狐惑病与白塞氏综合症解答课件整理-002

狐惑病与白塞氏综合症解答56、死去何所道，托体同山阿。57、春秋多佳日，登高赋新诗。58、种豆南山下，草盛豆苗稀。晨兴理荒秽，带月荷锄归。道狭草木长，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿无违。59、相见无杂言，但道桑麻长。60、迢迢新秋夕，亭亭月将圆。狐惑病与白塞氏综合症解答狐惑病与白塞氏综合症解答56、死去何所道，托体同山阿。57、春秋多佳日，登高赋新诗。58、种豆南山下，草盛豆苗稀。晨兴理荒秽，带月荷锄归。道狭草木长，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿无违。59、相见无杂言，但道桑麻长。60、迢迢新秋夕，亭亭月将圆。狐城病与白塞氏综合症病狐病临床表现及内服方狐惑病,又称狐蜮病,乃感受湿热虫毒所致,以口咽、眼部、前后二阴腐蚀溃疡为主症的一种疾病。关于狐蜮病名原书赵本为“狐惑”,经唐容川(《金匮要略浅注补正》)》修改,现在多版教材称为“狐城”,昔贤对《金匮要略》“狐惑”的注释,众说纷纭,认识不尽相同。已成本篇的难点与疑)“狐惑”与“狐蜮”1“狐惑”:狐,指狐狸,因本病以口咽、前后阴溃疡为特征,病程长,病情起伏不定,这与狐性多疑,居处潮湿幽隐相似,取类比象而命“,心犹豫而狐疑”,“狐惑是取其狐疑惑乱之意,反映了对疾病的特殊部位和症壮的此起彼伏,缠绵难愈产生的狐疑惑乱。逻辑思维是看不到摸不到的，只能通过一个人的语言来表现出来。具有有效逻辑知识的时候，才能完整地表达自己的意思。为增强学生的语言能力与表达能力，教师需要加强逻辑知识教学与研究。增加学生的理性思维，扩展学生的思考范围。所以逻辑知识研究应该在初中语文课文教学中占有一席之位。一、逻辑知识的重要性逻辑学在有效推动其他学科的发展方面起到非常重要的作用。其具被大量应用与教学、科学、法制等领域中，成为具有重要社会文化功能的一门学科。逻辑思维是一种理性思维，利于开阔学生思考范围。浓重的逻辑知识氛围利于学生养成逻辑思维、形成重视理性分析。理性思维利于学生在浮躁、极端的环境下，保持平静的心，利于学生正确面对失败与挫折。充分逻辑知识的多元性，利于改变学生急功近利的想法，利于学生跟着逻辑思维走。初中语文是培养学生养成正确学习习惯、感受文化熏陶的重要学科。语文课文中蕴含的逻辑知识则帮助开拓学生逻辑思维。二、逻辑知识在初中语文课文中的表现2.1词语逻辑2.1.1同义词与反义词同义词与反义词是课文词语与概念的关系表达方式之一。在语文教学中占据着重要地位，是语文学习的中心。同义词是指可以用多个词语来表达一个概念、一个意思。我们可以认为表达着同一意思的词语为同义词。反义词则是不同词表达了恰好相反的概念与意思。从逻辑角度来看，同义词与反义词是紧密联系在一起的。它们是学生掌握逻辑知识的根本。在某些语境下，即使是同义词也会阐述不同的表达程度。学生要掌握同义词之间的细微差别。2.1.2多义词具有两个或者两个以上意义的词被称为多义词。多义词具有一词多义的特点，不同语境里面可以表达出不同的意思，在固定的语境中一般只表达一个意思。