常见文学体裁作品的朗诵-寓言、童话的朗诵

朗诵艺术童话、寓言朗诵的一般方法

——怎样朗诵童话、寓言（上）童趣盎然1变化多样2传播对象不同3适应的环境不同4目录情感浓郁程度不同5朗诵艺术童话和寓言具有很多相同的特征：故事生动有趣；想像力丰富，往往都具有幻想性；常常采用拟人、夸张、象征的表现手法；很多都隐射现实，蕴含深刻的道理，给人启迪和教益。朗诵艺术怎样朗诵童话、寓言（上）准确理解和把握童话、寓言的特征，运用恰当的朗诵技巧，采用与其特点相匹配的语音样式，是朗诵好作品的关键。一童趣盎然朗诵艺术怎样朗诵童话、寓言（上）童趣盎然童话、寓言往往想像丰富、幻想奇特，具有浓郁的儿童情调趣味，非常贴近童心世界。唤醒童心，激发童真，站在儿童的视角，用儿童的心理去理解、感受故事创造出的有趣的幻想世界，用与儿童交流的口吻，用儿童化的口语形式去表现。朗诵艺术怎样朗诵童话、寓言（上）童趣盎然合理变声就是根据作品基调和角色特点采用符合儿童接收特点和欣赏趣味的声音形式。做到这样，才可能让朗诵洋溢童真，充满童趣，神采飞扬。一要语言柔和、亲切二要适度夸张、合理变声朗诵艺术怎样朗诵童话、寓言（上）童趣盎然

《会摇尾巴的狼》中的这段话:一只狼掉进陷阱里，怎么爬也爬不上来。一只老山羊从这里路过。狼连忙招呼说：“好朋友，为了我们的友情帮帮忙吧！”朗诵艺术怎样朗诵童话、寓言（上）童趣盎然

《会摇尾巴的狼》中的这段话:一只狼掉进陷阱里，怎么爬也爬不上来。一只老山羊从这里路过。狼连忙招呼说：“好朋友，为了我们的友情帮帮忙吧！”朗诵艺术怎样朗诵童话、寓言（上）童趣盎然

《会摇尾巴的狼》中的这段话:一只狼掉进陷阱里，怎么爬也爬不上来。一只老山羊从这里路过。狼连忙招呼说：“好朋友，为了我们的友情帮帮忙吧！”二变化多样朗诵艺术怎样朗诵童话、寓言（上）变化多样变化多样，是指声音形式要富于变化。寓言、童话往往会采用夸张、渲染的手法来展开情节，塑造形象，其语言形式本身就极具变化性，往往通过具有造型性的语言塑造出多个对比鲜明、性格各异的人物，并能把不同人物的性格特征、心理变化活动等表现得淋漓尽致。朗诵艺术怎样朗诵童话、寓言（上）变化多样一方面，要恰当使用技巧给声音造型。

通过声音的高低、强弱、轻重、缓急、虚实，声调的抑扬顿挫，音色的明暗、冷暖、刚柔，语气、语调、语势的变化等技巧形成丰富多样的声音形式。另一方面，恰当地表现人物，生动地塑造形象。

根据作品的需要，仔细考虑人物的性格特点、年龄特征、性别差异，甚至体量大小等来使用不同的声音形式，增强作品的艺术魅力。朗诵艺术怎样朗诵童话、寓言（上）变化多样小女孩和老奶奶的声音形象应该不同。表现小女孩的声音时，可以使用声调中偏高，音色亮而甜美，语调娇美，正常语势中偶然出现气息短促的变化等。表现老奶奶的声音时，可以使用声调中偏低，语速缓慢，语调柔和、淡定，有沧桑感。朗诵艺术怎样朗诵童话、寓言（上）变化多样“不好了！不好了！月亮掉到井里了！”小猴、大猴、老猴、一群猴等不同的人物形象说这句话时，就应该用不同的声音形式来表现。朗诵艺术怎样朗诵童话、寓言（上）变化多样

朗诵寓言、童话时，抓住人物的对话、动作、心理、情感，充分运用技巧给声音造型，形成变化多样的声音形式，准确、生动、细腻、形象地表现人物，增强艺术情趣和感染力。朗诵艺术怎样朗诵童话、寓言（上）这节课我们主要从表现童真童趣、声音形式富于变化两个方面分析了童话、寓言朗诵的要求和方法。朗诵艺术根据所学的知识，练习朗诵《动物王国开大会》怎样朗诵童话、寓言（上）课后思考练习题朗诵艺术童话、寓言朗诵的一般方法

