自然界的水教学目标(汇总3篇)

第页共页最新自然界的水教学目的(汇总3篇)自然界中的水教学设计自然界的水教案篇一知识与技能：1、理解纯水与自然水、硬水与软水的区别。2、理解吸附、沉淀、过滤和蒸馏等净化水的方法。通过调查、采访等活动，培养学生搜集、处理信息的才能和与别人交往、表达的才能。硬水与软水的区别、过滤和蒸馏等净化水的方法。过滤和蒸馏等操作技巧。以问题为中心的探究性学习方法学生实验：漏斗、滤纸、铁架台、玻璃棒、烧杯、肥皂水、纯洁水、浑浊河水、蒸发皿、酒精灯、火柴等。老师活动学生活动教学意图〔点评〕第一板块：游戏引入1、请三位同学头戴一顶标有“浑浊的河水”、实验室中的“自来水”和“娃哈哈纯洁水”的帽子，手各拿所代表的水样品，走到讲台上来，老师让同学给“不同水”定出适宜的价格。2、请“物价管理员”解释其中原因。注：游戏材料自来水取当地价、纯洁水取零售价〔附表一〕。问题1、我们班上有的同学是家住农村，请问你们家庭饮用水是什么水？追问1：这些水比我们原来直接用的河水、堰水比，有哪些优点？追问2：你们知道清洁、干净的原因是什么？问题2：有的同学家住集镇，请问这些同学家庭饮用的是什么水？追问：这些自来水是怎么来的吗？1、学生上台表演，由于定价“不公”而引发三位同学的不满，都要“讨回公正”。2、几位同学心悦诚服退场。〔初步认识三种水的价值〕3、我们家用的是“压井水”或池塘中的“沉淀井水”。4、干净得多！5、此时大多数学生满脸疑惑不解的神态。用的是自来水。6、自来水是水厂从水处取来自然水后经过加工，也就是过滤、消毒后得到的。8、学生看教材、整理知识，并记下网址。老师利用游戏将矛盾问题轻松有趣的引入，学生思维立即进入正题。第一板块老师从游戏入手，让学生从乐趣中感知最干净的水其价格最贵，从而产生认识水净化原理的欲望。老师抓住时机，结合学生现行居住实际情况深度分析^p学生家庭的饮水情况，这样将学生身边的事、熟悉的`事与所学习的知识有机结合。在这一过程中老师通过学生身边的材料挖掘大量比照因素，如农村与城镇用水等及时强化了学生的认识。老师还应用网络翻开学生的视野。第二板块：活动与探究老师提问1：请同学们先仔细看一看自己的实验台上有哪些实验仪器和药品。老师因势利导：我们今天请同学们做过滤实验，由于这个实验是大家新认识的一个综合性操作实验，刚刚有些同学提出的一些问题正是我们要认识的实验操作方法和要求，请同学们先观察老师做一遍。〔老师操作〕老师提问2：请同学们结合老师的操作看教材中的实验图，概括老师的操作步骤。老师提问3：请同学们按照操作步骤自己做实验。老师提问4：各实验小组将自己过滤的水与其它实验组的结果进展比拟，请实验效果好的实验组组长介绍经历，请实验效果待进步的实验组组长分析^p实验失败原因。老师提问5：我们还有一个需要深化的问题，就是在生活中可以利用什么物品代替实验室中的滤纸和漏斗进展过滤？请同学们设计实验用的简易的净水装置。老师提问6：请同学们上台展示自己的创造与创造，看哪一组的杰作更胜人一筹。老师评价：老师先分析^p几组净水器的特点，然后用电脑展示外地学生的自制净水器的特点，与本班学生的创造创造比拟，激发学生更大的创造欲望。2、学生观察实验。3、学生复述老师的实验，通过讨论概括老师实验的步骤。——在老师的提示下概括出“一贴二低三靠”的操作步骤。4、学生实验：学生进展过滤操作，边实验边交流。5、学生发言，重点分析^p实验不成功的原因，并结合“一贴二低三靠”操作步骤强化知识。3、学生探究活动：用空饮料瓶、小卵石、砂、棉花等自制净水装置。在制作过程中每一组同学讲自制净水器的构造、功能、特点与制作材料。强调自己的净水器是简明实用的。自然界中的水教学设计自然界的水教案篇二;一、课程标准与设计思路教学内容为高中《地理》〔人教版·必修1〕第三章“地球上的水”第一节“水循环”。