2023年高一第一学期教学教学计划

2023年高一第一学期教学教学计划高一第一学期教学教学安排1

教材分析：

一、新教材必修“阅读鉴赏”模块概览

“阅读鉴赏”包括“精读课文”和“略读课文（用*号标出）”，同时还有“扩展阅读”和“名著导读”，从而形成从课内到课外、校内到校外、单篇文章到整本书相互回环结合的阅读系列。为避开课内学习重量过重，“扩展阅读”部分单独成册，供学生在课外选读，使学生得法于课内，获益于课外。

阅读鉴赏”部分都支配了四个单元。其中一个单元侧重于“品尝与赏析”，两个单元分别侧重于“思索与领悟”，另外一个单元侧重“沟通与运用”。每个单元都有四篇精读和略读课文，教学中可以敏捷处理，部分作课堂教学文选，其余的指导学生课外阅读。

就体裁而论，现代诗歌、古代散文、现代散文、新闻报告文学各据其一；每个单元内文体相对统一，各篇课文照看各个时期、各个代表作家以及各个代表性作品。这些单元的文本大致分为抒情和叙事两大类型，第一单元属于抒情类型，其次、三、四单元属于叙事类型。两大类型都精选了内容和形式俱佳的作品，这些作品具有厚重的思想、有亲和力的语言以及有意味的技巧形式，易于为起始学段的学生所接受和宠爱。另外，课文除了新闻报告文学，都是诗歌散文，属于纯文学作品，其实报告文学也可以归到文学作品的范畴，可以说本册课本的文学色调较强，意在着重培育学生初步的文学鉴赏实力和审美实力。

这一模块像其他几个模块文本一样，单元专题的确定、课文的选取、练习题的设计，贯穿着学问和实力、过程和方法、情感看法和价值观三个维度。三个维度在各单元的侧重点和表现方面有所不同，考虑到体例的相对统一，各单元呈现方式又有相同或相近之处，以单元说明而论，基本上分三段，第一段点明单元题材范围，其次段说明课文内容的共同倾向和写法的共同特点，第三段指明学习本单元应当留意的问题；假如换成三个维度的说法，那么是其次段表达学问和情感看法价值观，第三段表达实力和过程方法。例如第一单元的单元说明其次段略述中国现代新诗的产生状况，这属于学问的内容；又如第三单元的单元说明其次段，“这些文章可以帮助我们增长见闻，明辨是非，领悟时代精神和人生意义”，这属于情感看法价值观的内容。全部单元提示的第三段是重要段落，渗透教学理念和方法，我们应当细致研读。

二、学期教学目标：

1、培育学生学习语文的良好习惯，强化语文学习规范：

（一）培育良好的语文习惯，抓常规落实。

预习常规：

（课下）初读课文，借助工具书、课文提示及注释，扫除字词障碍，利用导学案了解作者及相关背景，对课文内容、思路、线索及主旨有初步的相识，学会作预习笔记。

朗读、诵读常规：

大纲规定初中学64篇必背课文课文都应要求诵读，诵读应在课堂或早读进行。老师要做出示范并培育选择诵读基本功较好的同学为导向。诵读要求：口齿清晰，发音精确，流畅连贯，声情并茂，激扬处还人家激扬，哀婉处还人家哀婉，喜悦处还人家喜悦。一人诵读，其它同学眼盯课文，耳听其声，有加字落词，字音谬误的现象作出记号，提示诵读者留意。还可以依据文体不同特点采纳齐声读、分组读、分角色读。须知，诵读是重要的语文基本功，也是培育语感的主要途径之一。

听课常规：

强化主体参加意识，留意力高度集中，主动回答问题，参加探讨，敢于提出质疑，发表不同见解，回答问题要求有根有据，言之有理，思维连贯，声音嘹亮。课堂笔记不追求形式上完备，不记录结论性的观点，突出反映一课一得的个人体会。要求有课前活动，不同单元课前活动内容不同，主要为了充分抓住点滴时间积累语文学问、以及学生说话实力的熬炼、优秀美文的朗读等等。

作业常规：

我的作业大致有三类：

①积累本：

64篇必背课文、成语积累、文言实词和虚词、文言文的抄写（预习时完成）和翻译、文言文词法句法的归类。

②笔记本：

语文笔记本，对高考考点进行积累，语文课本笔记，要求学生起先学习主动记笔记，尤其是学习记什么？

③练笔和读书笔记本：

写作积累和训练。作业要求：书写工整、美观，译文追求信达雅，避开错别字和语病。

（二）必需使学生清晰，语文学问的积累、实力的形成是一个按部就班的缓慢过程，因此，从初一起先就要做这方面的努力。

1、激励课外阅读，定期举荐书目。

月月读杂志、一学期利用课外时间读一本书。平常要求一周写一篇读书摘抄或者笔记。提倡阅读文学名著。学期末，一般不留其它假期作业，只给学生开一个书目，书目分必读和选读两类，凡属教材中涉及到的作家作品，比如《红楼梦》、《三国演义》、《水浒传》、《骆驼祥子》、《钢铁是怎样炼成的》、《老人与海》、《欧也妮·葛朗台》等。包括一些有划时代意义的名著，如《凄惨世界》、《约翰克里斯果夫》、《简·爱》、《围城》、《平凡的世界》、《文化苦旅》等，还适当选一些格调较高的港台作家的作品，如三毛的、张爱玲的、琼瑶的等等。一般规定，必读作品3至4部，选读3至5部，必读作品要求写读后感，选读作品要求写1000字以上的故事梗概。

（三）每堂课拿出三五分钟让学生进行课前积累。

2、培育学生语体文阅读方法：

阅读部分

文言文教学

（一）增加古文篇目，扩大阅读面，从高一起，以人教社的统编教材为主，以补充教材为辅，这样以来，每个学期文言文阅读量由8篇增加到12—15篇。比如高一，除教材规定的篇目，主要增加了一些先秦历史散文，如《史记》中的选段，尽可能让学生多接触文本。增加阅读量，教学方法要相应改进，采纳讲一带一或讲一带二方法，即讲读一篇，然后学生按老师所教方法自读另外一篇或两篇。通过提问或测试，检查自读效果。

（二）多读多背，培育语感。

传统的文言文学习非常重视诵读，讲究字正音准，抑扬顿挫，对于那些千古流传的名篇佳作必需背熟。反复诵读，细心体悟，久而久之形成了语感。我从高一起先重视文言文的诵读，新学期从文言文讲起。语文早读基本上都用作读书，我坚持早读到场，通过范读、领读，从一起先就要求诵读古文肯定要规范化：吐字清晰，声音嘹亮，语调中听，流利畅达。语文课堂上也拿出时间诵读古文。诵读的其次个阶段是对字词的音、形、义的确认，这就要求读书时要眼到、口到、心到。为检验读书效果，我常常选择一些学过的文言文句子听写，假如读书时有口无心，不能做到字词确认，必定会出现较多的错别字。由此可见，诵读是提高文言文阅读实力的有效途径之一。