这些不同义之间也存在着一定的联系。比如说“天黑了”里面的“黑”表达了天的颜色。在“他进门的时候，是黑着脸”里的“黑”并不是指这个人的脸变成黑色，而是表达了一种情绪。与之前词语里的“黑”完全不一样。2.2语句逻辑2.2.1语句与命题单纯从思维与语言的对应关系考虑，命题与语句是互相对应。但是如果考虑综合环境，则会发现命题与语句是相对应的，但不是所有的语句都与命题对应。一般情况下，不存在文章中所有语句都可以表达文章主题的情况。命题不是单纯的普通语句，而是一个有真有假的语句。2.2.2句式变换逻辑句式变换逻辑考察的学生对语言使用情况。句式变换是指，在设定好的语境中，根据语言表达多样化的需要，将句子变换成另一种句式。句式变换变换的只是句式，并不会影响到语句的原意。学生可以根据环境需要，选择恰当的表达方式来表达自己的意识。三、初中语文课文中的逻辑知识教学探究3.1更新逻辑知识教学理念树立全新的逻辑知识教学理念，把握语文课文中的逻辑知识，是教师实行逻辑知识教学的首要步骤。教师要正确对待逻辑知识教学，为学生创造良好的重逻辑知识的学习氛围，促使学生在恰当的氛围中，养成重理性分析的习惯。逻辑的主要表达方式是推理，推理又可以分为类比推理、演绎推理等。逻辑来源于学生日常生活，逻辑知识体现了学生的日常思维。语文教师要把逻辑知识教学运用到平常的教学策略中。帮助学生掌握基本的逻辑技巧与基础知识，发现逻辑思维背后的理性净胜，并帮助学生讲逻辑思维、理性思维运用到实际生活中。使学生具有与社会经济发展需求相应的思维素质，成为和谐社会的推动者。3.2坚持理论联系实际基本教学原则理论联系实际是逻辑知识教学的基本原则。逻辑知识来源于生活，来源于人们的总结与经验。脱离实际生活的逻辑是空有逻辑。教师在进行逻辑知识教学时，要将课文中的逻辑知识与学生的实际生活联系在一起。既能让学生意识到逻辑知识的重要性，也能在实际生活中运用逻辑知识。理论联系实际可以拉近逻辑知识与学生之间的距离。教师设定主题逻辑知识辩论赛，提高学生学习逻辑知识积极性。2.2恰当安排逻辑教学内容青少年处于智力发展的特殊时期，易受外界不良风气的影响。教师应该及时加强青少年的逻辑能力与判断能力。根据新课改要求，安排恰当的，结合学生身心发展规律的逻辑教学内容。在初中不同阶段设定不同的逻辑教学知识。根据学生的逻辑知识掌握情况，设定相应的教学内容。逻辑教学内容是宣传逻辑知识的重要方式。教师安排的逻辑教学内容要结合中学生实际生活经历，体现趣味性。比如说，中学生作文中存在的许多违反逻辑规律的语病错误，教师可以找出学生作文中的语句通病，设立专门的逻辑知识课堂，帮助学生发现其中的原因，揪出错误，然后改正错误。恰当的逻辑教学内容可以鼓励学生学习掌握逻辑知识，可以锻炼学生的思维能力。3.3设定逻辑思维训练教学内容教师可以采用课文缩写方式，充分利用教材里的逻辑知识。教师指定一篇课文，要求学生阅读后写出文章缩写。通过这个方式让学生在阅读中把握课文主题，确保在缩写过程中不偏离命题。教师在要教课之前，通读熟读课文内容，划出逻辑知识点。针对课文逻辑，布置思考课后练习。鼓励学生自行了解逻辑推理规律，通过细读课文，找出课文逻辑知识点。