无形中宣传了学校以人为本的理念，传达出学校和老师温情脉脉的一面。三、“导师制”促进家访的深入开展学校在学生管理方面的特色是“导师制”。导师制是一种教育制度，与学分制、班建制同为三大教育模式。导师制由来已久，早在十九世纪，牛津大学就实行了导师制，其最大特点是师生关系密切。导师不仅要指导他们的学习，还要指导他们的生活。近年来，国内各高校都在探索研究生教育以外的高等教育也能建立一种新型的教育教学制度――导师制，以更好地贯彻全员育人、全过程育人、全方位育人的现代教育理念，更好地适应素质教育的要求和人才培养目标的转变。目前在初中学段施行“导师制”的做法并不多见，我校教师全员导师，“导”界定为“四个导”即思想上引导、学业上辅导、心理上疏导、生活上指导。“导师制”模式下的家访目的是小范围、重个体，导师走进学生的家庭，关注学生成长环境，深入了解学生的生活状况和习惯的养成，让老师真正走进学生的心里，优化师生关系，有助于学生健康成长。一个导师带领一组学生，通过家?L，导师可以结合家庭具体环境，学生生活环境、家庭软环境的营造等多方面零距离接触学生，与学生的心灵融合。这样一种访问可以在更轻松的气氛下达到更为有效的目的。家访更能进行有效沟通，在家长、教师、学生三方面都在场的情况下，可以进行更为有效的沟通，也增加了彼此交流的信息量，本来人们之间的交流，面对面是最立体化的一种方式，通过人物的眼神等各个神情的变化，可以让教师捕捉的平时不易观察到的现象，也可以让教师对学生有更为立体化的了解。四、加强家访的科学研究随着家访工作的深入进行，我们迫切地感到，家访也需要成为一门研究的课程，在学校领导的引领下，《高新一中家访课程体系》应运而生，在理论指导和实践总结的前提下，开展了以下内容的研究：1.导师家访的有效形式：通过多层次，多形式的家访，探究最佳形式和最受欢迎形式；2.导师家访的主要内容：通过多次家访的实践，总结归纳家访的实质性效果，抽离出对以后的家校联系具有指导意义的家访内容；3.导师家访与学科教学的有机结合：将家访与学校学科教学有机结合起来，从而大大提高学生的学习效果；4.家访障碍的处理：针对家访中的困难，如学生家长的不配合、路途的遥远和交通工具的不便问题进行模块化家访的研究，以极大地提高教育的效率。为了家访效果更充分，老师们利用午休、放学后，节假日零星时间，走进社区、深入村庄，有的老师的平安夜是在家访中度过的，有的老师家访远到郑东新区、荥阳等，在家访过程中有很多感人的故事，深度的家访对老师也是一种精神的洗礼。高新一中还会继续研究家访，让传统德育途径发挥更大的魅力。马春广（1974.1-），男，汉族，河南省周口市人，本科，中小学高级教师，研究方向：学校管理。物理学是研究物质世界最基本的结构、最普遍的相互作用、最一般的运动规律及所使用的实验手段和思维方法的自然科学。由此可见，通过实验了解物体变化现象，分析物体变化规律，促进学生对相关物理现象的思维分析、动手操作能力具有不可或缺的重要作用。因此，在实际课堂教学中，教师必须引导学生多层面进行实验操作，以期提高教学效率，促进学生综合素养全面发展。一、小实验具备的特点1.趣味性与实用性相结合。许多小实验及小制作在实际动手过程中并不难，因为它们与实际生活紧密联系，来源于生活，发现于生活。2.实验内容紧密结合教材。小实验有些是根据教材正文选编的，有些是另外推荐的，但都与教材主题配合贴切，源于教材，服务于教材。3.内容短小精炼，操作简单易行。大部分小实验原理简单，学生容易理解，要求的器材在日常生活中随手可得，组合装置工序简单，易操作、易观察。二、小实验的教学意义1.创设情境、激发兴趣。通过小实验的完成，可激发学生学习物理知识的兴趣，调动学习的积极性。