——怎样朗诵童话、寓言（下）自然舒展1理性警策2目录朗诵艺术童话、寓言根植于现实，是对现实世界的一种隐射。童话、寓言故事是通过夸张、怪诞、幽默的的故事对生活进行深层次地剖析，隐喻深刻的生活哲理。朗诵艺术怎样朗诵童话、寓言（下）在朗诵时，要体现作品语义及情感的发展变化，每个层次内部的语义及情感相同，不同的语义及情感则反映出不同的层次。朗诵的层次:一自然舒展朗诵艺术怎样朗诵童话、寓言（下）自然舒展童话、寓言具有鲜明的叙事性，故事性极强，特别是突出地采用了叙述的语言方式，对人物的经历和事件的经过以及场景、空间的转换进行了叙说和交代，语言口语化。朗诵时要抓住童话、寓言的叙事性特点、叙述的语言方式，让叙述语言的朗诵自然、亲切、舒展。掌握叙述原则：一是语态自然；二是腔调贴切；三是语气舒展。朗诵艺术请听朗诵录音《坐井观天》:怎样朗诵童话、寓言（下）运用恰当技巧突出层次二理性警策朗诵艺术怎样朗诵童话、寓言（下）理性警策特别是寓言故事都蕴含深刻的寓意。朗诵时要深入体会寓言、童话故事蕴含的深刻道理，并要突出地表达出来。比如《狼和小羊》的末尾告诉我们：“一个人想干坏事，它总是会找到借口的。”朗诵艺术怎样朗诵童话、寓言（下）理性警策比如《搔痒》它的末尾并没有直接出现寓意，而是有这样一段文字：“为什么呢?因为痒在哪里，自己最清楚。自己动手一搔，哪有搔不中的呢!”有的没有点明寓意，但也可能会出现议论性的文字（也就是寓示）来指向寓意。朗诵艺术怎样朗诵童话、寓言（下）理性警策比如《揠苗助长》，寓言最后虽然没有点明寓意，但寓言故事从头到尾都在不断的给我们暗示它的寓意。有的寓言故事的末尾既没有点明寓意，也没有议论性的文字，从头到尾不断暗示寓意，以帮助读者把握寓意，得到启示和教益。朗诵艺术怎样朗诵童话、寓言（下）理性警策采用郑重其事、严肃认真、语重心长的语气、语调，语速要中速偏慢，声调中，不高不低，吐字饱满清楚，一字一情，字字玑珠，语态沉稳冷静。在具体朗诵处理时，朗诵直接点明寓意的文字，或者故事末了客观议论性的文字，以及故事讲述过程中不断暗示寓意的文字等都应该强化、突出。朗诵艺术怎样朗诵童话、寓言（下）理性警策四位盲人心满意足地一起说：“这回可知道大象是什么样子了。”可是，他们哪里知道，他们当中一个也没有真正知道大象是什么样子。《盲人摸象》的后边部分：

对人或者对事，只知道他们的一部分就下结论，往往是不全面的，甚至是错误的。朗诵艺术怎样朗诵童话、寓言（下）理性警策前一段人物语言后边的那段文字是议论性的文字（寓示部分），有助于读者理解寓意。最后一段文字是直接点名寓意，表明深刻的道理。四位盲人心满意足地一起说：“这回可知道大象是什么样子了。”可是，他们哪里知道，他们当中一个也没有真正知道大象是什么样子。《盲人摸象》的后边部分：

对人或者对事，只知道他们的一部分就下结论，往往是不全面的，甚至是错误的。朗诵艺术怎样朗诵童话、寓言（下）理性警策这两段文字，在语气、语调、语速、声音形式上都应该与前边的人物语言有区别，要突出和强化它的哲理性。要诵得庄重、严肃、沉稳，给人语重心长的劝诫，引人思考，获得教益。四位盲人心满意足地一起说：“这回可知道大象是什么样子了。”可是，他们哪里知道，他们当中一个也没有真正知道大象是什么样子。《盲人摸象》的后边部分：

