课件-宁波市企业社会责任立法介绍

【精品】PPT课件宁波市企业社会责任立法介绍11、用道德的示范来造就一个人，显然比用法律来约束他更有价值。——希腊12、法律是无私的，对谁都一视同仁。在每件事上，她都不徇私情。——托马斯13、公正的法律限制不了好的自由，因为好人不会去做法律不允许的事情。——弗劳德14、法律是为了保护无辜而制定的。——爱略特15、像房子一样，法律和法律都是相互依存的。——伯克【精品】PPT课件宁波市企业社会责任立法介绍【精品】PPT课件宁波市企业社会责任立法介绍11、用道德的示范来造就一个人，显然比用法律来约束他更有价值。——希腊12、法律是无私的，对谁都一视同仁。在每件事上，她都不徇私情。——托马斯13、公正的法律限制不了好的自由，因为好人不会去做法律不允许的事情。——弗劳德14、法律是为了保护无辜而制定的。——爱略特15、像房子一样，法律和法律都是相互依存的。——伯克LOGO宁波市企业社会责住工法介绍homini立法背景◆企业履行社会责任问题既是体现企业价值观的核心问题,也是体现企业如何与经济社会和谐共生、协调发展的重大问题。推动企业履行社会责任是一项跨部门、跨领域的系统工程,涉及政府、非政府组织、企业和社会各界等多方主体。物理学科与现实生活之间具有千丝万缕的联系。而在偏远的农村中学，由于教师的素养及教学条件落后的影响，生活化物理教学得不到足够的重视，严重影响了教育教学质量。农村教师以书为本，强调硬灌，教学活动往往枯燥无味，难以引起学生的兴趣和激情。因此，教师在物理教学中要通过创设生活化情境，使实验教学、课堂练习和课后作业生活化，从而让物理教学贴近生活，密切联系学生的生活实际。教师应从学生熟悉的生活情境和感兴趣的事物出发，为他们提供观察、操作、实践、探索的机会，使他们有更多的机会从周围熟悉的事物中学习物理和理解物理。教师应引导学生将物理知识应用于生活实践，使理论与实践相结合，最终提高学生学习物理的欲望和学习成绩，使之陶醉在学习的愉悦与成功的体验之中。一、创立生活化学习情境，提高课堂效率在农村，受传统的教学模式的影响，教师的教育方式落后，再加上农村初中教学条件落后，许多物理课堂教学只是枯燥的举例，却并未关注所举例子是否成立；或者只是列出纯粹的物理公式，而缺少深入生活化的探究。从而教师教得厌烦，学生听得痛苦，一节课下来教师觉得累，学生觉得没有意思，导致课堂教学效率低下，学生厌学。如果教师讲解的内容和学生熟悉的生活情景越贴近，学生自动接纳知识的程度就越高。因此教学中教师要善于挖掘物理内容中的生活情景，从中引出物理问题，引起一种学习的需要，使学生积极主动投入到学习探索之中。例如，在讲解“力的相互作用”的问题时，教师可以从学生的体育课举例说明，当把排球打向对方的时候，人的手对排球施加了力，同时手也会因受到撞击而感觉到痛；在篮球场上，两个球员因争抢篮球相撞的时候，都会感到疼痛。这正是由于“力的相互作用”而出现的结果。在“压强”教学时，教师可引导每一个学生参与其中，利用自己的圆珠笔用手指压住其两端，体验一下两个手指的感受。由此生活情境架设物理与生活的桥梁，让学生从生活中捕捉物理信息，引导学生去关注、去体验，真切地感受物理与生活的密切联系，充分调动学生的积极性，从而把学生引入到学习的情境中。这样用学生身边的事情，呈现教学内容增加了物理教学的趣味性和现实性，使学生在学习中不再感到乏味，增强了教学的实效。学习物理要遵从“物理学习联系生活，物理知识服务生活”的思想，真正体现物理的价值，才能焕发物理的魅力。二、物理实验生活化，加强学生的理解物理是一门综合性、实践性很强的学科。生动、有趣的实验，对于调动学生的积极性、加深学生的印象和培养对物理学习的兴趣都很重要。而在农村中学，由于实验器材的缺乏，许多教师对实验只是枯燥的说明却并未实际演示，脱离了生活实践，必然收效甚微。因此，教师要加强对实验的重视，通过演示或让学生参与加强学生的理解。实验室的课程资源不仅限于实验室的现有设备，学生身边的物品和器具也是重要的实验室资源。作为农村学校的物理教师，我们应该在利用好学校现有实验条件的基础上，充分利用生活环境中的材料、物品或器具等开展富有个性的、方便的实验教学活动，使物理教学过程生动活泼，倡导“生活化物理实验”。