南京信息工程大学动力气象学资料课件

南京信息工程大学动力气象学资料11、用道德的示范来造就一个人，显然比用法律来约束他更有价值。——希腊12、法律是无私的，对谁都一视同仁。在每件事上，她都不徇私情。——托马斯13、公正的法律限制不了好的自由，因为好人不会去做法律不允许的事情。——弗劳德14、法律是为了保护无辜而制定的。——爱略特15、像房子一样，法律和法律都是相互依存的。——伯克南京信息工程大学动力气象学资料南京信息工程大学动力气象学资料11、用道德的示范来造就一个人，显然比用法律来约束他更有价值。——希腊12、法律是无私的，对谁都一视同仁。在每件事上，她都不徇私情。——托马斯13、公正的法律限制不了好的自由，因为好人不会去做法律不允许的事情。——弗劳德14、法律是为了保护无辜而制定的。——爱略特15、像房子一样，法律和法律都是相互依存的。——伯克第六章大气能量学变化及其机理的学说可以有很多。这米表征天气系统的物理量有很多,研究风速:力学涡度:涡旋动力学动能:能量学波动:波动学※能量具有守恒、转换的性质物理意义清楚;只要考虑初态和终态第一节、大气的主要能量形态大气能量的主要形态1、位能重力-保守力z=0,位能参考面,则:单位质量气块的位能:gz随着计算机技术的用的高度普及，全球已步入一个信息高速发展的时代，那么计算机网络基础课程就显得十分的重要，尤其对于非计算机专业的学生，学好计算机网络将对于他们未来的社会生活有着深远的意义，提高其的教学效果和质量就更显得十分有必要。但是对于非计算机专业新生的公共基础课程，教学内容和知识结构的应用性、实践性、创新性以及知识更新跟不上新的发展和变化，缺乏对学生分析、解决问题的能力和创新能力的培养。因此，选择一种较好的教学方法运用到计算机网络基础课中，从而提高学生的学习兴趣是很有必要的。相对于传统教学来说，案例教学更好地做到了理论与实践相结合。如此一来，更能激发学生的学习兴趣。以往教学内容的枯燥无趣，很难引发学生的乐趣，更重要的是传统的教学方式脱离了实践，纵然学到的理论再多，一旦真正的在实际中操作，仍然会变得不知所措。在课堂上学到的知识难以运用到实际中去，这是传统教学的弊端，而案例教学却弥补了这些。在案例教学的基础上进行学生分组进行研究的方式，更加增强了团队合作意识，并且强化了个体实践的能力。所以研究分组式案例教学是提升计算机网络基础课程质量的一个有效的方法。1实施分组式案例教学法的必要性在以往，对大多学生而言，高等教育阶段才是计算机教育的起点.全国中小学信息化教育工程全面开展以后，高校计算机基础教育就必须跨越“零起点”平台，从较高的层次上起步。然而，由于地区和环境等因素的差异，学生的]计算机基础并不平衡，比如，很多城市学生的计算机实践操作能力比农村学生的要高一些。为了让每个学生都能从课堂学习有所收获，让每个学生都能找到学习的快乐，运用“分组式”方法可以使得不同层次的学生之间的交流得到大大的强化，从而得以平衡这种层次差异，为这种多层次、多起点的教学提供了可能。前文已经讲过，计算机课程的实践性和操作性很强，不动手实践是不能真正掌握计算机操作技能的，只有在具体的实践过程中，在发现问题解决问题的过程中才能切实领会计算机理论，掌握计算机操作要领。实践不仅可以解决实际问题，实现简单的操作价值，而且通过作品的创作可以表现自我。因此，引入“案例式”教学方法，不仅可以引导学生参与实践的积极性，特别可以通过作品的创作，激发学生的成就感、创作欲，以及探索精神，还可以提高团队的协作能力。