对应课标内“运用示意图，说出水循环的过程和主要环节，说明水循环的地理意义”。设计思路：以《长江之歌》歌词为主线，贯穿自然界的水体类型及陆地水体的互相补给关系、自然界的水循环类型和过程环节意义等本节主要知识点，通过对长江的认识来理解互相联络的水体和水循环的过程和意义，连接设计探究问题。课堂注重培养学生考虑解决问题的才能，培养人地协调观、综合思维和地理理论力等地理核心素养，培养理论联络实际分析^p问题解决问题的才能。二、教学目的知识与技能：理解水圈水体的构成和各水体互相转化的关系;能绘制示意图表示水循环的过程，掌握其主要环节，运用水循环的原理知识，分析^p常见的人类活动对水资的影响，理解水循环的地理意义;学会从地理图表、地理现象中获取有用信息，分析^p地理问题并尝试提出解决地理问题的方法和措施。过程与方法：通过《长江之歌》导入，以长江为主线贯穿课堂，老师利用问题的形式开展全程教学;以长江与洞庭湖的互相补给关系，让学生领会陆地水体具有水互相补给的关系;以小水滴的自述引入水循环，学生自學水循环的类型和各个环节;由黄河断流现象，引导学生搜集资料，分析^p黄河断流带来的危害、断流的原因，并尝试提出解决黄河断流的方法和措施。情感态度与价值观：增强学生水资的忧患意识，树立科学的资观;帮助学生树立正确认识和利用水循环的自然规律，实现人类与环境的和谐开展的观念。三、教学重难点重点：运用示意图，说出水循环的主要过程和主要环节，说明水循环的地理意义;遵循水循环的规律，合理安排人类活动。难点：陆地水体之间的互相补给关系。四、教学过程教学过程如表1所示。相关热词搜索：;自然界中的水教学设计自然界的水教案篇三【知识与技能】能绘制示意图表示水循环的过程，运用水循环的原理知识，分析^p常见的人类活动对水资的影响，理解水循环的地理意义。【过程与方法】通过绘、说、析等形式，掌握自然界水循环的类型、主要环节，学会从地理图表、地理现象中获取有用的地理信息。【情感态度与价值观】通过对水循环的过程及意义的学习，可以正确认识和利用水循环的自然规律，树立人类与环境和谐开展的观念。【重点】水循环的过程和主要环节。【难点】水循环的地理意义。环节一：导入新课诗歌名言导入。通过提问学生和地理相关的古诗词，如“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”、“君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池”等，之后引用李白的“君不见，黄河之水天上来，奔流到海不复回”设置悬念“黄河的水真的回不来了么”来导入新课。环节二：新课讲授1.水循环的概念、类型老师引导学生阅读教材，找到水循环的概念和类型。【问题】(1)什么是水循环?(2)水循环发生的领域都有哪些?水循环类型可以总结为哪些?【学生答复】水循环是指自然界的水在水圈、大气圈、岩石圈、生物圈四大圈层中通过各个环节连续运动的过程。水循环发生的领域有海洋与陆地之间、陆地与陆地上空之间、海洋与海洋上空之间。2.水循环的过程、主要环节【学生答复】水循环的过程：海洋外表的水被蒸发上升到空中，水汽被输送到陆地上空，凝结，形成降水降落到地面，一局部下渗到地下，汇成地下径流，另一局部沿地面流动，形成地表径流，二者最后聚集到海洋，形成海陆大循环。主要环节包括：蒸发、水汽输送、降水、下渗、地表径流和地下径流。海上循环的主要环节有蒸发和降水;陆地内循环的主要环节包括蒸发(植物蒸腾)、降水。【老师总结】水循环最根本的环节是蒸发和降水，其中海陆间循环是参与环节最多的，海上内循环是参与水量最多的。老师引导学生绘制示意图表示水循环的过程并请学生演示。【学生答复】(1)人类可以干预或控制的水循环的环节有下渗和地表径流。(2)可能跟气候变暖和降水减少有关。(3)上中游地区过渡引用黄河水。(4)统一调配水资