可以设立分组，加强学生之间的交流互动，一起探究课题逻辑知识要点。曾有大学把逻辑知识考察作为选拔学生的考题之一。为强化学生的逻辑思维方式，教师要鼓励学生将逻辑知识与实际生活联系到一起，并举出相关的例子，增强学生的逻辑感，督促学生掌握逻辑法。四、总结教师要注重逻辑知识教学工作，提高自身素养，落实素质教育策略，促进学生逻辑思维能力提升，促进语文教学工作的进步与发展。在语文教学中，教师常常要求学生到课文中去找最能体现课文中心思想的字眼，这个字眼我们通常把它叫做“文眼”。所谓“文眼”，就是指那些能够集中体现文章主旨，显示文章脉胳的重要词句，它好比文章的眼睛和窗口。“文眼”是课文精髓之所在，是作者思想感情的聚焦。“文眼”往往与中心思想或中心论点是一致的。但“文眼”又不能与中心思想或中心论点画等号。“文眼”可以是文章中的词语，也可以是文章的重点句子，它比中心思想或中心论点更集中，更简练，它是文章的“闪光点”，是文章的精髓。一、捕捉“文眼”，具有三个作用1.捕捉了“文眼”，就能把握文章的枢纽课文《荔枝蜜》一文中，通篇是紧扣蜜蜂来写的。文章一开始写作者杨朔“每逢看见蜜蜂，感情上疙疙瘩瘩的”，喝了荔枝蜜，就“想去看看一向太喜欢的蜜蜂”，后来，了解到“蜜蜂一年四季都不闲着，酿的蜜多，自己吃的可有限”。最后，作者发出感叹：“蜜蜂是渺小的，蜜蜂却又多么高尚啊！”而且自己作梦也变成了一只小蜜蜂。作者反复强调“蜜蜂”，并以“蜜蜂”为线索贯穿全文，是为了揭示劳动人民（蜜蜂的象征）“为自己，为别人，也为后世子孙酿造生活的蜜”的这个“文眼”。可见，抓住了“文眼”也就抓住了文章的枢纽。2.捕捉了“文眼”，就能深入探究课文中作者所表达的思想感情和写作意图课文《邓稼先》一文的“文眼”是“邓稼先是中国几千年传统文化所孕育出来的有最高奉献精神的儿子”。作者在简介邓稼先的生平经历后，赞美了邓稼先为伟大祖国“两弹一星”作出的巨大贡献。同时印证了“如果稼先再次选择他的人生的话，他仍会走他已走过的道路。这是他的性格与品质”。我们随着作者饱含深情的笔触，感悟到邓稼先这位不平凡的科学家为人类做出的巨大贡献。3.捕捉了“文眼”，有助于理情文章的脉胳，搞清文章内在的联系鲁迅的《从百草园到三味书屋》一文，课文标题就是“文眼”，道出了“百草园”与“三味书屋”的内在联系。作者通过对百草园和三味书屋的回忆，表现作者儿童时代对大自然的热爱，对知识的追求，以及天真、质朴、欢乐的心理，展现在我们面前的是一道亮丽的风景。二、捕捉“文眼”，掌握五种方法1.从文章题目本身去找“文眼”有些文章题目本身就是文章的中心，也就是作者想表达的思想感情或主张。这种能体现文章中心思想或中心论点的题目，就是这篇文章的“文眼”。如课文《人民英雄永垂不朽》这篇说明文，其题目就是本文的主题，“人民英雄永垂不朽”，表达了作者对革命先烈的思想感情。尤其是课文中三次提到毛泽东同志亲笔题写的“人民英雄永垂不朽”，这对突出中心思想起到了烘托作用。2.“文眼”在文章篇首的起始句不少文章，尤其是一些演绎法写的议论文，在文章一开头关就提出自己的主张，这个简明、精确的主张，就是该文的“文眼”。例如，吴晗先生写的议论文《谈骨气》，文章第一句话就说：“我们中国人是有骨气的。”