同时，在参与的过程中，进一步引导学生将计算机知识与技能逐步应用于解决学生本专业的实际问题，或产生将其应用于本专业的意识，这将有助于学生实际动手能力与创新能力的培养2分组式案例教学法的实施2.1“分组式案例教学”的主要步骤（1）学生分组：学生分为若干个小组（根据学生人数灵活变化），每组选一名组长。（2）案例介绍和任务安排：给各小组分发案例资料，教师利用多媒体介绍案例的基本信息、对案例实践的要求以及案例实践需要完成的任务等，并规定案例实践结束的时间。（3）案例实践：各小组长对任务进行分工，开始案例实践。教师需安排固定时间进行各组辅导答疑，提醒学生把握时间，及时进行工作总结。（4）各小组汇报成果并答辩：实践结束时，每小组选一至两名代表，根据任务要求汇报该组的案例实践成果，其他学生可对其进行提问。（5）教师点评：教师对各小组案例实践的结果进行逐一点评，指出其优点，分析存在的问题，对各小组普遍存在的问题进行重点讲解。2.2“分组式案例教学”的具体实施方案[案例一]在讲到一个网络上的功能时，如讲到路由器的使用时，如果仅限于课堂理论的教学，可能会使学生的理解遭遇瓶颈，此时可以给学生一个生活化的实例，让他们自己亲自动手去完成案例中所要求要完成的工作。这样更锻炼学生的动手动脑的能力。可以通过下面这样一个案例来进行说明。（1）案例描述：你是某高校的一名学生，你的宿舍要安网线，需要将其配置成无线网，要求你利用路由器来进行设置，并给宿舍成员分配出相应的IP地址。（2）案例分析：A.连接好路由器，并且启动路由器。B.对无线路由器进行参数的设置。使用IE浏览器访问，并登录。选择向导，根据向导来进行一步步的设置。选择上网方式等等。在此阶段也可以进行其他方面的设置，如绑定mac地址，分配IP，防火墙设置等等，这些都是为了自己的网络更安全而设置的。G.设置完成重启路由器。为了防止蹭网，需要在网络安全设置项设置密码。D.搜索无线信号，连接上网。这个阶段是一个实际操作的阶段，可以锻炼学生的动手操作能力。这个阶段，最好是在讲路由器这部分内容前给个小组布置下去一方面可以考验小组之间的自学能力，另一方面考验小组之间，在遇到没有学过的知识上的团结协作能力。更重要的是可以锻炼小组的操作能力。[案例二]在课程后期，学生的知识量将会达到一定的程度，对HTML和Dreamweaver等大量实例的接触也使得学生有了初级的理论基础，此时如果不进行实际案例的强化训练，可能会错过学生对于网站设计拔高的一个很好的时机，所以在此阶段可以进行网站设计的分组式案例教学。（1）案例描述：设计一个小型网站，用来推销某电子产品，整个小组成员需有明确的分工，例如：产品推销方案设计，美工设计，程序员（可以不同同学分工完成不同模块）。（2）案例分析：A.进行产品推销方案的规划，需要解决的问题是：一如何把产品的优点最大化挖掘，二如何使得你的规划的网站方案赢得客户的青睐B.在推销方案的基础上进行美工设计，可以充分利用Dreamweaver，Photoshop，Flash等所学习过的软件来完成设计工作，期间可以参考大量的网络资源C.根据网站划分的模块，需要几个同学进行分工设计，最后进行整合。教师可以在HTML进行了2―4个课时后就把任务分配下去，并根据最后各个分组执行的情况进行评分。该方案使得同学在分组的过程中更加了解网站的制作流程，并且在完成案例的过程中加强自己的沟通与合作的能力，每个成员都能参与进来，避免了单个同学进行设计时抄袭的现象。