（三）重视学问积累与实力转化。

文言学问归纳为实词类、虚词类、句法类、古代文化类四个类别，意在使学生头脑中形成一个学问体系。特殊强调任何脱离语境的古汉语学问概念都没有意义。每单元学习完要求学生比照书后面文言实词表，整理实词，明确3至4个虚词用法，辨析两种文言句法，归纳相关的几条文化常识。这样以来，一个学期积累的古汉语学问就可观了。高三可以把文言文复习的重点放在实力训练上。

诗歌教学

1、每日一背诵诗歌，64篇课内及常见古诗文

2、诗歌鉴赏基本方法和诗歌鉴赏基本学问渗透和积累

3、鉴赏训练

现代文教学

认读·解读·品读现代文阅读是中学语文教学的重头戏。

〈一〉认读属于阅读实力的初级层次，也是最基本的要求。

认读有两个内容；

一是对语文材料中字词的音、形、义的确认，

二是结合课下注释和课后习题的初步阅读；认读作为阅读的基本功是在反复的实践中逐步形成并加强的，老师必需有耐性坚持对学生认读方法的培育、落实、检测，从根本上提高了学生的阅读实力，进而学会自己研读文本。

〈二〉解读是指对文章的整体把握和局部揣摩。

基本问题：写了什么，表达了什么思想情感？从整体上把握，首先要明确文章体裁。不同体裁的文章，表达方式和性质功能各不相同，阅读的方法也不尽相同。就语言而言，文学作品要求生活化、特性化、形象化、情感化。其语言的共同特点是规范、精确、显明、简洁，还要得体。明确不同体裁的文章特点，增加文体意识，可以使学生阅读时找准门径，选择恰当的解读方法。

其次，整体把握要从文章的话题范围去解读。

其三，从整体上把握文章的情境基调。“基调”一词系音乐素语，这里指文章，特殊是文学作品的格调和氛围。一篇作品的`基调是阴郁消沉，还是热情奔放，是暗淡凄凉，还是亮丽明快，往往与作者写作时的境况和心情紧密相关，也是作者为表达感情的须要而营造的。同是朱自清的散文，《荷塘月色》字里行间洋溢着淡淡的喜悦和淡淡的哀愁；《绿》的写景状物则渲染着惊喜的情感氛围。把握文章总的基调，也是解读文章的方法之一。

其四，从整体上把握一篇文章总的思想观点，或者说阐述了一个什么道理，这对解读文章有很大的帮助。表达观点，阐述道理都必需以事实和材料为依据。为了证明作者的观点是否正确，阐述道理是否成立，自然要对作者供应的材料进行考证，还要谛视论证说理的逻辑是否严密。从观点动身去探讨材料和论证过程，恰恰是常用的解读文章的方法。我们强调从整体上把握文章，这既是阅读方法，也是阅读策略。上述几点，可以概括为“以文解文”、“以事解文”、“以情解文”、“以理解文”的方法和要领，学生娴熟地驾驭了这些方法，什么样的文章不能解读呢？

〈三〉品读。

主要引导学生采纳点评式方法阅读和鉴赏文学作品。点评式鉴赏分两步进行。第一步紧扣文本，逐句逐段进行评点。初次点评学生会有肯定困难，不知道点什么？评什么？老师可以作一些限制性的引导和点拨；

①这段文字表述的是什么？

②用了什么表达方式？

③这段文字在文中所处的地位和作用？

④这样写的好处是什么？点评不仅可以训练鉴赏者的思维实力，审美实力，同时也是训练语言的重要方法。

其次步以评为主，从作品内容和形式两方面要求学生写评析文章。评析扣点要小，切忌泛泛而谈，四平八稳。可以就一个人物形象评析，可以从一种描写手法而谈，还可以从艺术风格上鉴赏。

总之，写赏析文章肯定要紧扣作品，言之有理，尤其提倡运用辩证思维表达自己的观点和见解。认读、解读、品读，作为现代文阅读教学三个基本环节，既相对独立，又互为关联。假如引导得法，目标落实，学生的阅读实力将稳步得到提高。

写作训练

1、一周一练笔一读书笔记摘抄。

2、两周一大作文，突出讲评。

3、仿写作文，举荐美文。

4、多读积累素材，素材要强调生活意识、时政意识、文化意识、身边意识。

高一第一学期教学教学安排2

一、本学期的指导思想：

在本学期的英语教学中，要坚持以下理念的应用：

1、要面对全体学生，关注每个学生的情感，激发他们学习英语的爱好，帮助他们建立学习的成就感和自信念，使他们在学习过程中发展综合语言运用实力，提高人文素养，增加实践实力，培育创新精神；

2、突出学生主体，敬重个体差异，让学生在老师的指导下构建学问，提高技能，磨练意志，活跃思维，呈现特性，发展心智和拓展视野；

3、让学生在运用英语中学习英语，让学生成为GoodUser而不仅仅是Learner。让英语成为学生学习生活中最好用的工具而非累赘，让他们在运用和学习英语的过程中，体会到轻松和胜利的欢乐，而不是无尽的担忧和恐惊。

二、学生状况分析

我认教的是高一年级的英语课。由于都是高一新生，因此学生之间和老师之间都特别生疏。因此我要创建轻松愉悦的教学气氛，让学生尽快容入新班集体中。作为老师我要在起先两个星期驾驭学生的名字、爱好和英语习惯等。这样，我不仅得到学生的信任而且会在了解学生学习英语特点的基础上很好地绽开教学。

三、教学目标

1、使学生明确学习英语的目的性；

2、做好初中学的教学连接工作，让学生了解和适应中学的英语学习；

3、在培育学生的语言学问、语言技能、情感看法、学习策略和文化意识等素养的基础上发展学生综合运用语言的'实力；

4、优化学生的英语学习方法，使他们能通过视察、体验、探究等主动学习的方法，充分发挥自己的学习潜能，形成有效的学习策略，提高自主学习的实力。

四、课时支配

高一要学第一、二模块，共10个单元。每个单元我会支配6-7个课时。每三周完成两个单元的教学和一次测验及支配一次英语爱好课，给学生补充一些与课文有关的学问性、趣味性较强的阅读文章。增加学生学习外语的爱好。并为11月初的期中考、模块考、期末考做好主动的打算。

五、教学详细措施

1、摸清学生基本状况，逐步激励学生对英语产生学习爱好。

2、重视课堂教学质量此文来自优秀，逐步提高学生英语交际实力。

3、有意识培育学生听力、表述、朗读、书写和作业的基本实力。

4、重视思维过程系统编排，由浅入深，由易到难，由已知到未知，按部就班，点面结合，逐步扩展，循环往现，以加深影响。

高一英语教学在中学英语学习期间是很关键的。因此，要深化地探讨新教材，运用新课程理念进行教学，并依据学科特点及学生特点探讨切实可行的课堂教学模式。努力探究适合学生特点、学生乐于接受的教学方法及模式。寓教于乐，使学生养成良好的外语学习习惯，为学生中学三年的学习打下坚实的基础。

