2023年信息技术说课稿(集锦篇)

2023年信息技术说课稿(集锦篇)信息技术说课稿1

一、教学目标

1.网页属性设置

2.插入水平线、字幕、动画、表格

3.理解并驾驭超链接的设置

4.遵守道德，负责任的运用和发布网络信息，学会协作。

二、重难点

1.网页属性设置

2.网页基本元素输入

3.理解驾驭超链接设置

三、教具打算电子教室课件

四、教学方法

探究式教学任务式教学小组合作学习兵教兵

五、说课过程

1.创设情景导入

利用极域电子教室给学生展示制作好的网站，给学生以视觉冲击和操作冲动。让学生说说对展示网站的看法并说出网页中重要有哪些网页元素，顺势导入frontpage20xx复习。

2、依据学生指出网页中的网页元素，制定展示本课学习目标。

3、自主探究

组织学生比照网页内容，自主探究，完成课本内容学问梳理。组织学生能够依据学生内容，自主梳理课程学问内容，自主构建学问框架结构。

学生利用学案，比照frontpage练习运用。

六、上机实践

将学生分组进行网页文件的制作，构建良好的.竞争氛围。将学生分组，学生举荐小组长。组织学生在完成实践制作，老师随机巡回指导。

依据学生制作效果，选择优秀学生作品展示教学成果。

首先让学生对本小组的作品进行自评，选出本小组自认为比较优秀的作品。然后进行小组间的互评。

老师依据学生自评互评内容刚好进行点评，并进行相关广播演示，优秀作品共享展示。

重点强调网页制作的习惯养成，帮助学生构建良好的信息意识。

七、教学总结

让学生总结本课复习学习心得。

信息技术说课稿2

各位领导、评委、老师：

下午好，通过这最终一天的说课，将会发觉我的说课是最精采的，因为坚持到最终才是成功。

一、教什么？

依据教材，明解教学目的，指出本节内容在本章及本册书的位置，1.1和1.2小节是本章的起始内容，也是中学信息技术教学的起先，如何上好这节课，对中学的整个教学起着举足轻重的作用，我将如下支配教学。本节课的重点内容是信息的处理过程，难点内容是信息的概念。

分析学生的状况，这是中学信息课的起先，目前的学生（相对于我市），在初中学过信息，尽管是非零起点的学生，但对信息的概念还是比较模湖的，信息处理实力还是比较薄弱的。所以培育学生的信息处理实力将是一个长期的重点内容。

二、如何教？

围绕教学重难点绽开教学。

1、视察引入、承前启后先问问学生，在初中学过信息课，谈谈一些初中信息课的内容及有什么感受。

再指出，在整个中学的信息教学过程要进行一次长达二年的“长跑”竞赛。在后继课中，要常常安排课外任务，小到作品或大到课题，建立一套长期有效的嘉奖机制，学生好的作品，要嘉奖，发表在校内网上，还要送去参与电脑作品制作竞赛（比如说“讯飞杯”）。最终引导学生视察身边的事物，说说一些事物的属性，引出信息的概念。

2、设置情境，安排任务（无处不在的信息）。指导学生从理性角度了解信息的`概念，老师仔细讲解分析。

给出学生第一个问题：按现行座位分组，说出你身边的信息。哪组说出的信息的内容越多越好。

完成之后给其次问题：什么时候没有“信息”？依据其次问题引出信息载体的概念，并说清两者的区分。

3、重点内容的探究、破解、分析，找出解决问题的过程（信息的处理过程）。这是重点内容，重点处理：

第一问题：为什么有的学生考得分数较高？

其次问题：为什么有的学生擅长“诡辩”？指导：让学生先依据自己的想法说说，再指导学生看看“信息的处理过程”（收集，存储，传递，处理）。再来说说，激励各组学生多发言。在解决任务的过程中，师生合作，生生合作，完成任务，刚好评价。

对于信息技术的基本概念，计算机的工作原理这部分，也是本节内容的一个重点内容，但在这里，把仅这部分内容基本完成，余下部分可以让学生自主学习，在本章的最终一章《深化了解电脑》来比较具体地讲解计算机的工作原理，化解学生的神奇感。

仅出一个问题：说说你所见过的有关计算机的一些东西。

5、学问小结，讲解巩固练习再次回到课本，从理性角度，把新学学问组成一环，梳理出节课的学问点，讲解教材第13页练习的第一题，起着现场巩固作用。

6、学问拓展，提出新问题。

信息技术说课稿3

敬重的各位领导、老师：

大家好！我说课的内容是龙教版信息技术其次册第一单画图的其次课《变魔术》。下面我将从学情分析、内容分析、教学目标、教学过程、教学反思五方面加以说明。

一、学情分析：由于学生刚学过用铅笔工具，假如鼠标操作不熟又没有肯定的绘画基础，不简单创作出较好的作品来，即使会修改和着色，学生也很难体会到胜利的喜悦，不能够吸引学生。所以我要为学生们打算一些图片，，可以让学生干脆进行着色和修改练习，这样可以极大地调动学生的学习主动性，快速驾驭操作技巧，并充分地发挥想象，全身心地投入到创作中去。

二、内容分析：本节课主要介绍的是画图软件中比较常用的四种工具：刷子、橡皮、颜色填充、放大工具。学生结合生活直观了解这四种工具的运用方法。这四种工具的运用将为以下几节课奠定基础，具有承上启下的作用。另外，图画的保藏这部分学问的介绍在画图软件中也是重要的一部分内容。

三、教学目标

学问与技能：

娴熟驾驭画图软件中比较常用的'四种工具：刷子、橡皮、填充和放大工具的运用，会保藏已画好的作品。

过程与方法：通过进行绘画练习，扩展学生的思维，培育学生的操作技能，以及绘画实力。

情感看法价值观：培育学生的正确的审美情趣，以及酷爱生活、酷爱大自然的看法。

教学重难点

教学重点：刷子、填充和放大工具的运用方法。

教学难点：橡皮工具的运用及图画保藏的学问。

四、教学过程

、情境创设、导入新课题

本环节我用课件出示相同内容的两幅画，一幅有颜色，一幅没颜色，引出问题，你能比较他们有什么区分吗？学生汇报探讨结果，引出课题。

（设计意图：创设情境，通过两幅画的对比和一个小问题，激发学生的学习爱好，使学生带着深厚的爱好进行学习。）

、小组合作，学习新知

任务一、刷子的魔力

首先我提出一个问题，在工具栏中，你能快速地找到刷子工具吗？让学生带着问题，找到刷子工具，并在选择区内选择不同的刷头来完一成第七页的练习。

（设计意图：让学生依据问题，自主探究，边探究边操作，学生在原有学问的基础上，学习新知，培育学生独立思索和操作实力。）

任务二、橡皮的魔力

首先我提出一个问题，在工具栏中，你能快速地找到橡皮工具吗？让学生带着问题，找到橡皮工具。并在选择区内选择不同的橡皮把刚才的练习擦去。

（设计意图：让学生带着问题进行充分的探讨沟通。然后动手实践。

任务三、奇妙的填充工具

首先让学生用铅笔工具画一个长方形，用填充工具进行填充，并指导学生解决操作过程中出现的问题。然后给出几幅已完成的没有颜色主题作品，让学生进行颜色填充。

（设计意图：此环节着重培育学生填充的技巧，给学生一个有主题的作品意在培育学生的设计实力与审美情趣。）

任务四、放大工具的运用

老师给出一个带缺口的图形让学生填充，让学生视察探讨、分析缘由，得出结论，是由于缺口小，看不清，引出放大工具的运用。然后学生自行操作，相互沟通各种放大镜的区分。请同学们利用放大镜找到缺口，并用其它工具把缺口补上。

