机电一体化系统设计复习资料课件

机电一体化系统设计复习资料11、不为五斗米折腰。12、芳菊开林耀，青松冠岩列。怀此贞秀姿，卓为霜下杰。13、归去来兮，田蜀将芜胡不归。14、酒能祛百虑，菊为制颓龄。15、春蚕收长丝，秋熟靡王税。机电一体化系统设计复习资料机电一体化系统设计复习资料11、不为五斗米折腰。12、芳菊开林耀，青松冠岩列。怀此贞秀姿，卓为霜下杰。13、归去来兮，田蜀将芜胡不归。14、酒能祛百虑，菊为制颓龄。15、春蚕收长丝，秋熟靡王税。河南理工大学机械学院机电一体化系统设计复习提纲主讲教师:张业明河南理工大学机械学院QQ403597998Teymclass163zym123河南理工大学机械学院《机电一体化系统设计》2013-2014年度第一学期新校区考试安排时间:16周,2013年12月21日周五下午2点半4点半地点:日3204(机制09-5机制09-6机制097机制09-8机制09-9);口3202(机制本11-3机制本11-4,机制单09-1);日3203(机制才11-1)。考试形式:闭卷。题型:一、填空题(8个小题,共16分);多项选择题(8个小题,共16分)简答题(5个小题,共45分);四分析题(2个小题,共23分)语文作为三大主科之一，作文教学在教学实践中有着重要的教学意义，学生的表达能力和思维方式都是通过作文来表现出来的。作文可以提高学生的写作能力和表达能力，对语文成绩的提高有着积极的作用，因此，加强对初中语文作文的教学思考是十分必要的。一、农村初中作文教学所存在的问题（一）作文命题比较僵化对于学生进行的作文训练一般情况下分为几个类型：命题式作文、口头作文训练、材料作文、话题作文、自由作文等。例如，在实际的教学活动中，大多数的作文题目是采取命题式或者半命题式的方式来展现出来的，这种作文类型结构和目标比较明确，方便教师和学生把握。但是在农村教学环境中，教师日常接触到外界世界的机会比较少，长期在同一个环境中容易?е滤枷氲墓袒?，没有太多的创新意识，很多教师在教学模式和手段上没有进行有效探索和创新，长此以往，会在教学活动中影响学生，最终导致学生在写作过程中产生抵触情绪。（二）缺乏写作素材写作是一个漫长的过程，写作功底的积累需要日常生活以及素材的积累，因此，收集素材是写作训练开始的关键环节。在日常生活中注重素材的积累对于学生的写作功底是无形的影响，当学生具备一定的素材知识时无论遇到何种话题的作文都能够找寻出相关的素材进行引证和说明。农村教师培养学生写作能力的方式大多是以平常的日记或周记的形式进行。日记或周记的形式对学生在写作上没有过多的限制和约束，很多学生在日记中都习惯于“流水账”的形式，而这种写作方式对学生的作文素材积累以及写作技巧都没有太大的帮助，反而会浪费学生的时间。而农村教学活动中相对于城市教学本身就具有一定的局限性，课外活动形式缺乏，单调的学习方式、不完善的教学设备以及落后的师资力量都是制约学生有效的收集写作素材的因素。（三）有写无改，忽略评价作文修改环节是写作中很重要的组成部分。在新课改的教学目标中曾经提到过，要重视引导学生在自我修改和相互修改的过程中提高写作能力。在修改的环节中无论是教师还是学生自己都可以看出在写作中没有注意到的问题。但是经过实际调查显示，农村初中写作教学中并没有留时间给学生进行作文的修改，而大部分时间都花费在应付考试上。在农村教学中，语文教师并不重视作文的批改环节，对作文的批改形式化，评语过于单一，缺乏针对性指导意见。二、农村初中作文教学的改善建议（一）体验生活，活跃思维农村教学中存在的很大问题就是生活方式太单一，日常所进行的课外活动有限，学生整天局限在校园内进行单一的教学模式和教学内容。俗话说，兴趣是最好的老师。初中阶段的学生在写作能力方面的提升前提一定要对写作产生兴趣，变被动学习为主动学习，那么如何才能充分激发学生的写作兴趣呢，这是教师需要探讨的问题。写作不仅是一门技巧性学科，同时需要结合自身真实的情感和体验才能达到感染读者的目的。例如，学校为了增强同学的体质，在学校开展了三人足球比赛，每个班都要选人参加。