高一第一学期教学教学安排3

一、教材分析

中学地理（必修1）主要是自然地理内容为主，主要从自然科学角度探讨地球。使学生相识处在宇宙中的地球，地球表层是由相互交织、重叠的大气圈、水圈、生物圈和岩石圈组成的。地球表层又是一个开放的、困难的、巨大的系统，它不仅与宇宙有亲密联系，还与地壳以下的地球内部有千丝万缕的关联。

本册共五个单元：第一单元“行星地球”主要让学生了解地球在宇宙中的运动，以及地球运动产生的地理意义。让学生懂得宇宙作为人类生存的地球的环境，和人类自然有着亲密的关系。其次单元“地球上的大气”主要让学生了解大气的'物理化学性质和改变特点。大气是天气现象发生的载体，大气的性质和气候的形成有着亲密的联系。气候的形成改变依靠于大气的运动改变和地球在宇宙中的自身运动特点。让学生明白爱护大气环境的重要性和紧迫性。第三单元“地球上的水”主要让学生了解陆地环境和海洋环境的地理特点。使得学生明白陆地和海洋与人类活动休戚相关。爱护陆地和海洋环境是燃眉之急的环境问题。第四单元“地表形态的塑造”让学生在前面学习的基础上相识到：人类的活动离不开地理环境，地理环境为人类供应的资源。第五单元

二、学生基本状况

本学期教学班5个，生源质量参差不齐，教学上肯定要进行分层次分阶段的巩固和提高。针对一些成果较好的学生又要进行肯定的较难的作业布置和试卷布置，针对学情和特点，略讲某些章节，教学中肯定要重点特出，详略得当，并以基础学问为主。

三、教学目的和要求

1、学生获得比较系统的自然地理基础学问，学习对学生终生发展有益的地理

2、培育学生的地理基本技能、地理思维实力，以及地理探究实力；能够独立和与人合作，运用地理科学观念、学问和技能，对人类与环境之间的关系做出正确的推断和评价。

四、教学措施

1、钻研教材，仔细备课。在备课过程中，在不离开教材的原则下，可以参考其他教科书，对比他们的不同之处，寻求让学生更简单接受的教法，在上课之前，应与有阅历的老师多沟通探讨是否行得通。

2、多听课。教学水平的提高在于积累阅历，不在与教学时间的长短。应当尽量多听课，听课的同时，仔细做好记录，进行评课。听完课后写听课心得，那些地方是自己不具备的。务求每听一节课都要有所收获。

3、做好课后辅导工作。加强个别辅导，课堂上给他们机会，不卑视他们，确定他们的努力，帮助他们树立信念，不断进步。

1、钻研教材，仔细备课。全面教学，突出重点

无论是授新课还是复习都必需注意素养的提高，有重视应试实力的培育，既注意文化学问的系统化、条理化，又留意把握重点、突出难点，既留意驾驭解题的规律，有留意解题技巧的训练。

2、作好学习和复习方法的指导

好的学习方法可收到事半功倍的教学效果，在教学复习安排中应注意对学生学习方法的指导。有重点地读书，自读教材到深化教材列出各单元的学问体系学会自我归纳总结。即使反馈留意总结解题阅历探究解题规律养成良好的解题习惯提高审题实力和综合分析问题、解决问题的实力。

3、突出读图实力的培育

加强地图和地理图表的推断实力。

高一第一学期教学教学安排4

一、仔细研读竞赛要求，细心选择学生

化学竞赛的根本动身点是推动中学素养教化。试题的基本命题思想主要是考察实力的试题。“实力”的内涵很丰富，跟“智力”不太好分清。有人认为智力包括视察力、记忆力、思维力和想象力四个主要表现形式。有人认为智力可分成音乐智力、言语智力、逻辑-数学智力、身体运动智力、空间感受智力、人际沟通智力、个人内在智力七种。又有人将思维力分为逻辑实力与非逻辑实力。逻辑实力包括推断、推理、比较、分类、综合、归纳、演绎等，非逻辑实力包括想象、联想、直觉、灵感、逆向思维、侧向思维、发散思维、集中思维、创建性思维等等。化学竞赛属于智力竞赛，但不行能测试全部智力，也与电视台上的智力竞赛不同，主要不是测试应试者对学问记忆得多不多，牢不牢，遇到他人发问时从大脑中提取已有学问得快不快，而是考察应试者的视察力、思维力、想象力和创建力。其策略是尽可能令应试者身处生疏情景，利用原有的学问基础，提取、加工、理解新情景显现的信息，提出解决问题的方案、战略和策略，形成学问、发展学问，达到考察应试者学、识、才三者统一的水平。“学”不仅包括对前人学问的驾驭，还包括个人的阅历；“识”是见识、洞察力、是看清和把握方向，进行推断和选择；“才”是才能，是实力，包括相识实力和实践实力两个方面，特殊是在相识和实践中的创建力。我们化学竞赛的试题还强调考察应试者具有的对化学学科特有的分子三维立体结构的空间想象实力或者说空间感受实力，考察化学试验实力和科学表述实力（包括运用文字、图象、符号、公式等的实力）等；竞赛试题还要求应试者关注化学学问的前沿发展，化学发展与技术进展及其他学科发展的关系和科学与社会发展——人类进步、经济发展、生活质量提高、环境改善的关系以及社会舆论中与化学有关的学问。因此在竞赛的第一节课我就对学生说，参与化学竞赛必需具备以下几个条件：（一）能吃苦耐劳，有毅力；（二）有一种钻研精神；（三）自学实力和自我约束实力强；（四）对化学感爱好且情愿跟随老师。凡不具备以上条件不录用。

二、在竞赛教学中不断培育学生各种实力和熬炼学生心理素养

本学期的竞赛在内容选择上我本着为高考培育优生的目的，分别选择了几个专题：化学试验（基本操作、离子检验、误差分析）、化学中有关物质的量的计算、元素及其化合物中铁三角、铝三角及图像专题、氧化还原等，在教学中实行老师引导，学生自主的方式，培育学生的自学实力、在评讲习题时注意学生解题方法技巧的培育，同时激励学生不断拓宽化学视野，多看一些课外辅导书和化学杂志。化学竞赛还有另一方面，那就是心理素养。竞赛题的分析中几乎都强调了关于做题心理的问题剖析，最主要的就是说明，竞赛比的.不肯定全是化学专业学问，还有相当一部分比的是心理素养，这也是选拔的标准之一。因此在教学中我也特别留意心理素养的训练。

短短的一个学期过去了，从期末考试的成果来看，全级共15人优秀，竞赛辅导的占了12人，说明大部分学生的实力得到了提高，在以后的日子里，我会跟学生共同努力，争取更大的进步。