对人或者对事，只知道他们的一部分就下结论，往往是不全面的，甚至是错误的。朗诵艺术怎样朗诵童话、寓言（下）本次课主要从自然舒展和理性警策两个方面对童话、寓言朗诵的要求和方法进行了阐述。朗诵艺术盲人摸象怎样朗诵童话、寓言（下）课后思考练习题大街上，有四个盲人在谈话，其中一位盲人说：“听说，大象很大，还会表演搬东西！”另一位盲人说：“我们要是能够知道大象是什么样子的，那该多好！”这时，有一个人骑着一头大象走了过来，骑象人听了盲人的谈话，走上前去说：“你们想知道大象是什么样子的，那好，你们都过来摸一摸吧！”盲人听了十分高兴，一起走上前来摸象。一个盲人摸到了象的牙齿：“我知道了，大象啊，原来像一条又弯又硬的短棒子。”另一个盲人摸到了象的耳朵：“大象就像一把又圆又大的蒲扇。”第三个盲人摸到了大象的腿：“不想短棒子，也不想大蒲扇，倒像是一根又粗又直的柱子。”第四个盲人摸到了大象的尾：“你们说的呀都不对，这大象，不过像一根绳子罢了。”四位盲人心满意足地一起说：“这回可知道大象是什么样子了。”可是，他们哪里知道，他们当中一个也没有真正知道大象是什么样子。对人或者对事，只知道他们的一部分就下结论，往往是不全面的，甚至是错误的。朗诵艺术童话、寓言朗诵的一般方法

——怎样朗诵童话、寓言（中）认真分析层次1恰当使用技巧突出层次2目录朗诵艺术童话和寓言有着独特的艺术魅力其中巧妙的构思，曲折的情节结构安排是吸引读者的重要因素。朗诵童话、寓言，要深入分析、理解故事的情节结构、情感层次变化，才能让朗诵层次鲜明，引人入胜。朗诵艺术怎样朗诵童话、寓言（中）在朗诵时，要体现作品语义及情感的发展变化，每个层次内部的语义及情感相同，不同的语义及情感则反映出不同的层次。朗诵的层次:一认真分析层次朗诵艺术怎样朗诵童话、寓言（中）认真分析层次童话、寓言故事体裁特征：故事发展的不同阶段，其语义和情感势必是不同、有变化的，而且故事里交代的不同的场景、空间、人物，以及同一人物在不同情境中的状态等，其语义和情感当然也是不同的。（一）整体感知，梳理划分其本身的层次性很强。从整体上来看，童话、寓言故事往往会叙说一个相对完整的事件经过，具有相对明晰的情节发展脉络。朗诵艺术怎样朗诵童话、寓言（中）认真分析层次既要对故事里所有的人物及其行为、心理有一个整体把握，还要准确把握故事里每一个人物的细腻的情感变化过程。（二）仔细揣摩，认真体会既要揣摩童话、寓言故事整体上表现出的不同语义情感，还要从局部入手，准确把握其中语义情感的变化及走向。朗诵艺术怎样朗诵童话、寓言（中）认真分析层次在分析把握了整个故事的结构与发展脉络，以及作品中人物的思想、情感、行为方式的不同变化后，就要恰当运用朗诵技巧来突出这种层次的变化。（二）仔细揣摩，认真体会不管是从整体上看大层次的发展，还是从局部上分析小层次的变化，层次间的逻辑关系可能存在并列、递进、转折、因果等类型的不同。二运用恰当技巧突出层次朗诵艺术怎样朗诵童话、寓言（中）运用恰当技巧突出层次在不偏离整体基调的情况下，通过停顿的设置，语气、语调、语势的转换来呈现。要把分析和理解到的内容层次及作品起承转合的转换关系表现出来，让听众的心跟着一起跌宕起伏。朗诵艺术

《揠苗助长》中的这段话:嘿呀，今天可把我累坏了。怎样朗诵童话、寓言（中）运用恰当技巧突出层次你猜我干什么去了？我想办法让田里的苗都长高啦！朗诵艺术

《揠苗助长》中的这段话:怎样朗诵童话、寓言（中）运用恰当技巧突出层次第一个句子表现了农夫劳累而发出的由衷的感慨。第二个句子表现了农夫的难以掩饰的兴奋，并想给儿子卖个关子。第三个句子则表现了农夫的自鸣得意。嘿呀，今天可把我累坏了。你猜我干什么去了？我想办法让田里的苗都长高啦！朗诵艺术停顿得好还可以构成一种悬念，等到再接续下文时，会给人以恍然大悟、原来如此、果然这样等感受。怎样朗诵童话、寓言（中）运用恰当技巧突出层次朗诵艺术

《狐狸与乌鸦》中的这段话:听了这些话，乌鸦什么都忘了。它扇扇翅膀，把嘴张开，亮出美妙的歌喉：“啊——”怎样朗诵童话、寓言（中）运用恰当技巧突出层次随着这一声刺耳的声调，奶酪掉下去了，一转眼，奶酪和狐狸都没影儿了。朗诵艺术