（设计意图：通过学生实践操作，让他们发觉问题，通过视察探讨，得出结论）

任务五、自由创作、保存作品

讲解橡皮擦图的方法，指导学生完成10页的图画作品，或画一幅自己喜爱的作品，留意要加上颜色。，演示保存的方法，留意提示文件名的输入和保存位置。

（设计意图：让学生创作作品，有利于提高他们的学习爱好，培育创新精神。

橡皮擦图和图画的保存是本节课的难点，所以老师先演示，后让学生实践。）

、小结

让学生依据板书回顾本节课的学问，娴熟驾驭画图软件中四种常用工具的用法要领。

板书设计：

2.变魔术

刷子橡皮填充放大镜保存

五、教学反思

本课的内容较多，对于学习有困难的学生不简单驾驭。采纳小组合作学习的方式，可以取长补短。

这节课我抓住学问点的共性来达到学问的迁移。在共同探讨一些有共性的工具之后，学生能够富有创建性制作出具有自己特色的作品来。学生不是缺乏想象力，而是缺少打开想像之门的钥匙。因而，我充分考虑了学生和教材两方面，用问题教学，力求教学设计突出学生自学，协作创建、作品展示，把“课堂还给学生。

当然,在教学中还存着不足.学生已有阅历有差异，我在教学中还存在指导不到位的状况，在今后的教学中还需着重探讨分层教学。

信息技术说课稿4

说课内容：

我说课的内容是北师大版九年义务教化小学信息技术课本第一册第55页的《第十四课画一个生日蛋糕》的第一课时，在新课程标准理念的指导下，我设计了这一课。下面我就从教材分析、学生分析、教学目标、教学方法、学习方法、教学流程六个方面对本课作以阐述。

一、教材分析

本课是《画图》单元中的一课，在本课前支配了《相识画图软件》、《在电脑里涂鸦》，本课以一个生日蛋糕贯穿始终。从教材的支配和内容上来看，本课属于画图软件中的.一个基础学问，其目的是在于：驾驭画图软件中的常用工具。

二、学生分析

本课的内容对学生来说相对简洁，学生能很快的驾驭常用工具的用法。三年级学生正处于喜爱仿照的时候，仿照老师、仿照同学，这就要求我们在教学中，激励学生创新，强调学生按自己的爱好画，要有自信。

三、教学目标

学问目标：驾驭常用工具直线、曲线、矩形、椭圆的运用

实力目标：培育学生绘画实力和审美实力

情感目标：培育学生良好的微机操作习惯和美感

教学重点：驾驭常用工具直线、曲线、矩形、椭圆的运用

教学难点：驾驭曲线的画法

四、教学方法

直观演示法和任务驱动法

五、学习方法

尝试操作法和主动探究自主学习法

六、教学程序

（一）、复习导入

复习旧知，通过谈话给爸爸妈妈画一个生日蛋糕导入新课，调动起学生的参加意识。

（二）、探究新知

1、先让学生视察并回答，蛋糕是由哪些工具画出来的。

2、老师示范演示画蛋糕，让学生了解几种常用工具的运用方法和画蛋糕的步骤，突出重点。

3、协同操作画曲线，分散难点。

4、学生依据自己的意愿画蛋糕。

（三）、实践应用

想一想还能用这些工具画什么？并画一画。扩展新知。

（四）、反思小结

总结本课新知，加深记忆。

信息技术说课稿5

一、教材分析

(一)教材地位与作用

这节课的内容是出自人教版七年级下册《信息技术》的第一单元第四课《Word的高级编辑》，在学这部分内容之前，同学们已经系统地学习了Word的基本操作、简洁文字处理与在Word中插入表格等内容，对Word中的一些基本工具栏、功能设置等有了肯定程度的了解。在《Word的高级编辑》这一节课中将学习艺术字的设置，文档页面设置，文档添加引用内容，以及公式编辑器等内容。这部分的内容相对于整本《信息技术》教材来说处于基础学问的地位，是学习电子表格制作、幻灯片(PPT)制作、多媒体软件等制作的基础;但在第一单元中本节课的内容属于重点内容，它是在前几个课时的基础上对Word文本操作的提炼与概括，以及学习一些难度相对较高的学问，比如给文档设置页眉、页脚、页码、添加引用内容等。

《基础教化课程改革纲要(试行)》中明确提出信息技术教化作为综合实践活动的重要组成部分，“中小学务必逐步推行信息技术必修课，该课的目标是在最短的时间内全面提中学小学生的信息技术素养，即帮助学生驾驭基本的信息技术学问与技能，使学生具有获得信息、传输信息、处理信息和应用信息解决问题的实力，培育学生形成对信息技术主动的看法和价值观，进而使学生能有效利用信息技术作为支持其他学科的学习和终身学习的工具”。Word高级编辑内容是学生处理信息、驾驭信息技术学问与技能的基石，把Word高级编辑作为支持终身学习和合作学习的工具，能够为适应信息社会的学习、工作和生活奠定必要的基础。

(二)教学目标

学问与技能：

1、学习Word中艺术字的插入与设置;

2、驾驭文档页面设置的操作步骤，学会分栏、分页、给文档设置页眉页脚页码以及和给文档添加题注、脚注;

3、知道如何运用公式编辑器。

过程与方法：

1、通过实践操作，强化所学学问的印象，巩固学习成果，并制作出个人成品;

2、通过学生之间的探讨与共享，培育学生合作学习以及实际动手的实力。

情感看法价值观：

培育学生仔细良好的学习看法和学习习惯，感受Word高级编辑在学习生活中的实际应用，体验信息技术学习中的乐趣。

(三)教学重难点

重点：

1、艺术字的操作方法;

2、文档页面设置的操作步骤(包括文档分栏、分页、分节、设置页眉页脚);

3、给文档添加引用内容(添加题注、脚注)

难点：

1、文档页面设置的操作步骤(包括文档分栏、分页、分节、设置页眉页脚页码);

2、给文档添加引用内容(添加题注、脚注)

二、学情分析

(一)一般特征

七年级学生处于行为规范阶段，学习自制力相对小学阶段有了肯定程度的提高，但学习时精力还不能完全集中，不过对形象生动、动手实践的学习有很大的爱好。信息技术课程是一门操作性较强的学科，大部分的学生对此相当感爱好，学习热忱较高，但不得不承认学生进入信息技术课堂的愉悦更多的来源于他们面对电脑与网络的第一反应是消遣而非学习，他们希望老师能够利用信息技术课让他们玩玩电脑嬉戏、上网聊闲聊……课程的目标要求与学生的内心反应仿佛成了一对不行调和的冲突。

(二)入门实力

对于七年级其次学期来说，学生在小学阶段以及初一第一学期已经对信息技术课程有过接触，尤其是在初一上学期，学生已大致了解了计算机的启动、关机、简洁系统软件的基本操作等。但由于一学期的信息技术课时比较少，学生的遗忘性较大，以及学生家庭条件参差不齐，课后用电脑练习实践的时间不均，学生的驾驭状况不是很志向，对于Word高级编辑的相识和了解就更少，但经过前几次课的学习，学生对Word的一些文本编辑技巧有了肯定的驾驭，为本节课高级编辑的学习奠定了基础。

(三)学习风格

七年级的学生对于感知通道的偏爱主要是听觉，缺乏学习动机，学习坚持性较弱，在学习时喜爱活动，更喜爱结伴学习，在学习活动中喜爱动手操作等。因此，在讲授Word高级编辑时可以细心导入、创设情境，激发学习爱好，多加组织小组学习、协作学习。

(四)个别差异

一般状况下一个班级的学生年龄都基本一样，不会相差很大，学生的心理发展程度也大都无异。但基于学生与学生之间的学习实力不同、学习水平不一，以及家庭经济基础不同(家庭条件良好的可以为学生供应课下电脑练习的设备，家庭条件较差的或许没有电脑操作的设备)，可以采纳分层次的教学方式，关注学生个别差异，满意不同学生的学习需求。

三、教法分析

(一)教学方法

讲授法、练习法、任务驱动法、分层教学法、提问法、探讨法

1、讲授法与练习法

在中学信息技术教学中，对于计算机技术的学习，老师一般采纳讲练结合的教学方法，老师首先通过演示操作，讲解新的教学内容。学生在老师讲解后，通过自己操作练习，驾驭所学学问与技能。老师运用讲授法可以系统的讲授学问，尤其是重难点的讲解，学生也能清楚地了解学问的脉络结构。信息技术一门操作性极强的学科，Word的高级编辑学习也是如此，须要学生刚好地操作练习，帮助学生巩固学问、加深印象。

