印地语字母发音资料全课件

印地语字母发音资料全印地语字母发音资料全印地语字母发音资料全印地语字母发音资料从网上大学等资料处进行整理Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL元音发音Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL节奏是音乐的生命,调性是音乐的灵魂。体现在初中音乐歌唱教学中,就是要抓住歌曲中的节奏与音准。?ゴ游宜?执教的学生来看,初中的学生经过小学阶段的音乐学习,对节奏已经有了基本的把握能力,但对音准的概念却有些模糊。在课堂上经常跑调,唱不准音,或者是唱在不同的调上。?バ驴纬瘫曜继岢?7-9年级的学生能够即兴编唱生活短语或诗词短句。能够依据歌曲、乐曲的内容及情绪,进行即兴创编活动;能够独立地或与他人合作创作8小节左右的短曲。能够为歌曲选编前奏或间奏。而要达到这一标准的要求,除了有基本的节奏感之外还要有明确的音准概念甚至是要有一定的调性概念。那么,为什么这些学生在课堂上常常跑调?经研究分析,学生跑调的原因有这样几个:⑴缺少有意识的听觉训练;⑵对自己的声带控制不熟练;⑶歌唱时比较随意,不注重音准;⑷歌唱考试时过分紧张等。?フ攵砸陨霞父鲈?因,我们应采用如下方法来何解决学生在歌唱课中出现的音准问题:1.通过模仿,奠定基础?ツ７率嵌?物的本能,同时,模仿又是人的学习方式。在歌唱教学中,我们也应充分利用模仿的学习方式。?コ?了一些有音乐特长的学生之外,学生对乐器特别是钢琴的声音是比较陌生的,从小学到中学,学生带着学习的目的接触钢琴这件乐器的时间非常短,而正是这种陌生使得学生不太能够正确的听准钢琴给出的音高,也就无法进行正确的演唱。这时,教师的范唱就显得至关重要。让学生在教师的范唱中感受音准,让学生在模唱中学习音准。?ト缭诮坛?人音版初中音乐教材第七册第一单元中的歌曲《七子这歌》时,有这样一个句子:?デ熬涞牡男?律同后句的旋律非常接近,只是在最后的几个音符处有一些微小的区别。而这些微小的区别会在学生的心里产生极大的困惑。这时通过教师的范唱,让学生的模唱就显得尤为必要。特别是对比性的范唱与模唱,能让学生体会到音乐的细节,从而以正确的音准,进行歌曲的演唱。?ネ?样在这首歌曲中,在这两个句子中,还有一个小难点:六度音程跳进的演唱。从“sol”到“mi”是一个六度音程,学生在演唱这一个六度跳音的时候,不仅因音程的跨度比较大而比较难于把握以外,同时也因对音高的恐惧而唱走音。这时,我们可以采用另一种模唱的方式:首先给出一个比较低的六度音程(“do”到“la”),这样的音高对学生来说不是负担,在教师的范唱下能够正确的模唱出来,当学生能够正确的演唱从“do”到“la”这个六度音程后,把这两个音同时升高半音,再进行模唱,以此类推,直至学生能够正确地演唱出“sol”到“mi”这个六度音程的音准。?サ蔽颐堑难?生学会了歌曲的旋律后,再用琴声进行伴奏,这样逐步引导学生学会听琴,学会跟琴演唱。通过学生对教师范唱的模唱和对音程的模唱,让学生能够演唱出正确的音高,在一定程度上解决了学生歌唱时的音准问题。2.学习方法,控制声带?ネü?刚才的方法,我们能够在一定程度上解决学生的音准问题,但还是常常会有一些音唱不准,而这些唱不准的音一般主要出现在中高声区,这是因为我们的学生在歌唱时缺少正确的歌唱方法,无法有效地控制自己的声带,以及对高音的恐惧感所造成的。?ピ谥懈呱?区,声带相对比较紧张,对声带的控制要求较高,控制不好就会出现跑调的现象。如何才能控制好自己的声带??ス鄄煅?生的歌唱,多用锁骨式呼吸,这种呼吸方式气息深度较浅,无法利用横膈膜对气息的控制力。对此,我们应要求学生学会胸腹式呼吸,这种呼吸方式能有效地加强学生对气息的控制力,从而更好的控制声带进行歌唱。?ネ?时,学生在唱中高声区时,怕自己唱不上去,常采用喊唱的方式,而正是因为在喊唱,声带的可控性变得很差。这时我应要求学生注重轻声演唱,轻声演唱不仅能使学生更好的倾听琴声,同时还能使学生学习气息的控制,对学生唱准音高有着较大的帮助。3.学唱音阶,把握调性?サ比?,我们在歌唱教学中的着眼点不应该仅仅是完成一首歌曲的教学任务,而是要让学生在众多的歌曲学习中掌握简谱的视谱演唱,为学生能够自主学习歌曲打下一个良好的基础。?セ叵胛颐亲约旱难?习过程,我们也不是天生就会唱歌,天生就能够视唱曲谱的,我们的学习也是从基础开始,一步步深入,才能够到达现在的程度。而视唱的基础就是音阶。只有在能够正确演唱音阶的基础上,才有进行视唱的可能,才有学生自主学习歌曲的可能。?ヒ艚椎牧废胺绞蕉嘀侄嘌?,如我们在练习大调音阶的时候可采用这样一种方式:?ナ紫攘废安煌暾?音阶,只练习“do”“re”“mi”这三个音,这三个音之间的音程关系都是大二度,学生在学习时可以同时学习。在唱准这三个音后加入从“mi”到“fa”的一个练习,“mi”到“fa”是一个小二度音程,学生在演唱时,受到前面的大二度的影响,“fa”音会唱得偏高,这时就要求教师在教唱时要不断的用琴声,甚至是范唱来调整学生的音准,当能唱准这四个音时,我们就可以开始练习完整的音阶了。