特殊教育管理方法

管理方法概述

在社会生活中，为了使社会机构中每项工作有序开展，上级主管部门施行其管理职能时所使用的手段和方法。什么是管理方法？什么是特殊教育管理方法特殊教育管理方法就是一个国家对特殊教育事业进行科学管理，需要采用的一系列手段和方法，从而达到一定的管理目的，以保证特殊教育实现其教学目标。有特殊儿童的地方就有管理“特殊教育管理的特点”：1、科学性特点2、依附性特点3、独立性特点4、人性化特点5、灵活性特点1、科学性特点

教育管理部门的全面重视，统筹兼顾，科学管理显得尤其重要，以保证特殊儿童接受教育的权力不受侵犯，无遗漏，零拒绝，做到精准扶残。

融合教育，随班就读的办学模式，特殊教育紧密依附与普通教育中，因此从管理方法上也有很大一部分要依靠普通教育，如资源教室的管理、资源教师的管理。2、依附性性特点3、独立性特点

特殊教育从社会系统的领导职能来说，有独立的领导机构，从组成特殊教育的重要载体来说，有独立的教师团队和教育对象，独立的课程设置和教学方法。4、人性化特点社会系统对特殊教育的管理，特殊教育行政系统对特殊教育者的管理，教师对特殊儿童的管理，都需要在严格治教的基础上更加注重人性化管理。5、灵活性特点复杂的教育对象，需要管理工作实事求是，区别对待，做到对症下药，管理方法不能搞一刀切，更不能照搬照抄，在不违犯政策的情况下灵活使用，高效管理。特殊教育管理现状：1、立法不健全，政策落实不到位。2、特殊教育经费投入尚有很大缺口。3、民族意识不强，家长面子关难过。4、特殊教育管理系统中非专业管理人才比例极高。5、教师队伍建设专业人才选拔鱼目混珠现象严重。6、特殊教育的科研工作开展缓慢，科研队伍不强大。教育行政方法教育行政管理方法

特殊教育的行政管理方法是指为了使各级各类特教机构完成特殊教育任务，上级行政管理部门所采用的一系列手段和方法。特殊教育行政管理的方法：1、依法治教公平法2、高度协调统筹法3、民主集中管理法4、情理兼容并举法依法治教公平法：

是指特殊教育的上级主管部门依据国家特殊教育的现行法律法规对各级各类特教机构和特殊学校进行管理的方法。特殊教育法律《中华人民共和国教育法》《中华人民共和国残疾人保障法》《残疾人教育条例》《无障碍环境建设条例》

依法治教公平法的落实

全社会共同建立起多层面的支持体系兼备特殊教育的管理知识与技能上级主管部门完善特殊教育的法律法规保证上级政策充分落实到位政令畅通上级对下级执行机构要进行指导监督2、高度协调统筹法

指特殊教育的领导机构对自己管辖范围内的所有特殊教育机构的各项工作进行统筹协调的管理方法。

高度协调统筹法的落实

特殊教育机构的协调特殊教育经费的协调教学资源的协调留守儿童问题的协调3、民主集中管理法

是适合于所有管理工作的一种管理方式，在特殊教育的行政管理方法中，主要指保证特殊教育全面发展的基础上，能充分考虑各地的发展差异，使管理工作开展的更有力，更符合当地的实际情况。

民主集中管理法的落实

针对不同的地区，制定不同的发展规划针对不同的教育机构制定不同教学内容、教学计划、教学课程继续落实对贫困地区优惠政策4、情理兼容并举法

指在管理工作中，管理人员要合理的将情感与法理结合起来进行使用，也就是我们常说的动之以情，晓之以理。

情理兼容并举法的落实

对各级教育部门行政人员职能的管理对管理人员所得的劳动报酬的管理特殊教育管理人员的基本素养的管理特殊教育行政管理的方法：1、依法治教公平法2、高度协调统筹法3、民主集中管理法4、情理兼容并举法特殊学校管理方法特殊学校管理方法？

一般指特殊学校为保证该学校的教学工作、管理工作顺利开展而采取的自身管理的方法和手段。

特殊学校管理的特殊性：1、管理系统的特殊性2、教师要求的特殊性3、教育对象的特殊性6、后续教育的特殊性4、教学手段的特殊性5、教学设施的特殊性

特殊学校管理方法：1、指令法2、育人法3、强化法4、分析法5、互动法指令法：

主要指特殊学校里运用法律、法规、制度对全校整个教职员工进行全面管理，以达到管理目的，实现其管理目标的方法。指令法包括：指令法学校领导根据学校具体情况制定规章制度教学目标、课程设置、教学大纲、教学计划的执行与管理国家法律、法规育人法：

重点指对组成学校这个庞大机构里的每一个人进行思想品德的教育工作，以达到管理目的的方法。育人法管理的方面侧重提高人的精神建设，教育学校中的每一个人都应该爱校如家，热爱残疾儿童，热爱公共财产，养成节约的好习惯。侧重人的心理的建设，拥有良好的健康的心理，对于特殊儿童终身受益。育人管理法还包括围绕教学活动所开展的一系列有意义教育活动不仅指对学生的教育，还指对学校领导和教职员工的教育，包括特殊学校的前后勤职员。育人法强化法：

强化是心理学中学习理论的重要组成。也是行为改变的一种重要技术，我们常常通过表扬使某个人习得我们希望他具有的行为，增加良好行为的出现频率。强化法管理的方面强化法对教职员工的管理，在管理工作中应该贯彻鼓励为主，批评为辅的方针，将口头表扬、荣誉奖励与经济奖励结合起来。对特殊儿童的管理，班级管理是一个方面，大环境的管理也特别重要，多表扬、多鼓励，多使用正强化管理方法。对特殊儿童的家长的管理，也是学校管理的一个重要组成部分，学校领导教师要多与家长沟通，取得家长与学校的高度配合。分析法：

在特殊学校里是针对教师的教学成绩、学生的学习成绩、各部门的管理服务状况进行分析的一种方法。分析法管理的方面分析法数据真实有效，无论是评估教师的教学成绩，还是评估学生的学习成绩，以及各管理系统的业务成绩，所提供的数据必须保证真实有效；分析过程精确无误，各项工作在大数据的帮助下展开分析对比，整个过程一定是正确的，必要时需反复计算。分析结果公开透明，对计算出来的结果，管理领导要根据实际情况和结果进行分析，看是否符合该校的实际情况，特别是特殊儿童的个别差异，学习基础，这些都应该是需要注意的因素。与教职员工的绩效评估挂钩、职称晋升、福利待遇的享受等这些敏感话题所做出的分析评估结果一定要做到万无一失。互动法：

是指特殊学校为了取得更好的管理效果，和普通学校以及社会其它机构展开的互动活动，比如参观、访问、科研、赞助、联谊等。互动法管理的方面互动法对于特殊学校的领导，要经常向管理好的、发展好的学校取经，博采众长，有虚心好学的精神，有拉动社会资源发展帮助特殊学校的能力对于教职员工，注重全面提升他们的业务水平，可以采取走出去请进来的方式，增加特殊学校教师向外学习的机会，鼓励大家多搞科研活动，扩