高一第一学期教学教学安排5

一、学情分析

高一是中学学生的起始年级，是学生从初中向中学过渡的关键时期、相较于注意学生感性相识和积累的初中语文，中学语文的学习要求已上升到能够对有关内容进行学问性、系统性的理解和领悟，能够将感性相识上升为理性相识，并加强了对写作实力的熬炼、通过开学初的视察了解，学生在语文学习方面还存在很多问题、一方面，学生学习语文还停留在初中以背诵为主，理解为辅的阶段，阅读实力、分析鉴赏实力和对文章整体感知实力还有待提高、例如古诗文的阅读，学生现在缺乏系统文言学问的支撑，原有的学习模式也已经不再适合中学、故此，学生的学习主动性有所降低、另一方面，学生对于语文的重视程度远远低于其他科目，尤其是写作方面让学生存在很大的畏难的心理，学生忽视语文学习的状况令人担忧、依据这一状况，我们高一语文备课组时刻以新课程标准为教学准则，以广州中学语文教探讨室的要求为教学方向，集备课组之全力，备适合四中学子之教学，科学制定教学安排，稳步落实常规教学，激发学生学习语文的爱好，养成学生良好的语文学习习惯，提高学生写作热忱，增加语文学习的自信，从而为往后的语文学习奠定扎实的基础。

二、详细措施

1、细微环节处培育习惯。

良好的学习习惯必定是获得好成果的.关键，在教学的每一个环节，我们语文备课组首要关注的就是学生学习习惯的养成、例如朗读要出声，阅读要提笔，作业要规范，做题必反思、在开学初，我们语文备课组就举办了暑假名著阅读心得佳作的评比活动，评比中凡是未按要求完成的同学，即使内容写得再好，也会失去评比的资格，从而让学生明确按要求完成作业、规范完成作业的重要性。

2、规划中明确方向。

教学前的细致统筹必不行少，只有想在教之前，教在关键处，切实明确教学方向和任务，方能让整个备课组的教学工作有条不紊，科学有效、在教学中，我们备课组以教学安排为目标，以教材为依据，实行新旧老师"师徒结对"的帮扶策略，实行"师徒一小备，备组一大备"的二备战略，不求一劳永逸，而求精益求精，依据实际状况刚好调整教学目标，稳步落实教学安排。

3、爱好中奠定基础。

爱好是学习最好的老师、在高一上学期，我们除了让学生养成良好的学习习惯以外，还注意学生乐学语文意识的生成、我们备课组会开展不同形式的活动来协助教学，让学生通过早读课、课堂三分钟和课余活动所开展的各类趣味活动，从而增加对文字、阅读和背诵的爱好。

4、"读""写"处夯实基础。

中学语文教学的目标，很大方面在于能够阅读有领悟，写作有深度、而对于高一的学生来说，能对"读"、"写"不抗拒，乐于接触就是一大胜利、我们备课组在高一上学年会特殊注意学生的古诗文、现代文的初步阅读和记叙文提升写作，阅读方面尤其是古诗文注意文言学问和鉴赏基础的讲解，提高学生阅读的主动性、而写作方面则为了让学生能顺当过渡，则在初中记叙文的基础上提高写作文的要求，本学期前半学期会以记叙文为主，后半期会穿插时评的简洁写作，从而帮助学生解除写作的畏难心理，为中学深层次写作奠定良好的心理和基础。

三、教学进度支配

课本

周次

课时

教材与测试

备注

必修一

1

5

起始课（中学语文学习的要求及方法指导）

“相识自我”活动与写作

1、明确中学学习要求和必备学习工具

2、自述文写作“回到原点，相识自我”要求讲解、

2

4

诗歌赏析入门、《静女》

9月8日中秋节放假，古诗文朗读练习

3

5

《氓》、《离骚》

1、古文基础学问讲解——词类活用

2、“相识自我”写作大纲的拟定

4

5

《孔雀东南飞》

1、诗歌鉴赏——人物形象

2、“相识自我”写作材料收集

5

3

《迢迢牵牛星》、《归园田居》

1、10月1—7日国庆节放假

2、完成自述文写作及评比

6

3

《短歌行》、古诗文单元小测

7

5

《“布衣总统”孙中山》、《华罗庚》

传记文体学问讲解

传记写作——“环视世界，相识他人”，材料收集

8

4

《罗曼﹒罗兰》、《留取丹心照汗青》

10月21日校运会

完成“环视世界，相识他人”传记写作

9

5

《荷塘月色》、《霞》、《我的家在哪里》

10

5

《捡麦穗》、《我与地坛》、期中考复习

传记文评比

11

2

期中考复习

高一期中考3天

必

修

二

12

5

期中考试卷讲评、《阿房宫赋》

古文基础学问——虚词

时评写作基础讲解及写作训练

13

5

《赤壁赋》、《项脊轩志》

14

5

《与妻书》、《逍遥游》

15

5

《论毅力》、《文言虚词的整理积累》

16

5

《毛泽东词两首》、《酷爱生命》

诗歌鉴赏——借景抒情

17

5

《死水》、《再别康桥》、《致大海》

诗歌鉴赏——托物言志

18

3

《争论散文两篇》

元旦放假1日、时评写作

19

5

《棱角的喜剧》、《渐》、《鱼书》

20

5

《我的母亲》、《冰心：巴金这个人》、《家乡的榕树》

“体验情感”活动写作要求

21

5

期末复习

22

2

期末考试

1月26、27、28日六区统考

高一第一学期教学教学安排6

第一，弹性调整的难度

教学应坚持因材施教的原则，必需符合学生的胃口。不同的学生实施不同的教学方法和不同的教学要求，对不同层次的学生有不同的要求。假如要求太高太难，学生接受不了，会厌学，成果更差；假如要求太低，学生会觉得太简洁，无味，不用心学习，成果平平，甚至退缩。所以我对不同层次学生学问的深度和广度有不同的要求，让每个学生都能得到很好的发展。

其次，加强方法指导

对于原创学问基础好、学习方法得当、学习信念强的学生，重点是引导学生纵横两个方向发展学问，开拓思维，让学生在回味中学习；对于学问基础一般、学习方法差、学习信念弱而强的学生，重点是引导学生养成良好的阅读习惯，坚持自学阅读，有利于学生主动思索，形成良好的学习习惯和方法。

第三，课堂和课后有区分

无论是难度和广度的调整，还是学习方法的指导，都主要是通过课堂教学来完成的。老师的教学方法干脆影响学生的学习方法。课堂教学是完成教学中心任务的主战场，是减轻学生负担、提高学生学习效率的主渠道，因此提高课堂效率尤为重要。备课时应坚持因材施教的原则，依据化学的须要，从各个方面激发学生的学习爱好。有时候，课件要适当运用，增加教学直觉。留意节奏和容量

