脑梗塞病人护理课件整理

脑梗塞病人护理脑梗塞病人护理脑梗塞病人护理2015脑梗塞病人的护理脑梗塞脑梗塞是由于脑动脉粥样硬化,血管内膜损伤使脑动脉管腔狭窄,进而因多种因素使局部血栓形成,使动脉狭窄加重或完全闭塞,导致脑组织缺血、缺氧、坏死,引起神经功能障碍的一种脑血管病现阶段，农村教育和城市教育之间存在着很大的差距，农村教育受到师资力量、社会环境等多种因素的综合影响，其水平严重落后。在我国持续推进教育事业发展的前提背景下，重视起农村教学水平的提升具有十分重要的意义。教学实践改革在全社会普遍开展，要想有效提升农村教学质量的提升，就要采用科学有效的方式对农村教学进行改革，以下笔者将从农村教学改革开展的特殊性和可行性两个层面对相关问题展开论述。一、农村教学改革开展的特殊性分析1.农村教师的教学素质较低（1）农村教师的教学观念落后相对于城市学校，农村学校大多是处于地理位置相对偏僻的地方，交通不便、信息传递也相对闭塞，这就使很多农村教师的教学观念都相对落后。例如，有相当一部分教师坚持认为传统“灌输式”教学思想才是最好的教学方式，在有固定时间的课堂教学中，教师认为将所有的知识或者某道习题的答案强行灌输给学生，只要将课本上的知识都在课堂上讲授给学生就相当于完成任务了，而这样的教学，是远远不够的。（2）农村教师的教学手段落后部分农村教师受到惯性思维和惰性思维的影响，始终采用最初的教学手段，这就在一定程度上使教材的更新在农村教学中成了一种形式，不能够充分发挥其价值，仍旧按照老教材的思路开展教学工作，即使学校为教师配备了多媒体教学设备，也有很多农村教师依然坚持采用黑板文书的教学手段。教学手段的单一和落后严重影响了学生的课堂效率，很多农村学生因此出现了上课走神的情况。2.农村教学中所需要使用的设施和人员相对缺乏（1）农村教学设备不完备从教学设备的完备这一方面来说，农村教学是远远赶不上城市教学的，出现这种情况是由资金不足和其他各种原因构成的。在现代社会中，教学设备已经成为教学活动中必不可少的辅助工具，教学设备能够有效加深学生对于知识的理解和记忆，而教学设备的不完备则不可避免地会影响到教学质量的提升。（2）缺乏专业的教学人员在农村教学中，教学活动的开展往往在人员安排上很不合理，受到各种因素的局限，农村教学只能在所谓的主课内容上加大力度，安排一些教学水平较高的教师开展教学活动，而那些相对不是那么重要的学科则得不到足够的重视，大多是由一些水平较低的教师负责，而这些水平较低的教师也很有可能对所负责的这一门课程并不熟悉。二、农村教学改革开展的可行性1.顺应时代发展的要求我国立足于提升教学水平与平衡区域教学质量，颁布了一系列的法律，诸如《中华人民共和国义务教育法》和《中华人民共和国教育法》等法规，推动了素质教育的教育思想深入人心，得到了全社会教育工作者的响应，为教育工作的开展提供了有力支撑。当前的新课标要求中提到：“教师应当转变教学观念，改变在课堂教学中的角色定位。”这一点无论是针对城市教学还是农村教学都是适用的，教师只有认真分析学生的身心发展特点和自己所负责的课程特点，根据学生个体之间的差异有针对性地对学生使用不同的教学方法才能够真正地激发学生的求知欲，使学生具有探究思考的意识。在这样的时代背景要求下，农村教学的改革就显得势在必行。2.教师自身做出改变针对农村教学改革这一层面的问题，农村教师主要在三个方面展现出了教学改革开展的有效性。（1）教师教学观念的提高。首先，虽然在农村教学中还有部分教师的教学观念较为落后，但这毕竟只是其中的一部分，还有不少教师已经意识到了教学改革的重要性，在根本上还是希望能够和时代教育的发展保持一致的，为此就要从根本上改变教育观念，主动接受新的教学观念；其次，教师应当对学生与自己在课堂上的角色定位有一个更加科学的定位，充分认识到培养获取知识的能力比单纯地掌握知识更加重要，应当将学生置于课堂教学的主体地位，和学生平等交流，鼓励学生大胆质疑。（2）教师教学素质的提升。