2、任务驱动法

随着信息技术的逐步普及，学生的学问水平、操作技能、学习爱好等出现了较大的差异，单单是讲授法和练习法并不能产生良好的教学效果。面对这些问题，可以采纳任务驱动教学法，创设情境、布置任务。任务驱动教学法以任务为主线、老师为主导、学生为主体，变更了以往“老师讲，学生听”的传统教学模式，让学生主动参加，通过自主学习、合作探究，从而培育学生的创新实力。任务驱动教学有利于激发学生的学习爱好，培育学生分析问题、解决问题的实力，提高学生自主学习及与他人协作的实力，在信息技术课堂教学中能够取得较好的教学效果。

3、分层教学法

学生与学生的一般特征、入门实力、学习风格等都存在着不同程度的差异，老师的系统讲解只能保证每一个学生达到了本课基本要求，但有的学生在课下或在父母的指导下已经驾驭了较高的Word编辑技巧;或有的学生学习实力较差、学习支持条件不足，对所学学问不能尽快消化，这时候就须要分层教学，给出足够的时间让学生自己练习，给不同程度的学生提出不同的要求，让有余力的同学超前学习新学问或自学其他软件，挖掘其潜在实力，给学习困难的学生供应刚好有效的指导，刚好解决遇到的问题。

4、提问法

每一门课的教学都须要老师在上课期间提问一些问题，一方面，提问可以。吸引学生的留意力，促进学生集中思索，熬炼学生语言表达实力;另一方面，可以刚好检验学生的学习状况，以及教学质量。

5、探讨法

在任务的驱动下，学生利用课本内容、数字资料、互联网信息等学习资源进行自主探究学习。老师可以把学生根据组内异质、组间同质的原则分成不同的学习小组，小组由信息技术程度好的学生和信息技术程度差的学生组成，在学生自主探究的同时，让小组成员之间进行探讨、沟通和共享，开展协作学习。技术驾驭好的学生可以帮助技术较差的学生，技术较差的学生可以请教技术驾驭好的学生，既发挥了信息技术程度好的学生的优越性，也弥补了信息技术程度差的学生的不足。

(二)教学打算

1、多媒体网络限制系统

2、足量的电脑

3、PPT课件

四、学法分析

1、探究式学习

基于任务教学法所提出的任务，学生可以进行探究式学习，以问题情境为实破点，作出各种揣测，要想法找寻问题的答案，在解决问题的时候，要对问题进行推理、分析，找出解决问题的.方向，然后通过视察、试验来收集事实，也可以通过其他方式(如查阅文献资料、检索等)得到其次手的资料，通过对获得的资料进行归纳、比较、统计分析，形成对问题的说明。最终通过探讨和沟通，进一步澄清事实、发觉新的问题，对问题进行更深化的探讨。比如在讲Word的高级编辑中可以向同学们布置任务或展示一些成品，让学生思索探究怎样操作才能达成目标。

2、自主学习

前面已经说到信息技术是一门操作性极强的学科，学好这门课，学好Word的高级编辑仅仅靠课堂上老师的讲解以及实时练习是不够的，须要学生课前自主预习、课后勤加练习、充分发挥主观能动性，对学生的自主学习实力要求较高。

3、合作学习

七年级的学生更喜爱活动，喜爱结伴学习，而且在这门课中多采纳任务驱动法或基于问题的教学方法，因此更须要把学生分成若干小组，生生之间协作沟通、相互借鉴共享，各抒己见，在思想碰撞中激发出创新点。

五、教学过程

(一)引言

经过前几节课的学习以及同学们的课下练习，我们知道了如何对一些文字进行简洁的美化，如何插入表格、编辑表格，并且我们在《匆忙》那篇散文上进行了系统的操练，那么大家想不想再学习一些Word的高级编辑技巧，让我们的作品更加美观呢?我们先来看一幅图文混排的《匆忙》散文，这样的排版格式是不是比我们之前看到的更加耳目一新，那么大家思索一下，结合我们之前学过的学问，如何才能做成此作品。

(二)讲授新课

要达成上述排版的效果，除了用到我们之前学过的学问，还须要这节课的内容，接下来我们就系统地学习Word的高级编辑。

1、设置艺术字

插入艺术字：插入—文本—艺术字—选择一种样式

学习了这部分内容，同学们可以在之前练习过的《匆忙》这篇散文上练习一下，设置一些艺术字，对其进行美化一下，一会儿我们一起来观赏一下部分同学的作品。

2、文档页面设置

文档分栏：

将插入点定位到须要分页的位置;

页面布局—页面设置—分隔符—分页符;

在打开的分隔符下拉列表中列出了四种不同类型的分节符;

选择文档所需的分节符完成相应设置

设置文档页眉页脚页码：

选择添加题注的位置，在“引用”选项卡下单击“题注”组中的“插入题注”按钮，在须要插入的位置输入题注内容即可

(三)复习巩固、布置作业

我们本节课Word的高级编辑就学完了，我们一共学习了四个模块的内容(设置艺术字、文档页面设置、文档添加引用内容、公式编辑器)，通过老师的演示以及同学们在电脑上的动手练习，信任大家对本节课所讲的学问、技能、方法、步骤等都有了很好地驾驭。

在课后希望同学们勤加练习，在这里老师布置一个小小的作业：大家可以在朱自清《匆忙》这篇散文上运用本节课所讲内容对这篇文章进行修饰，要求如下：将文章分成两栏，将题目设置成艺术字，在文章最终添加题注(有关朱自清的简洁介绍)。期盼在下节课观赏大家的佳作!

六、教学评价

(一)老师教学评价

老师须要对自身的教学过程进行评价，是否对教学活动中可能出现的问题有正确恰当的预设，是否做好了应对教学过程中出现的突发事务的打算(是否具有教化机灵)，是否打算好了教具，是否支配了适量、适度的课堂例题和练习题等等。

(二)学生学习评价

新课程特别重视评价的多元化，七年级信息技术课堂，要引导学生进行正确的自主选择、有效的主动实践，老师对学生学习评价上也应多元化。比如：

1、项目活动评价法

因为我们信息技术课的实践性使我们的教学模式是以协作学习为主，而这种模式的呈现又多以项目活动为主，在项目活动中，学生运用与学习活动紧密相关的学问技能，同时其它的智力因素和特性特征也会表现出来，比如，与同伴的协作实力、问题分析实力、语言表达实力、创新意识、独立思索实力、精力持续时间等。自我评价及同伴、小组互评一起运用，来考评学生的技能和实力，会使评价更客观、真实有效。

2、自我评价法

可以在老师的指导下，实行系列评价量表进行自我评价，这样既加深了学生对自己作为学习者的理解，又有助于其对学习目标的相识，有助于对学习过程的限制，有助于培育和形成其对学习及活动的评价实力。

3、视察评价

老师可以通过视察学生在上机操作、探究学习、小组探讨时的表现(发言实力、沟通实力、写作实力等)进行考评，可以利用视察表格来记录整个学习过程中学生的特殊技能、行为及进步。

4、作品档案评价

收集学生在这一科目学习过程中的作品，以学生的实际表现作为判定学生学习质量的依据，这样可以反映出该生的相关学习过程及结果，能主动促进学生参加学习，对自己的学习有剧烈的责任感。

5、总结性评价

一门课或一节课的学习过后，须要布置一些练习题或测试题，这些试题虽然不能完全代表一个学生的学习结果，但它肯定程度上反映了学生的学习质量，因此，在对学生进行评价时也须要对这些试题进行总结性评价。

信息技术说课稿6

教材分析：

本课的主要学问点是让学生驾驭机器人走一段直线，学习机器人编程中最简洁的“依次式”结构。重点是要指导学生如何把理论设想转化为实际可操作的方法，并在实践中不断积累阅历。

“走线段”任务对刚接触机器人没多久的学生来说，是有很大的难度和挑战性的，主要是由于学生不知道该从哪里下手，没有干脆可以借鉴的学习阅历。因此，老师在选择教学模式时也应当充分敬重学生的学习特点，顺应学生的年龄和心理特点，从儿童化、趣味化着手，投其所好，让学生沉醉到机器人学习任务的开心氛围中，接受困难的挑战，从而学到新的'学问，驾驭新的技能。因此，老师在处理教材时，可以采纳任务驱动方式，通过课内竞赛等方法来实施。

