高血压高血脂糖尿病课件整理-002

高血压高血脂糖尿病高血压高血脂糖尿病高血压高血脂糖尿病噹贵高血压病我国初中教育主要是大班教育，一个班级的人数一般相对较多，所以，每个学生的学习情况是不同的，所以，采取分层教学的效果将会非常好。从实际的实施状况来看，分层教学的应用还有很多需要提高的地方，因此，要坚持这个教学方法，更好地开展数学教学工作。本文对分层教学法在初中数学中的应用方面进行了分析，希望能够对初中数学的教学有所帮助。1分层教学有助于“因材施教”古时候，我们倡导因材施教，这是一个十分正确的做法，在现代社会也是这样。在初中数学的教学过程当中，如果能够达到因材施教，将对学生的发展起到重要的作用。但是，由于大班教学，针对每一个学生开展教学是达不到的，所以，可以根据学生的学习情况进行分层教学，将学生分为几个档，利用适合他们的教学方式进行教学，这样，能够很好地提高学生的学习效率。目前，我国教师的分层教学理念还相对较差，所谓的“一视同仁”并没有起到较好的效果，使得班级内部的两级分化非常的严重，特别是在数学教学上更是如此，喜欢数学的学生越来越喜欢，而成绩较差的学生越来越没有信心了，这样，对于他们今后的发展是非常不利的。所以，教师在进行数学教学时，一定要针对不同层次的学生，实施不同层级的指导和要求。像在几何的教学当中，有一些问题是难度比较大的，像测量圆形周长的问题，如果不使用公式进行计算，测量的难度是比较大的，很多学生就不知道应该如何作答了，所以，在问题的设置上，像这样比较难的问题可以让优秀组的学生来进行挑战和解答，而对于基础相对较差的学生，需要重点的夯实他们的基础，对于具有挑战性的问题暂时就不要求作答了。所以，分层教学就是因材施教在现代的一个完美的继承，教师在进行数学教学的时候，要切实顾及到学生的具体学习情况，选择那些对于他们难度始终的题目和内容，从而更好地帮助他们学习。2实施分层教学，要切实体现层次性随着新课程改革的不断深入，我国数学教学有相当多的方法应用了起来，并且取得了很好的效果，所以，要实施分层的教学，可以结合起这些教学方法，针对不同层次的学生，采取对他们切实可行的教学方法，从而更好的帮助他们的学习。例如，针对能力相对较强的学生来说，他们的学习能力和基础都比较好，一些比较简单的题目和内容他们都已经掌握了，所以，对于他们，就要在课堂上进行一些知识上的延伸，并布置给他们一些具有挑战性的问题，从而能够着力地提高他们的数学能力。而对于那些基础相对较差的学生，就不能采取这种方法了，对于他们而言，第一步是要激发他们的学习积极性，建立他们的自信心，这是非常重要的，很多后进生并不是学不好，而是失去了学习数学的信心，教师就要在课堂上给予他们更多的机会，从而建立他们的自信心，例如，在课堂上，像一些相对简单的问题，可以直接提问那些能力相对较差的学生，像要证明两条直线平行，有几种方法，这个时候，学生就回答说，同位角相等，内错角相等，同旁内角互补，这三条是非常基本的内容，对于学生来说是可以轻松回答出来的，当同学回答正确之后，教师可以说：“你真棒，说的非常全面，希望你下次可以主动回答问题。”这样，学生就会产生一种油然而生的自豪感和自信心，自后，在学习数学的时候就更有动力了。所以，在实施分层教学的时候，要切实体现层次性，给予不同学生正确的定位，这样，才能更好帮助他们成长。3分层教学，要对教学考核和评价进行分层分层教学不仅仅体现在教学的过程当中，更体现在考核当中，在对学生的学习成果进行考核时，采取相同的考核方式，就是在考核中采用相同的试卷来考查学生的学习成果。但是也要注重分层对待，在考试内容的编排中，注重考核内容难度的层次性，基础知识的考核要占大部分。这点就是为了照顾基础相对薄弱的学生，同时还要有小范的知识难点考查，设置一些具有层次性难度的试题，激发学习好的学生的学习积极性和挑战性，从而加大对以后学习的热情。