文章以此主张为内容来展开，这第一句话就是文章的“文眼”。3.从贯穿全文的字句或线索去找“文眼”前面已经提到的散文《荔枝蜜》，是通过蜜蜂这一线索，写蜜蜂不为自己，而是为人类酿造出最甜的生活，揭示出劳动人民也是“为自己，为别人，也为后世子孙酿造生活的蜜”这一“文眼”。又如，《闻一多先生的说和做》，则通过“说和做”这一线索贯穿全文，记叙了闻一多先生的主要事迹，表现了他的崇高品格和精神。4.在文章末尾点题处去找“文眼”有些文章，尤其是那些归纳法写的文章，文章的中心思想或中心论点，经过反复论证说明后，在文章末尾提出。这种文章最后的结束句，往往就是文章的“文眼”。例如，《驿路梨花》一文，写了哈尼族姑娘梨花为首的一群人，学雷锋，做好事，不留名。文章在最后用宋朝诗人陆游的诗句“驿路梨花处处开”作结，升华主题，这句诗就是“文眼”。古诗词中有许多以最后结句点题的，称之为“画龙点睛”之句，这就是该诗的“文眼”或又叫“诗眼”。如唐代诗人王之涣的《凉州词》中的结句“春风不度玉门关”，正是该诗的“文眼”，它揭示了戍边士兵的孤独凄凉的生活境遇。5.在中心论点或结论中去找“文眼”“文眼”既然是中心思想或中心论点的具体体现，那么议论文的中心论点就当然是“文眼”了。例如《纪念白求恩》《谈骨气》《继续保持艰苦奋斗的作风》等，文章的中心论点就是“文眼”。狐惑病与白塞氏综合症解答56、死去何所道，托体同山阿。狐惑病1狐城病与白塞氏综合症病狐病临床表现及内服方狐惑病,又称狐蜮病,乃感受湿热虫毒所致,以口咽、眼部、前后二阴腐蚀溃疡为主症的一种疾病。狐城病与白塞氏综合症病2关于狐蜮病名原书赵本为“狐惑”,经唐容川(《金匮要略浅注补正》)》修改,现在多版教材称为“狐城”,昔贤对《金匮要略》“狐惑”的注释,众说纷纭,认识不尽相同。已成本篇的难点与疑)“狐惑”与“狐蜮”1“狐惑”:狐,指狐狸,因本病以口咽、前后阴溃疡为特征,病程长,病情起伏不定,这与狐性多疑,居处潮湿幽隐相似,取类比象而命“,心犹豫而狐疑”,“狐惑是取其狐疑惑乱之意,反映了对疾病的特殊部位和症壮的此起彼伏,缠绵难愈产生的狐疑惑乱。关于狐蜮病名32、“狐蜮”“狐蜮”的狐与狐惑的狐意同,蜮说文》蜮店代相传为一种能含沙射人的动物:②种食禾黄的害虫。“狐蜮辞典》指狐及短狐;二指害虫。《中华大语大辞典》。1、射工,短狐相传一种能含沙射人的动物。“其状如鳖,三足,长三五寸,多生南方。含沙射人影,冷令人死”2、通“螣“。食禾苗的害虫。以“狐蜮”命名,一示狐蜮同性,行踪幽隐不定,表明本病发病部位幽隐,患处蚀烂不定。二示使人暗中受伤,起病隐匿,且病损部位糜烂,有如虫蚀。2、“狐蜮”4笔者倾向于“狐蜮”定名。因原文指出“蚀于喉为蜮蚀于阴为狐”,即明确指出“狐蜮”分为“狐”和“蜮”两种动物,分别伤及上下而定“狐”病和“蜮”病。统称“狐蜮”病宋欧阳修《自歧江山行至平陆驿》诗“水涉愁蜮射,林行忧猛虎”,说明当时有独立的“蜮”病,而且并非罕见笔者倾向于“狐蜮”定名。因原文指出“蚀5古今对本病的认识、古代医家:《千金方》曰“狐惑由温毒使然也。”2、《医宗金鉴》:“狐惑,牙疳、下疳等疮之古名也近时惟以疳呼疳即狐也,蚀烂肛阴。