在农村教学中，很多教师都能够用长远的眼光来看待问题，为了适应课程改革积极主动地学习专业知识来提升专业化的知识水平，建构起更加完善的教学体系，更加全面地对教学内容进行了解与分析。（3）信息技术的应用得到普及。现阶段，信息技术和多媒体教学技术得到了广泛化的应用，国家积极推行多媒体教学设备进农村，这就为农村教学水平的提升提供了一个有利的条件，在这种情况下，教师只需要进行一定的培训与学习就能够充分利用好计算机工具来实现对相关知识的获取，为课堂教学的多样性、趣味性和内涵性增添色彩。农村教学活动的开展同城市教学活动的开展在社会教育事业中具有同等的价值，属于意向全方位的教学改革，这既是时代发展带来的挑战，也是农村学校教学质量和农村教师教学素质提升的一个重要契机。在开展农村教学改革的过程中，学校和教师都应当积极地适应当代要求，转变观念，为社会整体教学质量的提高做出贡献。0语文是一门人文内涵很丰富的学科，语文教育不仅仅是教学生们学习汉字，重要的是要让他们体会到文学作品后的精神。随着科技与社会发展，随着国家不断加深教育程度，培养学生的人文精神是素质教育的一大重点。学生的语文素养不仅要不断提高，还要培养学生的人文素质，让学生们能更加积极、健康的发展下去。一、人文素养的概述人文素养是人文知识和由这些知识所反映的精神内化在人身上所体现出来的修养和气质。相对来说人文素质比较广泛，涉及的内容多且繁琐，对个人的发展起到了很大的作用。具体来讲，语文教学的目的就是传递正确的人文思想和人文道德给学生，让学生懂得如何认识人和人、自然、社会、历史等的关系，同时能够正确的看待科学与知识。人文素质培养的重要途径是语文教学，教师应注重挖掘书本的人文内涵，培养学生的健康人格。人文教育不仅教了学生基础知识，也对人文精神进行了文化传播，它包含着创新认识、寻求科学、探寻知识等精神，具有深刻的文化内涵。二、高中语文教育中人文素养培养的必要性在高中语文教学过程中，教师要秉承的教学观念是以人为本，表现对学生的人文关怀，注重其人文特性的开展和培养，以培育学生的人文精神作为语文课程的教学目标和价值取向。要体现出对每个学生的尊重、关怀、了解和信赖。语文人文教育注重更多的是对学生的鼓动、激励和人文精神的唤醒，人文教学的文本应该更具有情感性和形象性，深入分析了文本的内在韵律和作者的情感操守，整个教学的过程中讲究的是天性和发展的融合。在当下，课程要求语文人文性的教学，这也是教师们共同追求的方针。三、高中语文教育中人文素养培养的策略（一）语文教育需与生活相结合语文教育可不仅仅局限在课堂上，它还体现在生活的每一个方面。语文教育也需与实际生活相连，随着经济的发展，社会快速的变化，人们面对的诱惑越来越多，对学生的生活学习产生了影响，致使学生的看法有了很大的变化，这些变化使学生的思想、观念都出现了偏差，老师应结合书本内容，将书本中包涵的人文素养进行深入的分析讲解，加深学生对文章的认识，认同传统文化。（二）创设情景教学，引发学生思考在学习语文的过程中，教师需多方面启发学生进行思考，为学生创造一个感悟社会的生活机会，在人文性的语文教学中，可设立情景让学生充分的感受到语言的魅力，给学生更多的时间自主学习，让学生自发性的组成团队，畅所欲言，深入的研究问题，每个学生都有自由性，可大大提升自己的能力，充分开发学生潜在的能力，主动地了解课本上的人文情怀，形成良好的学习和生活经验。比如，在上《林黛玉进贾府》这一篇课文时，可以利用多媒体播放音乐，以欣赏音乐的模式展开情境的教学，结合课本内容，使学生身在其中。（三）实践活动的展开，提升人文素养实践活动可以锻炼学生的交流能力和团队合作的精神。学生只有多和其他人接触，才可能有更多的交流，提高自己的表达能力。活动的过程中，可以让学生自由交流，增加人与人之间的情感。在集体活动中，学生可以学到如何正确处理问题、如何进行团队合作，如何将自己范围内的内容做到位。实践并不是让学生没有任何目的玩耍，教师应该指引方向，分配小组任务，让学生活动起来。