当唱准了C大调音阶后,我们可以在其它各个调上进行音阶的练习。?ヒ艚资腔?础,但在歌曲中是没有完整的音阶形态的,总是会出现这样那样的跳进。我们在训练音阶的同时,也不要忘记对旋律的训练。在人音版初中音乐教材中,有一些简单的或者是学生非常熟悉的歌曲可以用来进行旋律的训练。如:第十六册第三单元的《大海啊,故乡》(学生熟悉)、第十七册第一单元的《爱我中华》(学生熟悉)、第十七册第四单元的《念故乡》(简单)等歌曲。?ネü?在各种不同的大小调上的音阶练习及简单的旋律练习,学生对音准的掌握会有较大的的进步,体现在歌曲演唱上就是更好的音准旋律感。4.创设舞台,调整心理?ビ辛饲懊娴娜?个训练,学生在集体演唱时的音准已经有了极大的改观,但单独一人演唱时,还是会出现音准问题。这说明学生在演唱时对自己的演唱没有信心,独唱时心理过分紧张,从而影响到了听觉和对声带的控制。?ゴ有睦硌?上来看这是一种孤独的无助感所造成的。虽然学生还在教室里,但位置的不同使他们产生了脱离了群体的心理感觉,从而形成孤独感,进而产生无助心理。要克服这种心理就要引导学生能够进行积极的心理暗示。?バ睦硌?认为人们内心的想法、解释和自我对话,会影响情绪。给学生一个舞台,在课堂上,前五分钟就是一个个人表演的舞台,让每一个学生都有上台独唱的机会,让学生体会这种由距离产生的孤独感、无助感。在学生表演过后,尽可能的发掘学生的优点,在表扬声中使他们产生积极的心理暗示,从而克服这种无助感,克服在舞台上独唱时的紧张感,进而能够自如的控制自己,进行有效的演唱。?プ苤?,音准是进行歌唱的基本要素之一。练习音准要做好打持久战的准备,一步步练习,一点点进步。经过一系列系统的训练,学生在音准上会有一个较大幅度的提升。对我们完成歌唱课的基本内容会有极大的帮助。?げ慰嘉南转?[1]2003年音乐课程标准[2]《孩子模仿成人行为的心理学意义》作者:郎言君(来自网络)[3]《孤独心理学》作者:箱崎总一译者:李耀辉?な崭迦掌?:2009-12-10农村山区小学指离县域中心较远，地理位置偏僻，交通不方便的农村小学。农村山区小学普遍具有办学条件较差、教师队伍不稳定、教学质量较低的特点。农村山区小学办学水平普遍较低，远远达不到教育均衡发展的要求，更不能满足广大人民群众享受优质教育的需求。那么农村山区小学如何抓住国家实施教育均衡发展的机遇，弥补管理上存在的严重不足，实施科学的管理策略，迎头追赶，有效提高学校管理水平，促进学校内涵发展，提高办学水平呢？笔者就近年来自身管理实践，谈谈自己的看法。一、当前影响农村山区小学管理的主要因素要想办好农村山区小学，首先要深入细致地分析影响学校发展的关键问题，寻求解决方法，从而为促进学校发展奠定基础，为实施科学的管理策略指明方向。笔者认为影响农村山区小学管理有以下几个因素：一是办学条件差，影响教师安心工作。农村山区小学地理位置偏僻，学校功能室配备不齐，设备设施不足，现代教育技术水平差，生活条件苦，教师生活单调，不能适应当前教育改革和教育均衡发展的需要，影响教师安心工作，制约教育质量的提高。二是学校管理浮于表面，缺乏有效落实。学校管理缺乏目标，工作随意性大，虽有各类工作计划，但脱离学校实际，难以实施；学校管理制度虽然齐全，但往往是写在纸上，贴在墙上，缺乏有效的执行，削弱了管理目标和制度管理的约束效力和激励作用。三是教师队伍不稳定，教育观念落后，影响教学质量的持续提升。农村山区小学各种条件相对比较艰苦，待遇低，教师队伍人心思动，根本无心钻研教学工作；同时农村山区小学信息相对闭塞，教师缺乏有效培训，教育观念落后，教师教学仍然沿袭“一本教案，一张嘴，一支粉笔，一块黑板”的传统教学方式，导致课程改革无法推行，教学质量低。四是学校管理干部年龄偏大，工作缺乏主动性和创造性，影响学校管理水平的提高。随着均衡教育发展战略的逐步实施，教育主管部门加大了学校校级干部的交流，促进了农村山区小学校级干部的优化。但有的农村山区小学中层干部年龄普遍偏大，“做一天和尚，撞一天钟”，严重影响学校管理水平的提高。二、改善农村山区小学管理水平的实践策略针对存在的问题，如何抓住国家实施教育均衡发展的契机，最大限度地提高农村山区学校管理水平，笔者进行了以下有效探索：（一）多方争取，加大投入，大力改善办学条件，促进教师安心工作笔者几年以来紧紧抓住国家实施教育均衡发展战略，多方出动，争取上级各部门的支持，投入大量资金，先后维修了学校教学楼、教师宿舍，配齐配足各种教学功能室和设备设施；完善学校现代教育设备、网络设施以及文化娱乐设施，强化学校校园文化建设，办好师生食堂，丰富教师业余文化生活，有效改善学校办学条件和校园环境，让教师感到学校办学条件不比县城周边小学差，增强教师信心，促进教师安心工作。（二）制定?W校发展规划，完善学校管理制度，促进教师努力工作近几年来，学校通过民主决策的方式，确定了“打造阳光校园”的办学理念，提出了“一年打基础，两年有变化，三年见成效”的工作目标，要求学校各部门每期根据上述总体目标，制定符合学校实际，具有针对性的工作计划，并在实施过程中适时调整，克服计划的盲目性和随意性，让教师在工作中有方向、有路径，增强了工作的实效性，同时修改完善了《教师出勤管理制度》《教学质量考核办法》《教师年度考核细则》《教师职称评聘办法》以及《绩效工资分配实施方案》等涉及教师切身利益的一系列制度，按章执行，对事不对人，用制度管人管事，让教师感到工作有奔头、有干头，有效促进教师勤奋工作。