《品德与社会》教案设计(5篇)

第页共页最新《品德与社会》教案设计(5篇)《品德与社会》教案设计篇一1、通过观察和查找资料，理解曾经发生在我国以及世界上的重大自然灾害，认识大自然有不可抗拒的一面。2、理解人类为应对自然灾害所做的不懈努力和探究、获得的经历和成绩、采取的预防和预报措施。3、体会人们在危难中团结互助、英勇抗灾的可贵品质，学习在自然灾害面前自救互救的方法。：4课时同学们，假如我们关注新闻报道，就会发现，地球上每年都会发生各种各样的自然灾害，地震、洪水、台风、瘟疫……它们像凶残的魔鬼，肆虐地摧毁人类的家园，甚至会奔波人们珍贵的生命。那么当灾害降临的时候，我们应该如何做呢？活动准备：将学生分成小组，每组围绕一种自然灾害展开专题研究。活动一：地震灾害1、让学生用文字描绘或图片展览的方式介绍地震发生时会出现的情况。2、地震大事记及造成的人员伤亡和财产损失。〔1〕先让学生借助资料，用列表的方式编写地震大事记，然后用表格或图片等方式对资料进展归纳和数字统计。〔2〕让学生通过阅读相关事例、亲历者笔记等，感受地震灾害给人们带来的创伤。3、指导学生阅读《地震带分布图》，看看哪些地区易发生地震、自己的家乡是否位于地震带上。活动二：洪水灾害1、引导学生阅读《河流分布图》，让学生通过地图认识到我国是一个河流众多的国家，也是一个有重大洪灾隐患的国家。2、老师可参与“资料库”，或搜集有关资料，展示近年来我国发生的重大洪水灾害，让学生认识到我国是一个洪水频发的国家，以及洪水给人民生命财产造成的宏大损失。3、在认识洪灾危害的根底上，引导学生进一步考虑和分析^p造成洪水泛滥的原因。使学生认识到除客观原因外，人为对植被、河道的破坏是重要原因。使学生认识到大自然不可抗拒的一面，产生对大自然的敬畏之情。4、除此这外，学生还可以说说其他常见的自然灾害。老师可展示课本p39图片，让学生对教材中提到的自然灾害及其危害有一个初步认识。活动三：调查家乡的自然灾害1、让学生说一说本地存在哪些自然灾害，其中频繁发生或造成严重损失的自然灾害有哪些。老师确定几种自然灾害作为学生调查的问题。2、指导学生分成小组，每组选择一名成员担任组长。根据课本p40的调查提纲，指导学生开展调查活动。〔1〕确定调查内容。调查哪种自然灾害？灾害发生的时间、表现和危害有哪些？本地采取了哪些防灾和抗灾的措施？〔2〕确定调查方法和组内的分工合作。谁负责访问？谁负责查找图片和文字资料？谁负责到实地进展考察？〔3〕对调查得来的资料进展和分析^p，写出调查报告或填写调查表。《品德与社会》教案设计篇二学习从别人的情感和想法等角度，去判断、理解和解决问题。在与别人的交往互动中，尝试多角度地对待和考虑问题。学会积极乐观地考虑和对待事情，学会宽容、欣赏别人，做一个快乐地儿童。：引导孩子能理解别人地心情和感受，学会理解和宽容。：三课时理解学生在生活重地困难和烦恼在我们日常生活中，我们经常在一起做游戏，共同完成一项工作，请同学们回忆一下我们曾经发生过什么不愉快的事情吗？：假设我们换角度想一想，结果会怎样？同学们进展讨论。讨论后同学们说说自己的意见。老师引导学生从讨论中明白从别人的心情、感受和想法出发。采用换位考虑的判断和选择方式。：纸、剪刀、笔、胶水或浆糊等：学生画出情绪化的脸部表情。讨论：a、什么时候你感到骄傲？〔快乐、愤怒、悲伤、孤单等〕b、你怎么知道别人感到悲伤。〔生气、为难、悲伤、孤独、厌烦等〕：学生回忆同学交往中遇到的快乐事与伤心的事，并能讲述当时的心情。：我们在生活中应尊重同学的选择，理解别人的心情和感受，互相包容和理解。活动目的：引导孩子结合自己的实际情况，考虑怎样对待别人的过失和失误。讲述图上的事例：李勇的妈妈下岗了，同学们议论纷纷。李勇心里是什么心情？当同学们帮助他，他为什么不快乐？学生从不同的角度，立场，体会李勇的心情和感受。1、当自己的心情不好，或遇到费事时，自己希望别人怎么对待自己？2、假如别人在旁边议论自己，自己会是怎样的感觉？《品德与社会》教案设计篇三1.知道人类对生活的探究、对我们所生活的地球的探究是永无止境的，无数探险者以他们坚决的意志、英勇的努力，在人类历史上留下了光芒的足迹。他们是我们学习的典范。2.在探险者队伍之中有很多人的身影，他们是我们民族、国家的骄傲，是我们学习的楷模。3.对学生进展爱国教育，增强学生的民族自豪感。参见第72～75页。地球仪、世界政治区、两半球图和反映从事地球科学探究人员光芒事迹的图片和资料。教学活动及过程１．导入。“人类生活的地球时丰富多彩的，人类对地球的理解还有很多不够，还有很多未知，所以人类对地球的探究是永无止境的。阅读教科书第32页第一段的文字。2.与考虑。阅读教科书第32页的课文，并欣赏图片。以自由发言的形式讨论和交流阅读。要求：〔1〕理解我国北极探险的重要事件。