第一次主题任务活动，还要教给学生如何进行分工合作，互学互助，提高效率。

教学目标：

1、学问目标：通过机器人的组装，让学生进一步了解机器人；初步学会依次结构的程序设计方法。

2、实力目标：初步学会限制机器人，能让机器人走直线。

3、情感目标：培育学生团队合作精神，通过课堂中的小型竞赛，学会如何分析问题、解决问题。

教学重点：

进一步驾驭机器人编程步骤，学会依次结构的编程方法。

教学难点：

让机器人尽可能地走直线。

课前打算：

机器人调试竞赛场地一块；比分记录牌一块；综合得分记录牌一块。

教学过程：

1、导入新课。

2、实践探究。

师：宣布本次竞赛的主题：机器人邮递员。看看哪个小组的机器人邮递员最能干，能将信精确刚好地送达指定地点。

宣读本次竞赛的规则：

（1）各队按要求在规定的20分钟时间内完成机器人的搭建及调试工作。

（2）在每次竞赛之前有1分钟的打算时间。

（3）实行对抗赛形式，每次两小组竞赛，三局两胜制，胜队进下一轮，负队淘汰。对决次序由队长赛前抽签确定。

（4）竞赛的过程中参赛队员必需听从裁判。

（5）竞赛中，假如因为场外干扰或者场地的缘由而未完成竞赛，由裁判确定是否可以重新竞赛。

（6）竞赛过程中只允许每小组两位参赛选手和相关工作人员进入竞赛场地，其他人不能进入。

然后，老师简洁分析本次任务的特点及完成任务的思路。

学生活动，老师下组指导。

3、学生竞赛。

由一位老师及若干位学生组成一个公允竞赛裁判组，组织好本次竞赛。相关记录人员（由学生担当）负责记录好各小组成果与名次。

老师刚好处理好小组的违规及各类争吵，保证竞赛的相对公正、公允。

4、评价与反馈。

师：我们今日的活动即将结束了，现在让我们评价与反馈一下。

首先，我想采访一下最能干的机器人邮递员，你们小组的机器人为什么这么厉害？

请小组成员全部上台，给大家作阅历介绍。

其次，各小组拿出评价表格，依据评测表为本组（队）的表现打分。

5、整理下课。

师：好！同学们。我们的课到这里就要结束了。请各小组整理好自己的器材，由组长交回到老师手中。

附参考程序：

乐高机器人范例程序

纳英特机器人范例程序

信息技术说课稿7

一、教材简析

《美化课程表》是安徽省小学信息技术教材第三册其次单元第五课的内容，教学对象是小学四年级的学生。

本课属于接触并运用文字处理软件模块中的内容，这一模块逐层深化，是培育学生基础技能操作，激发学生计算机学习爱好的重要学问组成模块，而本课在这一模块中是文字处理软件学问的延长，有着承上启下的重要位置，对前面的学问进一步加强加深，对后面的内容做下铺垫，是学生能够顺当、快捷制作表格的基础，也是形成学生“了解熟识→技巧驾驭→综合运用”这一合理学问链的重要环节。

《美化课程表》一课内容处于表格的创建与完善之间，具有很强的好用性、操作性，是经过辛勤劳动之后最终确定能否获得一张精致表格的关键，是对表格创建之后的艺术加工，是最能够培育和体现学生审美观点及实际动手实力的内容，也是最能激发学生学习爱好的课，通过对该内容的学习，将会带给学生特别大的学习动力，使学生切身体会到劳动后的成就感，提高学生的信息素养。所以如何引领学生去了解和驾驭WPS表格的设置，如何激发起学生正确、娴熟运用文字处理软件的爱好，为下一课乃至今后其他学问模块的学习打下基础将是本课的主要任务。

二、学生学问状况分析

四年级学生对新事物更感爱好，主动性高，理解力及创建力均较强。《美化课程表》一课，是在学生较为娴熟WindowsXP以及WPS文字处理软件的基本操作，能用智能ABC输入法正确录入汉字的基础之上的深化学习。

三、教学目标

认知目标：了解并驾驭美化表格的基本设置方法。

实力目标：培育学生如何获得信息、处理信息、应用信息的实力；培育学生自我探究、自主学习、团结协作的实力；培育学生的审美情趣。

情感目标：使学生能够感受美、鉴赏美，体验自我创作的乐趣；让学生自我展示、自我激励、体验胜利，在不断尝试中激发求知欲，在不断摸索中陶冶情操；同时树立终生学习的`意识。

四、教学重难点

重点（1）设置表格单元格中的文字格式；

（2）设置表格边框的颜色、线型；

（3）填充底纹效果。

难点（1）依据须要，选中并设置不同单元格的边框颜色和线型；

（2）依据须要，选中并填充不同单元格的底纹效果。

五、教法阐述与学法指导

本课我采纳“任务驱动法”和“激趣探究法”引导教学。

表格修饰的实际操作性较强，在教学过程中运用这样的教学方法，便于调动学生的学习爱好和主动性，加强学生的主体参加，增加学生理解和驾驭。

对于本节课重点内容，我指导学生进行合作探究学习，让学生在现有学问基础上进行自主学习，充分驾驭自学方法。同时留意发挥优秀学生的示范讲解和辅导作用。这将会充分培育学生的逻辑思维实力、自学实力和动手实践实力。

六、教学资源

1.一生一台计算机；打算好相关表格以便拓展练习；

2.老师机安装有广播教学限制软件，可实时限制学朝气，进行演示教学及学生展示等；七、教学流程及设想

（一）情境感知，揭示课题。

1.老师出示上节课创建的课程表，引导学生回忆上节课学习的内容，复习相关学问点。〖意图：因为本单元内容具有连续性，课程表的创建是新课操作的基础，所以先进行复习，为学习新学问“预热”。

2.老师同时屏幕出示两个“课程表”，引导学生对比。

在对比中，学生说一说两个课程表更喜爱哪一个？为什么？

老师由此引出课题《美化课程表》。〖意图：通过剧烈的对比，来激发学生的学习爱好，同时培育学生的视察实力和审美情趣。

（二）合作沟通，探究方法。

1.修饰文字

⑴老师引导学生进一步细致视察两个课程表区分在哪里？

通过细致视察，学生发觉文字、表格、颜色三方面的改变。〖意图：通过引导，激发学生学习爱好。培育学生的视察实力和收集信息、分析问题的实力。

老师依据学生回答，分别板书：文字格式→

表格边框→

填充底纹→

〖意图：通过老师板书，增加理性相识，将学问点系统化。

⑵老师引导学生回忆在上一单元“制作课余安排”的学习中，关于文字处理的内容，并结合出示的课程表，说一说文字的修改，可以修改什么？（视状况，可以引导学生看书P57）

依据学生回答，老师接着板书：文字格式→字体、字形、字号、颜色

表格边框→

填充底纹→

〖意图：通过引导，使学生结合前一单元学习内容，在不知不觉中完成学问迁移。

⑶老师要求学生依据书上P57～58内容，自主探究如何设置文字格式，并提出要求：

A.学生3人一组，有问题相互帮助，但要留意讲清晰方法；

〖意图：培育学生团结协作精神，熬炼学生的语言表达实力。

B.有问题无法解决，可以求助于老师；

C.你可以根据自己喜爱的样子设置文字；

D.比一比，看谁完成得最快。

〔老师巡察指导〕

〖意图：让学生进行探究性学习，以培育和提高学生的自主学习实力。

⑷学生基本完成后，老师选择性地请一位学生上前展示自己修改过的课程表，并说一说是如何设置的，然后请其他学生评价，老师适时评价。

〖预设：设置字体、字号和颜色等操作内容在前一单元的教学中具体讲解并描述过，信任学生都已经驾驭了，因此这部分内容不作为本节课重点，主要通过学生自学和演示的方式，让他们在巩固中学习，预料时间较短。