试验教学可以激发学生学习化学的爱好，帮助学生形成概念，获得学问和技能，培育视察和试验实力，也有助于培育实事求是、仔细科学的`看法和科学的学习方法。因此，加强试验教学是提高化学教学质量的重要环节。在教学中尽量做好每一个演示试验。在我的教学中，课前打算的很透彻，演示试验很明显，效果很好，让全班看的很清晰；老师应当实行科学的看法，规范操作，向学生演示，甚至让学生参加试验，启发和引导学生从生动的感性相识上升到抽象思维。

高一第一学期教学教学安排7

一、基本状况分析：

1.学生状况分析：学生刚刚进入中学，对于物理的学习还停留在初中的认知水平。定性问题较多，考试题的思维量不大，实力要求也不很高，许多学生以为物理就好学，从而轻视物理的学习。但事实上中学物理和初中物理存在很大的梯度性，因此上好初、中学连接教材是很有必要的。

2.教材分析：我们运用的是人教版《高一物理必修一》是根据新课标的标准编写的教材，教材突出了学生的自主学习及探究式教学的教学模式，强化了学生的主体地位，这对学生的自学实力、逻辑思维实力、抽象思维实力、动手实力等都有了较高的要求。另外，必修一的学习内容是运动学和静力学，是整个物理学的基础。这一部分的学习，有利于培育学生的分析物理情景和物理过程的实力，对学生抽象思维实力、动手实力以及自然唯物主义人生观的培育都有着举足轻重的作用。

二、教学目的及任务：

1.仔细学习《中学物理教学大纲》，深刻领悟大纲的基本精神，以全面实施素养教化为基本动身点，使每一个学生在中学阶段都能得到良好的发展和进步，是每一个老师的基本职责，也是搞好中学物理教学的基本前提。

2.仔细钻研教材内容，深刻体会教材的编写意图，留意探讨学生的思维特点、学习方法以及爱好爱好等因素。要依据教材和学生的实际状况深化探讨和科学选择教学方法。特殊留意在高一学习阶段培育学生良好的学习习惯和思维习惯，切忌要求过高、死记硬背物理概念和物理规律。提高学生的基本素养和基本实力。要逐步地订正学生在初中物理学习中的不良学习习惯和思维方法。

3.对高一学生来讲，物理课程无论从学问内容还是从探讨方法方面相对于初中的学习要求都有明显的提高，因而在学习时会有肯定的难度。学生要经过一个从初中阶段到中学阶段转变的适应过程，作为老师要耐性地帮助学生完成这个适应过程。首先要主动培育和爱护学生学习物理的爱好和主动性，其次要留意联系实际，为学生搭建物理思维的平台。第三，要留意学问与实力的阶段性，不要急于求成，对课堂例题和习题要细心选择，不要求全、求难、求多，要求精、求活。同时要强调驾驭好基础学问、基本技能、基本方法，强调对物理概念和规律的理解和应用，这是实力培育的'基础。

4.加强教研探讨，提高课堂效率。要把课堂教学的重点放在使学生科学地相识和理解物理概念和规律方面，驾驭基本的科学方法，形成科学世界观。要充分利用现代教化技术手段，提高教化教学质量和效益。

5.学习新的教化教学理念，真正把359教学模式落在实处，强化学生的参加意识，激励学生主动参加课堂的教与学，充分体现学生的主体地位，真正实现我学、我要学、我好学、我肯定要学好。

6.重视试验，重视试验实力培育。试验探究的过程，有利于培育学生的动手实力，能再现学问的发觉过程，对学生科学的思维方法方式的培育有着不行替代的作用。

三、进度支配：

本学期的教学时间是从20xx年8月10日起先到20xx年2月5日，去掉13天军训和休息及国庆长假，共有教学周22周，教学内容是初、中学连接教材，中学物理必修一模块。详细教学支配如下：

高一第一学期教学教学安排8

一、教学内容

本学期将完成数学必修1和数学必修4(人教A版)两本教材的的学习，教学协助材料有《同步金太阳导学》。

二、教学目标与要求

仔细深化地学习《新课程标准》，研读教材。明确教学目的，把握教学目标，把准教学标高。留意到新教材的特点亲和力问题性思想性联系性，留意对基本概念的理解、基本规律的驾驭、基本方法的应用上多下功夫，转变教学观念，螺旋上升地支配核心数学概念和重要数学思想，加强数学思想方法的渗透与概括。在课堂教学中要以学生为主，注意师生互动，对基本的学问点要落实到位，新教材对教学中有疑问的地方要在备课组中多加探讨和探讨，特殊是有关概念课的教学，肯定要讲清概念的发生、发展、内涵、外延，不要模棱两可。

1.处理好初中学连接问题。初中内容的不适当删减、降低要求，导致学生双基无法达到中学教学要求;中学不顾学生的基础，随意拔高教学要求，繁琐的、高难度的运算充斥课堂。对初中没学而中学又要求驾驭的内容(详细内容见附录)。

2.精确把握教学要求，按部就班地教学。不搞一步到位删减的内容不要随意补充;不要擅自调整内容依次;教辅材料不能作为教学的依据;把更多的留意力放在核心概念、基本数学思想方法上;追求通性通法，不追求绝技。

3.适当运用信息技术。新课程主见多媒体教学。在教材中很简单发觉新课改对信息技术在数学教学上的应用，并在配备的光盘中供应了相当数量的课件，有利于学生更全面的汲取学问，提高课堂留意力和学习的爱好。但我还是认为，多媒体学问教学的协助手段，选不选用多媒体要看教学内容。尤其是数学这门学科，有些直观的内容用多媒体还是不错的，但有的内容诸如让学生思索体会的问题不是很适合多媒体教学的。依据学习内容须要选择恰当的信息技术工具和运用科学型计算器;提倡适当运用各种数学软件。

4.充分发挥集体备课的作用。利用每周一次的`集体备课，仔细探讨本周的教学得失，探讨下周所教内容的重难点，支配周练的内容。要依据实际状况，有针对性地组编训练题，做到每周一次综合训练(同步或滚雪球式的保温训练)，一次微型补差训练，要搞好单元过关训练。选题要留意基础，强化通法，针对性强，避开对资料上的训练题全套照搬运用。要重视对数学尖子生的培育，力争在数学竞赛中取得好成果。

5.在重视智力因素的同时必需关注非智力因素。应相识到非智力因素在学生全面发展和数学学习过程中所起的重要作用，并内化为自觉的行为，切实培育学生学习数学的爱好和良好的特性品质。

高一第一学期教学教学安排9

一、高一学生入学形势

自20xx年9月起，北京市全面进入国家中学语文课程改革试验。一年来，试验年级的老师们艰苦实践，努力探究，积累了很多珍贵的阅历，这些阅历为今年高一年级的课程改革打下了一个良好的基础。

