通用技术《技术与设计2》重点内容解析课件

通用技术《技术与设计2》重点内容解析深圳市益田中学通用技术《技术与设计2》重点内容解析提纲：一、教学经历与体会二、《必修2》的价值及特点三、《技术与设计2》内容解析四、通用技术教学设计方法五、教学常见问题提纲：（一）教学经历与体会（一）教学经历与体会深圳市益田中学深圳市

1）2004年11月参加海南省全国通用技术教学研讨会。2）2005年3月通用技术国家课标组核心成员中央教科所于慧颖老师、人教社鲍珑老师、上海市特级教师程镐初老师等一行来广东调研，在深圳和全市的通用技术教师听取了一节公开课，给予了充分的肯定，并录制刻成光盘被国家课组收录为培训资料。3）2005年5月学校参加在广州举办的《普通高中新课程实验省通用技术学科骨干培训者国家级研修班》。1）2004年11月参加海南省全国通用技术教学研讨会。4）2005年暑期，受国家题课组委托担任了广东地区培训的培训教师，在清远、佛山、江门等地授课，受到好评。2005年底被《普通高中技术课程》—中国教育资源平台网作为年度人物刊登在首页。

5）2005年7月在广东省教学设计与案例的评比活动中，教学设计《设计的一般原则》获一等奖，并收录到广东省教育厅教研室出版的《高中新课程——通用技术优秀教学设计与案例》一书，同时附该课的教学实录光盘。4）2005年暑期，受国家题课组委托担任了广东地区培训的培训6）2006年7月被江苏教育出版社聘为《苏教版通用技术教材》培训专家组成员，并在广东、福建、辽宁等各地承担《苏教版通用技术教材》使用培训任务。7）2006年7月在广州举行的基础教育新课程实验省级研修班上，被聘为本期研修班的培训教师，承担了“通用技术课教学评价”的讲课任务。8）2006年10月在深圳市举行的通用技术学科教师优秀教学设计与案例评比中，教学设计《技术与设计的关系》获一等奖。6）2006年7月被江苏教育出版社聘为《苏教版通用技术教材》9）2007年1月到3月，在广东省教学水平试点评估工作，分别参加了南雄一中、高明一中、茂名一中的试点评估。5月底参加了珠海一中和清远一中的正式评估。10）2007年7月在广东省新课程研修班上，聘为授课教师。11）2008年12月在全国第六届通用技术年会上，《“最近发展区”理论在通用技术教学中的运用》论文获一等奖。9）2007年1月到3月，在广东省教学水平试点评估工作，分别引导、解惑引导、解惑讨论、答疑讨论、答疑试验、探究试验、探究制作、测试制作、测试试验、探究试验、探究交流、研讨交流、研讨培训、讲座培训、讲座培训、讲座培训、讲座教学评估教学评估教学评估教学评估（二）《必修2》的价值及特点（二）《必修2》的价值及特点通用技术课程结构现代农业技术汽车驾驶与保养建筑及其设计服装及其设计家政与生活技术电子控制技术

技术与设计1技术与设计2简易机器人制作通用技术课程结构现代农业技术汽车驾驶与保养建筑及其设计服装及

结构、流程、系统和控制四个主题是具有典型意义的、与技术发展关系密切联系的内容，学习本模块内容将使学生在进一步巩固和掌握技术设计的过程基础上，提升对技术设计的思想和方法的理解和应用能力。

《技术与设计2》模块价值：结构、流程、系统和控制四个主题是具有典型台灯标准件：灯泡台灯标准件：灯泡台灯标准件：开关台灯标准件：开关灯罩灯罩支架与低座支架与低座灯泡灯罩支撑架开关底座台灯的组成结构图对台灯各个部件进行设计分析与选择灯泡灯罩支撑架开关底座台灯的组成结构图对台灯各个部件进行设计通用技术《技术与设计2》重点内容解析课件通用技术《技术与设计2》重点内容解析课件通用技术《技术与设计2》重点内容解析课件通用技术《技术与设计2》重点内容解析课件

1、内容的典型性选择的内容结构、流程、系统和控制四个专题是具有典型意义的专题性技术设计，对学生的发展具有终身受益的教育价值。

“技术与设计2”模块的特点：1、内容的典型性“技术与设计2”模块的特点：2、方法的可迁移性这些专题具有丰富的思想内涵和方法论意义。可以应用于人们的日常生活、工农业生产和社会经济等领域。

2、方法的可迁移性木桶的盛水量取决于桶壁上最短的那块木板木桶的盛水量取决于桶壁上最短的那块木板3、实施的开放性不同地区、不同条件、不同学校的不同学生可以做出不同的设计。3、实施的开放性（三）《技术与设计2》

重点内容解析（三）《技术与设计2》

重点内容解析一、结构与设计结构——空间的艺术一、结构与设计结构——空间的艺术

认知过程认识探究设计欣赏认知过程

结构无处不在结构无处不在

认识结构实

体

结

构

砖

墙认识结构实

体

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砖

墙

认

识

结

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薄

壳

结

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认识结构

汽车外壳

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薄

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认识结构汽车外壳认

识

结

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框

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认识结构木屋认

识

结

构

框

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构

认识结构木

埃菲尔

鉄塔埃菲尔

鉄塔万里长城万里长城

认

识

结

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轮船的外壳是什么结构？

认

识

结

构

轮船的外壳是什么结构？

起重机吊臂是什么结构？

认

识

结

构

起重机吊臂是什么结构？

认

识

结

构

结构的基本类型：

根据物体结构的形态,通常将结构分为：

实体结构框架结构壳体结构结构的基本类型： 根据物体结构的形态,通常将结构分为：结构与力从力学角度来说，结构是指可承受一定应力的架构形态，它可以抵抗引起形状和大小改变的力。为保证正常工作，要对构件进行承载能力的分析。常见的力有拉力、压力、剪切力、扭转力和弯曲力，很多情况下，构件可能同时受到几种力的作用。结构与力从力学角度来说，结构是指可承受一定应力的架构形态，它功能决定结构人工世界中的产品，为什么有各种不同结构？技术探究

●产品的功能是为了满足人的需求。●产品的功能决定了产品的结构。●人有不同的需求，所以产生了各种结构。功能决定结构人工世界中的产品，技术探究●产品的探究结构结构两大特性：结构的稳定性结构的强度探究结构结构两大特性：通用技术《技术与设计2》重点内容解析课件通用技术《技术与设计2》重点内容解析课件结构的稳定性是指结构在负载的作用下维持其原有平衡状态的能力。影响稳定性的因素主要有重心的位置、底面积的大小和结构的几何形状等。结构的稳定性结构的稳定性是指结构在负载的作用下维持其原有平衡状态的能力。物体的稳定性，与它的重力线是否落在支面内有关

当重力线落在支面外，则物体发生倾倒。

123结构稳定性与底面积的关系物体的稳定性，与它的重力线是否落在支面内有关结构的重心和支面关系的试验结构的重心和支面关系的试验

探

究

结

构

小试验∶什么几何形状最稳定？21四边形三角形结构稳定性与结构的几何形状

探

究

结

构

小试验∶什么几何形状最稳定？21四

●任何一种产品都具有结构。结构是实现产品功能的一种重要手段。●结构的強度与稳定性是结构设计中重要的因素。

《结构与设计》实践之一

塔式起重机稳定性设计和试验

《结构与设计》实践之一平臂式塔式起重机平臂式塔式起重机

塔式起重机是工地上常用的

起吊机械。塔式起重机是工地上常用的

起吊机械。塔式起重机的稳定条件研究为使塔式起重机正常工作，必须保证当起重机在起吊重物时和不起吊重物时都一不至于翻倒。为此，需要运用物理学中关于力矩平衡原理的角度去讨论、试验和分析起重机工作的稳定条件。0201空载满载塔式起重机的稳定条件研究为使塔式起重机正常工作，必须保证当起通用技术《技术与设计2》重点内容解析课件

塔式起重机的稳定性设计是一个十分优秀的教学载体，它较好地体现了课程的理念和要求。

结构强度结构的强度是指结构具有的抵抗被外力破坏的能力。结构的强度与结构的形状、使用的材料、构件之间的连接方式等因素有密切的关系。结构强度结构的强度是指结构具有的抵抗被外力破坏的能力。

用结构承重仪做个承重试验，就能判断它们承受力的程度

比较工字形、十字形、长方形、L形、圆形、U形截面的构件承受力的程度。做中学用结构承重仪做个承重试验，就能判断它们承受力的程度加拿大魁北克大桥的倒坍这座大桥本该是美国著名设计师特奥多罗·库帕的一个很有价值的悬索桥杰作。库帕曾称他的设计是“最佳、最省的”。由于自我陶醉于他的设计，在没有经过试验的情况下，把大桥的长度由原来的500米加到600米，想以此成为当时世界上最长的桥。桥的建设速度很快，施工组织也很完善。正当投资修建这座大桥的人士开始考虑如何为大桥剪彩时，人们忽然听到一阵震耳欲聋的巨响——大桥的整个金属结构垮了！19000吨钢材和86名建桥工人落入水中，只有11人生还。鉴于魁北克大桥不寻常的故事，1996年1月24日，加拿大政府宣布其为国家历史遗址。

20世纪世界十大技术失误加拿大魁北克大桥的倒坍坍台后的加拿大魁北克大桥20世纪世界十大技术失误之一坍台后的加拿大魁北克大桥新建与重建的魁北克大桥重建新建新建与重建的魁北克大桥重建新建影响结构强度的因素结构的形状结构的材料、材料的截形状结构的连接影响结构强度的因素结构的形状通用技术《技术与设计2》重点内容解析课件通用技术《技术与设计2》重点内容解析课件通用技术《技术与设计2》重点内容解析课件结构设计分析结构设计分析结构分析结构的架构形态结构受力情况分析选择结构种类选择材料选择连接方式结构分析结构的架构形态

结构的设计在我们日常生活中随处可见，课桌椅、自行车、立交桥等等都是结构设计的结果。学习结构的强度和稳定性，体验简单结构的设计过程以及结构的和谐、简练和经典，其意义除了解决简单结构设计的问题以外，更有利于帮助学生清晰地把握生活中各类问题解决的主要架构，拓宽思维和想象空间。结构的设计在我们日常生活中随处可见，课桌怎样欣赏结构设计作品

优秀的结构设计不仅表现在结构的实用功能上，也表现在形式上，特别是功能与形式的统一上，给人实用与美的感受。欣赏结构设计作品：技术、文化两个角度技术角度：结构使用功能的表现，稳固耐用，结构造型的创意和表现力，材料使用合理，工艺制造精湛程度等。文化角度：结构的文化寓意与传达，公众认可的美学原则，反映的时代、民族、习俗方面的特征，结构的个性等。经典结构欣赏：怎样欣赏结构设计作品优秀的结构设计不仅表现在结构的实用功桥桥通用技术《技术与设计2》重点内容解析课件通用技术《技术与设计2》重点内容解析课件通用技术《技术与设计2》重点内容解析课件简单结构的设计案例简单结构的设计案例通用技术《技术与设计2》重点内容解析课件

云南小湾澜沧江搭桥云南小湾澜沧江搭桥广州丫髻沙大桥广州丫髻沙大桥

在一城市以及在各种交通线路相交处，需要建造立交桥。在一城市以及在各种交通线路相交处，需要建造立交桥英国伦敦塔桥(TowerBridge)英国伦敦塔桥(TowerBridge)匈牙利布达佩斯大桥匈牙利布达佩斯大桥香港汲水门大桥.

香港汲水门大桥.日本明石海峡大桥

日本明石海峡大桥世界上跨径最大的斜拉桥-多多罗大桥

世界上跨径最大的斜拉桥-多多罗大桥美国旧金山金门大桥最著名的悬索桥

美国旧金山金门大桥最著名的悬索桥

布达佩斯大桥布达佩斯大桥上海杨浦大桥上海杨浦大桥世界最大斜拉桥－苏通长江公路大桥

世界最大斜拉桥－苏通长江公路大桥公伯峡水电站黄河大桥

公伯峡水电站黄河大桥杭州湾大桥

杭州湾大桥飞檐与斗拱飞檐与斗拱飞檐与斗拱飞檐与斗拱飞檐与斗拱飞檐与斗拱飞檐与斗拱飞檐与斗拱通用技术《技术与设计2》重点内容解析课件通用技术《技术与设计2》重点内容解析课件通用技术《技术与设计2》重点内容解析课件通用技术《技术与设计2》重点内容解析课件通用技术《技术与设计2》重点内容解析课件通用技术《技术与设计2》重点内容解析课件通用技术《技术与设计2》重点内容解析课件通用技术《技术与设计2》重点内容解析课件通用技术《技术与设计2》重点内容解析课件通用技术《技术与设计2》重点内容解析课件通用技术《技术与设计2》重点内容解析课件通用技术《技术与设计2》重点内容解析课件通用技术《技术与设计2》重点内容解析课件通用技术《技术与设计2》重点内容解析课件通用技术《技术与设计2》重点内容解析课件通用技术《技术与设计2》重点内容解析课件通用技术《技术与设计2》重点内容解析课件通用技术《技术与设计2》重点内容解析课件通用技术《技术与设计2》重点内容解析课件通用技术《技术与设计2》重点内容解析课件通用技术《技术与设计2》重点内容解析课件通用技术《技术与设计2》重点内容解析课件通用技术《技术与设计2》重点内容解析课件通用技术《技术与设计2》重点内容解析课件通用技术《技术与设计2》重点内容解析课件通用技术《技术与设计2》重点内容解析课件二、流程与设计流程——时间的安排二、流程与设计流程——时间的安排保留入学资格被录取的工程硕士研究生按规定签合同书，并在指定的时间内寄送研究生部招生办公室工程硕士研究生新生持入学通知书按合同规定交纳培养费办理入学手续领取入学登记表交纳一寸免冠照片三张办理学生证、图书证等取得入学资格申请保留入学资格办理保留入学资格手续，领取保留资格凭证（保留资格最多不超过二年）办理注册手续研究生录取报到流程图保留入学资格被录取的工程硕士研究生按规定签合同书，并在指定的

在了解流程的涵义时，应抓住两个关键点：流程的时序和环节。时序是指随时间变化的发展经历；环节是指事件在发展的过程中，总可以依据某种特征或方式把它分解为若干个小的过程。生活中的很多事件以及任何产品的生产过程，都可理解为流程，重要的是如何使得流程产生更大的效益和具有可持续发展性。在了解流程的涵义时，应抓住两个关键点：流程的时通用技术《技术与设计2》重点内容解析课件通用技术《技术与设计2》重点内容解析课件通用技术《技术与设计2》重点内容解析课件时序有可颠倒的，也有不可颠倒的。

自行车装配过程中，先装钢丝后装内胎，是不可颠倒的，先装车铃还是先装座垫，是可颠倒的。 时序的不可颠倒性，反映了事物的内在规律，必须遵守。时序时序有可颠倒的，也有不可颠倒的。 自行车装配过程中，先装钢丝

做任何事情，都要知道先做什么，后做什么。流程就是为了一定的目的去做事的顺序。我们每天的生活离不开流程，工厂生产也离不开流程，农业生产也离不开流程。用科学合理的流程安排生活和生产，让生活变得更加美好，使生产提高效益。做任何事情，都要知道先做什么，后做什么。流程

马上行动体验流程回到家里有一大堆家务要做：要洗菜、烧菜、电饭锅煮饭、。要用全自动机洗衣机、看晚报、还拖洗地板。请你安排一个流程，完成上述工作。比较不同流程，看哪个流程的效率最高。马上行动体验流程回到家里有一大堆家务要做：要洗菜、烧洗衣做饭的流程安排１、洗衣与后四项工作并列安排；２、煮饭与烧菜同时做，再吃饭读报。煮饭烧菜洗衣吃饭读报洗衣做饭的流程安排１、洗衣与后四项工作并列安排；煮饭烧菜洗衣案例分析青霉素注射的流程注射试验针观察过敏反映无过敏反映有过敏反映注射取消注射２０分钟案例分析青霉素注射的流程注射试验针观察过敏反映无过敏反映有过工艺流程的设计

1.明确流程设计的目标与要求工艺流程的设计1.明确流程设计的目标与要求2.分析流程设计中的基本因素

生产活动中的流程设计的基本因素有：

材料：不同材料有不同的处理方法

工艺：不同产品的工艺要求不一致。

设备：生产设备往往决定了流程的自动化水平

人员和资金：人员的技术水平和资金多少直接影响生产

的过程、质量和周期。

环境：生产过程对环境的污染和环境对生产的影响。2.分析流程设计中的基本因素生产活动中的流程设计的基本流程对生活、生产的意义：

合理安排流程，可节约时间、提高效率；保证生活安全、有序，提高质量。流程对生活、生产的意义： 合理安排流程，可节约时间、提高效率3.流程设计的步骤确定目标明确任务分析基本因素明确步骤确定时序，划分环节绘制流程图试验能否达到目标要求结束修改方案否是3.流程设计的步骤确分析基本因素明确通用技术《技术与设计2》重点内容解析课件通用技术《技术与设计2》重点内容解析课件三、系统与设计系统——整体成功的保证分工合理，协调配合三、系统与设计系统——整体成功的保证

系统的概念来源于人类的长期社会实践，运用系统的思想和定性定量相结合的系统方法分析和处理生产和生活中的问题，是大家都可能遇到的。学习和掌握系统的思想并运用系统的方法解决问题，有助于减少处理问题过程中的盲目性，学会对事件的理性分析和科学决策。系统的概念来源于人类的长期社会实践，运用系

《申鉴•时事》某人在林中看到别人布了一张捕雀的大网，捕到的麻雀都是钻进一个个网眼的。于是，他回家用一截截短绳结成许多互不相连的小绳圈，也去捕雀，有人问：“这绳圈做什么用？”他说：“网雀用的。既然一只雀只钻一个网眼，我这种绳圈岂不比一张大网省事？”《申鉴•时事》通用技术《技术与设计2》重点内容解析课件通用技术《技术与设计2》重点内容解析课件自然，此人是一只麻雀也不会捕到的。他的可笑之处在于没有意识到网中的每个网眼是互相联系而不是孤立存在的，因此，单个网眼就没有整个网所有的捕雀功能。在我们的生活中，如果不用整体的、相互联系的系统的观点解决问题，就会犯与此人同样的错误。自然，此人是一只麻雀也不会捕到的。他的可笑之处在于没有意识到系统是由相互依存的若干部分组成的、具有特定功能的有机整体。或者说，系统是由相互依存、相互作用的若干个元素构成的，并完成特定功能的统一体。系统是由相互依存的若干部分组成的、具有特定功能的有机整体。构成系统要具备三条件1、至少要有两个或两个以上的要素才能组成系统。2、要素之间相互联系、相互作用，按照一定方式形成一个整体。3、这个整体具有的功能是各个要素的功能中所没有的。构成系统要具备三条件1、至少要有两个或两个以上的要素才能组成1、整体性：非各个要素的简单相加例：一支球队系统的基本特性1、整体性：非各个要素的简单相加系统的基本特性系统是一个整体，它不是各个要素的简单相加，系统的整体功能是各要素在孤立状态下所没有的。系统的任何一个要素发生变化或出现故障时，都会影响其他要素或整体的功能发挥。系统的功能大于组成系统的各部分的功能之和，就是我们常说的“2＞1＋1”

系统是一个整体，它不是各个要素的简单相加，系统的整体功能是各2、相关性：各要素之间相互作用、相互联系。3、目的性：实现一定的功能。4、环境适应性：对环境变化的适应能力。2、相关性：各要素之间相互作用、相互联系。铁链的强度取决于最弱的一环铁链的强度取决于最弱的一环用系统分析和方法

设计自动升旗系统模型

学中做

做中学用系统分析和方法

设计自动升旗系统模型◆创设情景，。引领学生发现问题形成解决技术问题的需求

◆激发学生参与的兴趣和学习的动力。◆创设情景，。引领学生发现问题形成解决技术问题的需求◆激发动手做小试验准备旗杆的模型和播放国歌音乐的装置，请同学来模拟升旗的过程。要求：

1.播放国歌，国旗升起。

2.国旗升到旗杆顶端，国旗播放结朿。

3.国旗上升速度比较均匀。动手做小试验准备旗杆的模型和播放国歌音乐的装置，请同学来模拟让学生经历过程，形成系统的概念1.乐曲播放器、旗杆和升旗手是组成升旗装置的三个主要要素，这三者之间相互关联、相互作用、相互依赖和相互制约，为了完成升旗的功能，组成了一个有机整体，叫做升旗系统。

2.只要升旗系统中任何一个组成要素出现问题，都有可能导致升旗装置无法正常工作。3.用系统的概念观察生活和生产中的常见事物，分析哪些事物可以属于系统？

4.通过讨论，知道系统是普遍存在的。。

让学生经历过程，形成系统的概念1.乐曲播放器、旗使用系统方法进行设计分析

从自动升旗装置的整体性、目的性、相关性、环境的适应性分析各组成部分的关系。乐曲播放部分旗杆部分控制部分动力部分传动部分一使用系统方法进行设计分析从自动升旗装置的整体性、目传统与新课程的教学过程比较：传统的教学的过程：1.介绍升旗控制装置的组成。2.讲解操作的步骤3.示范工具的使用方法4.学生动手操作实践5.作品评价传统与新课程的教学过程比较：传统的教学的过程：

在新课程中，通过教师引领，学生参与，整个教学过程渗透了设计、优化、试验、结构、系统和控制等技术思想，重视技术方法的运用，扎扎实实地把课程目标落实到每一节的课堂教学之中。在新课程中，通过教师引领，学生参与，整个教学过程四、控制与设计控制——达到预想目标的必要手段四、控制与设计控制——

人们按照自己的意愿改变条件，使事物向着期望的目标发展，就形成了控制。通过对控制系统中控制的目标、控制的过程和控制的机理等的理解，有助于学生运用简单的控制方法解决现实生活中遇到的相关问题，发展学生良好的逻辑思维品质。人们按照自己的意愿改变条件，使事物向着期望的目标控制系统的工作过程与方式控制系统的工作过程与方式

自行车速度的控制的实现过程

踩动脚蹬的力是该控制系统的输入,车轮的转速是该控制系统的输出,踩动脚蹬的力越大,车轮的转速就越快.踩动脚蹬的力脚蹬、曲柄，链轮、中轴、链条、飞轮。自行车行驶的速度输出输入自行车速度的控制的实现过程踩动脚蹬的力是该控

电风扇风速的控制过程

电风扇的风速是通过改变电机的转速来实现的。给电风扇设定风速档位，电机就以一定的转速带动扇叶转动，输出预定的风速，风速挡位是该控制系统的输入，扇叶转动的风速挡位是该控制系统的输出，一个挡位对应着一个风速。挡位电机、扇叶风速输出输入电风扇风速的控制过程电风扇的风速是通过控制系统的概念 任何一种控制的实现，都要通过若干个环节，这些环节构成一个系统，我们称之为控制系统。一般的控制过程都有一个输入和一个输出。控制系统的输入输出之间有一定的对应关系。

控制系统输出输入控制系统的概念 任何一种控制的实现，都要通过若干个环节，控制系统的分类:1、按用途分：工业控制、农业控制……2、按手动自动分：人工控制、自动控制3、按工作方式分：开环控制、闭环控制控制系统的分类:

在游泳池注水控制系统中，如果单位时间的水流量一定，那么游泳池的水位高度与进水时间是一一对应的，我们可通过设定进水时间，控制水位的高度。控制系统的两种工作方式进水时间定时器水位输出输入进水阀游泳池水流量在游泳池注水控制系统中，如果单位时间的水流

如果单位时间的水流量不一定呢？控制系统的两种工作方式控制系统的两种工作方式通用技术《技术与设计2》重点内容解析课件检测装置比较、控制执行器被控对象控制量检测装置比较、控制执行器被控对象控制量进水时间定时器水位输出输入进水阀游泳池水流量比较进水时间定时器水位输出输入进水阀游泳池水流量比较开环控制系统控制系统的输出量不对系统的控制产生任何影响，这种控制系统成为开环控制系统。开环控制系统控制系统的输出量不对系统的闭环控制系统

控制系统可以把输出量返回到输入端与给定值进行比较，构成一条闭合回路。把系统的输出量返回到输入端并对控制过程产生影响的控制系统称之为闭环控制系统。

闭环控制系统 控制系统可以把输出量返回到输入端闭环控制系统方框图闭环控制系统方框图闭环控制系统方框图开环控制系统比较闭环控制系统方框图开环控制系统比较开环控制与闭环控制如何判断？开环控制与闭环控制如何判断？如何判断？1、电灯开关的控制画出控制方框图拨动开关开关房间有光输出输入灯房间光控制器执行器被控对象控制量如何判断？1、电灯开关的控制画出控制方框图拨动开关开关房间有如何判断？2、走廊过道自动感应灯控制画出控制方框图光控制开关声控制开关如何判断？2、走廊过道自动感应灯控制光控制开关声控制开关如何判断？2、走廊过道自动感应灯控制画出控制方框图声+光开关控制电路走廊有光输出输入灯走廊光控制器执行器被控对象控制量如何判断？2、走廊过道自动感应灯控制声+光开关控制电路走廊有如何判断？3、红外线自动感应水龙头如何判断？3、红外线自动感应水龙头如何判断？4、电冰箱温度控制控制电路温度传感器压缩机冷藏室冷藏室温度设定温度如何判断？4、电冰箱温度控制控制电路温度传感器压缩机冷藏室冷如何判断？5、空调的室内温度控制6、自动门开门控制如何判断？5、空调的室内温度控制分析自动门装置的控制现象

1.自动门由哪些主要部件组成？

2.自动门的控制对象是什么？

3.自动门控制要达到目的是什么？

4.自动门采取什么控制手段？

5.自动门的工作过程是怎样的？分析自动门装置的控制现象

分析自动门装置模型的控制现象●控制对象

宾馆的大门。●控制目的

实现门的自动开启和关闭。●控制手段

通过控制装置实现电机的正转或反转，带动机械传动机构作正反向直线移动。分析自动门装置模型的控制现象●控制对象自动门装置运行过程

当人体靠近自动门时，门上方的红外接收装置,检测到人体发出的移动红外信号，立即将它转变为电信号，并传送到自动控制箱，控制器便会发出相应的指令，启动电机转动，带动传动装置将门开启。自动门装置运行过程当人体靠近自动门时，门上门的打开（输出）（输入）

自动门装置组成的主要环节

移动红外接收装置控制箱传动装置门电机移动红外线转动。门的打开（输入）移动控传动装置门电移转。反馈方法--扩大控制能力的法宝将控制系统的输出量通过适当的测量装置返，回到输入端并与输入量进行比较的过程，叫做反馈。利用反馈来分析和处理被控对象，通过系统的输出来调整系统的行为，使系统沿着预期目标运行的方法，称为反馈方法。如普通电水壶将水加热至沸腾时，需要人为地切断电源，而自动电水壶具有当水沸腾时自动切断电源的功能。。反馈方法--扩大控制能力的法宝将控制系统的输出量通过适当的测反馈---扩大控制能力的法宝

在控制系统中，将输出量通过适当的檢测装置返回到输入端，并与输入量进行比较的过程，就是反馈。反馈方法：

利用反馈来分析和处理被控对象，通过系统的输出来调整系统的行为，使系统沿着预期的目标运行的方法，叫做反馈方法。反馈---扩大控制能力的法宝在控制系统中，将输出黑箱方法

在水位控制系统中，其核心部件是控制箱。我们比较关注的是控制箱的输入和输出，而不去研究它的内部结构。在技术上通常把它称为“黑箱”。通过对黑箱的输入和输出关系的研究，进而推断出黑箱内部结构及其功能形方法，叫做黑箱方法。黑箱方法在水位控制系统中，其核心部件是控制箱。黑箱方法的价值

黑箱方法在认识论上更具有重要的意义，因为：

1.人们运用“黑箱”一方法，可以对未知系统进行整体的、综合的研究。

2.对一些未知系统，提供了一种切实可行的认识方法。例如，对地球内部构造的研究，对地震机制的研究。在目前还不可能进入地球内部去研究它的物质结构和运动规律时，运用黑箱方法就可以在一定程度上从事这方面的认识活动。黑箱方法的价值黑箱方法在认识论上更具有重要的意义，因为：

从水箱水位自动控制装置与人的器官比较：1.控制器模拟了人脑的功能，对水箱水位高低进行判断，并发出控制“命令”，实现的水位的控制；2.执行器模拟了手的功能，能忠实地执行大脑命令，执行“开”和“关”电动水泵的任务。3.检测装置模拟了人的眼睛的功能，进行水箱水位高低的检测功能。从水箱水位自动控制装置与人的器官比较：功能模拟法

以功能和行为的相似性和共同性为基础，采用从功能上模拟原型来解决科学技术问题的方法，叫做“功能模拟法”。功能模拟法为现代科学技术研究提供了一种崭新的技术方法，促进了《控制论》的创立，推动了现代控制理论和技术的迅速发展。功能模拟法以功能和行为的相似性和共同性为基础，采用功能模拟方法与传统模拟方法的比较1.功能模拟方法不再是通过模型来模拟原型的某些形象和数量关系，而是通过模型来模拟原型的某些功能和行为。2.在功能模拟中，由于模型本身是具有目的性行为的机器（如智能机器)，因而它本身也变成了研究的一个目的。而在传统模拟中，模型只是认识原型的一种手段。3.在功能模拟中，可以运用黑箱理论，以控制系统的输入值与输出值之间的变化关系，来研究系统的运行情况和动整规律，而不必“打开”系统内部的结构，也不需要追求模型的结构与原型的结构相同。功能模拟方法与传统模拟方法的比较（四）通用技术教学设计方法一、教材分析方法二、教学目标的制订与实现三、教学难点寻找与突破四、通用技术教学设计方法（四）通用技术教学设计方法一、教材分析方法一、教材分析方法教材分析方法教材整体分析教材教学分析教材章的分析教材节的分析一、教材分析方法教材分析方法教材整体分析教材教学分析教材章的一、教材分析方法

从编写的角度对全册教材的教材内容，编写特点，教材体例、结构、编写意图及教学目标，如何使用教材，等方面对教材进行分析。是对教材作整体分析。教材整体分析一、教材分析方法从编写的角度对全册教材的教材内容一、教材分析方法

在进行教学设计时的教材的分析是从教材分析得出教材的教学目标、教材是如何实现这些教材目标的。具体包括章的分析和节的分析。教材教学分析一、教材分析方法在进行教学设计时的教材的分析是从一、教材分析方法对某一章教材作分析。要分析的是，这一章教材的组成，在全书中的地位与作用，它和其他章的关系；这一章中各节的设立目的以及相互关系，各节教材中所要说明的主要观点与内容。从而得出本章教材所要实现的教学目标及为达到目标所采取的措施等。章的体分析一、教材分析方法对某一章教材作分析。要分析的一、教材分析方法对于节的分析，更要分析教材中各个案例所要起的作用，用后是否能全面讲清问题。教材用那些语句表达中心内容。教材的教学目标（可达到的）。

教材分析要分析得出的是：教材的教学目标及教材是如何落实教学目标的。节的分析一、教材分析方法对于节的分析，更要分析教材中教材分析方法案例教材整体分析教材分析方法案例教材整体分析

《技术与设计1》共8章21节的目录

一.走进技术世界

1.技术的价值、2技术的性质、3技术的未来二、技术世界中的设计

1.技术与设计的关系、2.设计中的人机关系、3.技术试验及其方法

三、设计过程、原则及评价

1.设计的一般过程2.设计的一般原则3.设计的评价四、发现与明确问题

1.发现问题2.明确问题五、方案的构思及其方法

1.方案的构思方法2.常用的创造技法六、设计图样的绘制

1、设计表现图2、常见的技术图样七、模型或原型的制作

1、模型2、工艺3、制作模型八：技术产品的使用和保养。

1.产品说明书及其编写2.技术产品的使用、维修与保养

《技术与设计1》共8章21节的目录

一.走进技术世界1、教材观念学习资源发展工具对话平台教育功能1、教材观念学习资源2、尊重学生认知的发展规律明确学习目标实施学习过程进行学习总结完成学习评价导语正文马上行动练习2、尊重学生认知的发展规律明确实施进行完成导语正文马上行动练3、符合技术的学习过程内化

类化综合化

转化

物化

无形有形作品无形物化转化3、符合技术的学习过程无形有形作品无形物化转化以学生与教师共同建构的有效性学习活动为基本线索，注意知识组织顺序上的“总——分”和“分——总”的有机结合注意循序渐进4、注意知识顺序的组织以学生与教师共同建构的有效性学习活动为基本线索，注意知识组织第三章：设计过程、原则及评价第四章：发现与明确问题第五章：方案的构思及其方法第六章：设计图样的绘制第七章：模型或原型的制作第八章：技术产品的使用和保养技术与设计1总分第三章：设计过程、原则及评价技术与设计1总分技术与设计1的第2章在从技术到设计的主题转换过程中起到了很好的过渡作用。5、循序渐进设计策略的运用技术与设计1的第2章在从技术到设计的主题转换过程中起到了很好浙江省教育厅教研室首先，通过文字说明带领学生初步认识技术的两面性。

循序渐进设计策略的运用---立足某个知识点浙江省教育厅教研室首先，通过文字说明带领学生初步认识技术的两接着，通过阅读、辩论等活动增进学生对技术的理解。接着，通过阅读、辩论等活动增进学生对技术的理解。最后，通过练习进一步加深学生对技术的理解。最后，通过练习进一步加深学生对技术的理解。教材分析方法案例教材章的分析教材分析方法案例教材章的分析《技术与设计1》第二章教材分析本章教材由：一技术与设计的关系；二设计中的人机关系；三技术试验及其方法等三节组成。本章处于由技术的性质的教学过渡到技术设计过程的位置，它担负了由技术的性质过渡到设计的过程的教学与技术设计过程起始课的任务。教材在第一节技术与设计的关系更明显地承担了这两个任务，它在导入技术设计是什么的同时，讲述了设计在技术发展中的地位与作用，是技术发展的重要驱动力。第二节同样也具有这两项教学任务。从表面上看，它讲的是技术设计的重要思想方法——人机关系。实际上人际关系本身就更进一步地反映了技术是为了满足人的需求这一技术的根本性质，它是我们在进行技术活动中时刻离不开的思想，考虑问题的根据,使贯穿于设计过程始终的主导思想，是设计的主要依据之一。《技术与设计1》第二章教材分析这三节对应的课程标准条目为：第77页（一）技术及其性质1.内容标准（1）知道技术是人类为满足自身的需要和愿望对大自然进行的改造。（2）知道技术的发展需要发明与革新”也有关联，因为发明与革新离不开设计。（3）理解技术与设计的关系，能分析设计在技术发明与革新中的作用。第81页（四）设计的评价1.内容标准（2）能根据需要进行简单的技术试验，并进行评价，写出试验报告。第73页三、课程目标（一）知识与技能6.具有初步的技术试验的操作技能，能进行基本的技术测试和技术指标测量，会写简单的技术测试和技术试验报告。（二）过程与方法4.经历观察、设想、安装、测试、调试、测量等简单的技术试验过程，学会简单的技术试验方法，理解技术试验在技术发明、技术革新中的作用，形成初步的技术试验能力。课程标准这三节对应的课程标准条目为：课程标准本章的教学目标为（依据教材分析与学情分析，并参考教参）：1．了解技术与设计的关系，学习分析设计在技术设计中的作用，了解技术更新对技术设计产生的影响。2．树立从人际关系的角度对日常生活实践进行思考的意识和“以人为本”的设计理念。了解什么是人机关系，人机关系在设计中要实现的目标，以及在设计中如何合理运用人际关系。3．了解技术试验的重要性。能完成简单的技术试验，写出试验报告，并体验严谨的态度在技术试验中的意义。4．学习案例分析的方法。本章的教学目标为（依据教材分析与学情分析，并参考教参）：教材分析方法案例教材节的分析教材分析方法案例教材节的分析第二章第一节教材分析教学内容这一单元共分3小节：1技术的发展离不开设计2技术更新对设计产生重要影响3设计的丰富内涵第二章第一节教材分析教材中的主要观点：第1小节：一项技术的创新需要设计……成为推动技术发展的重要驱动力。第2小节：技术是设计的平台……先进的技术可以使人们的设计得以发展。第3小节：技术世界中，其核心是技术设计。……教材中的主要观点：这一单元的教学内容是由课程标准中第77页（一）技术及其性质1.内容标准第3条“理解技术与设计的关系，能分析设计在技术发明与革新中的作用。”所规定的，与第2条“知道技术的发展需要发明与革新”也有关联，因为发明与革新离不开设计.课程标准这一单元的教学内容是由课程标准中第77页（一教材中设定的本单元的教学目标是：1.理解技术与设计的关系，学会分析设计在技术发明和革新中的作用。2.了解技术更新对设计产生的重要影响。3.理解设计的丰富内涵。教材中设定的本单元的教学目标是：第1小节的中心是“设计是如何推动技术发展的”。在这里要正确理解“技术与设计的关系”与“技术的发展离不开设计”这样的话，其基础是设计是技术的重要组成部分，讲的是设计在技术活动中的地位与作用。第1小节的中心是“设计是如何推动技术发展的”。

教材用了两个案例分析来阐述这个问题。在两个案例分析中给出了两个讨论题。这两个题目的简要结论教材在下面用一段文字来说明。第一个案例分析后说的是“设计是技术成果转化的纽带”。两个案例分别表示了个新老技术、应用新技术。第二个案例则是说“设计促进技术的革新”也就是射击队技术提出了新要求。虽然教材里有结论，但是十分简要，但是没有给出得到结论的分析过程，在案例分析中也没有分析到位。因此，我们应当帮助学生在讨论的过程中分析“设计是如何推动技术发展的”。从“应用新技术、革新老技术、提出新要求”等三个角度度来分析。第一个案例分析中的案例，学生如果不熟悉，教学中还可以补充学生熟悉的案例，如电子计算机的发展进程。（但应注意，不必用过多的案例来说明，这样反而会使分析不深不透。我们不仅要使学生自己得出结论，而且要学生掌握分析分方法。这是课程标准中的重要教学目标之一。）教材用了两个案例分析来阐述这个问题。在两个案二、教学目标的制订与实现教材分析学情分析课堂教学目标二、教学目标的制订与实现教材分析学情分析课堂教学目标

技术与生活息息相关，形成了技术课程的特点，高中生在初中劳技教育的基础上，有一定的动手能力，在生活中对技术现象有一些“直接经验和亲身经历，”因此，在教学中常常出现，讲深了，学生听不懂，讲浅了，不爱听的现象。那么在教学中如何把握教学尺度，合理制订教学目标，不断激发学生兴趣、积极参与课堂活动，从而实现教学目的。技术与生活息息相关，形成了技术课程的特1、从教材分析中获得目标2、从学情分析中确定目标3、结合技术案例体会目标4、学生经历活动实现目标教学目标的制订与实现1、从教材分析中获得目标教学目标的制订与实现教学设计课题：第七章：第一节模型教材：《技术与设计1》江苏教育出版社执教：深圳市福田区益田中学单瑜彬

教学案例教学设计教学案例一、教材分析（1）教材的地位和作用从全册教材的编排中可以看出，本章是作为设计过程中的一个环节出现的，模型或原型的制作是将设计方案转化为实物的一个过程，它又是为后一个评价环节作测试准备。本内容是让学生“经历方案的实现或转化为产品的过程，体验意念具体化和方案物化过程中的复杂性和创造性，发展动手能力”同时，感受模型又是一种重要的技术方法。（2）教材重点1、原型与模型相比，模型是重点。2、从教材具体内容来看，模型不仅仅是设计的一个环节，更侧重模型是一种技术方法。一、教材分析二、学情分析学生对模型并不陌生，见过各种模型，也往往有玩过“航模”“车模”等经历，已形成了对“模型是与实体相似的物体”形成了一种初步认识。但对“生态或其它特征制成的与实体相似的物体”感到十分陌生。模型作为技术的一种方法往往是隐含在设计过程中，需要通过体验去感受，不易领悟和容易被学生忽视。所以，形成教学上的一个难点。二、学情分析三、教学目标知识与技能：知道模型及原型的概念，理解模型在设计中的功能及作用，了解模型的分类和作用。过程与方法：通过观察、回忆，建立模型的概念、经厉简单设计，对比、体会、理解模型在设计过程中的作用。情感态度与价值观：感受模型是一种技术方法。经历方案的实现或转化为产品的过程，体验意念具体化和方案物化过程中的复杂性和创造性，发展动手能力三、教学目标四、教学策略1、采用“最近发展区”教学理论，学生自主建构模型的概念。2、经历回忆、对照和分析，感受模型具有的功能。3、通过讲述案例，分析模型在不同阶段的作用，领悟模型是贯穿在设计过程中的一种常用技术方法。4、在处理“不同阶段模型具有不同的作用”时，不要平均分配时间，侧重讲清1-2个作用。四、教学策略三、教学难点寻找与突破教材分析学情分析课堂教学目标教学难点三、教学难点寻找与突破教材分析学情分析课堂教学目标教学难点1、从教材分析中获得目标2、从学情分析中分析难点3、难点是怎样形成的4、怎样克服难点实现目标教学难点的寻找与突破1、从教材分析中获得目标教学难点的寻找与突破教学设计课题：第四单元：《开环与闭环控制》

教材：《技术与设计2》江苏教育出版社执教：深圳市福田区益田中学单瑜彬

教学案例教学设计教学案例一、教材分析*课标内容：（四）控制与设计

1．内容标准

（1）理解控制的含义及其在生产和生活中的应用。

（2）分析典型的案例，了解手动控制、自动控制，熟悉简单的开环控制系统和闭环控制系统的基本组成和简单的工作过程。

（3）能画出一个简单的闭环控制系统的方框图，理解其中的控制器、执行器等环节的作用，熟悉反馈环节的作用。*教材分析：（1）教材内容（2）教材重点一、教材分析……四、教学策略1、采用“对比法”，学生自主建构开环控制系统和闭环控制系统的概念。2、经历讨论、对比和分析，体会开环控制系统和闭环控制系统的基本组成和简单的工作过程。五、教学资源准备……创设情景，引起广泛讨论创设情景，自主构建对比分析，找出区别与类同师生互动，讨论、纳构建开环与闭环概念师生互动，，讲解、讨论、探究。开环与闭环的基本组成教师引领，学生模仿应用练习案例分析，学生探究小结布置作业六、教学流程创设情景，引起广泛讨论创设情景，自主构建对比分析，找出区别与三、教学设计方法三、教学设计方法一、如何进行教学设计１、教材内容分析２、教学对象(学生)情况分析３、教学目标４、教学策略５、教学资源准备６、教学流程７、教学过程８、教学反思一、如何进行教学设计１、教材内容分析１、教材内容分析本节内容的地位和作用课标在内容中的具体体现重点二、教学设计具体内容１、教材内容分析本节内容的地位和作用课标在内容中２、教学对象(学生)情况分析学生现有的认知水平和已有的经验分析。教学难点及其分析。

※难点是什么？

※为什么是难点？

※怎样分散难点？２、教学对象(学生)情况分析学生现有的认知水平和已有的经验分３、教学目标确定对照课程目标，具体制定教学目标要体现三个方面

知识与技能过程与方法情感、态度与价值观目标的表达

目标表达的标准化

目标用语的规范化

３、教学目标确定对照课程目标，具体制定教学目标注意的几点

1.提倡单元备课，要联系教材前后内容.2.要考虑学生中的差异性3.注意生成性目标通用技术《技术与设计2》重点内容解析课件４、教学策略怎样体现新课程的教学理念在实现教学目标的过程中，怎样运用教育理论和方法怎样突出重点怎样分解难点４、教学策略怎样体现新课程的教学理念为本节所做的各种物质准备、资源准备、课件准备等。例如（1）课件（2）图片（3）演示用品（4）其他拓展资料５、教学资源准备为本节所做的各种物质准备、资５、教学资源准备创设情境自主构建…………师生互动分析案例讲解、讨论、分析…………结构模型………………小结６、教学流程创设情境…………师生互动讲解、讨论、分析…………结构模型……序列教材内容教师引领学生活动1导入展示：学生制作的便携式小凳引领：要设计好一个产品，除了要经历一个科学合理的过程，设计还应遵守一些基本原则。

学生回忆制作小凳的过程，阐述个人在设计及制作过程中所关注的一些环节。

2《设计的一般原则》内容例举一些生活用品，如，电冰箱、电热水壶、洗衣机等，引导学生思考并适时归纳在设计中要遵守的原则。

结合个人生活经验，在常用产品中自主发现一些设计的原则，并在老师的引导之下逐步完善，得出七个原则。

７、教学过程序列教材内容教师引领学生活动导入展示：学生制作的便携

内容包括：１、从学生的学习活动和学习反馈，总结教学的成功和不足之处。２.对教材提出改进建议。８、教学反思内容包括：８、教学反思教学设计方法实例教学设计方法实例

教学设计课题：第三章设计过程、原则及评价第二节：设计的一般原则教材：《技术与设计1》江苏教育出版社执教：深圳市福田区益田中学单瑜彬教学设计一、教材分析（1）教材的地位和作用从全册教材的编排中可以看出，本节是作为设计过程中的一个重要环节出现的。前面一节介绍了设计的一般过程，学生通过对便携式小凳的制作，亲身参与了制定设计方案、制作模型等一系列活动，初步体验了设计的一般过程；本节是在此基础上进一步学习设计过程中应遵守的原则，也是为后一节《设计的评价》作评价依据的准备。（2）教材重点理解设计的一般原则和各原则之间的关系。（3）教材难点 如何权衡遵守设计过程中的各个原则。一、教材分析二、学情分析

处在高一下学期的学生，已有较丰富的生活经验，特别是深圳的学生，对学习、生活中使用的各种产品都有一定的了解，如手机、手表、MP3、洗衣机、电冰箱、空调、电视、音响等。这些经验会帮助学生很轻松的理解设计中应遵守的一般原则，但学生们对这些原则之间相互关联、相互渗透、相互制约的关系，以及在设计中如何权衡遵守这些原则尚欠缺深刻的认识与理解，而这恰是需要教师重点引导分析的地方。二、学情分析三、教学目标

理解设计的一般原则，理解七个原则之间互相关联、相互渗透、相互制约的关系；初步学会利用设计的一般原则对生活中的产品进行评价；感受利用设计的一般原则评价产品的方法。教学重点：理解设计的一般原则及各原则之间的

关系。教学难点：理解各原则之间的关系，及如何在设

计中权衡遵守各个原则。教学时数：1课时；三、教学目标