2.设置边框

⑴老师引导学生说一说表格可以修改哪些地方？（视状况，可以引导学生看书P59）

依据学生回答，老师接着板书：文字格式→字体、字形、字号、颜色

表格边框→线型、宽度、颜色

填充底纹→

⑵老师要求学生依据书上P59～60内容，自主探究如何设置表格边框，并提出要求：

A.细致看书，仔细思索，学生3人一组，有问题相互帮助，但要留意讲清晰方法；

B.的确无法解决的问题，可以求助于老师；

C.你可以根据自己喜爱的样子设置表格边框；

D.比一比，看谁完成得最快。

〔老师巡察指导〕

⑶学生基本完成后，老师选择性地请一到二位学生上前展示自己修改过的课程表，并说一说是如何设置表格边框的，然后请其他学生评价，老师适时评价。

〖意图：通过学生示范、讲解，强化操作方法并熬炼学生的语言表达实力。

〖预设：学生会有二种不同的设置方法，老师在引导学生评价的时候，可以适当评价哪种方法更简便，使学生理解信息处理的多样性。

⑷学生再次操作，老师巡察指导。

〖意图：重难点内容要巩固，使全体学生都能够驾驭。

3.填充底纹

⑴老师引导学生说一说底纹可以修改哪些地方？

依据学生回答，老师接着板书：文字格式→字体、字形、字号、颜色

表格边框→线型、宽度、颜色

填充底纹→颜色、图案样式

〖预设：学生可能会说出“颜色”和“图案样式”，假如说了“图案样式”，老师就势板书出来，并激趣引导，假如没有说“图案样式”，老师就短暂只板书“颜色”，在之后学生的自主探究中，肯定会有学生会发觉并设置，那时老师再引导并板书即可。

⑵老师要求学生依据书上P61～62内容，自主探究如何设置底纹效果，并提出要求：

A.细致看书，仔细思索，学生3人一组，有问题相互帮助，但要留意讲清晰方法；

B.的确无法解决的问题，可以求助于老师；

C.你可以根据自己喜爱的样子设置表格底纹效果；

D.比一比，看谁完成得最快。

〔老师巡察指导〕

⑶学生基本完成后，老师选择性地请一到二位学生上前展示自己修改过的课程表，并说一说是如何设置表格底纹效果的，然后请其他学生评价，老师适时评价。

〖预设：学生应当会有多种底纹效果展示，甚至会有学生干脆设置成图片作为底纹，老师在引导学生评价的时候，多予以确定，并留意学生的方法演示。

⑷学生再次操作，老师巡察指导。

〖意图：重难点内容要巩固，使全体学生都能够驾驭。

（三）巩固新知，拓展应用。

1.老师要求学生快速完成“试一试”，对几个表格自由选择一到两个进行美化修饰（零花钱支出统计表、班级学生信息表、计算机零配件价格表、水电费统计表），并提出要求。

2.学生完成后，老师展示学生修饰的精致表格。其他学生评价，老师适时评价。

〖预设：学生作品应当比较多样化，老师选择性展示时，留意选择不同创意、不同表格类型或是问题比较集中的作品，并留意评价。

〖意图：把所学的学问和操作方法应用于学习和生活中，培育学生的创新实力和实践实力，提高信息素养。并通过展示学生优秀作品，让学生体会到胜利的愉悦，从而使其身心健康和人格健全得到良好的发展。

（四）归纳总结，完成建构。

老师要求学生总结本节课学习成果及体会，并要求回家后，有条件的同学可以自己打印一份课程表，下节课带来，比一比谁的最好。

八、设计理念

依据课程改革的精神，信息技术课程必需依据学生的个体差异和不同的学习需求，爱惜学生的新奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，提倡自主、合作、探究的学习方式。因此，我在本课的设计中根据学生的年龄和认知规律，由浅入深、按部就班地设计教学流程，把握好认知水平的层次，使认知领域与操作领域相结合，分清不同学习阶段的主次，激发学生爱好，并加强操作练习内容上的合理编排组合，充分发挥刚好反馈、评价、调控在信息技术教学中的主动作用。同时，本课设计还留意了学科整合，以及信息技术内部学问的整合问题，并且做到均衡学生差异，组建合作学习小组，把学习的主动权交给学生，多给学生思索和表现的机会，多些胜利的体验，突出每个个体的作用，使每一个学生不仅对自己的学习负责，而且要对其他同学负责，形成人人教我，我教人人，让学生在主动参加合作中完成任务，实现学问在沟通中增值，思维在沟通中碰撞，情感在沟通中融通。

信息技术说课稿8

首先特别感谢我们学校我这个机会，今日能和全镇的信息技术权威坐到一起，我感到无比的荣幸。下面我将从以下8个方面来阐述我的这节课，不当之处，还请各位专家多多指责指正。

一、教材分析

计算机是初中信息技术教材一年级上册。本课是是信息技术的入门课，是以后学习信息技术的基础

通过本课的学习能让学生了解信息的丰富多彩与我们生活休戚相关，从而让学生对信息技术产生深厚的爱好.

二、教学目标分析：

1、认知目标：了解信息技术的在现实中的应用，认知信息在当代技术的重要性

2、实力目标：通过学生自主探究学习，培育他们的视察与审美实力、团队合作实力，学问迁移实力以及对信息的加工处理实力和创新设计实力，娴熟地驾驭计算机的组成.

3、情感与价值观目标：通过本课内容的学习，激发学生对电脑学习与应用的深厚爱好；在学生之间的沟通合作中，培育学生相互帮助、共同研讨、团结协作的良好品质。

三、教学时间、详细任务与问题设计：

本课分一课时完成，此次说课的.内容为第一课时：什么是信息技术和计算机的组成。详细学习任务如下：

1、看图片的合作研讨一，了解计算机在生活中的应用

2、合作研讨二，通过图片文字的学习了解信息技术就在我们身边

3、总结：什么是信息技术

4、合作研讨四，通过计算机图片的认知来概括计算机的组成

四、教学要点：

1、教学重点：本课的重点是什么是信息技术和计算机的组成、插入图片。让学生逐步学会学问的迁移和新旧学问的融会贯穿。让学生知道计算机中的很多操作都是相通的或类似的。

2、教学难点：计算机的硬件的组成和软件的作用

五、教法：

采纳目前信息技术教学提倡的“任务驱动”教学法，以指导学生完成一个个详细的学习任务而开展课堂教学，以尝试发觉、综合对比、总结归纳、网络教室直观演示等形式贯穿整个教学过程。

六、学法：

为引导学生自主探究学习，培育学生良好的学习方法与学习习惯，通过上述教法，坚持以学体自主学习为主，让学生通过视察，自己发觉问题、分组研讨问题、亲自尝试、合作解决、最终由学生自己归纳总结，来完成本课的四个任务。让学生以练为主，以亲自尝试实践、主动动脑动手来学习新知。

七、教学资源打算：

硬件打算：计算机网络教室。

软件打算：Windows操作系统、Word20xx、多媒体网络教室软件。素材打算：学生导学案、课件、图片素材。

八、教学过程设计

（一）划分团队，展示排行榜，培育学生的竞争意识和集体荣誉感。

全班分为两大团队，每个团队又由多个合作小组组成（一般是两人为一个合作小组，强弱联合）。对于老师提出的问题，哪个团队的同学最先发言，且回答正确，老师会在排行榜上为其所属团队插上一张笑脸。这样可以培育学生的竞争意识和集体荣誉感，充分调动学生回答问题的主动性。

（二）创设情景，激发学生学习爱好。

根据心理学常识，学生对学习内容产生爱好，就能自觉地解除内外主客观因素的干扰，集中留意力主动主动地投入学习，把学习当成开心的事。因此，在本课的导入中我设计了这样的一组明星修饰化妆前后的对比图片，让学生来发觉修饰在生活中的普遍性和重要性。

（三）通过任务驱动，让学生自主探究，合作研讨，亲自尝试；老师引导学生深化感知。

利用计算机图片

合作研讨一六人一组写出计算机的部件

时间：5分钟

提问：哪组同学最先完成任务，请举手。

展示。（掌声激励）

请最先完成的学生，学生评价，老师总结。

展示其余三个任务：

合作研讨二：探讨计算机组成。

提问：哪组同学最先完成任务，请举手。

时间：３分钟

补充

在学生研讨探究的过程中，老师加强巡察，了解学生学习状况，进行个别指导，引导学生相互帮助，协作学习。因为学生中电脑水平的差异是很大的，对于有的同学来讲，这个问题可能早已学会，那么就激励水平高的学生去帮助水平差的学生，形成良好的合作互助的学习方式。对于学生探究中共同遇到的困难，老师就借助网络教室演示系统带领学生一步步探究，并给探究胜利的学生以展示自我的机会——当当“小老师”，演示并介绍自己的做法。在学生探究发觉的基础上，老师再引导学生深化感知。