再比如:乌鸦听了这几句奉承，心里美滋滋的，真想张开嘴说一声谢谢，可是又舍不得嘴里的奶酪。怎样朗诵童话、寓言（中）运用恰当技巧突出层次“可是”前后表现出一种转折的逻辑关系。“可是”前边的三个分句共同交代了狐狸的奉承引发了乌鸦心理的变化，这种变化是渐进的。前三个分句可以处理为语势的渐进、语气的渐强，然后到“可是”前后设置一个略长的停顿，形成一种转折。朗诵艺术怎样朗诵童话、寓言（中）童话寓言的朗诵一定要突出层次感，层次鲜明才能让朗诵引人入胜，富有感染力。朗诵艺术南辕北辙怎样朗诵童话、寓言（中）课后思考练习题从前有一个人，坐着马车在大路上飞跑。他的朋友看见了。叫住他：“你上哪儿去呀？”他回答说：“到楚国去。”朋友很奇怪，提醒他说：“楚国不是在南边，你怎么往北走呀？”他说：“没关系，我的马跑得快。”朋友说：“马跑得越快，离楚国不是越远了吗？”他说：“没关系，我的车夫是个好把式。”朋友摇摇头，说：“那你哪一天才能到楚国呀！”他说：“没关系，不怕时间久，我带的盘缠多。”楚国在南边，他硬要往北边走。他的马越好，车夫的本领越大，盘缠带得越多，走得越远，就越到不了楚国。朗诵艺术童话朗诵举例朗诵艺术

童话往往想像丰富、幻想奇特，故事生动有趣，具有浓郁的儿童情调趣味，非常贴近童心世界。朗诵艺术要根据童话朗诵的具体要求和方法来进行，要表现童真童趣，声音形式要富于变化等，营造一个浓郁的童话氛围。朗诵艺术童话朗诵举例《猴吃西瓜》“今天，我找到了一个大西瓜。这个西瓜的吃法嘛，我当然……当然是知道的。不过，我要考验一下大伙的智慧，看看谁能说出这西瓜的吃法。如果说对了，我可以多赏他一块。如果说错了，我可要惩罚他!”猴王朗诵艺术童话朗诵举例《猴吃西瓜》“我知道，吃西瓜是吃瓤!”小毛猴朗诵艺术童话朗诵举例《猴吃西瓜》“不对!小毛猴说得不对!”秃尾巴猴“我小的时候跟我妈去姑姑家，吃过甜瓜，吃甜瓜就是吃皮。我想，这甜瓜也是瓜，西瓜也是瓜，吃西瓜嘛，当然也是吃皮咯。”朗诵艺术童话朗诵举例《猴吃西瓜》“这吃西瓜嘛，当然……当然是吃皮咯。我从小就爱吃西瓜，而且……而且一直都是吃皮的。我想，我之所以老而不死，就是因为吃了这西瓜皮的缘故……”老猴朗诵艺术童话朗诵举例《猴吃西瓜》“对!大伙说得对!吃西瓜是吃皮。哼!就小毛猴崽子一个人说吃西瓜吃瓤，那就让他一个人吃吧!咱们大伙，都吃西瓜皮!”猴王朗诵艺术这个童话讲的是猴子吃西瓜，不懂装懂的故事。语言非常生动，具有很强的角色感，每只猴子都有自己独特的语言特色，丰富的语言塑造出了多个不同的形象。朗诵时，一定要营造生动而浓郁的童话氛围，而且要表现出不同的人物形象。童话朗诵举例朗诵分析朗诵艺术

猴王我们可以把文中的猴王设计为一只雄壮的中年猴子，因此，朗诵的时候要读出那种浑厚，威风的感觉，虽然他不知道该吃西瓜的哪个部位，但是它是猴王，他最后做出的决定还是很具有威力的；童话朗诵举例朗诵艺术朗诵表演舞台设计朗诵的现场配乐“今天，我找到了一个大西瓜。至于这西瓜的吃法嘛，我当.....当然是知道的。不过，我要考验一下大伙的智慧，看看谁能说出这西瓜的吃法。如果说对了，我可以多赏他一块。如果说错了，我可要惩罚他!”朗诵艺术