3总结综上所述，在计算机网络基础课程中开展项目教学法，不仅能够提高学生的理论知识水平和操作能力，而且在教师的指导和帮助下，对提高学生的解决问题的能力、创新能力也具有重要的作用。“教师的巨大力量在于作出榜样，他们要表现出好奇心和思想开放，并随时准备自己的假定将由事实来检验，甚至承认错误，培养学生学习的兴趣，是教师的责任”。在鼓励学生积极参与的同时，教师的积极参与也是至关重要的，没有了教师的积极参与，学生即使有较高的参与性也会成为“无源之水”。只有当教师饱含热情、积极思考和努力付出的前提下，前文所提到的各种策略和方法才能有效的实施。所以，教师也能够在分组式案例教学的过程中不断提高自身的教学水平和教学质量。该教学法在计算机计算机网络基础课程中的应用，能够让学习者运用理论知识和方法，对案例进行分析和实施，对提高学生的操作能力、实践能力和团队合作能力具有重要的作用。项目教学法重点在于培养学生的应用能力和合作沟通能力，对培养实践能力强、创新能力高的人才具有重要的作用。教学实践证明：兴趣是最好的老师，是学生学习的不竭动力。如果学生对学习产生兴趣，其学习热情势必高涨，学习效率会显著提高，教学效果便不言而喻。然而，传统语文教学形式呆板，内容枯燥，不利于学生语文素养的提高。因此，对作为基础学科的语文而言，趣味教学研究尤为重要。我结合多年教学经验谈自己的一点看法。一、导入具有兴趣性为了让学生尽可能早进入学习的角色，提起学习的兴趣，从而达到教学目的，我们要设计好的导语。特级教师魏书生老师在《教书篇》里说：“好的导语像磁石，能把人们分散的思维一下子聚拢过来，好的导语又是思想的电光石火，能给学生以启迪，催人奋进”。好的导语像戏剧的序幕，令学生心驰神往；像投石激浪让学生启开思维的大门，点燃智慧的火炬……把学生引入兴趣的大门，我在教学尝试中认为较好的方法有：1、音乐的熏陶与感染，引起学生浓厚的兴趣。悠扬动听的音乐往往能给人一种美的享受和熏陶，从而深深感染学生，引起学生浓厚的兴趣。如，《黄河颂》是选自《黄河大合唱》，是著名诗人光未然在抗日战争时的作品。调动学生的情感是上好这篇课文的首要条件。为了激发并强化学生的爱国情感，我们也可以借助音乐的力量，通过直接诉诸听觉的音乐打动学生的心灵。上此课时，笔者先请同学们唱《国歌》作为情感铺垫，接着播放录音带中的《黄河颂》配乐示范朗读，其中充满感情的朗读以及激昂的音乐旋律深深震撼了学生们的心灵，接下来要学生体会歌词中澎湃激昂的民族感情也就不难了。2、故事引入，让课堂产生一种轻松活泼的学习气氛。学生都爱听故事，在新课之前讲一个小故事，使课堂产生一种轻松活泼的学习气氛，激发学生学习新课的兴趣。如学习《竞选州长》一文，有老师就用故事导入：马克?吐温发表《竞选州长》后，一次偶然的机会遇到了纽约州州长长霍夫曼，霍夫曼见到这位大名鼎鼎的小说家，便恶意攻击说：“马克?吐温，你知道世界什么东西最坚固吗？什么东西最锐利吗？我告诉你，我的防弹轿车的钢板最坚固，我手枪里的子弹最锐利。”马克?吐温笑着回击说：“我以为世界上最坚固、最厚实的是你的脸皮，而最锐利的还是你的胡须。你的脸皮那么厚，可你的胡须居然能够刺破它长出来，还不锐利吗？”故事引起了同学们的笑声，老师乘兴提出：“马克?吐温的语言特色就是幽默、辛辣，你能从《竞选州长》中说说这种特点吗？”好，我们今天就开始学习这篇课文。二、课堂要灵活多样灵活多样的课堂是灵活多样的教学方法与手段施展的场所，能促进教学形式的多样化，能达到预期的教学目的。主要做法有：1、案例教学。在课堂教学中结合剖析生活点评大量的经典的创意作品，使学生开阔眼界，提高鉴赏能力，从作品中感受创意魅力，增加对创意感性认识，在潜移默化中提语文能力。