医学研究常用指标课件整理

医学研究常用指标26、我们像鹰一样，生来就是自由的，但是为了生存，我们不得不为自己编织一个笼子，然后把自己关在里面。——博莱索27、法律如果不讲道理，即使延续时间再长，也还是没有制约力的。——爱·科克28、好法律是由坏风俗创造出来的。——马克罗维乌斯29、在一切能够接受法律支配的人类的状态中，哪里没有法律，那里就没有自由。——洛克30、风俗可以造就法律，也可以废除法律。——塞·约翰逊医学研究常用指标医学研究常用指标26、我们像鹰一样，生来就是自由的，但是为了生存，我们不得不为自己编织一个笼子，然后把自己关在里面。——博莱索27、法律如果不讲道理，即使延续时间再长，也还是没有制约力的。——爱·科克28、好法律是由坏风俗创造出来的。——马克罗维乌斯29、在一切能够接受法律支配的人类的状态中，哪里没有法律，那里就没有自由。——洛克30、风俗可以造就法律，也可以废除法律。——塞·约翰逊医学研究常用指标浙江大学医学院流行病学与卫生统计学学科余运贤Emailyunxianyugmail医学研究常用指标疾病的定性研究:绝对数与相对数绝对数:分类变量资料整理后所得到的数据。发病例数、死亡人数相对数分类率(rate比rato)◆比例(proportion)1.抓语言文字的品味，诱发学生的情感1.1语文悟道，诱发情感。一篇课文都包含着一个作者一定的思想感情，或赞美、或批判。这种情感是作者对现实的一种特殊形式的反应，表达了他对周围事物的态度。在阅读教学中，通过引导学生读文品味，正确的情感就在读文中受作者的感染而产生，从而使学生的思想认识上升一个新阶梯。读文诱情，要十分注意情景感染性，把文中之"情"传给学生，我们听过两次《中华少年》的语文公开课，由于教师在表情处理上的不同，教学效果上也截然不同。一位教师在范读课文中不注意自身表情的示范性，缺乏应用的激情，又不注意强调学生聆听品味，所以课堂气氛很差，学生无动于衷，甚至嘻嘻哈哈，其教育效果就无法体现。另一位教师在一开始就用自己富有真情的范读感染了学生，全文读完，师生双方都饱含深情，内心充满自豪，从而激发了学生对祖国的热爱。学生的心灵被深深地打动了，情感被激发起来了，教学效果甚好，学生受到的思想教育特别深刻。1.2品味重点词语，诱发学生情感。文学作品是靠语言来创造形象、性格和典型的。而每一个词语又是语言的组成部分。教学时要引导学生正确地理解词语，结合上下文和中心思想进行体会。这样学生就不会孤立理解词语，而且对了解人物形象、明晰中心思想也有所帮助。如《为中华之崛起而读书》一文的"铿锵有力"一词，就不能单纯地理解"回答问题的声音有力，响亮而又节奏"的意思，要引导学生联系上下文，想象少年周恩来的博大胸怀和远大抱负。通过详细体味"铿锵有力"一词的容量，注意这个词语的思想性，就会使学生产生对少年周恩来的敬佩之情，从而树立远大理想，发愤图强。1.3具体感受，诱发学生情感。在阅读教学中，若纯客观地分析文章内容，老师平平静静地教，学生平平静静地学，不动心也不动情，显然收不到应有的效果。以词解词，就句讲句，结果哪个词也不懂，哪句话也不理解，缺少一个具体感受过程，即使是一篇感人的文章，学生也不会动情，打动不了学生的心，也难以使他们受到启发和教育。为要达到思想教育的目的，就必须把学生的心引导到文章中去，并同生活实际发生联系，进行情感上的具体感受。2.这情感教育的最有效途径是课堂教学时注入情感2.1良好的情感对组织上课起重要作用。"上课""同学们好"是我们老师进入教室用到的常规语言，在平时进入教室后，老师说这话的时候要富有情感、有表情，在教师良好情绪使学生受感染，产生一种亲切力、信任感，使听课不是一件难事，45分钟在轻松愉快中度过，学习有趣，愉悦的课堂气氛始终贯穿整个课堂。2.2让情感以良好的教态展现给学生。什么才是得体的教态？不同的学生、不同的老师、不同的环境也会不相同，我以为，教师上课时如用语亲切、目光深沉，学生会觉得教师既和蔼可亲又严肃，会对老师产生信任和尊敬。这就是得体的教态，另外教师在台上的肢体语言、面部表情、声音的抑扬顿挫、脚步的坚定有力等都可使学生对教师有信心，可信赖。教师的"一举一动""一颦一笑"、一言一行应是庄重而不造作，亲和而不冷淡，温柔而不严厉，谦和而不自傲。在这种亲切、融洽、和睦、热爱的气氛中，学生的心情会轻松愉悦，自动打开思维之门，学习兴趣为之大增。良好的教态，放射出爱的光彩辐射给学生，情感共鸣、师生互尊，大大提高学生学习的自觉性。良好的教态是无声的语言和一种非语言的教学手段，在课堂教学中会收到"此时无声胜有声"的效果。2.3真心投入，关注学生在课文课堂学习过程中的情感动态。