〔2〕理解北极地区的概况。〔3〕理解科学考察工作的特殊与艰辛。3.阅读与讲解。在学生阅读的根底上，老师适当加以讲解。老师强调：“科考队员是执着、无畏的英勇探究者。他们是我们民族、国家的骄傲，是我们学习的楷模。”考虑与讨论要点：〔1〕北极地区的环境特点，因纽特人的生活特点。〔2〕考察队的科学家们乘坐“雪龙”号极地科学家考察船成功地进展了北极科学考察说明了什么？4.老师。1.导入。“上节课，我们循着探险者在北极的足迹理解了我国科学家的英勇和无畏。那么，在地球的另一极是什么样什么样的状况呢？让我们随着两名中学生一起到南极去看一看吧。”2.识图练习。从地球仪、世界政区图或两半球图上找到南极洲的位置，查找与我国的间隔。3.阅读与考虑。阅读教科书第33页的课文，欣赏教科书上的南极长城站的图片。自由讨论。要点：〔1〕南极地区的环境特点。〔2〕考察队的科学家们乘坐我国的“雪龙”号极地科学考察船成功地进展了南极科学考察说明了什么？〔3〕“雪龙”号为什么要把科考站的垃圾装运回国呢？4．讲解与讨论。老师提问：除了南极、北极，地球上还有一个第三极，那里的环境有什么特点呢？的探险者在那里有什么作为吗？”阅读教科书第34页的课文，欣赏教科书上的珠穆朗玛峰和登山英雄的图片。老师讲述登山英雄攀登珠峰的光芒事迹。5．老师本课，布置家庭作业。1.要准备好与本课教学内容有关的图片和资料。2.要准备好地球仪、世界政区图、两半球图。3．教学中要注意训练学生的读图、识图才能。1.阅读教科书第35页介绍的两位探险家。2.完成教科书第35页“我最佩服的探险家”。1.教学活动中，对学生的表现给予，并记录下来。2.对学生的书面作业给予，并且可以择其优秀者在后面的课上宣读。《品德与社会》教案设计篇四１．理解家庭的历史及变迁，进一步增强对于历史的亲近感。２．通过编写简单家史，学习一些历史学方法。检查学生为写家史所做的准备。１．导入。老师询问学生家庭作业完成的情况、家长们对教科书上呈现的家史发表了什么看法，以及对写家史提出了哪些建议等，并请几个学生谈一谈。２．阅读与观察讨论。给学生几分钟的时间，观察和阅读教科书第２８～２９页上的四幅家庭照片、小文写的家史以及“我家的大事与国家的'大事”对照表，让学生说一说从这四幅照片中体会到了什么，有什么感受。老师可以引导学生从照片中人物的年龄、穿着、容貌、家庭成员数量等的变化入手谈感受，可以结合下面的历史年表，让学生估计每幅照片拍摄的年代，根据历史年表列出的国家大事，想像照片中的家庭生活在哪个年代。３．讲解与讨论。请学生朗读教科书第２７页的课文，老师说明：“我们每个同学都可以像小文那样，为自己的家庭编写家史。要编写得好，必须掌握正确的方法。教科书上为我们列举了一些方法，让我们一起来学一学吧。”根据教科书第２７页列举确实定历史时间、搜集和资料、完成三大步骤，逐一与学生进展讨论，并对他们不甚清楚和不明确的地方加以说明、解释。４．个人。每个学生根据课前的准备，开场编写自己的家史，老师巡视并给予帮助。老师需要提醒学生看一看教科书第２７页豆博士的话。５．。老师就学生写家史的情况给予有针对性的，布置家庭作业。对于在课堂上没有完成家史的学生，请他们课后继续完成。《品德与社会》教案设计篇五1、知道应当认真执行集体中经大家民主决策出的行动方案,这是自己的责任。2、学会管理自己,形成主动管理自己和参与校内各项工作的意识。3、能根据自己的特点，愿意并主动为集体做力所能及的事,效劳。集体讨论的时候,我们有积极发表自己意见的权利和义务,经过民主决策订出的行动方案,我们也有遵照执行的责任。四课时1.回忆一年中班级、学校、少先队组织了哪些集体活动，自己参加了其中哪些活动？没能参加哪些活动？没参加的原因是什么?2.说一说自己参加活动有哪些体会?你对三位同学在一次集体活动中的表现满不满?组织讨论1.三位同学说得有道理吗?2.集体做出的决定,是不是可以执行，也可以不执行？为什么?集体讨论的时候，我们有积极发表自己意见的权利和义务，经过民主决策订出的行动方案，我们也有遵照执行的责任。1、通过上节课的学习，你明白了什么道理?2、你愿意为集体效劳吗?1、书中几位同学为集体做事的情景.2、在集体生活中，出集体组织的活动外，还有哪些让我们参与的渠道?自己参与过其中的哪些工作?3、小组交流：班级、学校的哪些事情可以由我们直接参与？自己参与过哪些事情？有什么收获体会？还有需要改良的地方吗？我们可以参与的事情：我们参与的体会：我们参与的经历：我们还需要改良的地方：说说自己的收获。1、他们在自我管理中做了哪些事?2、想想说说：假如是你，你会做吗?学校或班级生活中还有哪些如今没人管或是老师在管的事情，可以由我们自己来管？联络实际说说，我们可以从哪些方面来进展自我管理？1、请同学们根据自己的实际