深化感知的主要内容是本课的难点问题：“

这一难点学生简单忽视或不知如何处理，老师必需通过教学演示系统加强指导。

最终，这是我从事信息技术教学三句话总结三句话用信任的目光激励学生尝试；用赞许的目光激励学生创建；用微笑的目光评价学生成果。

信息技术说课稿9

一、教学目标：

1、驾驭PowerPoint新建相册的方法;

2、学会编辑相册的技能。

二、教学重点、难点

1、驾驭PowerPoint新建相册的方法;

2、学会编辑相册的技能。

三、教学过程

(一)情景导入。

PowerPoint软件中的相册事实上就是含有多张图片的演示文稿。运用PowerPoint软件的新建相册功能，可以快捷地将大量图片一次性插入演示文稿中，并且便利进行统一的管理和加工。

本节课中，我们就来制作一个展示春游照片的相册吧!

(二)新课教学

(一)、新建展示春游照片的相册。

(1)启动PowerPoint软件，新建演示文稿;

(2)单击插入中插图上的相册的上半部分;

(3)在弹出的相册对话框中，单击文件磁盘;

(4)选择素材，单击插入;

(5)返回相册对话框，单击创建;

(6)演示文稿的幻灯片页数自动增加，每一张幻灯片的页面上显示一张所选的图片。

(二)、编辑相册，对图片的显示方式进行调整

(1)单击插入→插图→相册→编辑相册;

(2)在弹出的编辑相册对话框中，选择其中的.4张图片;

(3)在相册中的图片列表中图片名称分组显示，单击相框形态的下拉，选择困难框架，黑色，单击黑色按钮;

(4)幻灯片页面上的图片布局和相框形态发生了相应的改变。

(三)、保存文件，关闭PowerPoint软件

单击Office按钮→保存，单击PowerPoint软件界面右上角关闭按钮，关闭PowerPoint软件。

信息技术说课稿10

敬重的各位领导、老师：

今日我说课的题目是《信息表达》。下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说重点难点、说教法、说教学过程六个方面，对这堂课进行解说。

一、说教材：

我所选用的教材是全市统一的浙江教化出版社20xx年4月第一版出版的信息技术基础，“信息表达”这节信息内容它是中学信息技术必修模块中的一个重要的组成部分，是在对获得的信息进行加工和管理的基础上，对信息的表达和沟通进行学习。

二、说学情：

而中学生思维活跃，求知欲旺盛，已经具有较强的`概括实力，逻辑思维实力也日趋严密。但多数状况下还比较肤浅和不够成熟，尤其对于一些学问和技能的驾驭还处于一知半解的状态。那么通过本节课的学习沟通，帮助同学们提升自己的信息素养。

三、说教学目标：

（1）、学问目标：a、驾驭信息表达的各种方式；

b、了解常用的信息表达技术；

c、理解信息表达规范化的作用及意义。

（2）、实力目标：提高学生的信息处理实力、表达实力和沟通实力。

（3）、情感目标：培育学生对信息技术的爱好，培育学生自主探究、解决实际问题的实力，形成对问题的思索，从而养成主动学习的看法。

四、说教学难点、重点

重点是学问目标的a和c。

难点是学问目标的c。

解决难点的方法是让同学们举一些生活中常见的信息表达规范化的实例，然后老师进行讲说其信息表达规范化的带来的便利和作用。

五、说教法

为了更好的突出教学重点，突破教学难点，圆满的完成教学任务，我设计了学习任务单，以“任务驱动法”将教学内容设置成一个个详细的教学任务贯穿本课，学生在完成一个个任务中驾驭本课的学习内容，同时体验胜利的欢乐。

学生在任务驱动下，变“要我学”为“我要学”，通过自主探究、合作沟通完成教学任务。

以上是我对《信息的表达》这节教材的相识和对教学过程的设计。

在整个教学设计中，我感觉比较有特色的是：体现了新课程标准的设计理念,变更学生学习方式。学习由1、被动接受变为开心的学习。2、体现了学生的自主、探究学习，老师没有把教学任务一一讲解，而是让学生自主、合作，探究完成任务。3、创建良好的学习氛围，即巩固所学的学问，又贴近学生生活实际，有利于问题的解决。

《信息的表达》学习任务单

1、信息常用的表达方式有哪些？

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

2、

3、通过实例说明规范信息表达对日常生活的重要意义。

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

4、通过学习，你对信息表达有了哪些相识？

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

5、通过学习，你对信息表达有哪些怀疑及新的想法？

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

信息技术说课稿11

各位领导、老师大家好！

一、教材分析

今日我说课的内容是《我们身边的机器人》，本课是选自浙江教化出版社出版的小学信息技术教材第四册第10课，属于指导纲要中课程内容支配的拓展模块，简洁的计算机程序设计的第一课内容。在本课之前学生已经学习了常用搜寻引擎的有关学问，驾驭了网络搜寻和文字的输入技能，本课的学习内容是了解机器人的应用及发展状况，了解机器人的组成和简洁的工作原理。通过本课的学习使学生利用网络解决问题和协助学习的意识得到加强，也为以后学习在仿真软件中设计简洁程序打下扎实的基础。

二、学生分析

本课授课对象为小学6年级的学生，对于计算机的操作相对比较娴熟，但是他们也有特定的心理特征：好玩、好问、新奇，情感比较丰富，自办法识和探究意识起先加强。

三、教学目标

基于上述对教材的分析，考虑学生的年龄特点和生活阅历，我制定了本课的三维目标：

1.学问目标：了解机器人应用及发呈现状；了解机器人的组成和简洁的工作原理

2.技能目标：娴熟利用网络获得信息

3.情感目标：感受机器人的广泛应用，使学生学习信息技术的爱好和利用计算机协助学习的实力得到提高。

四、教学重难点

鉴于本课教学内容和学生特点，我把教学重点确定为了解机器人应用、发展，组成和简洁的工作原理，因为这些学问理论性比较强，而且在以后的学习中特别重要。由于小学生的相识和理解水平有限，把辨别机器人和机器人的工作原理确定为本课的难点。我认为重点学问可以在任务的完成过程中进行突破，难点可以在学生的实践操作中逐步渗透。

五、教学方法

本着充分调动学生主动性，变被动学习为主动学习的原则，我主要采纳任务驱动法实施教学。教化心理学探讨表面，好的任务是从问题解决动身，让学生亲历处理信息、开展沟通、相互合作的过程，从而建构新的学问。本课我主要设置“视察机器人——相识机器人——了解机器人”这一系列任务链，引导学生采纳尝摸索究、视察对比、协作学习等方法，提高学生的学习效率，驾驭好的学习方法，使学生终身受益。

六、教学打算

本课教学将在多媒体计算机网络教室中进行，借助多媒体限制平台实现实时调控，为学生打算一个机器人的网站

七、教学过程

依据本课教学内容以及信息技术的学科特点，结合6年级学生的认知水平和生活情感，我设计以下教学环节：

1.观赏视频，导入新课

上课一起先，我给学生观赏一段20xx春晚的“机器人跳舞”视频，然后请同学们说一说，你所了解的机器人是什么样的？你是从哪里获得的这些信息？引出本课的学习内容“机器人”，通过学生熟识的视频，师生的沟通，将学生快速带入课堂，同时引出并板书课题“机器人”。本环节的设计意图是：激发学习爱好，增加参加意识，同时对学生对机器人的了解做一个初步的调查。