学生的情绪状态将直接影响他们的学习行为和学习效果。教师在语文课堂教学上应该关注学生是沉默无语还是激动兴奋，是愁眉苦脸还是兴高采烈，是胆怯自卑还是信心十足，学习态度是消极还是积极等等。因此，作为教师，不仅要有渊博的语文学科的专业知识，还要有丰富的情感和一颗真诚的对待学生的心。教师要想方设法寻找每个学生的闪光点；多鼓励学生，激发学生的潜能，使学生树立自信心。同时，教师要充分发挥情绪的感染力，注意以自己积极的情绪、态度来诱发学生良好的情感。3.抓形象的活现，牵动学生情弦3.1活现景物形象，引导概括，促使情感转移。像《桂林山水》、《富饶的西沙群岛》、《长城》等一类描写祖国山河的课文，教学时可利用插图，电化教学等手段，再现景物形象，把景物的线条、块面、比例、色彩、质感、光感点化出来，使学生在悦目、赏心、怡情的情境中学习课文。还让学生听录音、听范读、看课件、个别朗读、齐读、分角色读、表情背诵等，把无声文字包含的爱国主义情感，变成有声有色的语言，牵动学生的琴弦，使学生把对景物的喜爱之情转移为伟大祖国的热爱之情。3.2活现人物形象，有情导理，深化学生情感。对于刻画人物形象的课文，教学时要从人物的肖像描写、心理描写几方面入手，把人物的具体形象从课文中活现出来。并着重理解这个人物在"做什么"、"怎么做"、"为什么这样做"、"表现了他怎样的品格"这种步步入深，有"情"导"理"的概括，能深化学生的情感，逐步促进学生在行为上的效仿。3.3抓综合连结，通过类比联想，强化情感教育。学生的情感容易被激发起来，但是也很容易波动。所以，我们必须善于聚合在每一个阶段教学中的教学因素，使之成为一个较完整的因素聚合体内，引导学生综合研讨、类比联想，以此来巩固他们已初步形成的概念，有意识地引导他们形成正确的、持之以恒的情感。例如，《狼牙山五壮士》教学时，我们可以引导学生阅读有关抗战时期的英雄人物故事，将他们组合为一个完整的教育体系，引导学生讨论："为什么不同的战士在不同的战争中都有着同样的战斗品质？"这样学生就很容易体会到，战士们在党的长期培养下，有着坚定信念，为了革命的胜利，宁愿献出自己生命的高贵品质。从而激发学生对革命战士的高度崇敬之情，并诱发了他们对党的忠诚和热爱之情，坚定了他们向英雄人物信心和决心。新课程标准指出，探究式教学既满足了学生的学习目标，又是一种有效的教学手段，对于物理教学具有重要作用。探究式教学的特点是强调学生的动手能力，注重培养仔细观察、自主学习、独立思考的能力。以下结合农村初中物理教学现状，针对探究式教学的应用进行探讨。一、农村初中物理教学中存在的问题1.学生基础薄弱农村初中生的物理基础知识薄弱，因此学习时难度大，不利于掌握实验方法、实验过程。在应试教育的影响下，学生大多不重视实验过程，要么是不愿参与实验活动，要么是抱着偷懒的心态，没有及时动脑动手，不知道实验的目的是什么。如此一来，实验教学不仅没有达到教学目标，反而对学生产生不利影响，长此以往，可能使学生厌倦物理课程的学习。2.实验器材缺乏农村初中学校在地域、经济等因素的影响下，教学经费有限，用于购买实验器材的资金不足；或者即使配备了相应的器材，但无法适应新教材的教学要求，出现损坏后也没有及时更新。探究式教学注重学生参与和自主学习，由于实验器材缺乏，只能将学生自主操作变为教师演示，影响教学效果。3.教学观念问题受传统教学观念的影响，部分教师将教学重点放在了公式和知识点上，教学中只注重教材内容，限制了知识的扩展和迁移[1]。如此一来，会挫伤学生的积极性，甚至产生厌恶学习的情绪。学生在解题时，第一想法是采用哪个公式，而不是回顾物理现象和规律，违背了物理作为自然科学的性质，偏离了正常的教学轨道，成为影响教学效果的重要因素。二、初中物理采用探究式教学的实践方法1.创设教学情境在初中物理教学中，教师应该发挥自己的专业特长，创建相关教学情境来激发学生的兴趣和积极性。在具体教学上，可以利用多媒体技术辅助，介绍物理知识的背景、现象，作为课堂教学的引入环节，培养学生的物理思维。以“单摆运动”为例，首先展示单摆原理的图片或视频，提出教学目标和问题；然后向学生发放垫片、绳子、剪刀等实验器具，引导学生制作单摆道具，观察运动特点和规律；最后得出物理结论，由教师进行教学总结。2.制定教学策略对于不同的物理实验，在教学时应该采用不同的教学方法，可以是实验演示，可以是多媒体课件展示，可以是学生独立操作实验，也可以是小组共同完成实验[2]。以小组协作实验为例，在探究水的浮力大小时，教师首先提出问题：“水位越深，物体受到的浮力越大。”然后在班级内进行分组，每组成员5～6人，准备实验器材后进行分工：负责实验操作的2人，测量水位深浅、物体重力的2人，负责数据记录和计算的1～2人。