入科宣教临床医学-医药卫生-专业资料课件

入科宣教_临床医学_医药卫生_专业资料入科宣教_临床医学_医药卫生_专业资料入科宣教_临床医学_医药卫生_专业资料神经外科实习同学入科宣教贵州省人民医院神经外科王莉0一三年八月二十六日tatio东入佳优质护个”祝您早日康复一、单元导读:现在语文教材的单元设置是把几篇体裁相同、内容相关、相近的课文组合成单元,目的是进行较强的综合性的对比和对照。一般,一个单元就是一个教学整体,因而,必要的单元介绍能把单元教学方法都介绍给学生。教师进行单元导读时,就是向学生交代单元学习目的,即复杂记叙文的线索,人物描写及表达方式的综合运用,同时还要向学生介绍这一单元几篇课文在文体上的不同之处和内容上的相同之点。这样,能便于学生获得单元整体印象,也能帮助学生凌驾于各篇课文之上,增强文体概念,明确要落实的知识点。二、“预习提示”的指导阅读:一篇课文的教学一般要经历“预习课文、掌握概貌”“精读课文,达到理解”“复习课文,培养能力”的三个阶段。其中第一个阶段“预习”是极其重要的一环,有人说:“布置课外预习,实在是一种自欺欺人的做法。”这话虽有些绝对,但课外预习在教学实践中很难有令人满意的结果的,这就势必会给第二阶段的“精讲”带来困难,因此,抓好课堂上“预习提示”的阅读指导,能收到“临阵磨枪”的效果,久而久之,就能培养学生重视阅读“预习提示”的好习惯。同时,“预习提示”实在是再好不过的“展标”,因为“预习提示”都是一篇课文学习要点的概括说明,通过预习提示能获得本篇课文的基本写作方法,因此,教师只需把这些概括说明变成问题的形式提问学生或指导学生自己提练问题,给学生制造阅读兴趣,就能收到有效的阅读效果。三、带疑导读:学生的思维过程往往是从问题开始的,“好学患无疑”,教师在教学中创设疑问阅读课文,就能促使学生积极思维。美国学家布鲁纳说:“对学生的最好刺激乃是对所学材料的兴趣。”有了问题,学生才会产生阅读的兴趣。因此,教师要在学生阅读课文或教师范读课文前设问题,当然,问题不能太多太深,针对性要强,最好是下一步授课内容的切入点,这就为分析课文找到一个突破口。带疑导读,不仅仅是指导学生阅读的过程,更是教会学生如何提问的过程。四、把握段意的阅读训练指导:我们的学生在作文写作中常常会被结构、段落所困扰,把握的训练指导不仅能帮助学生把握所学文章的结构和中心思想,也有利于学生学习编写作文写作提纲和合理地安排写作段落。作者把文章的句子分成段,目的是为了明确中心思想和表达思想感情,作品的可读性就在于文章运用段落的熟练程度,把握作品结构就必须把握段意,教师指导阅读段意,训练把握段意,不仅是传统教学,也是现代教学不容忽视的。阅读段落,把握段意的训练可分为两步:一是指导学生找中心句,每段都有一个中心意思,当用一句话来表达时就是中心句,一段中心句多出现在段首,如果起始句开头的第一个字是代词,那么前一段的最后一句就是中心句。五、善于指导品读:一堂完整的语文课,应该是在分析完课文之后,指导学生再品读一遍课文,让学生从词句、文采、结构、作者思想感情方面再次体会作品,品味作品,将教学中所学到的各个知识点及获得各种信息,通过品读,完成相互构成,互相融合,立体渗透的过程,从而再塑整体美,增强作品的艺术魅力。七、评价阅读:如果说学生对课文钻进去,再指导学生从课文中跳出来。在阅读理解的基础上进一步对课文内容、形式、风格等方面进行评价、欣赏,肯定和吸收正确的、美的、好的东西,批判和摒弃错误的、丑的、坏的东西。在课堂上可以训练学生评述课文的思想内容,分析写作特点,评价作者的写作目的及蕴藏于语言文字中的思想感情,从而使学生的欣赏水平得以提高;思想情感得以升华,较好地完成教育教学任务。以上阅读训练指导,都能突出教师的“主导”地位,并能使学生在复述性阅读能力、理解性阅读能力、评价性阅读能力和创造性阅读能力上逐步有所提高,使学生阅读能力完成由低到高,由简单到复杂,由一般到特殊的发展过程。