2.提出任务，引发探究

在视频背景的熏陶下，我提出本课的总任务机器人的概念、组成和工作原理以及应用。从下面三个任务来绽开。

第一个任务：了解机器人的概念。通过之前的探讨，你知道什么是机器人吗？你会采纳哪些途径？学生会说书本、网络等，书本上的学问很有限，从而引导学生利用网络搜寻机器人的概念。再让最先搜寻到的学生回答机器人的概念，让他说说搜寻到这条信息的方法和步骤。最终出示一些机器和机器人的图片，让学生依据机器人的概念辨别哪些是机器哪些是机器人。这一环节通过沟通、网络搜寻和探讨，采纳“讲授——探讨”对其进行小结，以帮助学生完成从“探究体验——学问技能构建”的跨越。

其次个任务：了解机器人的组成和工作原理。刚才我们知道了什么是机器人，现在你知道机器人有哪些组成吗？它的工作原理又是怎样的？请大家结合我们人，思索一下。对于学生而言这是个难点，因此我主要通过机器人跟我们人进行对比来绽开教学。提问我们人是怎样获得信息的？学生就会思索并很简单地想到眼睛、鼻子、耳朵等感觉器官，机器人也有这些感觉器官——各种传感器，并板书。我们获得信息之后，通过什么分析处理呢？学生会回答大脑，从而引出机器人的大脑——微处理器，并板书，一千个读者就有一千个哈姆雷特，每个人的思想不同，你知道机器人的思想是什么？是从哪里来的呢？引导学生翻书思索，得出程序，并板书，最终我们人处理后的信息是怎样表现出来的.？学生会回到说好、走路、表情等等，引出机器人的执行器官，并板书。通过机器人跟人的对比，使学生明白了机器人的组成和简洁的工作原理，并通过板书，使学生的调理更加清楚。

第三任务：机器人的应用——我们身边的机器人。随着科技的进步，机器人已经静静的走进我们的生活，来到我们的身边，你发觉你四周有哪些机器人？提问让学生感受机器人就在我们身边，从而补充课题“我们身边的机器人”。你还想知道机器人有哪些应用吗？请大家访问“机器人网站”，在这个网站里有大量关于机器人的信息。

3.课堂评价，以评促学

评价是课堂教学的重要组成部分，是本课教学的升华，一方面培育学生对信息活动过程进行评价的实力，另一方面也是对已学学问和技能的再提升，因此我设计了一张学习自评表，让学生依据自己的学习状况相应打分，自评表内容分为下面几个部分：1.能举例四周的机器人；2.能够通过网络获得有用信息；3.知道机器人的特点，会辨别机器人；4.知道机器人的组成和工作原理；5.了解机器人的应用和发呈现状；6.本课的学习表现；7.本课学习的收获。分别从3颗星、2颗星到1颗星，让学生自己评价。本环节的设计意图是，自我评价不仅可以让学生相识自我，了解在本节课中的表现和学习体会，其次6年级的学生已经不太情愿表现自己，不情愿在同学面前谈自己的学习感受和学习体会，这样更加能反应出学生的真实感受和体会，对我们了解学生和课的开展做了一个很好的调查探讨。

总之，在整个教学过程中，我坚持根据“老师为主导，学生为主体”的教学原则，以全面培育学生的信息素养为目标，使学生学有所获，学有所悟，学有所乐。

信息技术说课稿12

各位老师，大家下午好!我是来自瑞安莘塍六小的***，今日我说课的题目是《走进计算机》，拿到课题，我在想，这节课有什么，我要怎样教，才能让学生学完会觉得有价值。接下来我将阐述我对本节课的设计思路，望得到在座老师的多多指导。

一、教材分析

首先，我们来看一下，这堂课讲的是什么?《走进计算机》是浙江摄影出版社小学信息技术六年级上册第一单元第1课的内容。它是六年级的开篇之作，介绍了计算机硬件方面的一些学问和计算机的工作流程。那么，对于我所合作的小学生而言，是不是可以跳过这些纯理论学问的学习呢?答案是“NO”，因为信息技术教学不仅仅是技术上的Enjoy，假如没有理论学问的学习，那么学生对于计算机的成果和应用，就是只知其然，而不知其所以然。所以，在继学生各种软件学习之后，本节课的理论学习就开启了他们对计算机综合相识的大门，它不仅是学问链上的一个转折点，更是在整个计算机学习中起到了一个脊梁骨的重要作用。

面对如此重要的教学内容，我又要和一群怎样的学生合作呢?六年级的学生有自己的想法，性格上起先叛逆，不喜爱听老师长篇大论的讲授，喜爱自己动手去尝试。他们在接触了两年的软件学习后，初遇较为枯燥的理论学问，这时候，寻求创建性的叛逆与力求稳定性的枯燥起先碰撞，又会造就怎样的课堂，它将值得我们去期盼!

(一)教学目标

在这样的期盼下，我唯一可以确定的只有一件事，那就是争取达到以下教学目标：

学问与技能：(通过本节课的学习)

1.了解计算机内部的硬件组成及基本功能。

2.了解计算机最基本的工作流程及各设备的作用。

过程与方法：通过对计算机硬件的相识，驾驭计算机基本的工作流程。

情感看法与价值观：感受计算机的强大实力，体验自主探究的欢乐。

(二)重点难点

依据以上教材分析和教学目标，毋庸置疑，本节课的教学重点是计算机内部主要硬件的功能。

由于小学阶段的学生对详细形象的事物更简单接受，而难于理解抽象的学问，所以我将“计算机的工作流程”确定为本节课的教学难点。

二、教法学法

基于教学内容和学生的特点，我又该通过什么样的方式来支持学生?我将“创设情境法”和“任务驱动法”作为课堂的中心轴;建构主义认为学生才是课堂真正的主子，老师只是起到了一个支持者的作用，所以，我提倡学生以自主探究的方式去获得学问的建构。

三、教学过程

那么，怎样的课堂设计，才能让学生在乐中学，化枯燥为愉悦。我将围绕一个“趣”字来绽开，以闻趣、探趣、悟趣、疑趣的方式逐步推动课堂教学，以此来分散教学重难点，支持学生主动愉悦地去获得学问。

基于教学内容的理论性，我将结合学生的对卡通人物的宠爱，将每种硬件的特性融入卡通形象，成为各个主子物的主要性格特征，以此来导入一个“瞧，这英雄一家子!”为主题的故事情境。课前将学生分为8人一组，每组分到“CPU、风扇、内存、硬盘、主板”一组计算机硬件(cpu被风扇虚盖，不同颜色的内存条，标签贴纸，提前摆放在桌上)。

1)闻趣

课堂伊始，以图片自我介绍的形式，呈现这一家子的成员性格特征和实力，除了培育学生渐渐进入课堂的心情，也通过详细形象的事物引起爱好，唤起探究欲。

比如，我是模糊小妹，我喜爱装扮，我的记忆力很不错，但是因为我很模糊，记住的时间很短暂，但是我很努力喔!不过不怕，我有一个精明能干的姐姐，她记忆力超群，过目不忘，记住了就不会忘喔，而且能记住许多东西，嘿嘿，自恋一下，我也是家里的好帮手!我有一个细心又负责的妈咪，我们都很喜爱和她谈心，她把我们每个人紧密的连在了一起，照看我们的点点滴滴，担当了整个家庭的大小事务。当然，不行不提的是我们的英雄爹地，它是我们家的主心骨，睿智的头脑，快速的反应力、敏锐的推断力和坚决的行动力，让我们离不了他，对他深深地崇拜着……英雄的身边总是有个得力忠心的助手，老爹也不例外，随从小风总是如影随形地跟在老爹身边，为他排忧解难。当然，我们还有许多亲朋好友，我们一起团结合作，共同努力，解决问题，创建奇迹。这一家子处于一个中心地位的重要作用，将各个分别的部落连成一个整体，传递消息，处理问题，久而久之得了英雄之家的美名。

老师引出这么有意思的一家子后，自然过渡到信息技术课堂上，也有这样不行或缺的英雄之家，你知道他们是谁吗?这样就自然而然地进入探趣环节。

2)探趣

老师提示可以依据卡通的性格实力，参考书本的讲解和网上搜寻，找到桌上与人物相对应的'硬件一家子。小组分工合作，组员自己确定角色，重点查找角色相对应的硬件，通过查找，能明确该硬件的名称和作用，再与角色进行比较，看是否符合。组员用标签记录硬件名称贴在该硬件上，并以简要的方式在记事本中记录该硬件的作用。

这一环节，提前打算了一些颜色不一的内存，让风扇虚盖着CPU，设置小小的难度，考验学生的视察力和对学问驾驭的精确度。

通过本环节，学生能依据实物，初步感知硬件设备，明确其对应的名称和功能，带着一种爱好和可能性去发觉，去证明自己的想法。老师分小组请学生共享自己的猜想过程经验和结果后，做一个引导说明。

当学生认为自己都驾驭而傲慢自满的时候，老师抛出问题“那他们又是怎样紧密相连，团结合作的?”有一句话是这样说的，“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”。但是，由于场地、时间和设备的限制，我们先来借鉴一下别人的阅历，探讨他们的展示，取得自己的真经!