（三）加大校本培训力度，促进教师转变教育观念，提高教师教育教学能力基于教师不安心工作和教育观念落后的现状，我们强化三个方面的培训。一是坚持开展教师政治理论和教师职业道德培训，学习先进教师事迹，举办“我的教育故事”等师德演讲活动等，提高教师政治理论和职业道德水平，激发教师乐于为山区教育奉献的精神。二是扎实开展课程改革理论培训。组织教师通过专题讲座、教师论坛以及外出学习等方式，系统学习课程改革理论和课程标准，深刻领会课程改革的精神实质，不断丰富教师的专业知识，提高教育教学业务能力，转变教育观念，让教师真真切切感受到，我们虽然学校离城区较远，但我们的思想始终与他们同行。三是认真开展校本教育科研活动，磨炼教师能力。我们基于校本实际，着力解决教师在教育教学中遇到的实际问题，如开展阅读教学、计算教学等专题课堂教研活动，开展班主任工作、安全管理等研讨会，组织教师参加赛课、演讲、论文评比等活动，不断磨砺、提升教师的教育教学能力。（四）加强领导班子建设，转观念，压担子，促进工作的主动性和创造性学校发展得好坏，领导班子是关键，好的规划，好的制度，要靠领导班子成员去组织实施和执行。因此我们始终用“团结、务实、廉洁、担当”统领领导班子成员的思想，要求班子成员换思想，添思路，见行动，切实履职尽责，提高工作质量。同时采取培训学习、考核激励、调整结构等方式促进班子成员主动开展工作，创造性开展工作，增强班子成员的工作责任感、事业的使命感。总之，农村山区小学管理水平的高低，制约着均衡教育的发展，影响着义务教育质量的提高。农村山区教育改革发展的滞后需要教育管理者不断地实践探索，不断地总结提升，办好人民满意的教育。印地语字母发音资料全印地语字母发音资料全印地语字母发音资料全1印地语字母发音资料从网上大学等资料处进行整理Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL印地语字母发音资料2元音发音Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL元音发音3元音VowelsHindiMaatraas发音标示|笔划发音播放发音简明3Ta/uasincutbut.about发音说明Alow-midormidcentralunroundedyowel,similartothefirstde-stressedvowelintheEnglishvert"subjecttothevowelinEnglish"butarticulatedwiththelipssomewhatclosertogetherthaninsouthernstardardEnglishValadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL元音Vowels4元音VowelsHindiMaatraas发音标示|笔划发音播放发音简明a3ITaasinstartfather.last发音说明AlowcentralunreoundedvowelsimilartothefirstvowelinEnglishfather"(butInthernstandardEnglishpronunciationthevowelaisarticulatedfurtherbackinthemouththanisthecasewithHindia)Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL元音Vowels5元音VowelsHindiMaatraas发音标示|笔划发音播放发音简明Eiasinlist,mist.twist发音说明aquitehighfrontunroundedvowel,ratherlikethevowelinEnglish"sit"insounthernstandardEnglishpronunciating.(InsomepronunciationsofEnglishthevowel"I"isarticulatedratherlowerinthemouththanisthecasewithHindiiManyspeakersofHindioftenemployaatlongerpronunciationofthisvowelthanthatndicatedhere(inwhichitislessdistinctfromthefllowingvowel,1)Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL元音Vowels6元音VowelsHindiMaatraas发音标示|笔划发音播放发音简明ee/eaasfeedcleansea发音说明ahighforntunroundedvowel,similartothevowelinEnglish"seat"insounthernstandardEhpronunciationsofEnglishthevowelTisarticulatedlowerinthemouthandmorelaxlythanisthecasewithHindit)Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL元音Vowels7元音VowelsHindiMaatraas发音标示|笔划发音播放发音简明U/ooullbook,full发音说明Aquitehighbackroundedvowel,ratherlikethevowelinEnglish"put"insounthernstandardEnglishpronunciation,thoughtendingtobeslightlyhigher.(InsomepronunciationsofEnglishthevoweluisarticulateddistinctlylowerinthemouththanisthecasewithhindiuManyspeakersofHindioftenemployahigher,tenser,somewhatlongerpronunciationofthisvowelthanindicatedhere(inwhichitislessdistinctformthefollowingvowel,u)Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL元音Vowels8元音VowelsHindiMaatraas发音标示|笔划发音播放发音简明3ooasinfoolpool,boot发音说明ahighbackroundedvowel,ratherlikethevowelinEnglishfoodinsounthernstandardEhtion,butwithslightlylessliproundingthanthisvowelsometimesreceivesinthatpronunciation(InsomepronunciationsofEnglishthevowelaisarticulatedwithmuchlessliproundingthanisthecasewithhindiValadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL元音Vowels9元音VowelsHindiMaatraas发音标示|笔划发音播放发音简明aasinlameblame,plate发音说明ahigh-midfrontunroundedvowel,similartothefirstvowelingermangebenorFrenchete.ThissounddoesnotoccurasasinglevowelinmostpronunciationsofEnglish,butissimilartothefirstcomponentofthediphthongheradinthesounternstandardEnglishpronunciationofthewordplay.MostEnglishspeakersneedtotakespecialcarenottopronounceadiphthongforeValadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL元音Vowels10元音VowelsHindiMaatraas发音标示|笔划发音播放发音简明a/aiasincatrat.clam发音说明Thesoundrepresentedbythedigraphaiisfrequentlyalovtolow-midfrontunroundedvowelratherlikethevowelinEnglishhadinsounthernstandardEnglishpronunciationbuttendingoftentobepronouncedwithaslightlyhigherpointofarticulation(asinmanyotherpronunciationsofthewordhadThestudentisrecommendedtoadoptthismonophthongaltypeofpronunciation,whichisfairlynormalinthewesternpartoftheHindilanguagearea.Elsewhereadiphthongalpronunciationofthesoundiscommon(Hindia+shortlIly;sometimesa+iValadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesf