高中生物实验复习专题

高中生物试验复习专题篇一：高中高考生物试验分类专题复习高考生物试验专题复习一、试验题的分类：1．以试验为背景的题〔隐性试验题〕考纲要求的课本试验〔显性试验题〕试验设计〔显性试验题〕二、以试验为背景的题〔隐性试验题〕1：〔2023〕47泊生态系统中几种生态因子进展调查，几年的调查结果根本全都，对调查数据整理如以下图〔曲线仅示变化趋势〕。请通过分析图中所示各生态因子的变化及47成有机物的净生产量〔总生产量减去呼吸消耗量〕影响这种变动的非生物因素主要是什么？推断的无机养分的变化；浮游植物光合作用合成有随无机养分的变化而变化。45合成有机物的净生产量和现存浮游植物有机物总5因是什么？少，浮游植物被浮游动物消耗。56有机物的净生产量消灭快速增长，但这段时间内，现存浮游植物有机物总量并未增加，缘由是什么？被浮游动物消耗。三、考纲要求的课本试验1．观看类试验(1〕在此类试验中常综合运用显微观看技术、染色技术、玻片标本制作技术等。归类如表：(2〕观看类试验应留意的问题①留意取材；依据观看对象承受适宜的材料，如观看有丝分裂应选取根尖分生区细胞；观看质壁分别与复原应选取成熟的植物细胞等。②留意材料处理：依据不同材料，不同的观看对象，做不同的材料处理，如浸泡、染色、解离、保持生活状态等。A:光强度；B―水温；C:无机养分D:浮游植物光合作用合成有机物的净生产量；游植物光合作用量均明显增加，显下降，主要原相互关系答复：植物光合作用合发生较大变动，依据是什么？机物的净生产量水温上升，光照渐渐增加，无机养分供给充分，浮游植物大量增加，浮游动物量少；无机养分渐渐减③留意制片方法：显微观看试验要用装片，不同材料用不同的制片方法。装片法〔把整个试验材料制成装片，如用葫芦藓观看叶绿体〕，切片法〔把材料切成薄片，以便观看，如脂肪鉴定〕，压片法〔把材料压碎成一薄层．以便观看，如观看根尖有丝分裂〕。④留意光学显微镜的使用方法。2．鉴别类试验〔l〕在此类试验中，常利用某种试剂对生物体或细胞中成分进展鉴别，针对不同的鉴别对象，承受不同的试剂。归类如下：〔2〕鉴别类试验应留意的问题①试验结论常依据特定的颜色反响来确定。②有些可不设立对照试验，假设需设立，应增设一组，参加的待检测物质，如验证唾液淀粉酶是蛋白质，比照组可参加稀释的鸡蛋清。③留意选择适宜的试剂，并留意试剂使用的特别要求，如加热煮沸等。3．实习和争论性课题此类试验常通过调查法，调查法中常使用统计技术和测量技术。[右图所示]4．探究性和验证性试验此类试验需要对某些生物学现象作出合理化的假设并通过设计试验进展验证。如教材中“比较过氧化氢酶与Fe对淀粉和蔗糖的作用”、“温度对酶活性的影响”、“植物向性运动的试验设计与观看”等。这类试验要求高，开放性强。复习探究和验证性试验要留意的问题：(1〕分清试验组和比照组。〔2〕分析试验设计中的单一变量。(3〕留意试验操作步骤的前后挨次要有规律性〔前因后果〕，步步有理，环环相扣，各步骤要严密、完整。〔4〕留意试验用具与试剂及需要掌握的试验条件。(5〕留意试验结果的观看、记录、分析和结论，确定对试验结果的观察内容和适宜的观看方法，最终对结果作出科学的解释并得出正确的结论。1、(2023〕下面是以小麦为材料所进展的试验，请答复有关问题3+(1〕将发芽种子的研磨液置于试管中，参加斐林试剂，并 试管中消灭砖红色。说明发芽的小麦种子中含有 。在盛有10ml3％过氧化氢溶液的试管中，参加颖的发芽小麦种子研磨液时，试管中有大量气泡生成，将点燃的卫生香插入试管，火焰变得光明，这个试验证明发芽的小麦种子中含有 。