牙疳,即惑也,蚀咽腐龈,脱牙穿腮破唇,每因伤寒后余毒与湿热之为害也3、尤怡《金匮要略心典》认为是虫病。盖虽虫病,而能使人惑乱而狐疑,故名曰狐惑4、唐容川《金匮要略浅注补正》亦认为是虫症并认为应狐惑二字对举,狐文法先不合矣。虫蚀咽喉,何惑之有?盖是蜮字之误耳蜮字篆文似惑,传写滋误。古今对本病的认识、6唐容川是根据孙思邈改“狐惑”为“狐喊”的,是据《备急千金要方》卷十五改。谓“江南有射工毒虫,一名短狐,名蜮”5、曹颖甫;“狐蜮”即“今之梅毒”。现代医家1、岳美中认为其与小儿麻疹、温疫失治或误治引发之疮毒很相似2、李仁仲断言狐惑即今羌虫(沙虱)病3、所谓狐惑。取其狐疑惑乱之意四川张家礼黑龙江王铁策、北京王庆国唐容川是根据孙思邈改“狐惑”为74、杜诺凡病(又称腹股沟肉芽肿)陕西焦晓君5、狐惑当改为“狐蜮”杨百茀弗教授在其主编《金匮集释》《金匮要略讲义》(第五版)6、性病核工业部医院杨德明毕夏氏综合征是一种眼一粘膜一皮肤的综合病征广州军区总医院日本学者认为是梅毒十六世纪以前,我国并无梅毒,十六世纪初始才由欧洲传入我国7、狐惑病是现代医学不同疾病在不同人群或同一个体不同阶段所表现出的一组证侯群天津马晓峰4、杜诺凡病(又称腹股沟肉芽肿)陕西焦晓88、大多数学者认为相当于西医之白塞氏综合征(口、眼、生殖器综合征)。白塞氏综合征在疾病发展变化过程中都可表现出与狐惑病相同和相类似的症状体证,按狐惑病辨证施治疗效满意。因此,有人认为就是白塞氏综合征,把“狐蜮”病称谓张仲景综合症任应秋老师评价说:张仲景先师在1700年前创立的充满科学精神的辨证论治是我们中华民族的骄傲8、大多数学者认为相当于西医之白塞氏综9(三)病因病机历代医家意见不一,有因伤寒而变成有湿热毒气所为;有谓虫蚀上下也。但致认为该病与湿热相关,现多认为湿热化生虫毒,腐蚀机体(三)病因病机10原文】狐蜮之为病,状如伤寒,默默欲眠,目不得闭,卧起不安,蚀于喉为蜮,蚀于阴为狐,不欲饮食,恶闻食臭,其面目乍赤、乍黑、乍白。蚀于上部则声喝,甘草泻心汤主之。(10)甘草泻心汤方:甘草四两黄芩人参干美各三两黄连一两大枣十二枚芊夏半升【提要】本条论述狐蜮病的临床表现及内服方。【分析】原文】11狐惑病与白塞氏综合症解答课件整理_00212狐惑病与白塞氏综合症解答课件整理_00213狐惑病与白塞氏综合症解答课件整理_00214狐惑病与白塞氏综合症解答课件整理_00215狐惑病与白塞氏综合症解答课件整理_00216狐惑病与白塞氏综合症解答课件整理_00217狐惑病与白塞氏综合症解答课件整理_00218狐惑病与白塞氏综合症解答课件整理_00219狐惑病与白塞氏综合症解答课件整理_00220狐惑病与白塞氏综合症解答课件整理_00221狐惑病与白塞氏综合症解答课件整理_00222狐惑病与白塞氏综合症解答课件整理_00223狐惑病与白塞氏综合症解答课件整理_00224狐惑病与白塞氏综合症解答课件整理_00225狐惑病与白塞氏综合症解答课件整理_00226狐惑病与白塞氏综合症解答课件整理_00227狐惑病与白塞氏综合症解答课件整理_00228狐惑病与白塞氏综合症解答课件整理_00229狐惑病与白塞氏综合症解答课件整理_00230狐惑病与