2、多媒体辅助。在教学中广泛使用各种多媒体教学手段，图文并茂、影音结合，师生互动，提高语文教学效果。3、拓展阅读。语文水平的提升仅靠教材上的知识是远远不够的，通过介绍相关专业书籍和专业期刊、网站，指导学生有计划地阅读，拓展相关知识。4、参与比赛。比赛是检验学习效果的重要方式，贵在参与，能否获奖并不重要，但却是激发调动学生学习热情和积极性的重要手段。通过指导参赛，在参与过程中检验自身水平，发现不足，看到差距，从而有针对性提高。三、形式灵活多样，提高作业兴趣在作业的内容设计上，我根据不同年龄学生的特点，精心选择内容，做到基础知识训练和能力训练共存，体现作业的思维性、生活性和自主性。综合起来，有以下几种作业类型：1、动手作画类。让学生在理解课文内容的基础上，忠实原文，动手以直观、形象的画面再现原文或部分段落。这样做，可以强化学生对语言文字的理解、感受。并让学生在玩中学、学中玩。2、搜集查找类。要求学生在“遇到问题，分析问题”、“所知甚少，欲知详情”“立足课内，放眼世界”的情况下，在课前或课后查找、收集资料，为学习课文，开阔眼界服务。实践类。各教师根据《语文课程标准》的要求，充分利用语文教育资源，拓宽语文学习的内容、形式与渠道，开展各种实践活动，布置各类的实践性作业，以培养学生的探究精神和动手能力。3、想像类。各教师在教学过程中，善于捕捉课文中可延伸、可拓展，又能升华和突出主题的地方进行作业设计，鼓励学生发散、变通，培养了学生的想像力。四、开展实践活动和延伸课外阅读，促进兴趣发展在平时的语文教学中，教师可以根据教材特点、学生兴趣，有效地组织学生开展形式多样的语文实践活动。如，讲故事、古诗诵读、查字典比赛、作文评比、“我与好书交朋友”演讲比赛、出板报、办手抄报、讲民间故事、成语接龙等系列活动。活动过程中，要充分展示学生的特长优势。事实上每一位学生都有其特长和优势，有的字写得清楚、工整，有的普通话讲得标准、流利，要让他们尽情发挥语文的点滴特长。但是由于学生年龄小，还不能把所知的知识运用到实践活动中，这就要求教师在“做”上教，促使学生在“做”中学。在学生完成一项任务之前，教师要估计到他们会遇到的困难．并及时给予热忱的启发式的指点和帮助。如果说存在“兴趣+克服困难=成功”的公式，那么关键一环就是“克服困难”。教师必须把好这一关，既不能包办代替，更不能袖手旁观。作为一名语文教师，我们必须重视课堂教学，让课堂真正成为学生学习和各方面发展的主阵地，我们更需要不断地深入研究课堂教学的方式方法，在教学中大胆创新，不断探索，灵活运用，才能让我们的语文教学真正成为一门“愉快的艺术”。南京信息工程大学动力气象学资料11、用道德的示范来造就一个人1第六章大气能量学变化及其机理的学说可以有很多。这米表征天气系统的物理量有很多,研究风速:力学涡度:涡旋动力学动能:能量学波动:波动学※能量具有守恒、转换的性质物理意义清楚;只要考虑初态和终态第六章大气能量学2第一节、大气的主要能量形态大气能量的主要形态1、位能重力-保守力z=0,位能参考面,则:单位质量气块的位能:gz第一节、大气的主要能量形态3单位截面积、dz厚度22;P的气块薄片的质量p·1·a=puzdz薄片的位能:d①=pgxdz1-z2单位截面积气柱所具有的位能poza单位截面积、dz厚度4P坐标下:dP=-PgdkCpzdpP坐标下:dP=-Pgdk52、内能热力学能量单位质量气块所具有内能:TA这里,CT的单位是卡,A-热功当量。