小学语文统编教材网络培训心得体会3篇

小学语文统编教材网络培训心得体会3篇我们六年级语文老师在参加了统编小学六年级语文教材网络培训之后，对教材的特点有了更加清晰的认识。以下是我对统编教材的一些主要特点的总结：1、清晰明了的双线结构与人教版教材相比，统编小学语文教材在每个单元的首页都注明了本单元的人文主题和语文要素。这样的编排有利于教师准确把握各个单元教学的主要内容和学生的能力训练要点，提高教学的实效性。2、贴近学生生活的编排内容统编教材精心挑选了贴近学生生活的课文内容和知识板块，更加有助于学生与文本产生共鸣。比如六年级上册第五单元的课文《夏天里的成长》《盼》等。3、重视传统文化的渗透部编版教材增加了大量有关传统文化的篇章，如六年级上册，不仅有古诗词方面的内容，而且有京剧、书法绘画等内容，让学生通过学习更好地了解、学习和传承中华优秀传统文化，提高学生的语文素养。4、注重阅读和写作能力的提高统编教材注重提高学生的阅读和写作能力，为此，教材中设置了许多相关的内容和练习，如阅读时能从所读的内容想开去、根据不同的阅读目的，选择恰当的阅读方法、体会文章是怎样围绕中心意思来写的等。通过网络培训，我对统编教材有了更加深入的了解，也更加明确了如何用好统编教材来提高学生的语文素养。部编版教材的另一个特点是，每册书都有八个单元，其中包括一个独立的阅读策略单元和习作单元。例如，六年级上册语文的第三单元，安排了“有目的地阅读”这个阅读策略单元，通过多种形式的选文和提示，让学生掌握有目的阅读的科学方法。在第五单元中，主题为“围绕中心意思写”的习作单元，让学生在精心挑选的课文学习中，深入浅出地掌握“围绕中心意思写”的写作技巧，有效提高学生的阅读和写作能力。此外，各个单元的“语文园地”和“快乐读书吧”的内容编排也注重学生阅读和写作能力的提高。部编版“语文园地”与人教版教材最大的不同，就是设计了“词句段运用”这个单元，通过引导学生体会特定语段遣词造句的巧妙，潜移默化地提高学生的书面表达能力。而“快乐读书吧”对相关名著的介绍和推荐，又有效地培养了学生海量阅读的意识。对于使用统编教材的一些看法，首先要有效进行新旧教材的合理衔接，提高教学的有效性。对于2019年9月份入读五、六年级的学生来说，他们之前从未接触过统编教材，对教材的特点和知识体系一无所知。更重要的是，由于教材的变化，四年级前的统编教材中的课文已经无法再学习，导致一部分知识链条的断片。同时，五、六年级入选的某些课文，他们在此之前已经学过，但现在又需要重学一遍。因此，五、六年级的语文老师应该将本年级的教材特点和知识体系弄懂，同时勤于钻研，将之前一至四年级的教材进行巧妙整合，建立整个小学语文统编教材知识体系的有机链接，以既使五、六年级的学生的知识链条得到科学的链接，又能减轻学生的学习负担。其次，要建立“生活语文”的理念，培养学生的核心素养和关键能力。教师应该将教材内容与学生的生活联系起来，让学生在阅读和写作中学会思考、表达和创新，培养学生的批判性思维、创造性思维和合作精神，提高他们的综合素质和核心能力。二、通过深入理解新教材的重点和难点，我明确了要教什么。特别是要注意单元导读和每一课后的习题、口语交际、语文园地和习作之间的密切联系，掌握备课的度。三、我虚心听取并认真揣摩专家的教学建议，明确了如何教授第一单元。我要紧紧扣住单元阅读方法的要点，即“发挥想象，从读的内容想开去”，引导学生品析重点词句，进而想象描述可能出现的情景和心境。这样可以为单元习作做好过渡，激发学生的写作兴趣，养成写作习惯，遵循写作规则，实现步步为营、水到渠成的教学效果。这样，单元习作《变形记》就会有很多佳作诞生了。四、我深刻意识到课后拓展、课外阅读和积累背诵祖国经典文学的重要性和紧迫性。由于新教材增加了课外书屋和古诗词的数量，我们需要鼓励和引导学生博览群书，背诵古典诗文。这样，学生可以感受到天的高远、自然的奥秘、宇宙的神奇、祖国历史的悠久、文化的灿烂，以及人物的高风亮节、为人处事的道理和智慧。学生在书的世界里流连，陶醉，静听自己成长的拔节声。这不仅远离了庸俗、卑琐、浮躁、虚伪和愚昧，而且走近了高雅、乐观、宁静、善良和聪慧。此外，背诵和积累经典名著、诗、词、曲、对联、歇后语、谚语和成语，是我们中华民族智慧的结晶，是经岁月筛选而沉淀下来的文化精华，有着深刻的思想内涵和无穷的艺术魅力。我们不仅鼓励学生背诵积累，而且我们教师也要挤出时间背诵，因为积累了这些经典的文化就是融百家为己有。在课堂上，我们可以旁征博引、驾驭教材、举重若轻、游刃有余，创设出“山穷水尽疑无路”的情景，打开“柳暗花明又一村”的境界，让学生如沐清风，怡然自得。