从选拔赛开始就让学生针对这一次三人足球赛写文章，文章体裁不限，可以是给同学加油的助威文章，也可以是在比赛中的所见、所闻等等，让学生用心去写作，学会用词、学会用文字表达自己的情感。（二）扩大阅读量，借鉴他人经验写作的基础来源于大量的阅读，在阅读中可以很好地体验他人的写作思想和写作手法。读书可以可以使人变得聪明睿智，可以让人的思维变得开阔，教师在教学的实践中，应该加强对学生阅读能力的培养，培养学生对好的词句的领悟能力和运用能力，让学生学会运用自己的方式来运用好词好句，例如，在《从百草园到三味书屋》这篇课文中，有这样的一句话：“油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。”从这句话中，我们可以看出，作者运用了拟人的修辞方法来描写园中的趣事，增加了文章的感染力，老师在讲解这篇文章的时候，和学生一起分析，可以让学生领会如何去分析文章中的名句，如何能够将文章中的名句更好地运用到写作中去，提高学生的写作水平。（三）教师应该重视批改环节教师在实际的写作教学活动中应该传授给学生的是写作技巧以及写作方式，并不是通过几篇经典作文的熟记硬背和照搬模仿能取代的。而写作的技巧和方式基本上是通过教师对学生的作文批改所体现出来的，在批改环节，教师能够详细掌握学生在写作中欠缺的东西，学生也能够通过教师的批改明确自身存在的不足，例如，教师在批改作文的过程中，可以让学生一起参与进来，让学生相互之间去借鉴别人的文章，做到吸取他人的精华部分，对文章中缺陷的内容可以提醒自己应该注意。写作教学是培养学生在语言组织、表达能力、对生活的体验和观察能力以及逻辑思维能力方面的综合培养，学生在训练写作能力方面也要通过扩大阅读量，多接触生活来巩固自身的写作功底，只有实施长期有效的写作教学策略才能有效地提升学生的写作能力，提高农村初中的教学质量。初中学生课业负担过重，是长期以来困扰我国深入开展素质教育与完成新课程改革的难题，也是社会各界和广大群众十分关注的热点问题。基于此，笔者对我县部分中学生学习状况与课业负担进行了调查，并提出相关改善策略。一、中学生课业负担现状调查1.在校时间现状。对200名初中学生和200名高中学生的调查结果表明，64%的初中学生在校时间是：夏秋季上午6时30分至11时30分，下午13时40分至18时40分;冬春季只分别推迟10分钟。每天在校时间长达10小时。学生睡眠时间严重不足，不仅省市规定的学生9小时睡眠时间得不到保证，而且睡眠经常不足7小时，甚至不足6小时，严重损害了学生的身体健康，学生经常整天处于紧张、疲劳状态，有时上课打瞌睡，很难保证正常的学习效果。为了避免早晨上学迟到，有的学生晚上睡觉不敢脱衣服，早晨吃早饭匆匆忙忙，有时吃不饱、甚至不吃早饭去上学。2.布置作业现状。每天学生家庭作业量达3小时以上，课间、中午学生都在做作业，晚上经常做作业到晚上23时左右。为了完成过多的作业，有些学生只好采取“分工协作”办法，每人只做一部分，其余部分互相抄袭，这对学生学业进步和品德养成都有负作用。布置作业过多，挤占了学生体育锻炼时间，国家规定的每天学生身体锻炼一小时的要求根本达不到。3.每天总上课时数。通过统计高中生和初中生每天总的上课时数发现：无论是初中生还是高中生，每天上课时数为6-8节的人数占大多数，但初中生上7-8节的人数明显多于高中生。4.课外学习情况。调查发现，有接近40%的初中生和超过50%的高中生感觉“手上教辅（课外辅导）材料”太多或比较多。此外，绝大部分学生表示：在父母为自己花钱方面，买课外辅导材料是父母最乐意的。5.每周的考试次数现状。中学生每周都要面对频繁的考试（测验），且高中生与初中生每周的考试（测验）次数存在显著差异：高中生每周考试（测验）1次的情况明显多于初中生;初中生每周考试（测验）2次及3次以上的情况则明显多于高中生。二、中学生课业负担过重的后果在访谈中，学生不约而同地对考试表现出恐惧、厌倦情绪。他们表示：最不想听到教师说的一句话是“要考试了”，感到最痛苦的事是“考试”，最希望社会为他们做的事是“取消考试”，衡量好教师的条件之一是“考试少”。