比如在讲授《窦娥冤》这篇课文时，教师要营造一个充满人文情怀与关爱的氛围，组成讨论小组，让学生进行探讨，对窦娥及其相关人物性格进行充分了解，然后进行评价，通过各小组不同意见的讨论，让学生深刻认识到当时元朝的黑暗和腐败，同时也对文中关键人物的经历进行理解，用人文精神去关爱文中的每一个角色。结束语语文是一门学科也是学习和生活中离不开的道具，它产生的影响力对个人很大。语文教育的关键应该要以培养学生的人文素质作为工作的重点，通过发掘传统文化的内蕴，结合日常生活创造教学环境，引导学生正确学习。人文性是人文教育重要的特点，强调了对学生的关心和人文精神的培育，提高了学生的内在涵养，树立正确的人生观念，学生一定要对人文素养有一个认识和深入的理解，这样才能为以后的学习创造一个良好的条件。[脑梗塞病人护理脑梗塞病人护理脑梗塞病人护理2015现阶段12015脑梗塞病人的护理20152脑梗塞脑梗塞是由于脑动脉粥样硬化,血管内膜损伤使脑动脉管腔狭窄,进而因多种因素使局部血栓形成,使动脉狭窄加重或完全闭塞,导致脑组织缺血、缺氧、坏死,引起神经功能障碍的一种脑血管病脑梗塞3脑梗塞易得人群1、有脑梗塞家族史的人2、高血压及某些低血压病人;3、糖尿病病人;4、脑动脉硬化病病人;5、肥胖病人6、多血质人(指红细胞增高、红细胞比积增高的人)7、高凝状态及血脂增高的病人;8、低纤溶状态(指自身溶解血栓的功能下降)9、高粘血症(指纤维蛋白原、血脂、红细胞增高、高凝等原因造成的血液粘滞度增高的病人)10、大量吸烟的人11、血栓前状态(指曾有一过性脑缺血发作或心绞痛发作脑梗塞易得人群4脑梗塞的早期临床表现头晕头痛突然加重或由间断性头痛变为持续性剧烈头痛。一般认为头痛,头晕多为缺血性脑梗塞的先兆,而剧烈头痛伴恶心,呕吐则多为出血性脑梗塞的先兆、一过性黑檬指正常人突然出现眼前发黑看不见物体,数秒或数分钟即恢复常态,既没有恶心,头晕,也无任何意识障碍。这是因视网膜短暂性缺血所致,提示颅内血液动力学改变或微丶血栓暂时性堵塞视网膜动脉,为脑血管病的最早报警信号。脑梗塞的早期临床表现53、短暂性视力障碍表现为视物模糊,或视野缺损,看东西不完整,这种现象多在一小时内自行恢复,是较早脑梗塞的预报信号。与精神改变指发音困难,失语,写字困难个性突然改变,沉默寡言,表情淡漠或急躁多语,烦躁不安,或岀现短暂性的判断或智力障碍,嗜睡3、短暂性视力障碍表现为视物模糊,或视野缺65、其他先兆表现,如恶心呕吐或呃逆,或血压波动并伴有头晕眼花或耳鸣,不明原因的反复鼻出血,常为高血压脑出血的近期先兆6、困倦与嗜睡,表现为哈欠连连,是脑缺氧,特别是呼吸中枢缺氧的反应。7、躯体感觉与运动异常如发作性单侧肢体麻木或无力,手握物体失落,原因不明的晕倒或跌倒。5、其他先兆表现,如恶心呕吐或呃逆,或血压波动7神经反射检查:浅反射、深反射、病理反射及脑膜刺激征、浅反射:刺激皮肤黏膜引起的反应称为浅反射角膜反射:检查时嘱被检查者向内上方注视,检査者用细棉签由角膜外缘轻触病人的角膜。腹壁反射:检查时嘱病人仰卧,两下肢稍屈以使腹壁放松,然后用钝头竹签按上、中、下三个部位轻划腹壁皮肤。神经反射检查:浅反射、深反射、病理反射及脑膜82、深反射肱二头肌反射:病人前臂屈曲,检查者将左拇指置于病人肘部肱二头肌腱上,其余四指托住肘关节右手持叩诊锤叩击左拇指,正常反应为肱二头肌收缩宿,前臂快速屈曲。膝腱反射:2、深反射93、病理反射巴宾斯基征:病人仰卧,髋及膝关节伸直,检查者左手握住病人踝部,右手用钝竹签由病人足底外侧由脚跟滑向小趾根部,再转向内侧。阳性表现为拇趾缓缓背伸,其他四趾呈扇形展开,见于锥体束损害奥本海姆征:检查者用拇指及食指从病人膝下沿胫骨前缘向下滑压至踝部。3、病理反射104、脑膜刺激征:见于脑膜炎、蛛网膜下腔出血和颅内压增高颈项强直:病人去枕仰卧,双下肢伸直,检查者以右手置于病人胸前,左手托住病人枕部作屈颈动作,以测试颈肌抵抗力。2)克匿格氏征:3)布鲁金斯基征:4、脑膜刺激征:见于脑膜炎、蛛网膜下腔出血和颅11脑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