如果教师在实际课堂教学中，能有效把握实验教学机会，指导学生自己制作一些简单的实验仪器，并用来进行实验，体会亲自制作和实践的乐趣，会极大激发学生学习物理的兴趣，认识到物理知识在实践中的应用，从而激发学生学习物理的信心，促进思维活动积极主动发展。2.强化学科与实际相联系。物理中有的概念、原理比较抽象、枯燥，课后小实验起到了联系物理内容与日常生活的作用，使学生感到生动、有趣。比如“研究自行车的结构”、“楼梯电灯开关电路的安装”、“自制弹簧测力计”等实验，学生通过动手操作，就能从中认识到物理知识遍布生活的每一个角落，处处皆物理，时时有学问，从而增强学习物理知识的兴趣与积极性。3.激发创造思维能力发展。物理学是实验科学，提倡学生自编实验和自制实验器材，可培养动脑思考的习惯和动手创新的能力。在课后小实验中，教材并没有提供现成的仪器和用品，这就需要学生在实验过程中寻求性能相似的替代品，这无疑会让学生动手、动脑，从生活中去寻找，去发现，去选择，必将激发学生潜在的创造能力，培养其创造精神。4.巩固知识，降低难度。小实验的原理应用都是相关的物理知识。因此，小实验的实施过程就是对知识的再学过程，并由此达到升华知识，提高能力的目的。比如：学生通过“巧做马德堡半球实验”，知道大气压强的存在，进而可以使学生分析、理解“塑料挂钩压在墙上”、“墨水吸进钢笔”、“人的呼吸”等。这样，学生通过具体实验的操作，对相关知识点加强了认识，提高了自身的分析判断能力，并从中学到只有通过具体操作，方能从中悟出道理，大大降低了学习难度，提高了学习信心。三、小实验的实施1.紧跟教材，随堂训练。根据课堂教学实践表明，凡是与教学过程紧密结合，便于随堂进行并利于学生动眼、动脑、动手、动口，利于培养学生科学的实验方法和良好的实验习惯，利于发展他们智能的内容，都可选为学生边学边实验教学的内容。初中物理教学大纲明确要求，对于课后设计的小实验，教师必须引导学生根据教学进度，灵活安排时间，让学生随堂进行实验。2.配合习题，同步训练。对于一些较抽象的推理性习题，可适当配合同步小实验，使抽象习题形象化，推理习题具体化。例如，在“变阻器”一节的教学中，为了进一步弄懂教材作业中滑动变阻器的作用和连接方法，在课堂教学中，我让每两个学生为一组在课后完成“利用铅笔芯制作滑动变阻器控制小灯泡亮度”的小实验，找出定性规律，然后解答两个作业题。学生通过具体实验后，答题轻松、正确，并且还能顺利解释一些有关滑动变阻器的应用性习题。3.课外延伸，针对训练。课内教学内容毕竟要受到教学大纲的限制，而课外科技活动、第二课堂无论在内容的深度、广度上，还是在活动的方式、方法上都有较大的灵活性，能够搞得丰富多彩，更大限度地发展学生的兴趣和调动他们的学习主动性。因此有针对性地及时做一些典型的小实验，引导学生走进青少年活动中心，结合中心实践活动，进行有针对性的实验训练，能收到释疑解难、深化教学内容、拓宽知识面的效果。综上所述，初中物理小实验不是教材的内容的附加，而是编者根据教材实际内容，有针对性地设计的强化训练，在实际教学中，教师要根据教学内容进度，全面引导学生进行实验训练，进一步强化相关知识点训练，进而提高学生实践经验，促进学生良好实验能力、动手能力、思维能力、实际解决问题能力的发展，以达到分析问题、总结规律、解决问题等综合能力全面提升的目的。61、辍学如磨刀之石，不见其损，日有所亏。肝脏病常用实验室检1肝脏病常用实验室检测吴映娥汕大医学院第一附属医院检验科肝脏病常用实验室检2目的要求熟悉常用肝功能及肝脏疾病的实验室检查项目的基本原理、正常值、临床意义及选择原则目的要求3主要概念1、肝功能检查检测肝脏功能状态的实验室检查称肝功能检查。2、肝脏疾病的实验室检查:与肝脏的各种代谢功能、各种病理变化相关的实验室检查称为肝脏疾病的实验室检查。