“对!大伙说得对!吃西瓜是吃皮。哼!就小毛猴崽子说瓤，那就让他一一个人吃吧!咱们大伙，都吃西瓜皮!"童话朗诵举例朗诵艺术童话朗诵举例“我知道，吃西瓜是吃瓤!”朗诵艺术文中说秃尾巴猴跳起来说了一大段话，可见秃尾巴猴的年轻、不稳重，而且着急，抢话头。所以朗诵秃尾巴猴的话时要突出秃尾巴猴的急不可待、争抢及否定小毛猴的语气来。声音色彩也应该中偏高一点。童话朗诵举例秃尾巴猴朗诵艺术“我小的时候跟我妈妈去姑姑家，吃过甜瓜，吃甜瓜就是吃皮。我想，这甜瓜也是瓜，西瓜也是瓜，吃西瓜嘛，当然也是吃皮咯。”童话朗诵举例朗诵艺术老猴是猴群中最有资历的，又是年纪最老的。因此，朗诵时不仅要体现出老猴的年龄特点，声音要老态，嘶哑而有沧桑感，还要体现出老猴自认为学识渊博，经验丰富的那种自我感觉良好的状态。童话朗诵举例老猴朗诵艺术“这吃西瓜嘛，当然....当然是吃皮咯。我从小就爱吃西瓜，而.....而且一直都是吃皮的。我想，我之所以老而不死，就是因为吃了西瓜皮的缘故....”童话朗诵举例朗诵艺术“吃西瓜吃皮!”“吃西瓜吃皮!”童话朗诵举例朗诵艺术朗诵时要体现出猴子觉得味道不对却不敢大声说出来的那种怀疑的语气，并且声音要轻一点，悄悄询问的感觉。“哎，我说，这东西怎么不好吃呀?”童话朗诵举例朗诵艺术要体现出这只猴子的不懂装懂，还要有讽刺的味道。因为，虽然吃着味道不好，但不敢承认自己的错误，还要坚持认为吃西瓜就是吃皮的。“咳，老弟，我常吃西瓜，西瓜嘛，就是这味……”童话朗诵举例朗诵艺术童话朗诵举例这篇童话讽刺了那些不懂装懂的人，语言富有形象感，且轻松活泼，幽默滑稽，朗诵时要有画面感，要有浓郁的儿童情趣，要突出形象塑造。朗诵艺术童话朗诵举例

请你课后练习童话朗诵《猴吃西瓜》课后思考练习题朗诵艺术寓言朗诵举例——《跳蚤》朗诵指导《跳蚤》朗诵艺术寓言朗诵举例——《跳蚤》朗诵指导从前，有个大跳蚤，不知怎么跑到了黄牛的鼻子尖上。它轻轻地抖动了一下后腿，又用前腿擦了擦嘴唇，然后郑重地宣布：“我确信，在这个世界上，没有比我更大的动物了！”正巧一只小蜜蜂从它身边飞过，连忙说：“哟，我的小乖乖，你也不看看，你是站在什么地方？”“嗯？嗯......嗯！从我这个方面看，这是一座高山呐。”人越是无知，越是自命不凡。朗诵艺术《跳蚤》的朗诵分析《跳蚤》故事很短，但却生动地刻画了一个自命不凡的跳蚤形象。跳蚤的自命不凡和大言不惭，是通过它的几个动作和两句话来描绘的，朗诵时要特别把握好。寓言朗诵举例——《跳蚤》朗诵指导朗诵艺术“从前，有个大跳蚤，不知怎么跑到了黄牛的鼻子尖上。”要有讲故事的舒展自然，语速略慢，营造故事讲述的神秘感，其中“大”要强调，用高而虚的声音，曲行的语势，这样可以表现出对跳蚤的讽刺。“不知怎么跑到了黄牛的鼻子尖上”要与前边的语速有点变化，略快一点。分析寓言朗诵举例——《跳蚤》朗诵指导朗诵艺术“它轻轻地抖动了一下后腿，又用前腿擦了擦嘴唇，”这是描写跳蚤的得意状态，“抖动”要突出强调，但不能过分加大音量，为了突出这个动作，可以在它前边设计一个停顿，如果是表演，还可以在停顿时配合一个抖动腿的动作。分析寓言朗诵举例——《跳蚤》朗诵指导朗诵艺术“它轻轻地抖动了一下后腿，又用前腿擦了擦嘴唇，”

“擦了擦”这个动作也要突出强调，可以在“擦了擦”后边设计一个停顿，并配合做一个擦嘴的动作。分析寓言朗诵举例——《跳蚤》朗诵指导朗诵艺术可以略带夸张的语气。“确信”要强调，用重音，“在这个世界上”可以拉长字音，放慢语速，体现跳蚤的傲慢。“更”要强调，声音高而