由于课业负担过重，精神压力过大，许多学生在心理上、视力上长期处于紧张状态，严重损害了身心健康，体力和视力下降明显，极易产生厌学情绪和对立情绪。另外，因为迟到、未完成作业等情况，导致教师体罚、打骂学生现象屡有发生。三、学生课业负担过重的主要原因1.妨碍素质教育实施的体制性障碍没有消除。在社会转型、体制转换的矛盾凸显期，追求升学是人们在客观现实和利益驱动下主要教育价值倾向，中、高考指挥棒的作用依然十分明显。同时，我国就业结构和人才成长道路单一，重智轻德，片面追求高学历倾向传递到教育内部，造成中考、高考竞争持续升温。2.办学指导思想存在偏差。不少地方领导虽然重视教育，但是抓教育工作简单化、片面化，习惯于像经济上抓GDP一样在教育工作中抓升学率，并以此作为考核教育部门和学校的主要指标。一些新闻媒体大肆炒作高考升学率，误导公众对教育的正确认识。一些教育管理者和校长仍将高考、中考指标目标层层分解，把压力由教师传递给学生，致使学生过重的课业负担长期减不下来。3.传统教育观念的惯性作用。从1905年癸卯学制的建立到施行，现代教育学制到今天不过百年时间。受上千年封建传统文化、观念和教育方式的冲击和惯性作用，我们在传承民族传统的同时，考试唯上、分数唯上的应试教育观念根深蒂固，时常干扰着基础教育事业改革与发展。四、减轻学生过重课业负担的对策1.在教育理念上。应该树立面向人生、面向社会、面向现代化、面向世界、面向未来的教育思想，从促进中小学生成长和成才需要出发，关心爱护他们，不仅给他们知识，而且要培育他们健全的人格，把他们培养成为德智体美全面发展的一代新人。2.在教学安排上。要优化安排。在学校作息时间上，既不要过长、也不要过短。可以考虑与多数家长上下班时间相衔接。教师也要实行八小时工作制，保证休息时间。3.在教学评价上。要把听取学生、家长意见作为重要的考核方法。对学校的教育质量考核和评价，要把学生在校时间、作业量、健康状况等列为考核内容。减负工作不仅是教育部门的事，也是全社会的共同责任。只有党和政府高度重视，家长支持、社会参与、学校配合，形成减负合力，并从根本上建立适应素质教育要求的体制机制，中小学生过重课业负担才会有效减轻。本文为河南省周口市基础教育教学研究课题《有效减轻中学生课业负担的实践研究》阶段成果。课题编号：zk160531739基础教育是培养创造性人才的关键阶段，中小学教师肩负着培养创造性人才的重任，因而中小学教师应充分利用现代教育理论，现代教学手段，改变以应试考试为目的的教学方法，着力培养学生的自学能力，动手能力，以及创新思维，为学生能够适应未来的发展打基础，为国家培养出跨世纪的创造性人才。笔者认为可从以下几个方面改革教学方法，提高高中化学教学质量。一、发挥学生主体能动性，培养自学能力。众所周知，当前科学技术日新月异，一个人在学校所学的知识。因此，在教学中我们应该充分认识到认知活动的主体是学生。给人以鱼，不如授人以渔。要想较好地发挥学生的主体作用，就要有目的，有计划地对学生进行自学方法的指导和自学能力的培养，使学生通过学会达到会学。自学能力是一种比较综合的独立学习的能力，它是多方面能力的综合。在化学教学中，培养学生的自学能力，可以具体化为两个方面。一是重视学生阅读能力的培养，指导学生掌握科学的阅读方法；二是着重对学生进行学习方法的训练。阅读能力是自学能力的基础，教学实验证明，学生没有阅读能力，不能正确理解书中的字、词、句的含义和化学概念，抓不住段落的中心思想，不会使用教科书，也缺乏阅读教科书的兴趣。这种学生，即使在课堂上听懂了，但不能从阅读教科书中去深入理解和巩固，很快又会模糊和忘记。所以教师应有组织、有计划、有目的地引导学生进行阅读训练，教材与课堂教学相配合，既起到课前预习的作用，又能使自学成果在课堂上及时得到验证，从而增强自学信心和激发自学的乐趣。如物理性质让学生阅读自学，物质的用途可引导学生结合化学性质，联系生产和生活实际总结得出。气体的实验室制法，教师引导学生阅读教材，再讨论，共同设计，得出方法、步骤、装置等。在进行有机化学中的甲烷、乙烯、乙炔实验室制法的教学时，可采取上述方法。