就拿学生普遍使用的自行车来说，我们可以用它研究轮轴与杠杆，研究滚动摩擦力与滑动摩擦力，研究座椅的弹性势能，研究运动的相关知识。我们可利用易拉罐让学生制作“小孔成像”装置，利用酒盒及平面镜做成“潜望镜”等。“生活化物理实验”的开发与应用，能够为所有学生提供平等参与科学实践探究的可能与机会，它基本上不受学校固有实验条件的制约，不受学校所处地域、等级的限制，因此农村物理教师在生活和教学中，应该充分利用身边的生活资源，善于观察、思考和实践，发挥师生的主观能动性，常见的生活资源便可信手拈来应用于课堂实践，让生活资源成为课程资源的一部分。三、让课堂习题和课后作业生活化目前农村物理教学中，物理习题和课后作业比较传统枯燥，和生活的联系较小，甚至脱离生活实际。教师应尽量以学生经历的生活情境为原型，设计好课堂习题。在学习“摩擦力”等内容时，教师可以通过生活情景提出问题，如擦黑板时为什么用力擦才擦得干净？为什么冬天下雪天，要在汽车轮子上安防滑链？这样生活化的题目比枯燥的课后习题更容易激发学生的学习兴趣。再如，冬天教师的窗户上会出现漂亮的“窗花”，从教室到室外会呼出好多“白气”。学生通过生活中的现象，再与教师一起讨论这些现象背后的物理原理与依据，加深了对知识的理解，做到理论与实践结合，活学活用。“到处是生活，即到处是教育；整个社会是生活的场所，亦即教育之场所”。课后作业是学生课堂学习的延伸，在巩固和强化学习的知识、增进学生理解和认知方面意义巨大。因此，课后作业不应该脱离学生实践，教师应该创设有关生活化情境的课后作业，以解决实际问题为终极目的。例如，近年全国出现了不同程度的电力紧张局面，拉闸限电现象常常发生，教师可以利用这一契机，大胆鼓励学生到各街道、工厂、企业等地调查研究，了解实际用电情况，带学生到发电站、变电所了解电的产生、传输等电学知识，寻找解决紧张用电局面的方案和措施，把学到的物理知识运用到实际中，并在亲身实践中去学习。通过解决问题巩固了学生所学知识，锻炼了学生分析理解、推理处理实际生活中物理问题的能力。这正体现了新课程的综合化趋势，把学生放到开放性的环境中去学习，使学生感到物理知识无处不在，无时不在。总之，生活为我们的物理教学敞开了大门，物理教师应创设生活化情境进行备课和授课，把“物理教学生活化”，把“生活现象物理化”，使我们的物理教学勇敢地走出传统的禁锢，形成“大物理”教学观，让生活成为我们理想的课堂。（责编高伟）创新教育是素质教育的具体化和深化，创新教育的核心是培养学生的创新精神和实践能力，那么，在小学数学教学中，如何把学生培养成为不仅具有扎实的科学文化知识，更具创新、探索意识的新世纪人才，就成为我们数学教育工作者值得深思的问题。下面我们来探讨一下小学数学教学中创新意识的培养问题。１首先培养学生的学习兴趣来激发创新思维兴趣是学习的动力，是一种积极探索某个事物或进行某种活动的倾向。有事物或行动本身引起的直接兴趣，也有由事物或行动的目的、任务引起的间接兴趣。在教学中把这两种兴趣相结合，就会使学生产生学习的内驱力，诱发学生的积极思维，从而引燃学生创新的火花。小学阶段正式对任何事物都具有好奇心的时候，所以抓住学生的好奇心选择教法，通过认真钻研教材，深入挖掘知识的内在规律和相互联系，把数学特有的严谨、抽象、简洁、概括等属性以巧妙的形式展现在学生面前，以引发学生的求知欲望是激发学生学习兴趣的有力措施。只要有了兴趣学生就可以再老实的引导下独立学习，老师要在设计好“引”的前提下，还十分注意学生“学”的设计，让学生带着教师“引”的问题自学，其目的是使学生对新知识达到懂和会，即求“会”，这是培养学生创造才能的前提和基础，还要是带着“为什么”去自学，其目的是使学生通过不同的理解，达到对新知识解决问题办法的认同，即求“同”，这是培养学生创新意识的过渡。当然，学生创新意识的形成，不是一题一课所能完成的，只有坚持持久，正确处理好教与学的关系，学生创新意识是会逐步形成的。２把数学知识应用于实践，培养创新能力加强实际操作，增强实践意识，是培养学生创新能力的一个重要条件，儿童的思维是从动作开始的。切断动作与思维的联系，思维就不能得到发展，操作能够让学生充分发挥出学习的自觉能动性，把抽象的数学知识变为活生生的动作，使之在多种感官的参与活动中进行观察、分析、比较、抽象、概括等思维活动，在对未知世界的探索中找到规律、概括特征、掌握方法，在体验中领悟数学、学会想象、学会创造。