1.J=A卡,卡=JA2、内能6dz厚度的簿块的内能:dl=-cvTpdzAz1-z2单位截面积气柱所具有的内能TpdAdz厚度的簿块的内能:7P坐标下TdPTaPAgJpAg3、动标志着天气系统的强度单位质量气块所具有的动能:2P坐标下8dz厚度的簿块所具有的动能:dK=-pdzvz1-z2单位截面积气柱所具有的动能KovdIrvdp=lrvdp8dz厚度的簿块所具有的动能:9实际大气运动大气环流→纬向平均运动2L天气系统→涡旋运动&扰动运动:即:V=V+Vv实际大气运动10大气运动=纬向平均运动+涡旋运动大气环流+天气系统大气运动=纬向平均运动+涡旋运动11南京信息工程大学动力气象学资料课件12南京信息工程大学动力气象学资料课件13南京信息工程大学动力气象学资料课件14南京信息工程大学动力气象学资料课件15南京信息工程大学动力气象学资料课件16南京信息工程大学动力气象学资料课件17南京信息工程大学动力气象学资料课件18南京信息工程大学动力气象学资料课件19南京信息工程大学动力气象学资料课件20南京信息工程大学动力气象学资料课件21南京信息工程大学动力气象学资料课件22南京信息工程大学动力气象学资料课件23南京信息工程大学动力气象学资料课件24南京信息工程大学动力气象学资料课件25南京信息工程大学动力气象学资料课件26南京信息工程大学动力气象学资料课件27南京信息工程大学动力气象学资料课件28南京信息工程大学动力气象学资料课件29南京信息工程大学动力气象学资料课件30南京信息工程大学动力气象学资料课件31南京信息工程大学动力气象学资料课件32南京信息工程大学动力气象学资料课件33南京信息工程大学动力气象学资料课件34南京信息工程大学动力气象学资料课件35南京信息工程大学动力气象学资料课件36南京信息工程大学动力气象学资料课件37南京信息工程大学动力气象学资料课件38南京信息工程大学动力气象学资料课件39南京信息工程大学动力气象学资料课件40南京信息工程大学动力气象学资料课件41南京信息工程大学动力气象学资料课件42南京信息工程大学动力气象学资料课件43南京信息工程大学动力气象学资料课件44南京信息工程大学动力气象学资料课件45南京信息工程大学动力气象学资料课件46南京信息工程大学动力气象学资料课件47南京信息工程大学动力气象学资料课件48南京信息工程大学动力气象学资料课件49南京信息工程大学动力气象学资料课件50南京信息工程大学动力气象学资料课件51南京信息工程大学动力气象学资料课件52南京信息工程大学动力气象学资料课件53南京信息工程大学动力气象学资料课件54南京信息工程大学动力气象学资料课件55南京信息工程大学动力气象学资料课件56南京信息工程大学动力气象学资料课件57南京信息工程大学动力气象学资料课件58南京信息工程大学动力气象学资料课件59南京信息工程大学动力气象学资料课件60南京信息工程大学动力气象学资料课件61南京信息工程大学动力气象学资料课件62南京信息工程大学动力气象学资料课件63南京信息工程大学动力气象学资料课件64南京信息工程大学动力气象学资料课件65南京信息工程大学动力气象学资料课件66南京信息工程大学动力气象学资料课件67南京信息工程大学动力气象学资料课件68南京信息工程大学动力气象学资料课件69南京信息工程大学动力气象学资料课件70南京信息工程大学动力气象学资料课件71南京信息工程大学动力气象学资料课件72南京信息工程大学动力气象学资料课件73南京信息工程大学动力气象学资料课件74南京信息工程大学动力气象学