因学生已学过氯化氢、氯气、氧气、氢气等气体的实验室制法，已掌握实验室制气体的方法，在此教师引导学生讨论，学生自然能够得出制取以上三种气体的方法、步骤、装置、收集等知识，达到使学生自学的目的。二、加强化学实验，培养学生动手和动脑能力。化学是一门实验科学。化学概念的形成和定律的建立，离不开实验事实的探讨和论证。中等教育阶段，化学实验对于学生掌握知识，形成能力具有重要意义。教学中，在认真做好课本要求的学生必做实验的前提下，大力加强学生选做实验的容量及演示实验，通过实验引入概念，得出规律，检验假设，发展思维，培养学生探究知识的兴趣和能力。例如，在讲解钠的化学性质时，可增加一个实验：取一小块钠投入到装有硫酸铜溶液或硫酸铁溶液的小试管中，会有沉淀生成，这种现象必然很快引起学生的好奇，思维开始活跃，产生积极的探究的欲望。将某些演示实验（简单的试管实验）改为边讲边实验。开放实验室，鼓动学生在教师的指导下，自主设计、自主操作实验。还可安排一些家庭实验，如学习原电池知识后，布置一个课外作业：利用生活的某些物品自制简易原电池，引导学生把课堂上学到的知识转变成实际的应用。这样就迫使学生自己去发现问题，去设计实验，去创新。还可以将一些实验设计成探究式实验，利用课外活动时间叫学生去做，这样能大大提高学生的动手能力。教育科学实践证明：化学实验教学在完善学生学科素质、培养学生创新意识和训练学生创造思维能力方面，可以起到积极的促进作用。三、充分利用现代教育技术手段，让学生获取准确深刻的直观感知。传统的教学手段是黑板粉笔，幻灯投影片，这些手段简便快捷，随时可以按照课堂情况书写内容，易学易用，经济高效。但有局限性，表现形式呆板、僵硬，不能展现化学中的微观问题，且容量小。而多媒体技术可以解决这些问题。以电视、录像、实物展示台等现代媒体与计算机结合的多媒体教育手段为学生提供良好的个别学习环境，能真正实现因材施教。计算机的模拟功能可使抽象的内容形象化、静止的内容动态化，以便于学生获取准确深刻的直观感知，从而形成完整的理性认识，如“电子云”概念很抽象，教师用语言、挂图均不易表达清楚，采用多媒体仿真技术模拟“电子云”，学生可以直观地感觉到电子出现的“几率”大小，从而理解“电子云”的概念。用多媒体展现有机化学中一些分子的立体结构和取代反应、加成反应的历程，可以帮助学生深刻理解这些难以理解的问题。以及化工生产过程、回避不做的有毒的、危险性较大的实验，均可采用多媒体教学手段展现给学生，以弥补其缺乏的感性认识，加深对这些知识的理解和掌握。讲解化学计算题时，利用计算机的存贮功能进行一题多解、多题一解，加强了学生分析、比较、解决问题的能力。将传统的教学手段和多媒体技术相结合，可以有效地改革教学手段，提高教学效率。总之，用现代教育思想和教育技术改革教学方法是极富发展前景的探索和促进教育现代化的活动，它的宗旨和任务就是促进基础教育从应试教育向素质教育转轨，为国家、为民族培养新时代的高素质人才，为二十一世纪的经济竞争、科技竞争、军事竞争和综合国力竞争服务。探索教育现代化、探索教学改革，是我们每个教育工作者的一项责任和使命，让我们共同努力，为教育创造更美好的明天。机电一体化系统设计复习资料11、不为五斗米折腰。机电一体化系1河南理工大学机械学院机电一体化系统设计复习提纲主讲教师:张业明河南理工大学机械学院QQ403597998Teymclass163zym123河南理工大学机械学院2河南理工大学机械学院《机电一体化系统设计》2013-2014年度第一学期新校区考试安排时间:16周,2013年12月21日周五下午2点半4点半地点:日3204(机制09-5机制09-6机制097机制09-8机制09-9);口3202(机制本11-3机制本11-4,机制单09-1);日3203(机制才11-1)。考试形式:闭卷。题型:一、填空题(8个小题,共16分);多项选择题(8个小题,共16分)简答题(5个小题,共45分);四分析题(2个小题,共23分)河南理工大学机械学院3河南理工大学机械学院第1章绪论目的:对什么是“机电一体化”有初步的感性认识,了解机电一体化系统的概念,基本组成及相关技术。