学生视频观看主机的组装，了解分别的个体是如何构成一个整体，承载了计算机的运行。

英雄一家子中，每个人既是独立的个体，又是家庭中必不行缺的成员。这些硬件也如此，既各自独立又相互依存，谁生病了，找上一个替补就可以，不须要整个更换。

3)悟趣

当课堂推动到这里的时候，是否已经进入结束阶段了呢?不，老师立刻引领学生进入情境中，以“英雄总是要去解决问题，那这些问题他们又是如何获得，任务又是如何胜利解决的?”的问题带出在输入设备和输出设备的帮助，完成计算机的工作流程。

俗话说，众人拾柴火焰高，这就须要借助亲朋好友的帮忙!

情境中，有特地收集情报小队，有特地分布信息部门，他们分工合作，以英雄之家为中心，绽开任务，解决问题。请学生联想，我们内部硬件之家的亲朋好友在哪儿，他们是谁，又是进行怎样的分工合作，绽开任务的?请举例说明!

在老师的引导下，学生主动去探究，尝试去发觉计算机的基本工作流程：输入设备——主机(各部件的通力合作)——输出设备。

4)疑趣

了解了计算机的硬件和基本工作流程，可以说，课堂进行到这里，学生已经驾驭本节课的学问点。但是，社会在飞速发展，我们的思维和行动力也要紧跟时代的步伐，老师再把学生拉回课堂，在基本学问点清晰地基础上，抛出问题“现在的电脑，越来越薄，越来越小，看看我们的笔记本、上网本、IPad,你能找着他们的情报收集和信息分布部分吗，他们的内部硬件之家在哪儿?你知道他们和台式电脑有哪些异曲同工之处?”

为什么要设计这个环节，因为我考虑到，课堂的实物都不是社会上流行的趋势，经过本节课的学习，学生可能对学习的学问存在一个定势思维，为了拓宽相联系的学问面，引入流行元素，在改变中找到不变，能做到知其然，也知其所以然。

结束语：

本节课围绕趣字，通过闻趣、探趣、悟趣、疑趣四个环节来绽开教学，化抽象的理论学问为详细形象的卡通人物，学生能通过感知、对比、联系来验证猜想，形象地理解硬件的作用，感悟基本的工作流程。

信息技术说课稿13

一、说教材

1、背景分析

华师大版教材十四课到十八课教学内容是学生学习制作一份小报，在这个单元活动中我以“平安欢乐每一天”项目活动为载体开展教学，让学生设计制作一份《紧急求生知多少》的电子小报，本课源自华师大版教材第一册第十四课《起先做小报啦！》的其次课时教学内容，主要内容是在自己已确定的项目活动中，运用WORD文档中应用“自选图形”工具设计《紧急求生知多少》的电子小报框架。本单元是学生第一次接触到文字处理软件，也了解和体会到制作一份电脑小报的过程和方法，对学生今后的EXCEL等软件的学习具有举足轻重的地位。本课是制作美丽的小报的起先，也是最为基本的设置框架结构，学生在学习活动中，既要依据自己的项目活动，把握自己的主题风格，又要有性格的设计和制作自己小报的框架结构，这是最为关键的，融会贯穿在整节课的过程之中

2、关于教学设计

依据新课程标准，信息科技老师应变更传统的老师讲授为主的教学观念，注意提倡和发展多样化的学生学习方式，特殊是要提倡自主，探究与合作的学习方式，让学生成为学习的主子，使学生的主体意识，能动性和创建性不断得到发展，发展学生的创新意识和实践实力。

在本节课的设计过程中，我采纳“学生自主探究教学”，充分发挥学生学习的自主性，引导学生主动发觉问题、探讨问题、解决问题，建构良好的认知结构，使学生受到科学方法的训练，培育学生的视察实力和实践实力，学会自主学习，发展思维能动性，同时让学生的其他实力得到充分的展示。

我将教材内容进行了二度创建，将十四课到十八课以“平安欢乐每一天”项目活动为载体开展教学，让学生设计制作一份《紧急求生知多少》的电子小报，这节课是“起先做小报啦！”其次课时，设计制作出小报的框架，并对框架图形的线条进行美化处理，通过教学活动，让学生体验学习的欢乐，理解小报制作的方法步骤。

本课教学设计，采纳“谈话引入，揭示课题——明确任务，构思框架——自主探究，完成任务——展示评价，阅历沟通”教学流程。

（1）、谈话引入，揭示课题

好的起先是胜利的一半，在本节课中，我运用对样例板报的“时间倒流”的演示，短时间内帮助学生理解板报制作的步骤，也让看似困难的板报制作变得简洁易操作，提起学生参加的极大爱好，为后边的教学作了铺垫。

（2）、明确任务，构思做法

要让学生清晰明白本节课的活动主题和任务，才能引导其在有限的时间内最终驾驭正确的方法技能，因此，本环节的设计旨在引导学生明确本课要完成的任务，通过让学生思索并绘制“框架构思图”，引导学生构思小报框架制作所要实行的详细做法，做到心中有数，为下一环节做好打算，避开了活动时可能出现的盲目性和无目的性。

（3）、自主探究，完成任务

框架设计制作活动正式起先了，这一环节中，学生将依据构思的框架图在WORD中实现，他们将发觉实行行动时会遇到种种问题，只有解决了这些问题，他们才能顺当地完成任务，此时学生会很迫切地想去解决这些问题，在这种状况下，他们的求知欲将会膨胀开来，这正是学习的最佳状态，利用这一点，我引导学生利用“小帮手”文件进行自主探究解决问题的方法，并通过实践来验证方法的可行性，在不断的探究与实践中驾驭新知，利用新本事来解决问题，最终完成任务。

（4）、展示评价，阅历沟通

最终学习成果的展示，让学生体验到胜利的乐趣，也增加了学生的自信念和学习信息科技的爱好。

信息科技课堂教学评价提倡评价方式的多样化，通过自评让学生在亲身体验评价的过程中进行主动的自我反思、自我相识、自我调整，通过互评让学生学会客观公正对待他人的学习成果，自评和互评既提高了学生的赏析实力又可以熬炼学生的口语表达实力。

通过沟通活动过程中得到的阅历，梳理板报制作的方法步骤，让学生比较并说出电子板报与手绘板报之间的区分，熬炼了学生的语言表达实力，同时也增加了学生梳理学问技能的实力。

本课的设计特色是：将问题预设在板报框架设计制作的活动过程中，学生在活动过程中会自然而然地发觉这些问题，并会受新奇、好强心理的影响下以及老师的引导下主动去尝试解决这些问题，从而增加了自主学习的实力。

3、关于教学策略

本课注意为学生创设一个互动、民主、宽松、探究、自主学习的学习氛围，激发学生的学习心情，寓学问技能于欢乐的学习活动之中，在主体性学习过程中，实现教学目的。主要采纳“自主探究教学模式”。

本课采纳以下教学手段：

1、示范演示法——通过对样例板报的制作进行“时间倒流”的演示，使板报制作的步骤变得清楚和简洁，增加了学生的自信念。

2、自主学习法——通过事先制作的“小帮手”文件，为学生创设一种自主学习的氛围，增加学习的主动性和学习爱好。养成良好的终身学习的实力。

3、尝试法——在自主探究和探讨沟通的基础上让学生尝摸索究到的方法的正确性和可行性。从而培育学生主动地思维和动手实力。体现了因材施教的理念。

假如这些教学策略对学生的学没起