最后小组内得出结论，并且和其他小组进行沟通，由教师进行总结和评价，从而实现教学目标。3.自制实验器材针对实验器材陈旧、缺乏的状况，教师不能因此而忽视实验教学过程，应该遵循“瓶瓶罐罐皆实验”的原则，鼓励学生自制器材，培养学生动手操作能力。以生活中常用的物品为例，如水杯、气球、鸡蛋、易拉罐、手电筒等均可以作为实验器材或原料。利用这些自制器材进行实验，一方面更能体现出物理和生活之间的关联性，拉近学生和物理知识的距离，另一方面有利于学生反复进行实验，更好地观察物理现象和规律，实现知识的迁移扩展[3]。4.结合实际生活初中物理中研究的声、光、力、电等知识均来源于人们的日常生活，因此在探究式教?W中，教学设计应该结合实际生活[4]。以光的折射为例，教师可以将筷子放进水杯里，学生就会发现水下的筷子位置偏移。由此举例：在影视作品中经常见到人们在野外生存时，会制作长矛在水中捕鱼，然而受到光的折射的影响，一般难以刺中水中的鱼。此外，水深不同、光照角度不同，光的折射效果也不同。通过现实案例，能帮助学生尽快进入学习氛围，激发学习兴趣和积极性，最终提高教学质量和成果。综上所述，物理是初中阶段的重要课程之一，是学生认识世界、提高自然科学素质的有效途径。分析可知，目前农村学校在物理教学中存在的问题主要是：学生基础薄弱、实验器材缺乏、教学观念陈旧等。对此，在探究式教学中应该创设教学情境、制定教学策略、自制实验器材，并结合实际生活，促进教学质量和成果的提高。医学研究常用指标26、我们像鹰一样，生来就是自由的，但是为了1医学研究常用指标浙江大学医学院流行病学与卫生统计学学科余运贤Emailyunxianyugmail医学研究常用指标2医学研究常用指标疾病的定性研究:绝对数与相对数绝对数:分类变量资料整理后所得到的数据。发病例数、死亡人数相对数分类率(rate比rato)◆比例(proportion)医学研究常用指标3医学研究常用指标率:在一定条件下,某种现象实际发生数与可能发生该现象总例数之比,用来说明该现象发生的频度。某现象实际发生数率K可能发生该现象的总数K为比例基数,常为100%、1000‰、100000/10万。作为疾病率包含以下三个基本要素(1)分子:为具有某阳性特征如症状、体征、死亡、残疾实验室异常等事件数。该阳性特征必须有明确评价标准;(2)分母:为阳性特征的人所在人群总数(即所有可能发生该阳性特征的例数),包括具有与不具有阳性特征的例数;(3)规定观察时间,通常以年为时间单位医学研究常用指标4医学研究常用指标比:表示分子与分母间两种情况(如两个绝对数值或两个相对数)的关系匕=发生的甲事件数事件数可以有单位的,如每干人口的医院床位数;也可以是无单位的,是一种比(或率)除以另一种比(或率),如比数(值)比(oddsratio,OR)、相对危险度(relativerisk,RR)、人口性别比、标准化死亡比医学研究常用指标5医学研究常用指标比例:表示某事物或现象内部各组成部分的比重。说明部分与整体之间的关系,即部分在整体中占的比重通常以100为比例基数,故常称为百分比。比例二事物内部某组成部的观察单位数×107同一事物各组成部分觎察单位数构成比只能说明某一部分在总体中所占比重的大小,而不能说明该事件发生频率的高低。医学研究常用指标6例某厂某年有某病患病职工500人,其中450人为女性职工,占90%,男职工仅占10%女性职工比男性职工更易患该病,因此今后应加强对女性职工的健康防护工作例7医学研究常用指标课件整理8医学研究常用指标课件整理9医学研究常用指标医学研究中常用的指标死亡率病死率发病率感染率患病率续发率罹患率生存率医学研究常用指标10医学研究常用指标死亡率(mortalityrate、deathrate)表示在一定时期内(通常指一年),在特定的人群中发生死亡的频率。用来测量人群死亡危险性死亡率=时期某人死广总人数注意点比例基数K粗死亡率同期平均人口数标准化死亡率死亡专率婴儿死亡率标准化方法医学研究常用指标11医学研究常用指标课件整理12医学研究常用指标课件整理13医学研究常用指标课件整理14医学研究常用指标课件整理15医学研究常用指标课件整理16医学研究常用指标课件整理17医学研究常用指标课件整理18医学研究常用指标课件整理19医学研究常用指标课件整理20医学研究常用指标课件整理21医学研究常用指标课件整理22医学研究常用指标课件整理23医学研究常用指标课件整理24医学研究常用指标课件整理25医学研究常用指标课件整理26医学研究常用指标课件整理27医学研究常用指标课件整理28医学研究常用指标课件整理29医学研究常用指标课件整理30医学研究常用指标课件整理31医学研究常用指标