重点:掌握组成机电一体化系统的五大组成部分即机械系统、控制系统、能源动力系统、执行单元、检测传感器等的功能。河南理工大学机械学院4河南理工大学机械学院口物质、能量和信息即工业三大要素)口机电一体化系统须具有以下三大“目的功能”:变换(加工、处理)功能、传递(移动、输送)功能和储存(保持、积累、记录)功能。机电一体化机电一体化的外文名词是Mechatronics,来源于日本(70年代)取英语Mechanics(机械学)的前半部和Electronics(电子学)的后半部拼合而成。我国通常称为机电一体化或机械电子学;河南理工大学机械学院5河南理工大学机械学院口典型的机电一体化系统包含哪些基本要素?一个典型的机电一体化系统应包含以下几个基本要素:机械本体、动力与驱动部分、执行机构、传感测试部分、控制及信息处理部分这些组成要素内部及其之间,形成通过接口耦合来实现运动传递、信息控制、能量转换等有机融合的一个完整系统河南理工大学机械学院6河南理工大学机械学院口什么是机电一体化技术?它主要涉及哪些学科?■从系统的观点出发,将机械技术、微电子技术、信息技术控制技术等在系统工程基础上有机地加以综合,以实现整系统最佳化的一门新科学技术。机电一体化不是机械与电子简单的叠加,而是在信息论、控制论和系统论等的基础上建立起来的应用技术。涉及到许多相关的学科⑩机械学:机械设计、机械制造等;⑩电子学:电工学、电机学、数字电路、模拟电路等;◎控制论:经典控制(控制工程基础)、现代控制(多变量等⑩计算机科学:微处理系统及接口技术,应用软件技术(CAD、CAM、FMS、CAT、cNc)等。河南理工大学机械学院7河南理工大学机械学院口机电一体化系统的主要关键技术⑩1.机械技术⑩机械技术是机电一体化的基础。⑩2.计算机与信息处理技术Φ包括信息的输入、变换、运算、存储及输出。⑩信息处理的工具是计算机,因此信息处理技术是和计算机技术紧密相关,包括硬件、软件、网络与通讯、数据库技术等⑩机电系统中采用工业控制计算机进行信息处理,其硬件包括输入/输出设备、显示器、外部存储器主机、可编程控制器、数控装置等。河南理工大学机械学院8河南理工大学机械学⑩3.自动控制技术0机电系统自动控制包括位置控制、速度控制力或力矩控制、自校正补偿等,自动控制的基础是自动控制原理,分为经典控制理论和现代控制理论04.伺服传动技术⑩所谓“伺服”(Servo)即“伺候服侍”的意思⑩在控制指令的指挥下,控制驱动元件,使机械运动部件按照指令的要求进行运动,并具有良好的动态性能⑩伺服传动系统采用的驱动技术与使用的执行元件有关。按照执行元件的不同分为电气伺服、液压伺服、气压伺服河南理工大学机械学9河南理工大学机械学院⑩5.检测传感技术是机电一体化系统的感觉器官,即从待测对象获取信号并送到信息处理部分。⑩主要内容包括:一是将物理量(位移、速度加速度、力、力矩、温度等)转换成一定的与其成比例的电量;二是对转换的电信号的加工处理如放大、补偿、标定。⑩检测传感装置是实现自动控制的重要环节,要求传感器及其放大处理电路快速、精确地获取信息,并能够抗干扰、可靠性高。河南理工大学机械学院10河南理工大学机械学院⑩6.东统总体技术从整体的观点出发,组织应用各种相关技术即从全局和系统目标角度,将系统分解成若干功能子系统,对于每个子系统的技术方案要从整个系统技术协调的观点考虑,最终使整个系统实现最优化。河南理工大学机械学院11机电一体化系统设计复习资料课件12机电一体化系统设计复习资料课件13机电一体化系统设计复习资料课件14机电一体化系统设计复习资料课件15机电一体化系统设计复习资料课件16机电一体化系统设计复习资料课件17机电一体化系统设计复习资料课件18机电一体化系统设计复习资料课件19机电一体化系统设计复习资料课件20机电一体化系统设计复习资料课件21机电一体化系统设计复习资料课件22机电一体化系统设计复习资料课件23机电一体化系统设计复习资料课件24机电一体化系统设计复习资料课件25机电一体化系统设计复习资料课件26机电一体化系统设计复习资料课件27机电一体化系统设计复习资料课件28机电一体化系统设计复习资料课件29机电