新课程改革的提出与发展，对初中化学教学提出了更高的要求，化学是一门实验性比较强的学科，它与人们的日常生活有着紧密的联系。通过化学学习，可以提高学生的实践能力、科学探究能力、创新能力及其他综合能力。随着近几年教育事业的不断进步，化学的难度也在不断加大，如何高效复习、提高初中化学成绩成为了值得研究的课题。初中化学中考复习是对化学知识的再认识，对学生提升化学学科能力起着非常重要的推动作用。现如今，初中化学教学与复习过程中受到很多因素制约，以至存在很多弊端，找出问题所在，并提出解决措施势在必行。一、初中化学教学及复习过程中存在的问题1.初中化学中考复习的教学观念亟需改善在新课程改革的要求下，初中化学教学与复习方式发生了一些变化，但是教学理念及其他一些形式依然没有什么改变。当前，学校和教师过多看中中考分数，功利性太强。大部分教师都把初中化学中考复习看成是一种临时抱佛脚、临阵磨枪的短期行为，只为帮助学生应付考试，而忽略初中化学中考复习对学生能力的培养，违背新课程改革理念的要求。多数教师依旧采取题海战术，让学生机械地背诵和记忆知识，复习效果并不理想。2.初中化学教师对复习没有规划教师会对日常新授课教学内容进行备课，提前计划，但对于复习课的内容却缺乏相应的教学设计。复习课教学随意性较大，缺乏科学的教学资料，复习课大部分时间都是在做习题或者试卷，教师并未针对学生的特点和认知能力进行考量。复习时间相对紧张，教师没有精力和时间对每节课教学内容进行设计，而是过度关注要在短时间内提高学生的学习成绩。3.初中化学中考复习的教学形式相对单一、枯燥初中化学中考复习阶段不能只追求学生的分数，而应该熟悉学生的学习状况，根据学生的状态和特点落实教学方案和教学形式。当前，大部分初中化学教师都过度看中习题，把提高学生成绩的方式寄希望于单一、枯燥的习题训练，采取学生大量练题、讲题、再练题、再讲题的教学形式，通过习题的对错来判断学生是否真正掌握知识，不看重学生在复习阶段思维状态的变化，也不看重学生接受知识的方法。从某种程度上说，题海战术并不一定能给教学带来大量好处。长期、反复地练习习题，会使学生对化学丧失学习兴趣，对某些习题产生错误的理解，思维形成，重复做同样的题目只是机械地灌输，不会收到想要的效果。化学是一门实验性比较强的学科，很多理论和知识完全可以通过实践让学生理解并记住，但一些学校和教师较少安排学生实践，仅仅通过习题是很难提高教学质量和效果的。4.初中化学仍以教师为主导，忽视学生的主体地位传统教学以教师为主、学生为辅，随着新课程改革的提出，要求体现学生的主体地位，但很多学校仍未做到这一点。在初中化学中考复习过程中，教师仍然发挥主导作用，学生被动接受教师的思想和教学方式，未能按照自己的思路去分析问题、解决问题，从某种程度上说，这样做阻碍了学生思维能力的培养。复习课上大部分时间都是让学生做习题，缺少学生与教师之间的互动，也缺少学生与学生之间的交流，学生学习较为被动，缺少积极性，课堂气氛较为压抑，未能贯彻新课程标准的教学理念，未能针对学生的特点因材施教，未能让学生培养自己解决问题的能力，忽视了学生的主体地位。5.初中化学中考复习的教学内容缺乏整合很多初中化学教师都把复习课看成是对现有所学知识的温故，而不是对所学知识的再认识，这种观点就是错误的。复习阶段选取的教学内容需要整合，不是单纯对知识的记忆，要让学生整合知识、提高认识。此外，教师还应帮助学生纠正学习思想和学习方法，把所学知识灵活应用到实践中，使之学会自主解决实际问题。二、提高初中化学中考复习的策略1.了解学生的学习现状，根据学生特点制定复习的内容初中化学中考复习要根据学生的学习现状和特点，完善学生的知识结构，提高学生的学习能力及综合能力，从根本上提高学生的学习成绩。教师应该分析学生的学习现状，了解学生对知识的掌握程度，找出学生在学习过程中存在的知识结构问题，抓住学生思维的障碍点，并针对这些问题找出解决措施，制定有针对性的教学复习方案。