教师在课堂教学中，可以根据学生的年龄特点和认知水平，结合教材，按照操作的不同目的采取灵活多样的形式，如自制学具、实物测量、画统计图表、手工制作、游戏、小设计等，激发学生的实践意识，从而取得事半功倍的效果。教学本身源于生活，所以数学教育与学生生活息息相关，教学中联系学生生活实际，努力创造条件，让学生主动参与，发现和揭示数学原理和方法，是培养儿童创新能力的主要途径和方法。适时的时间生活能够调动学生的积极性和主动性，培养学生的浓厚学习兴趣，激发他们的强烈求知欲望，让他们懂得知识源于生活，也在生活中得以运用和探索。有利于培养他们的探索精神和创新能力。３给学生创设自主学习的环境，提供创新的机心理学研究表明：兴趣、快乐等与知觉联系起来的温和、愉悦、宽松的情绪，对认知具有组织作用。创设一种宽松、和谐、自主的教学环境，可激发学生主动参与学习，从而迸发创新的火花。要创设这样的环境，教师在教学中首先要“爱”学生，教学时要采用和蔼可亲的语言，如“谁来帮帮他”、“讲得好、说得不错、棒极了”等语言来调动情感，建立师生互敬互爱的和谐气氛；其次，要激发学生创新的动机，引导学生去猜想，多给学生一些思考的机会、多一些活动的空间、多一些错想的表现；让学生自由地想、大胆地说、积极地问，即使学生在课堂上出现了错误和不守纪律，也不要一棍子打死，要注意宽容引导。给学生独立的学习和思考空间，让学生学会独立自主的思考问题，不要扼杀孩子的思考观念，让孩子的思想插上翅膀，尽情的飞翔，才能激发创新意识。４让学生参与课堂教学，启发创新能力现代教育论的思想主张“以学生发展为主”在数学教学中要真正唤醒学生的主体意识，教师的教就应转移到学生的学上面去，要充分发挥学生的主体作用，让学生主动积极地参与知识的获取过程中。只有学生主动地学习了，才能使教学落到实处，创新思维才能得以发展。创造力与智力密切相关，创造力的核心是创造性思维能力，它是人类最高层次的思维活动。心理学的研究表明，创造性思维并不是一种单一性的思维，它的产生是多因素、多变量、多层次的交互作用促成的。根据创造性思维的这一特点，我们在教学中不仅要重视学生初步逻辑思维能力的培养，还必须充分重视形象思维、发散思维、直觉思维等多和形式的思维训练，发展学生敏锐的观察力和丰富的想象力。根据林崇德教授的研究发现，数学概念学习中变换叙述方式、多向比较，利用表象联想；计算学习中的一题多解、简化环节、简便运算、估算；几何初步知识学习中的注重视察、动手操作、运用联想。应用题学习中的全面感知和直觉思维、发观条件和找出关键、补充条件和问题的练习、扩题和缩题的练习，一题多变练习、一题多解练习、自编应用题等等，不仅对掌握数学知识，提高数学能力极为有利，而且对创造力的发展有着十分巨大的推动作用。因此，我们在教学中必须加强这些方面的训练，从而有效地促进学生创造性思维的发展。总之，要培养学生的创新意识，就需要教师致力于教学的改革和探索，不断沟通师生关系的多种渠道，营造创新的氛围，引导学生主动积极地参与学习，鼓励他们勇于质疑、敢于创新发明。【精品】PPT课件宁波市企业社会责任立法介绍11、用道德1LOGO宁波市企业社会责住工法介绍hominiLOGO2立法背景◆企业履行社会责任问题既是体现企业价值观的核心问题,也是体现企业如何与经济社会和谐共生、协调发展的重大问题。推动企业履行社会责任是一项跨部门、跨领域的系统工程,涉及政府、非政府组织、企业和社会各界等多方主体。立法背景3地方政府的努力(立法背景)心近几年来,山东省、浙江省、河北省、山西省、深圳市、上海浦东新区、江苏无锡市等地方政府积极推进企业社会责任制度建设。地方政府的努力(立法背景)4今2004年,常州市总工会牵头,7个部门联合组成“市企业社会责任标准化委员会”,研究制定了《常州市企业社会责任标准》。