今年暑假，高一年级的老师参与了北京市组织的新课程培训，老师们从理论和教学实践的结合上对新课程有了更清晰的相识。这些又为新课程的实施打下了良好的基础。

二、老师在教学中的角色

老师是学习活动的组织者和引导者，要主动提倡自主、合作、探究的学习方式，为学生创设良好的自主学习情境，帮助他们树立主体意识，引导学生探寻适合自己的学习方法和途径。

三、对老师的要求

1．用新的教学理念统领教学，注意学生的发展

一般中学教化是面对大众的、与九年义务教化相连接的基础教化，应当为学生的终身发展奠定基础。

中学语文课程要坚持基础性和发展性的统一，既要留意与义务教化阶段语文课程的有效连接，关注学生语文发展的实际水平，又要明确中学阶段语文课程的基本任务，在义务教化阶段学生语文学习的基础上，进一步提高学生的语文素养，使学生具有较强的语文应用实力和肯定的审美实力、探究实力，形成良好的思想道德素养和科学文化素养，为学生的终身学习和有特性的发展奠定基础。

工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。坚持语文课程“工具性与人文性的统一”，就是既要注意语文课程的好用价值和效能，又要充分发挥语文课程的文化教养功能；既强调在实践中学习语文，强调老师要引导学生通过多种多样的语文实践活动，在实际的言语交际活动中，帮助学生获得语文学问，驾驭语文学习方法、发展语文实力；又要求老师在引导学生驾驭语文的过程中获得思想感情的熏陶与感染，理解中华民族与世界的多样的文化，形成正确的情感、看法和价值观，全面提高语文素养。

2．搞好初中学连接

仔细学习《九年义务教化语文课程标准》，全面了解九年义务教化语文课程的性质与地位、语文课程的基本理念、课程标准的设计思路、总目标与学段目标等。要了解苏教版初中语文教材，对教材的'编写理念、编写体例、教学篇目和学习要求等做到心中有数。

3．仔细学习、探讨《一般中学语文课程标准（试验）》

精确理解和把握《课程标准》的基本理念，主动主动适应并实践中学语文新课程，落实中学阶段教学目标与要求，使学生在“积累·整合”、“感受·鉴赏”、“思索·领悟”、“应用·拓展”和“发觉·创新”五个方面得到发展。

4．深化钻研人教版语文课程标准试验教材

全面理解作者编写意图，努力体现新课程理念，在教学过程中，针对学生实际对详细教学内容进行整合、取舍或调整，创建性地运用教材。

5．根据“三个维度”（学问与实力、过程与方法、情感看法与价值观）的要求设计教学过程，主动提倡自主、合作、探究的学习方式，拓宽学生语文学习的领域。

6．守正出新，追求朴实高效的语文课堂教学，整合多种教学资源，依据详细的教学内容和学生特点敏捷采纳多种教学方式，提高语文课堂教学效率。

7．坚持开展校本教研活动，充分开发一切可以利用的课程资源，形成自己的教学特色。老师要仔细读书，钻研教材，促使自身文化素养和教学水平的提高，实现与新课程的同步发展。同时，要加强老师之间、学校之间、学校与教研部门之间的沟通、沟通、协作。

8．要善意理解初中老师三年来的苦辛，对教学中遇到的问题要主动解决，不埋怨，不挑剔。

四、教学内容及进度

本学期完成人教版一般中学课程标准试验教科书必修1和必修2的全部内容。

语文必修1：第一周至第九周

语文必修2：第十一周至第十九周

五、考试刚好间

期中考试由老师进修学校给各校下发样题，各校参照样题自主命题。

考试时间：11月4日

期末考试由老师进修学校统一命题，统一考试。

高一第一学期教学教学安排10

一、学情分析：

初中生所学的关于力和运动的学问有：

1、运动的描述中有参照物、机械运动、运动和静止的相对性；学生了解到运动的快慢可以用速度来描述，用路程与时间的比值大小来表示，没有严格区分瞬时速度、平均速度、平均速率的概念；长度、时间单位及其测量学生也有了了解。

2、知道了力是物体对物体的作用、物体间力的作用是相互的，力的三要素，会画力的示意图；对力和运动的关系有了肯定的了解，学习了牛顿第肯定律的内容，知道了惯性和在生活中的应用、二力平衡及平衡条件；知道了重力的产生、方向、重力作用点重心，会用公式计算大小；知道了弹力、摩擦力的产生，对大小有了定性了解。

二、以往教学中的难点：

1、运动的描述：对于速度、加速度、矢量等概念的理解。对学生的要求不能过高，教学中应留意联系生活实际引出概念，留意引导学生初步领悟物理的科学思维方法。

2、匀变速直线运动：敏捷运用公式图像处理问题的实力。重视学问的获得过程和学生的自主学习，渗透科学方法教化（播种做法和行为，培育看法与精神），重视良好做题习惯的培育。

3、相互作用：对弹力、摩擦力方向、大小的理解应用；矢量合成法则的理解应用。充分发挥试验的.功能和作用，多联系生活实际。

4、牛顿运动定律：对运动和力关系的理解；牛顿其次定律的应用。精选练习题，加强规律在实际问题中的应用。

三、教学指导思想：

1、要主动培育和爱护学生学习物理的爱好和主动性，加强物理试验教学，培育学生视察与试验的基本素养。

2、要留意联系实际，以学生熟识的实际的问题或情景为背景，为学生搭建物理思维的平台。

3、要留意学问与实力的阶段性，不要急于求成，对课堂例题和习题要细心选择，不要求全、求难、求多，要求精、求活。同时要强调驾驭好基础学问、基本技能、基本方法，强调对物理概念和规律的理解和应用，这是实力培育的基础。

4、进行分层教学，关注学生的自主学习，努力实现教学方式多样化；刚好反馈，加强与学生的沟通与沟通，对学习困难的学生赐予刚好帮助，努力营造民主和谐的教学氛围。

高一第一学期教学教学安排11

一、指导思想和要求

贯彻教化部和省教化厅有关新课程改革的精神，以《一般中学化学课程标准(试验)》、《江苏省一般中学新课程试验化学学科教学指导看法》和江苏省教化厅关于推动素养教化落实《规范》须要明确的若干详细问题为指导，主动稳妥地推动我校一般中学高一阶段化学新课程试验，进一步提高我校中学化学新课程的教学质量，以学生发展为本，在学校领导、教科室、教育处等学校职能部门的领导下，严格执行学校的各项教化教学制度和要求，仔细完成各项任务。教学的宗旨是使学生在获得作为一个现代公民所必需的基本化学学问和技能的同时，在情感、看法、价值观和一般实力等方面都能获得充分的发展，为学生的终身学习、终身受益奠定良好的基础。为20xx年的新课程下的化学高考做打算，为学生打下坚实的基础，是我们教学目标。

二、主要工作

1、仔细学习新课标，转变老师的教学理念

加强老师学习教化教学的理论学习。以学习新课标为主要的学习内容，组织切实有效的学习探讨活动，用先进的教化理念支撑深化教化改革，变更传统的教学模式。要求老师们把新课标的理念渗透到教学中，教学注意以培育学生的合作沟通意识

2、转变老师的教学方式转变学生的学习方式

老师要以新理念指导自己的教学工作，坚固树立学生是学习的主子，以同等、宽容的看法对待学生，在沟通和对话中实现师生的共同发展，努力建立互动的师生关系。本学期要接着以变更学生的学习方式为主，提倡探讨性学习、发觉性学习、参加性学习、体验性学习和实践性学习，以实现学生学习方式多样化地转变，促进学生学问与技能，情感、看法与价值观的整体发展，为学生的终身学习打下坚实的基础。

3、变更老师的备课方式，提高老师的备课质量

例题的选择，习题的配备与要求，可依据每个班级学生的实际，敏捷处理。重视教学过程的反思，尽可能做到每节课后老师要反思教学过程，刚好地把教学中点点滴滴的感受写下来，要从深层次上去考虑自己的教学工作。

4、发挥备课组的集体作用

集体备课，教案基本统一。每一节课都有一个主备，然后集体探讨，补充完善。同时，依据各班的详细状况，适当进行调整，以适应学生的实际状况为标准，让学生学会并且驾驭，不搞教条主义和形式主义。教案应体现学问体系、思维方法、训练应用，以及渗透运用等，要有对重点难点的分析和解决方法。备课组要做到资源共享。作业在完成课本上的习题的基础上，依据不同层次的学生，要求做市编《中学化学新学案》中的不同题目。

5、做好化学爱好小组的辅导工作，要以出成果、出人才为目标。

6、做好化学课外辅导资料的编写整理工作

化学课外辅导资料的质量对巩固教学效果，提高教学质量有着及其重要的作用，因此我们高一化学备课组的全体老师要依据分工，仔细做好化学课外辅导配套练习和单元测试卷的编写和整理工作。

三、中学化学新课程的实施与操作

基于对《课程标准》和人教版教材的相识，结合新课程改革和我校化学教学的实际，我们就如何在新课标的理念下实施中学化学新课程做出如下安排，并依据教学的实际进行刚好的调整和完善。

1、如何备课

备课是教学的重要行为之一，是老师上好课的前提。与传统的备课要求相比，新课程的备课强调以下几个特点：

(1)新课程备课目标更强调实效性。

教学目标的制定要符合学生的认知规律和《课程标准》的要求。备课前要找到学生现有发展水平与潜在发展水平之间的最近发展区，并在此基础上确定教学目标。

对于化学概念、学问与技能的备课，要留意新旧学问的连接点;同时要依据教材内容的广度、深度和《课程标准》的要求，结合学生的基础来确定重难点，找出突破难点的方法，螺旋上升地支配核心化学概念、学问与技能的内容。

新课程强调化学教学是化学活动的教学，《课程标准》要求老师备课的有效目标必需既注意学生实力的培育，又强调师生双边、多边活动的过程。因此，老师的备课应当围围着如何组织和设计有效的化学活动来绽开。

(2)新课程备课应注意问题设置的阶梯化。

在教学过程中我们常常遇到这种尴尬的场面：我们设置了一个简洁的题目，而学生却无从下手，这通常都是由问题设置的梯度不当引起的。新课程备课中设置问题应遵循由易到难、由简到繁、由浅到深、由详细到抽象的原则，尽量让问题处在学生的最近发展区内。

(3)新课程备课评价应更突出促进学生、老师的发展

传统的备课评价对每个老师、每门课程的备课要求几乎都是一律的。如环节都要求有教学目标、教学重点、难点、教学引入、教学过程、教学小结、作业等，缺一项就视为不合格，这样做的弊端在于忽视了学科特点，在很大程度上扼杀了老师的创建性。

根据新课程的要求，老师的备课评价应体现学科特点、老师特色，要有利于学生的发展、有利于老师专业水平提高。我们认为新课程下的备课评价应把握以下原则：备课思路过程要有特色，促进老师、学生的发展目标要明确。

(4)新课程备课要注意感情投入

新课程理念下的备课，老师要了解学生的学问水平、心理状态、接受实力、爱好爱好和特性差异，注意师生情感互动，先获得学生的信任，最终形成一条感情的链条，紧紧把师生连接起来，也要协调好学生之间的关系，让学生有一个宽松开心的学习环境，为提高学习效率打下感情基础。

(5)新课程备课要树立团队精神

新课程理念下的备课，老师要树立团队精神，注意发挥集体力气，提高备课的质量和效率，并推出新的教案模式，要求老师在教案中写教学设想、设计理念，并刚好在课后登记教学随笔，进行教学反思，并大力提倡集体备课方式。

2、如何新授课

(1)新课程理念下的新授课应重视新学问的引入

新学问的引入是实现旧学问向新学问迁移的过程。在新学问引入中既应重视与旧学问的联系，又应创设有利于迁移的情景，因此能否讲好引入是讲好新课的一个关键。

(2)新课程理念下的新授课应树立化学课堂教学是一种化学活动的教学的观念。

《课程标准》中的化学教学过程是老师引导学生进行化学活动的教学。化学活动是学生经验化学学习过程的`活动，同时也是学生自己建构化学学问的活动。

(3)新课程理念下的新授课应激励学生自主探究与合作沟通。

有效的化学学习过程不能单纯地依靠仿照与记忆，老师应引导学生主动的经验视察、试验、揣测、验证、推理与沟通等化学活动，从而使学生形成自己对化学学问的理解和有效的策略。

另外，通过课题探讨和学生动手试验，学生不断提高了自身的视察力、想象力、揣测力，同时使学生在自主探究与合作沟通的过程中培育学生的创建精神和动手实践实力。

(4)新课程理念下的新授课应重视培育学生应用化学的意识和实力。

化学源于实践又应用于实践，最终的目的也是为了应用，因此新授课应注意发展学生应用化学的意识和实力。老师在每一个化学系列中，应当充分利用学生已有的生活阅历，引导学生把所学的化学学问应用到现实生活中去，以体会化学在现实生活中的应用价值。

(5)新课程理念下的新授课应重视培育学生动手实力和实践创建精神。

培育学生动手实力和实践创建精神是新课程的新理念。动手实力和实践创建体现出学生的视察、思索、试验、探究、创作，是一个考察与做的过程，以思维和活动为主要形式，强调学生的亲身经验，促进学生主动参加活动。

3、作业布置与批改

作业是使学生驾驭所学学问、培育各种实力的有效手段，也是记录学生成长和评价反馈的重要手段。但是，假如作业过多过难，则会加重学生的课业负担，使学生疲于应付，严峻地束缚和影响学生的智力发展和身心健康。

作业的布置要留意以下几点：

(1)适量性

作业肯定要适量，使适量的作业既可以达到巩固所学学问和提高各种实力的目的，又能够留出足够的时间让学生自己自学、总结、归纳和反思。

(2)层次性

首先，作业本身要有层次，应由易到难。其次，对不同基础、不同类型的学生，作业也要分出层次，使各种学生经过努力都能完成。

(3)针对性

依据学生的特性特点，设计或布置一些有针对性的、适合其特性发展的作业，培育和促进每位学生发展其特长。

(4)实践性

作业要尽可能结合社会、生产和学生的日常生活实际，必要时还可以自编一些题目，让学生动手、动脑，理论联系实际，提高其分析问题、解决问题和实际操作实力。

(5)探究性

平常就要注意培育学生的创建实力和创新意识，每次作业都要尽可能设计一道难度适当的探究性题目，让学生通过做作业逐步培育分析、探究和创建的实力。作业批改要坚持老师全批全改与学生订正相结合;对学困生的作业，还要在批改后刚好详细指导、刚好补差。

