小学英语教学理论-小学英语教学方法

小学英语教学常用方法游戏教学法游戏教学法

课堂上的游戏与生活中的游戏又略有不同，“寓教于乐”重在“教”而不是“乐”。教乐

游戏教学法，是将游戏与课堂所学知识点融合在一起，使学生在快乐的氛围中学习知识。游戏教学法内容要恰当面向全体学生控制时间原则游戏教学法游戏教学法的使用案例游戏活动一Whatismissing?游戏活动二SimonSays游戏活动三TheNameGame小学英语教学常用方法任务型教学法任务型教学法任务型教学法是基于完成任务的一种语言教学途径，其核心理念是在“做中学”，强调以学生为主体，要求学生通过完成真实的任务，用语言进行有目的的交际活动。任务型教学法1.小学英语教材任务型语言教学内容的编排低年级教材高年级教材Let’sFindOut.GroupWork.TaskTime.Let’sRead.ReadandWrite.AskandWrite.DoaSurvey.……Let’sPlay.PlaytheGame.Let’sDo.AskandAnswer.DoandSay.DrawandSay.Let’sTalk.……听说做读写任务型教学法1.小学英语教材任务型语言教学内容的编排教学性任务教学性任务活动安排在以话题为中心的语篇教学过程中。真实性交际任务真实性交际任务是引导学生运用语篇所学的重点词句，开展贴近生活实际的语言实践活动。任务型教学法2.小学英语任务型语言教学的实施模式实施过程活动内容1.前任务热身：激活相应话题的背景知识。导入：语篇主题导入。呈现：语篇整体呈现。理解：学生在教师的指导下进行听和读的语篇解读活动。操练：学生在教师的组织下完成语篇巩固和语言知识学习任务。任务导入：介绍任务主题，布置任务并示范如何完成。2.任务环任务：通过说和写完成旨在解决某一交际问题的任务。计划：学生完成教师告知的任务，准备将最终结果进行汇报展示。汇报：小组汇报或表演展示任务结果，教师组织评价和补充。3.语言聚焦反馈：教师对学生汇报过程中的语言形式进行反馈，引导学生分

析概括语言规则。教学性任务交际性任务任务型教学法2.小学英语任务型语言教学的实施模式人教版《英语》五年级下册Unit1MyDay前任务任务环AskandWrite采访同伴收集信息整理结果小组汇报任务型教学法2.小学英语任务型语言教学的实施模式注意事项①为学生提供具有针对性的支持，帮助学生顺

利有效地完成任务。②设计跨单元和跨学时的主题式任务，促进学

生在课堂内外发展综合素质和能力。小学英语教学常用方法故事教学法活跃课堂气氛，拉进师生距离。以师生之间的语言互动促进师生之间的思想交流。教师可通过故事教学法及时了解学生的学习进度。故事教学法故事教学法故事教学法教师在讲述故事时，对重点句型和词汇要重读或停顿；叙述故事期间教师应与学生频繁互动；教师可结合音频和视频资料，将学生快速带入故事情境中；教师可以用音色、音调变化生动地描绘故事内容。课后思考在新授课阶段，如何使用故事教学法？故事教学法小学英语教学常用方法歌曲童谣教学法歌曲童谣教学法

《英语课程标准》明确指出：“小学六年级学生应能够吟唱英语歌谣或简单的诗歌30-40首；能演唱英语歌曲30-40首。”歌曲童谣教学法英语字母发音练习词汇巩固练习句型操练策略歌曲童谣教学法1.应用于英语字母发音练习中下面以湖南少年儿童出版社的《英语》四年级上册Unit3Lookatthiselephant中F部分为例：

Quick,quick,quick.HerecomestheQueen.

Quick,quick,quick.Let’slookattheQueen.歌曲童谣教学法2.应用于词汇巩固练习中下面以人教版《英语》三年级上册Unit2Colors

中Let’ssing部分为例：

Red

andyellowandpinkandgreen,

Purpleandorangeandblue.

Icansingarainbow,singarainbow,

Singarainbownow.歌曲童谣教学法3.应用于句型操练中下面以人教版《英语》四年级下册Unit4Atthefarm中Let’schant部分为例：

Iliketomatoes.

Ilikepotatoes.

CarrotsIwilltry.

Ilovetoeatgreenbeans,

Butonionsmakemecry.歌曲童谣教学法1.符合教学目标2.体现趣味性、营造良好教学氛围注意事项歌曲童谣教学法3.旧曲套新词、操练核心词汇和句型注意事项Doyoulikethenaturepark?Yes,Ido.Yes,Ido.What’sinthenaturepark?Thereisamountain.Doyouliketheforest?Yes,Ido.Yes,Ido.What’sintheforest?Thereareanimals.人教版《英语》五年级上册Unit6InaNaturePark歌曲童谣教学法注意事项4.在各教学环节灵活使用新课热身巩固拓展结课活动小学英语教学常用方法全身反应法全身反应法

全身反应法（TotalPhysicalResponse）是美国加州心理学家詹姆士·阿歇尔(JamesAsher)于20世纪60年代创立的，是一种通过语言与行动的协调来教授语言的方法。

这种方法强调外语学习与学生的身体动作联系起来，让学生在轻松愉快的活动中学会在词语与意义之间建立联系，提高学生的语言理解能力。全身反应法特点听做（教学主要组织形式）全身反应法1全身反应法是否适用于小学英语课堂？如果适用的话，教师可以在哪个年级阶段使用全身反应法呢？由于小学生注意力集中时间短，活泼好动，喜欢在动中学、乐中学，因此小学英语课程的一级技能目标中的听做活动主要采用全身反应法组织实施。2因为听做活动只是小学生英语语言技能标准的最低要求，所以TPR活动主要运用于小学低年级英语课堂的听力理解活动中。范围全身反应法全身反应活动在小学英语起始阶段的教材中：有时以ListenandDo的形式单独强调听、做活动；有时以Listen,PointandSay的形式将听、做、说进行整合；有时通过ListenandMatch的形式将听力理解和认读整合在一起；有时通过ListenandChant,Let’sActandSing,FunTime等将听、做、说、唱、玩、演等趣味性操练活动融为一体。策略案例一全身反应法结合课堂常规管理，让课堂指令变为语言材料Bequiet,please!Listencarefully!Watch