2007年4月,经湖北襄樊市委决定,襄樊市文明委发出《关于在全市开展企业社会责任学习教育活动的通知》,并成立了以市委常委为组和相关党行业协会负责人为成员的领导小组及工作专班深圳市人民政府成立深圳市推进企业履行社会责任工作委员会,并指出委员会由市领导牵头,市委、市政府相关部门,市人大、市政协有关专委会,有关人民团体、社会组织、部分专家和各区组成。◆2007年6月,上海浦东新区建立浦东新区企业社会责任体系联席会议制度,下设办公室,负责日常工作。今2004年,常州市总工会牵头,7个部门联合组成“市企业社会52008年2月浙江省政府下发的《浙江省人民政府关于推动企业积极履行社会责任的若干意见》指出浙江省成立由省经贸委为召集单位、省有关部门参加的省企业社会责任建设联席会议制度。2009年2月,浙江省经济贸易委员会相关负责人于浙江省企业社会责任高层论坛上,透露浙江设立企业社会责任促进会。◆2008年6月,无锡新区下发了《关于成立新区企业社会责任体系建设推进领导小组的通知》2009年6月10日,山东省企业信用与社会责任协会成立,其前身为山东省企业信用协会。2008年2月浙江省政府下发的《浙江省人民政府关于推动6◆2006年以来,山东省先后举办了三届“山东省企业社会责任高峰论坛”,大力普及企业社会责任知识,解决“是什么”、“为什么”、“怎么做”的问◆2006年11月,深圳市政府和中国生产力学会举办了“建设和谐社会与企业社会责任(深圳)论坛”。2008年7月下旬至12月间,由山东省委宣传部、省委组织部、省经贸看政霸李率径联答匙停理与社会责在天青论活动令2009年2月,浙江省组织召开企业社会责任高层论坛◆2009年8月,襄樊召开“中国企业公民道德建设论坛◆2006年以来,山东省先后举办了三届“山东省企业社会责任高7制定相关规定2007年4月,河北省国资委发布了《履行出资人职责企业社会责任报告》。◆2007年5月,深圳市人民政府发布的《中共深圳市委深圳市人民政府关于进一步推进企业履行社会责任的意见》2008年2月,浙江省政府下发了《淅江省人民政府关于推动企业积极履行社会责任的若干意见》。令2009年5月,山西银监局制定印发了《山西银行业金融机构履行社会责任指导意见》

209年1月1日起实施的上海市地方标准《企业社会责任》是我国第个企业社会责任的地方标准。制定相关规定82008年3月,浙淅江省出台了企业履行社会责任推动计划,决定通过政策引导,推动企业积极履行社会责任计划指出,将在高新技术产业、装备制造业、传统优势产业、现代服务业等行业,选择一批不同规模的企业作为省开展企业社会责任建设试点单位。金融单位要对积极履行社会责任的企业予以优先支持,财政等部门在安排有关项目财政补助资金时给予重点支持,其他有关部门也要将企业履行社会责任状况作为依法审批办理相关业务的重要依据。同时,严肃查处损害员工、消费者、社会公共利益以及扰乱市场经济秩序的违法行为,加大对缺乏信用、污染环境、破坏生态、浪费资源、危害安全等行为的惩处力度2008年3月,浙淅江省出台了企业履行社会责任推动计划,决定9政府角色规制者政府监督者推进者政府角色10规制者政府在推动CSR发展过程中,承担着规制者的角色,依靠制定相关的法规规章、优惠措施以及各种政策工具来推动企业履行企业社会责任规制者11课件--宁波市企业社会责任立法介绍12课件--宁波市企业社会责任立法介绍13课件--宁波市企业社会责任立法介绍14课件--宁波市企业社会责任立法介绍15课件--宁波市企业社会责任立法介绍16课件--宁波市企业社会责任立法介绍17课件--宁波市企业社会责任立法介绍18课件--宁波市企业社会责任立法介绍19课件--宁波市企业社会责任立法介绍20课件--宁波市企业社会责任立法介绍21课件--宁波市企业社会责任立法介绍22课件--宁波市企业社会责任立法介绍23课件--宁波市企业社会责任立法介绍24课件--宁波市企业社会责任立法介绍25课件--宁波市企业社会责任立法介绍26课件--宁波市企业社会责任立法介绍27课件--宁波市企业社会责任立法介绍28课件--宁波市企业社会责任立法介绍29课件--宁波市企业社会责任立法介绍30课件--宁波市企业社会责任立法介绍31课件--宁波市企业社会责任立法介绍32课件--宁波市企业社会责任立法介绍33课件--宁波市企业社会责任立法介绍34课件--宁波市企业社会责任立法介绍35课件--宁波市企业社会责任立法介绍36课件--宁波市企业社会责任立法介绍37课件--宁波市企业社会责任立法介绍38课件--宁波市企业社会责任立法介绍39课件--宁波市企业社会责任立法介绍40课件--宁波市企业社会责任立法介绍41课件--宁波市企业社会责任立法介绍42课件--宁波市企业社会责任立法介绍43课