利用小麦叶片进展“叶绿体色素的提取与分别”试验时，将盛有叶绿体色素提取液的试管经静置后置于透射光和反射光下，依次是 和 色。小麦幼根吸水力量最强的部位是 区。用显微镜观看此区的徒手纵切片，可见到该区已分化出木质部，其中输送水分的是 。(5)为了争论小麦染色体的数目、大小和形态特征，应以显微镜观看并计数小麦根尖的分生区处于 期的细胞染色体。假设以适宜浓度的秋水仙素处理培育中的小麦幼苗根部，则此根尖分生组织细胞的染色体处理前相比较，其数目 假设利用小麦的根毛细胞进展质壁分别试验，由于观看的细胞无色透亮，为了取得更好的观看效果，调整显微镜的措施是：3cm的纸盒，胚芽鞘弯向小孔生长。请设计一个试验方法，在细胞水平上证明向光一侧细胞生长慢，背光一侧细胞生长快。答案：〔1〕沸水浴加热复原糖过氧化氢酶绿色红〔4〕根毛导管〔5〕有丝分裂中增加一倍〔或是原来的两倍〕(6〕缩小光圈或换平面反光镜〔7〕取弯曲处纵切片制成玻片标本，用显微镜观看并测量向光侧和背光侧细胞的长度四、试验设计设计和完成试验的力量也是高考“考试说明”要求学生把握的一项根本力量。试验设计的根本内容试验名称是关于一个什么内容的试验。试验目的要探究或者验证的某一事实。试验原理进展试验依据的科学道理。试验对象进展试验的主要对象。试验条件依据试验原理确定仪器和设备；要细心思考试验的全过程。试验方法与步骤试验承受的方法及必需〔最正确〕操作程序。每一步骤都必需是科学的；能准时对仪器、步骤进展有效矫正。试验测量与记录对试验过程及结果应有科学的测量手段与准确客观的记录。试验结果推测及分析能够推测可能消灭的试验结果并分析导致的缘由。试验结论对试验结果进展准确的描述并给出一个科学的结论。注：关于“假设”“预期”“结果”与“结论”的辨析(1〕假设“假设”，也称假说或猜测，是指用来说明某种现象但未经证明的论题，也是对所提出的问题作出的参考答案，即依据觉察的事实材料或科学原理，通过制造性思维，提出初步假定。如“孟德尔分别现象解释验证”的测交试验中，提出的假说是：“FI〔Dd〕产生配子时，因等位基因分别，使得FIDd察植物细胞质壁分别和复原”试验中，提出的假说应为：当细胞外溶液浓度＞细胞液浓度→细胞失水当细胞外溶液浓度＜细胞液浓度→细胞吸水〔2〕预期“预期”是在试验设计方案确定以后，试验正式实施之前，依据假说和原理，对试验可能消灭的结果的推断，是依据提出的假说进展推理，得出假定性结果或推论，即“假设假设成立，则应有何种结果”，如“孟德Dddd1：11：1”，而“观看植物细胞质壁分别与复原试验”中，假设假设成立，则应有处于高浓度〔30％〕蔗糖溶液中的洋葱表皮细胞因不断失水→质壁分别，而处于清水中的已分别细胞因细胞吸水→质壁分别复原结果：结果应为试验实际消灭的状况，如“孟德尔分别现象解释试验”中消灭6430341：1”30％蔗糖溶液中的洋葱表皮细胞果真发生了质壁分别，而处于清水中的已分别细胞果真发生了复原现象。结论：结论的得出须依据试验结果，即假设消灭的结果与预期结果全都则得出与从前的假说全都的结论或“假说成立”，假设试验消灭的结果与预期结果不符，则得出的结论应为“假说不成立”。由此可知，“假设”应对应“结论”，“预期”应对应“结果”，在试验争论时应留意描述的科学性即“假设消灭何种结果，则应有何种结论”，例如用检测呼吸装置的红色液滴检测酵母菌呼吸类型时，应为假设液滴向左移动则推出什么结论，假设液滴向右移动则推出什么结论，而不能描述为“假设为有氧呼吸，则液滴向哪移动”，再如在验证淀粉，碘液能否通过半透膜时应描述为“假设袋内外液体均变蓝〔结果或现象〕，则淀粉、碘液均能通过半透膜。”而不能描述为“假设淀粉、碘液均能通过，则袋内外液体均变蓝”。试验设计的三个原则比照性原则——科学、合理的设置比照可以使试验方案简洁、明白，且使试验结论更有说服力。“试验组”与“比照组”确认一个试验通常分为试验组和比照组〔掌握组〕。试验组是施加试验变量处理的被试组；比照组是不施加试验变量处理的对象组，两者对无关变量的影响是相等的，两组之间的差异，被认为是来自试验变量的结果，如20233光照，因而暗处生长的小麦幼苗应为试验组，而自然状态〔即来承受试验变量处理〕的小麦幼苗应为比照组，通过比照组能增加试验的信度。依据4①空白比照：即不作任何试验处理的比照组。例如，在复原糖鉴定试验中留一局部样液不参加斐林试剂，以作比照。②相互比照：即不设掌握组，只在几个试验组之间相互比照。例如，在植物激素与向性的设计试验中，5出一个最正确效果点，就要实行相互比照进展试验。③条件比照：即给对象施加某种试验处理，虽不是检验假设需要的，但更能充分说明试验变量的比照。例如，动物激素饲喂小动物的试验方案中：饲喂甲状腺激素的为试验组；饲喂甲状腺抑制剂的是条件比照组；不饲喂药剂的是空白比照组。④自身比照：即试验与比照在同一对象上进展。例如，将过氧化氢酶参加过氧化氢溶液中证明酶是生物催化剂可催化过氧化氢水解，即自身比照，处理前的对象状况为比照组，处理后的对象变化为试验组。再如:在探究温度(或pH)对酶催化活性影响试验中温度(或pH)(0度、50,100清水(软水)、河水(硬水)为相互比照。用缺素养分液培育的消灭缺素病症的植株参加某元素后恢复正常为自身比照。等量性原则——每次试验所加试剂的量要相等。单因子变量的原则。试验变量剖析在试验过程中变量是指可被操纵掌握的在性质和数量上可以变化的特定因素或条件，具体分析如下①试验变量与反响变量：试验变量是争论者主动操纵的条件和因子，是作用于试验对象的刺激变量〔也称自变量〕，自变量须以试验目的和假设为依据，应具有可变性和可操作性。反响变量〔又称因变量〕，是随自变量变化而产生反响或发生变化的变量，反响变量是争论是否成功的证据，应具可测性和客观性。二者关系：试验变量是缘由，反响变量是结果，即具因果关系。②无关变量〔掌握变量〕是指与争论目标无关，但却影响争论结果的变量，试验者应严格掌握无关变量，否则试验结果的真实性无法得到认定、我们常在试验过程中强调“选取生长状况一样的幼苗”“数量大小一样的种子”“置于一样并适宜条件下培育”“参加等量的清水”等均是为了掌握无关变量对试验结果的干扰。【案例剖析】例如，生物课本内温度对酶活性影响的试验中：试验变量是低温〔冰〕，适温(60℃〕，高温〔沸水〕；酶的活性变化即反响变量；试管的干净度，淀粉酶的稀释度，可溶性淀粉的浓度，碘液的量和浓度，温度处理时间，操作程序等是无关变量。试验中不管有几个试验变量，都应做到每个自变量对应一个因变量，此外还要做到操作标准。在试验设计、实施的全过程中，应严格操纵试验变量，严格掌握无关变量，尽可能消退误差，猎取较为准确的反响变量。4科学性：这是试验方案设计的首要原则〔原理、操作、程序、方法正确〕。安全性：尽量避开危急性操作〔假设必需使用，要注明，防止环境污染和人身损害〕。可行性：试验设计应切实可行，所选取药品、仪器、设备在中学现有试验室内能够完成。简约性：试验方案尽可能简易便利〔用药少/步骤少/时间短〕。总之，a.原理正确，b.效果明显，c.装置简洁，d.操作安全。试验设计的根本要求设计一个试验，需要考虑以下几点：4.1：确定试验目的：如验证或探究哪一生物学现象。试验目的就是试验的方向。:试验原理〔试验所依据的科学道理〕：到达目的所承受的理论依据。:试验对象：到达目的所承受的生物材料。:试验条件：到达试验目的所必备的条件。:制定试验步骤：要到达试验目的，必定是一个逐步进展试验的过程。需要制定一个打算，第一步做什么，其次步做什么，最终做什么。前一步是后一步的根底，步步相连，最终取得肯定的现象和结果。:试验现象的观看和记录：确定能观看到的试验现象，并进展记录。:试验结果的分析等。试验设计的根本过程：、确认原理、提出假设；、构思过程选择方法〔如是否用比照试验法〕；、设计步骤；、分析结果、得出结论；、认定结论。依据条件设计试验的根本技巧：、要充分利用题目所给条件、材料用具及有关提示；、过程要完整，且连接合理；、要留意各步骤的挨次。有时挨次一乱，就会消灭科学性的错误；、设计过程中涉及到的理、化学问，要依据相应学科的要求完成，如化学反响式的写法等；、设计完毕，要自己通读并逐步认定，检查有无缺陷。7l、概念(1〕探究性试验：指试验者在不知晓试验结果的前提下，通过自己实验、探究、分析、争论得出结论，从而形成科学概念的一种认知活动。〔2〕验证性试验：指试验者针对的试验结果而进展的以验证明验结果、稳固和加强有关学问内容、培育试验操作力量为目的的重复性试验。7.2、比较表篇二：高中生物试验专题复习材料〔2023〕考试说明中的：Ⅲ.考试内容一、生物〔一〕2.试验与探究力量〔1〕能独立完成“生物学问内容表”所列的生物试验，包括理解试验目的、原理、方法和操作步骤，把握相关的操作技能，并能综合运用这些试验涉及的方法和技能。〔2〕具备验证简洁生物学事实的力量，并能对试验现象和结果进展解释、分析和处理。〔3〕具有对一些生物学问题进展初步探究的力量，包括运用观看、试验与调查、假说演绎与系统分析等科学争论方法。〔4〕能对一些简洁的试验方案做出恰当的评价和修订。名目补初中试验：生疏显微镜的构造，学会使用显微镜2试验一观看DNA、RNA在细胞中的分布〔必修一P26〕3试验二检测生物组织中的糖类、脂肪和蛋白质〔必修一P18〕3试验三用显微镜观看多种多样的细胞〔必修一P7〕5试验四用高倍显微镜观看线粒体和叶绿体〔必修一P47〕5试验五观看植物细胞的质壁分别和复原〔必修一P61“探究”〕6试验六探究影响酶活性的因素〔必修一P78、P83〕7试验七叶绿体色素的提取和分别〔必修一P97〕9试验八探究酵母菌的呼吸方式〔必修一P91〕10试验九观看细胞的有丝分裂〔必修一P115〕11试验十模拟探究细胞外表积与体积的关系〔必修一P110〕12〔必修二P21〕13〔P88〕14人类遗传病〔必修二P91〕14试验十四探究植物生长调整剂对扦插枝条生根的作用〔必修三P51〕15试验十五探究培育液中酵母菌数量的动态变化〔必修三P68〕17试验十六土壤中动物类群丰富度的争论〔必修三P75〕18119补初中试验：生疏显微镜的构造，学会使用显微镜试验目的：生疏显微镜的构造，初步把握使用显微镜的方法。一、光学显微镜的构造、呈像原理、放大倍数计算方法目镜无旋转螺丝，镜头越长，放大倍数越小；物镜有旋转螺丝，镜头越长，放大倍数越大。呈像原理：映入眼球内的是倒立放大的虚像。放大倍数：目镜和物镜二者放大倍数的乘积。注：显微镜放大倍数是指直径倍数，即长度和宽度，而不是面积。二、显微镜的使用：置镜〔装镜头〕→对光→置片→调焦→观看1．安放2．对光：选低倍镜→选较大的光圈→选反光镜〔左眼观看〕3．观看侧面观看降镜筒→左眼观看找物像→细准焦螺旋调清楚低倍转高倍：换器→调反光镜或光圈→调细准焦螺旋注：换高倍物镜时只能移动转换器，换镜后，只准调整细准焦和反光镜〔或光圈〕。装片的制作和移动：制作：滴清水→放材料→盖片移动：物像在何方，就将载玻片向何处移。〔缘由：物像移动的方向和实际移动玻片的方向相反〕污点推断：污点随载玻片的移动而移动，则位于载玻片上；污点不随载玻片移动，换目镜后消逝，则位于目镜；换物镜后消逝，则位于物镜；7．完毕工作：整理归位试验一：观看DNA、RNA〔必修一P26〕一．试验目的：初步把握观看DNA和RNA原理：1．甲基绿和吡罗红两种染色剂对DNA和RNA使DNARNA剂将细胞染色，可以显示DNARNA2192，加速染色剂进入细胞，同时离，有利于DNA三．方法步骤：试验二检测生物组织中的糖类、脂肪和蛋白质〔必修一P18〕一．试验目的：尝试用化学试剂检测生物组织中糖类、脂肪和蛋白质二．试验原理：1加热葡萄糖+Cu(OH)葡萄糖酸+Cu2O↓〔砖红色〕+H2O，即Cu(OH)2成Cu2O，葡萄糖被氧化成葡萄糖酸。2．3．〔蛋白质分子中含有很多肽键，在碱性NaOH2+溶液中能与双缩脲试剂中的Cu〕三．试验材料做可溶性复原性糖鉴定试验，应选，颜色为植物组织，如苹果、梨。〔织的颜色较浅，易于观看。〕做脂肪的鉴定试验。应选种子，以花生种子为最好，试验前一般3~4〔也可用蓖麻种子〕。做蛋白质的鉴定试验，可用富含蛋白质的黄豆或鸡蛋清。四、试验试剂斐林试剂〔0.1g/mLNaOH0.05g/mLCuSO4〕、苏丹Ⅲ或苏丹Ⅳ染液、双缩脲试剂〔包括A0.1g/mLNaOHB0.01g/mLCuSO4液〕50%的酒精溶液，碘液、蒸馏水。五、方法步骤：319419试验三用显微镜观看多种多样的细胞〔必修一P7〕一．试验目的：1〕使用高倍显微镜观看几种细胞，比较不同细胞的异同点2〕运用制作临时装片的方法二．试验原理：利用高倍镜可以看到某些在低倍镜下无法看到的细胞构造，例如：可以看到叶绿体、线粒体等细胞器〔局部需要染色〕，从而能够区分不同的细胞。三．方法步骤：第一步：转动反光镜使视野光明其次步：在低倍镜下观看清楚后，把要放大观看的物像移至视野中心第三步：用转换器转过高倍物镜问〔1〕是低倍镜还是高倍镜的视野大，视野光明？为什么？提示：低倍镜的视野大，通过的光多，放大的倍数小；高倍镜视野小，通过的光少，但放大的倍数高。问〔2〕为什么要先用低倍镜观看清楚后，把要放大观看的物像移至视野的中心，再换高倍镜观看？提示：假设直接用高倍镜观看，往往由于观看的对象不在视野范围内而找不到。因此，需要先用低倍镜观看清楚，并把要放大观看的物像移至视野的中心，再换高倍镜观看。问〔3〕用转换器转过高倍镜后，转动粗准焦螺旋行不行？提示：不行。用高倍镜观看，只需微调即可。转动粗准焦螺旋，简洁压坏玻片。第四步：观看并用细胞准焦螺旋调焦。四：争论：1.使用高倍镜观看的步骤和要点是什么？答：〔1〕首先用低倍镜观看，找到要观看的物像，移到视野的中心。〔2〕转动转换器，用高倍镜观看，并轻轻转动细准焦螺旋，直到看清楚材料为止。2.试归纳所观看到的细胞在构造上的共同点，并描述它们之间的差异，分析产生差异的可能的缘由？答：这些细胞在构造上的共同点是：有细胞膜、细胞质和细胞核，植物细胞还有细胞壁