新教材是中国语文教学历史性的反思和总结，也是对新一代人才的挑战和圆中国梦的战略应答。它像和煦的春风一样，吹遍了教学的园地。作为教学第一线的我们，应该高瞻远瞩，穿越昨天和明天的思考，不断钻研、探究、开拓，与时俱进，精益求精，把握住新教材、新思路和新教法，因为语文教改的激流将会百舸争流，教学的园地将会百花竞艳，蓝图一定描绘得绚丽多彩！亲爱的同行们，新教材、新思维、新起点的号角已经吹响，让我们牢记使命，开启新征程吧！统编小学语文五年级上册教材于金秋九月正式与大家见面。新教材对我们教师来说既是机遇，又是挑战。作为第一批使用新教材的老师，我有太多的疑问和困惑。但在2019年x月xx日上午的统编小学语文五年级上册教材网络培训中，各位专家从整体上分析了教材结构、体系特点、编写意图、新旧教材的区别和特点、改进之处以及教法的变化，并提出了实用的教学建议。这次培训让我受益匪浅，下面是我对新教材的浅显认识。首先，五年级上册教材选取了一批古今中外经典作家的经典作品，包括传世的古诗文如《论语》和梁启超的《少年中国说》，以及外国著名作家的代表作如布封的《松鼠》和清少纳言的《四季之美》。此外，还选取了许多中国现当代著名作家的名篇名作。这些选文语言典范，不仅便于学生学习和积累语言，还能在思想和情感上启迪和感染学生，满足学生语文素养发展的需求。除了经典性，新教材对选文广度和深度的要求也更高了。其次，新教材对学生语文学习能力的培养层次分明。作为高年级的起始册次，五年级上册教材提出了更高的能力培养目标。同时，为了避免学习阶段性断层，教材也强调中高年级能力培养目标的循序渐进，有序提升。因此，我认为在语文教学中，我们应该充分利用教材，引导学生注重语言文字的运用和积累。不仅要教给学生言语表达的内容，更要教给他们言语表达的方法，全面提高学生的语文素养。在阅读能力的培养方面，五年级上册的教材需要学生逐渐从把握课文的主要内容转变为体会课文表达的思想感情，逐步学习把握文章思想感情的方法。教材共有两个单元涉及“把握文章的思想情感”的方法学习。在四年级下册，学生已经学习了抓住关键词句，初步体会文章的思想感情，但是那个单元的课文相对简单，在方法学习上的要求也不高。进入五年级上册，随着课文难度的提升，学生需要学习新的方法指导来体会课文的思想感情。教材在阅读方法的编排上，一方面是将阅读教学向课文外部拓展，在第四单元重在学习结合资料体会课文思想感情，另一方面是将阅读教学向课文内部深入，在第六单元则重点关注文中描写的场景、细节中蕴含的思想感情。教学时，清楚了单元之间的联系与区别，就可以知道本单元教学的着力点在哪里。在习作方面，五年级上册的要求由写清楚变成写具体，由写段落变成写篇章。教材注重习作过程的分解指导，通过各种方式，给学生提供习作的脚手架，从动笔前的观察和搜集资料，到习作时的组织材料，再到完成后的交流与修改，都根据不同话题的不同特点，进行有针对性的指导，能够较好地保证习作方法训练落到实处。进入高年级，口语交际在能力训练的目标上也有所提升。五年级上册教材的编排也充分体现能力的梯度发展，有针对性地提升学生的倾听、表达、讨论能力。教材在表达能力的培养方面形成了一个目标梯度。在三年级要求学生说清楚看法和理由，并能够运用合适的方法来讲述;四年级要求学生能够围绕话题发表看法，不跑题，不遗漏主要信息;到了五年级上册，要求在陈述观点时要有依据、有条理。既要在表达之前搜集整理材料，选择合适的材料支持自己的观点，又要按照一定顺序分条讲述，说清楚理由。讲故事的时候要更加生动和灵活，能够丰富故事的细节，配上相应的动作和表情。说明高年级口语交际更加强调表达的说服力和感染力，对学生的语言组织能力和表达能力提出了更高的要求。教材在倾听能力的培养方面也形成了一个目标梯度。三年级教材要求学生能了解讲话的内容，边听边思考;四年级要求学生能够判断别人说的话是否与话题相关;根据讨论的目的记录重要信息听清要点。都是处于听懂的层次上。五年级上册则要求学生在交流时用心倾听，能听出重点和不同。比如：听人说话能抓住重点。既能总结大家的共同意见，也能说明不同意见。倾听的要求从听懂到能边听边记，到做好归纳。教师在课程设计上需要考虑梯度，让学生从简单的知识逐步过渡到难度较高的知识。这样有助于学生获得成就感，从而对学习产生兴趣。新版部编教材与旧教材相比，有很大的不同。新教材不仅注重基础知识和基本技能，还关注学生的情感、态度和价值观。五年级上册教材共编排了8个单元，其中6个是普通阅读单元，主题涵盖了“万物有灵”、“民间故事”、“爱国情怀”、“舐犊情深”、“自然之趣”和“读书明智”。另外，还有两个特殊单元，分别是第二单元的阅读策略单元（旨在提高阅读速度）和第五单元的习作