4、课外辅导

课外辅导是老师完成教学任务的重要的协助手段之一。老师在课堂没有解决或无法彻底解决的问题，通过学生自习和课外辅导则可以完成。课外辅导应做到四个结合，即一般辅导和个别辅导相结合，自习辅导与活动辅导相结合，辅导求

知和辅导做人相结合，老师辅导和家长、社会辅导相结合。课外辅导要面对全体学生，不能只针对几个尖子生。个别辅导除了针对个别学生解决个别问题外，重点是面对学困生。要帮助学困生解怀疑、上台阶。在做好自习辅导的同时，也要做好对学生的各种活动的辅导，如各种课外活动小组、爱好小组、社会活动小组等。不仅要辅导学生的文化学问，也要辅导学生做人的道理。教化不仅是学校的职能，也是家庭、社会的义务，只有学校、家庭、社会相结合，才能使辅导更长久、更有效、更广泛。

5、测验评价

必要的测验检查是检测教学效果、激励学生学习的一个有效方法。当然，我们也不能把考试和考试成果作为评价学生的唯一标准。大型考试应当适当削减，学生的成果应当结合学生的平常成果。

高一第一学期教学教学安排12

课程标准的基本要求

一、运动参加1、自觉参加体育熬炼2、制订并实施简洁的个人熬炼安排；评价体育熬炼效果。二、运动技能相识多种运动项目的价值；关注国内外的重大体育赛事。提高运动技能的水平；增加运动技能的运用实力。驾驭运动创伤时和紧急状况下的简易处理方法。三、身体健康增加体能。了解传染性疾病的传播途径和预防措施；了解非传染性疾病的起因和预防措施。驾驭和应用养分学问；懂得环境对身体健康的影响；逐步形成健康的生活方式。关注和改善自己的身体健康状况；了解我国传统养生保健方法与现代体育熬炼方法的异同。四、心理健康在体育活动中努力获得胜利感；发展学习实力。表现出调控心情的'意愿与行为。表现出坚毅的意志品质。提高预防和消退心理障碍的意识和实力；正确对待性心理改变。五、社会适应具有和谐的人际关系和良好的合作精神；表现出良好的体育道德。相识个人参加体育与健康活动的权利和义务；表现出有责任感的社会行为。

教材体系内容分析说明

中学体育教材设置了七个系列的学习内容旨在为中学学生供应选择的机会，这些系列包括必修内容和必修选修内容，必修内容是健康教化专题和田径运动系列；必修选修内容是指六个运动技能系列的学习内容学生完全可以依据自己的爱好爱好、学习基础以及学校的条件选择一个或几个项目学习。每个系列是由很多模块组成的一个模块又由某个项目中相对而言完整的一部分内容组成如篮球是一个项目由篮球项目组成相对完整的学习内容就是模块田径类必修选项系列可以将性质相像或相同的学习内容组成一个模块一个模块的学习一般为18学时。因此在教学内容的支配上依据以上设置及实际状况我们以田径内容为基础配以其它系列内容，合理组合教学内容以达到较好的教学效果。

学生学习状况总体分析

高一学生来自不同学校，有不同的体育学习状况有的学校能正常进行体育教学有的体育课堂常规管理较差有的应试教学状况严峻因此体育课上的习惯较差没有参加体育活动的主动性、自由散漫无纪律性；对体育课的相识有肯定的误差，体育熬炼习惯较差。同时也有一部分学生体育基础较好其中有各个初级中学学校参与各种竞赛的运动员他们是高一体育活动发展与提高的重要基础

改进教学方法提高教学质量的措施

1、加强对学生课堂常规的教化提高组织纪律性，提高平安意识

2、通过各种手段和方法，创设情景提高学生参加体育活动的爱好

3、仔细做好教学五仔细，加强相互听课、评课。仔细钻研和熟识教材，充分做好每节课的备课打算工作，以堂堂都是“优质课”作为标准，仔细上好每节课，提高课堂教学的效率和质量。

4、仔细分析每个学生的详细状况，详细状况详细分析，做到因材施教，使每个学生都能得到发展与提高。

教学进度详细支配

（略）

高一第一学期教学教学安排13

指导思想：针对我校高一新生普遍英语底子差，基础薄的实际，坚持“夯实基础，狠抓双基，改进学法，激发爱好，提高实力”的指导思想。

教学内容：

高一(上)的12单元内容。

详细支配：

1、对于高一(上)内容中的12单元，每一单元用8课时，新授5课时，练习2课时，阅读1课时，共用4个月的时间。

2、为了使学生打牢基础不至于出现学问断层，本学期要有安排的把学生初中学过的但驾驭不好的时态、句式、定语从句、状语从句、动词不定式以及部分驾驭不好的词汇、短语、句型分插于12单元的新课教学中。

3、仔细探讨新课程标准，尤其与旧大纲不同的地方，清晰哪些内容是新增加的，哪些内容是已经删掉的，哪些内容初中已经学的。仔细探讨新教材，在集体备课的基础上仔细备课、上课，仔细进行自习辅导和批改作业。

4、为了减轻高三听力训练的压力，提高学生的听力水平，从高一就起先就对学生进行听力训练。除了利用课堂上的时间外，还坚持每周三次利用课余时间给学生集体放听力。

5、单词始终是学生的难点、薄弱点，干脆影响学生综合实力的提高，在教学中要重视词汇教学，狠抓单词的记忆与巩固以及对词汇的意义与用法的驾驭。使学生驾驭科学的单词记忆方法和养成勤查词典的习惯。

5、坚持每周一次作文训练，训练题材、方法力求多样化，并能刚好进行讲评。激励学生写英文日记，对个别英语特差的'学生尽量多批改、多指导。

6、阅读理解实力的培育是中学教学的重点，也是高考的重头戏。在单元教学中特地抽出一节课作为阅读课，材料为课外五篇课外阅读理解，并且有安排的指导学生驾驭科学的阅读方法。

7、集体备课是提高教学质量和整体教学水平的有力保证，有利于阅历丰富的老师与年轻老师互为补充、共同提高。坚持每周一次的集体备课，集体备课前先确立一名中心发言人，由中心发言人先确定下周所教单元的重点、难点及在高考中的比重及为完成教学内容所用的教法，然后全组人员共同探讨，最终确定下来。

8、坚持教学探讨和相互听课，年轻老师要向老老师学习如何把握重点、难点和考点，老老师要向年轻老师学习如何敏