2.制定明确的化学中考复习教学目标初中化学中考复习应该有明确的教学目标，也就是对整体教学活动有可实施的方向和要达成的一定教学结果。制定的教学目标不是盲目的，应该根据新课程标准、教学大纲及考试说明的要求进行合理制定，教学目标应具有有效性及可实施性。3.明确化学中考复习内容的重点与难点，制定合理的教学策略初中化学中考复习内容不能像学习新知识一样，从头学到尾，复习阶段时间紧，没有太多时间和空间重新教学，这就要求教师抓住复习内容的重点和难点，确定重点、难点之后，再根据教学要求和学生特点有针对性、目的性地突破学生的思维障碍，制定合理的教学策略。4.制定合理的教学流程和教学方式初中化学教师要熟悉教学大纲及新课程标准要求，明确教学目标，把握教学重点、难点，制定合理的教学流程。在教学过程中应正确引导学生的思维，培养良好的思维方式，教学内容可以融合在实验中，让学生自主发现问题、解决问题，通过实验发现化学的原理和奥秘，更有助于理解和记忆，能够很好地把原理应用到实际生活中，最大程度地完成教学目标，以提高教学质量。5.针对复习课的结果对教学效果进行评价初中化学中考复习的时效性应该通过多种教学评价进行衡量。当前，初中化学中考复习效果最直观的检测方式就是习题检测，习题测试结果能够反映出复习的效果。但是，除了看中习题测试结果，还要看整个过程中学生学习的状态和认知程度。在化学复习的课堂教学过程中，学生对问题的反馈也能从另一个角度检测出复习效果，结合教学目标制定的教学评价，能够真实反映出学生的学习效果，提高整体教学质量。初中化学是学生认识社会和大自然的一种科学视角，这种科学视角不是简单地掌握理论知识就能形成，要真正了解知识与知识之间的内部联系才可以。初中化学中考复习是温习所学知识，是对所学知识的再认识，是巩固已学知识的一种教学方式，也是提高学生综合能力的一种有效渠道。由于学生众多，学生对知识的接受程度不同，以及教师观念及教学形式不能根据新标准要求执行，在初中化学中考复习过程中难免会存在一些问题。在教学过程中，教师应找出这些教学问题，有针对性地提出改进措施，以学生为主体，明确教学目标，制定教学流程，进行教学评价，只有这样才能从根本提升化学中考复习质量和效果，提高学生的综合能力。入科宣教_临床医学_医药卫生_专业资料入科宣教_临床医学_医神经外科实习同学入科宣教贵州省人民医院神经外科王莉0一三年八月二十六日神经外科实习同学入科宣教2tatio东入佳优质护个”祝您早日康复tatio3各位同学大家好欢迎同学们来我科实习,和我们一起共同进步,互相学习。希望我们能给你提供一个舒心,愉快的实习环境各位同学大家好4内容纲要树立正确的服务理念OSPiTa(2科室环境及专科特色的介绍本科室的教学计划实习期间遵守的相关制度内容纲要5树立正确的服务理念o三好一满意o七声服务o18字服务o以人为本,学会沟通,用心做事树立正确的服务理念6入科宣教临床医学_医药卫生_专业资料课件7图网更衣室主活环境值班室卫生间图网8专科特色o我科室医生分七组o第一组;韩国强鞍区病变组o第二组;高方友脊髓病变组o第三组;尹浩脑血管病组o第四周;林军立体定向组o第五组;王俊癫痫病变组o第六组;熊云彪神经内窥镜组o第七组;姚倍金周围神经组专科特色9科室的教学计划o第一周周一上午介绍神经外科环境管理及相关规章制度王莉o周二下午各班工作制度及程神经外科病人生命体征监测及病情观察教学组长o第二周周一下午1,查对制度2昏迷病人的护理教学组长o周二下午示范及操作练习,卫生手消毒教学组长科室的教学计划10科室教学计划o第三周周一下午颅脑术后常规护理气管切开的护理教学组长o周二下午脑室引流管的护理高血压脑出血的术后护理教学组长o第四周周一下午示范及操作练习,氧气吸入技术吸痰技术教学组长o周二下午实习考核,理论,操作考核及实习同学问卷调查教学组长科室教学计划11入科宣教临床医学_医药卫生_专业资料课件12入科宣教临床医学_医药