主要概念4肝脏组织结最大的实质性器官,肝小叶是肝的基本结构单位组织成分—代谢场所肝细胞:肝实质细胞、肝间质细胞和网状内皮细胞细胞间质成分:结缔组织管道系统输入输出途径血管:A和V系统,胆道系统肝脏组织结5InferiorvenacavaLefthepaticveInHepaticportalveinHepaticarteryCommonbileductGallbladderLiverfunctionsBalanceslevelofcirculatingglucoseBalanceslevelsofcirculatingtriacylglycerol,fattyacidandcholesterolRemovesexcessaminoacidsfromcirculation:convertstheirnitrogentoureaforexcretionStoresreservesoffat-solublevitaminsandironRemovesdrugsfromcirculationandbreaksthemdownInferior6肝脏的基本功能(Functionsoftheliver)物质代谢成功能」生物转化排泄功能肝脏的基本功能(Functionsofthelive7开功能主蛋白质代谢功能检测☆脂类代谢功能检查测胆红素代谢功能检测胆汁酸代谢检测必血清酶学测定其他检测开功能主8蛋白质代谢的肝脏合成白蛋白、脂蛋白、凝血因子、纤溶因子、各种转运蛋白等,肝脏受损时,这些蛋白下降;γ球蛋白(非肝脏合成)在肝实质细胞受损、间质细胞增生时生成增加。由于肝脏参与蛋白质的合成与分解代谢,通过检测血浆蛋白含量及蛋白组分的分析、凝血因子含量及血氨浓度检测,可了解肝细胞有无损伤及其损害的严重程度蛋白质代谢的9蛋白质的生理功◆维持血液渗透压◆运输载体◆组织修复与合成蛋白质的营养来源◆PH缓冲系统的一部分◆组成体液免疫系统◆凝血与纤维蛋白溶解◆作为酶催化化学反应蛋白质的生理功10血清总蛋白、清蛋自、球蛋白、AG比值测定血清蛋白电泳血清前清蛋白测定凝血功能检查血氨测定血清总蛋白、清蛋自、球蛋白、AG比值测定11肝脏病常用实验室检测课件12肝脏病常用实验室检测课件13肝脏病常用实验室检测课件14肝脏病常用实验室检测课件15肝脏病常用实验室检测课件16肝脏病常用实验室检测课件17肝脏病常用实验室检测课件18肝脏病常用实验室检测课件19肝脏病常用实验室检测课件20肝脏病常用实验室检测课件21肝脏病常用实验室检测课件22肝脏病常用实验室检测课件23肝脏病常用实验室检测课件24肝脏病常用实验室检测课件25肝脏病常用实验室检测课件26肝脏病常用实验室检测课件27肝脏病常用实验室检测课件28肝脏病常用实验室检测课件29肝脏病常用实验室检测课件30肝脏病常用实验室检测课件31肝脏病常用实验室检测课件32肝脏病常用实验室检测课件33肝脏病常用实验室检测课件34肝脏病常用实验室检测课件35肝脏病常用实验室检测课件36肝脏病常用实验室检测课件37肝脏病常用实验室检测课件38肝脏病常用实验室检测课件39肝脏病常用实验室检测课件40肝脏病常用实验室检测课件41肝脏病常用实验室检测课件42肝脏病常用实验室检测课件43肝脏病常用实验室检测课件44肝脏病常用实验室检测课件45肝脏病常用实验室检测课件46肝脏病常用实验室检测课件47肝脏病常用实验室检测课件48肝脏病常用实验室检测课件49肝脏病常用实验室检测课件50肝脏病常用实验室检测课件51肝脏病常用实验室检测课件52肝脏病常用实验室检测课件53肝脏病常用实验室检测课件54肝脏病常用实验室检测课件55肝脏病常用实验室检测课件56肝脏病常用实验室检测课件57肝脏病常用实验室检测课件58肝脏病常用实验室检测课件59肝脏病常用实验室检测课件60肝脏病常用实验室检测课件61肝脏病常用实验室检测课件62肝脏病常用实验室检测课件63肝脏病常用实验室检测课件64肝脏病常用实验室检测课件6