这样就照顾到所有的学生，实现不同层次的学生共同进步，从而提高初中数学教学的效率。考核的分层是为了后期的教学评价进行分层，经过教学考核的分层，检验了学生的学习状况，但是以后的学习计划和学习目标的制定则需要依靠教学评价的功能了。进行教学评价需要学生和教师结合，甚至还有家长的配合，将不同层次学生的资料进行整理和分析。同时，在分层的时候，还要考虑到学生日常的表现，结合起来进行分层。像考试成绩在90分以上，并且平时表现良好的学生，要适当在他们的课后作业当中增加一些有挑战性的题目，让学生进行钻研。而对于70分以下的学生，主要就是要夯实他们的基础，让他们熟练地应用学到的基础知识。所以，分层教学当中，考核和评价也是非常重要的，通过考核和评价结果，进一步的促进分层教学的有效实行。通过分层教学的开展，不同水平的学生都能够得到适合自己的教育方式和手段，从而更好的提高自己的能力。分层教学是近年来我国初中数学教学中应用比较广泛的一种方法，并且起到了不错的效果，教师要根据学生的具体情况，因材施教，帮助他们更好的成长。农村中学语文教学比较难，教师难教，学生难学，主要表现在：受社会上学习无用论的影响，学生学习兴趣不浓，学习习惯较差，知识面过窄，文字功底较弱等。如何提高农村中学的语文教学效果？要想提高中学语文教学效果，就要从原因入手，从培养学生的学习兴趣、修正学习习惯，拓宽学生的知识面，狠抓学生语文素养入手。作为一名在农村中学从教十多年的语文老师，经过自己的探索和总结，认为在有限的环境条件、资源缺乏的情况下，认为可以从以下几个方面去尝试：一、提高学生学习语文的兴趣“兴趣是最好的老师”。我们都知道，当你对某件事感兴趣时，就会不断刨根问底，直至得出自己满意的结果，其间的求知欲和探索精神得以深度挖掘，其效果自然事半功倍。学习也是一样，带着浓厚的兴趣学习，不仅能使人全神贯注，深入思考，甚至可以达到废寝忘食的境地；相反，没有兴趣的学习就会变成一种被动的、滞后的、无奈的行为，其效果可想而知。所以，我们必须尽可能地培养学生学习语文的兴趣。首先就要引导学生明确学习目的，提高学习自觉性，正所谓“凡事预则立，不预则废”就是这个道理；其次教师要努力使自己的语文教学有新意，在教学中可采用设疑法、悬念法、激励法、诱导法、竞赛法等增强对学生的吸引力；再次，师生感情的培养也很重要，让学生能亲其师而信其道是教育工作者的一种素养和境界；另外，要培养学生广泛的好奇心，喜欢提问的学生是值得表扬的好学生，此时老师应当予以适当的鼓励和引导，使学生在学到知识的同时也得到了正确的引导。二、养成学生进行良好学习习惯有位教育家曾经说过：“教育，简单地说，就是培养良好的习惯。”教育最终还是要回归于平时学生学习过程中的习惯培养，良好的学习习惯是提高学生语文素养的重要途径。所以，我们尤其要培养学生学习语文的良好习惯，如：培养学生课前预习的习惯，使他们对课文有了初步的感知，上课时就不会很被动；培养学生查阅资料的习惯，学会自主学习；培养学生敢于发言的习惯，培养他们的表达能力；培养学生认真倾听的习惯；培养学生互相合作的习惯，增强合作意识；培养学生学习反思的习惯，以改进学习方法。三、拓宽学生知识面坚持以读为本，积累语言，以读促写。要促进学生对基础词语的积累，优美句子抄写，经典篇章的背诵，在教学中有意识安排学生抄写词语，积累语言，找到适当时机（如在学生容易迁移的地方、易动情的地方、在易发散学生思维的地方以及在情节简单的地方）练写片段，强化运用，随机迁移，提高运用能力。四、狠抓学生语文素养开展语文综合性学习活动，是提高语文素养的一个有效途径。综合性学习活动不限于语文课本，不限于语文学科，而是以语文学科为主，兼顾各门知识的综合。综合性学习活动可以是课堂辩论演讲，也可以是调查走访、交流、劳动等。因此我们在教育教学中，要尽量培养学生语言表达能力，开阔学生视野，提高学习效率，初步获得现代社会所需要的语文实践能力。作为农村中学的语文教师，如何才能搞好语文教学，如何才能更切实有效地提高农村学生语文素养，促进学生全面发展，我们任重而道远，我们也会在以后的教育教学中不断探索和实践！高血压高血脂糖尿病高血压高血脂糖尿病高血压高血脂糖尿病噹贵1噹贵噹贵2高血压病高血压病3血压什么是血压?血压是指血管内的血液对单位面积血管壁的侧压力。形成血压的基本因素是什么?心脏功能(射血)循环血量外周阻力血压4哪些人容易得高血压?◆胖子:脂肪多、血容量大,心脏负荷、血管阻力大;◆爱吃咸的人:牵住水分,使血容量大;◆饮酒多:酒精会使动脉硬化;◆精神长期紧张或性子急的人;◆有家族史的人哪些人容易得高血压?5高血压分类原发性高血压]占总高血压患者的95%以上,病因不明,原发性高血压又称高血压病。继发性高血压继发于某些疾病之后,是某些疾病的临床表现,有明确而独立的病因。如糖尿病性高血压等。高血压分类6原发性高血压可能病因血压的调节(心输出量和血管阻力)遗传学说肾素-血管紧张素系统钠和高血压精神神经学说血管内皮功能异常胰岛素抵抗其他(肥胖、过量饮酒、吸烟等)原发性高血压可能病因7大多数高血压患者空腹胰岛素水平增高,而糖耐量有不同程度降低,提示有胰岛素抵抗现象。糖尿病胰岛素的以下作用与血压升高有关:①使肾小管对钠的重吸收增加。②增强交感神经活动。③使细胞内钠、钙浓度增加。④刺激血管壁增生肥厚。大多数高血压患者空腹胰岛素水平增高,而糖耐量有不同程度8高血压病症状头晕、头痛注意力不集中记忆力减退什么叫鱼企烦躁、心悸、失眠高血压病是指在静息状态下动脉收缩压和/或舒张压增高(>=14090mmHg)高血压病9类别收缩压(mmHg)舒张压(mmHg)正常血压高血正常高值120~13980~89高血压≥140≥90压分级1级高血压(轻度)140~15990~992级高血压(中度)160~179100~1093级高血压(重度)≥180≥110单纯收缩期高血压≥140类别10高血压高血脂糖尿病课件整理_00211高血压高血脂糖尿病课件整理_00212高血压高血脂糖尿病课件整理_00213高血压高血脂糖尿病课件整理_00214高血压高血脂糖尿病课件整理_00215高血压高血脂糖尿病课件整理_00216高血压高血脂糖尿病课件整理_00217高血压高血脂糖尿病课件整理_00218高血压高血脂糖尿病课件整理_00219高血压高血脂糖尿病课件整理_00220高血压高血脂糖尿病课件整理_00221高血压高血脂糖尿病课件整理_00222高血压高血脂糖尿病课件整理_00223高血压高血脂糖尿病课件整理_00224高血压高血脂糖尿病课件整理_00225高血压高血脂糖尿病课件整理_00226高血压高血脂糖尿病课件整理_00227高血压高血脂糖尿病课件整理_00228高血压高血脂糖尿病课件整理_00229高血压高血脂糖尿病课件整理_00230高血压高血脂糖尿病课件整理_00231高血压高血脂糖尿病课件整理_00232高血压高血脂糖尿病课件整理_00233高血压高血脂糖尿病课件整理_00234高血压高血脂糖尿病课件整理_00235高血压高血脂糖尿病课件整理_00236高血压高血脂糖尿病课件整理_00237高血压高血脂糖尿病课件整理_00238高血压高血脂糖尿病课件整理_00239高血压高血脂糖尿病课件整理_00240高血压高血脂糖尿病课件整理_00241高血压高血脂糖尿病课件整理_00242高血压高血脂糖尿病课件整理_00243高血压高血脂糖尿病课件整理_00244高血压高血脂糖尿病课件整理_00245高血压高血脂糖尿病课件整理_00246高血压高血脂糖尿病课件整理_00247高血压高血脂糖尿病课件整理_00248高血压高血脂糖尿病课件整理_00249高血压高血脂糖尿病课件整理_00250高血