七年级上册数学期中考试试卷分析

七年级上册数学期中考试试卷分析以下是我精心收集整理的七年级上册数学期中考试试卷分析，希望能帮助到大家。

篇一

一、试卷的来源及基本情况

试卷由钟祥市市教研室组织命题。试题紧扣教材，体现了新课标的理念和基本要求，重视考查学生的数学能力和计算技能。对于基础知识、基本技能也有足够的题量，题型适当，难易适中。

二、考试答题基本情况

1、考试成绩分析：

试卷满分为120分.全卷共三个大题，24个小题.其中选择题12个小题，填空题5个小题，解答题7个小题。平均分为分，及格率为%，优生率为%，最高分117分，最低分0分。.

2、试题分析：

第一大题选择题，共12个小题，每题3分，总共36分。其中第7、11、12两小题做得很差，得分率很低。第4题是判定正确选项的个数，考查的知识点很多,;第11题考查学生空间想象能力，很多学生没考虑完全，不能得分。第12题考查学生的分析问题的能力，学生得分很低。

第二大题填空题，共5个小题，每题3分，共15分。其中第14、15、17题失分多。第14题，重点考查学生联系生活的能力，很多学生不能理解电费为支出，导致失分，第15题分类讨论试题，学生没能正确分类。第17题考查学生的推理能力，体现了由一般到特殊的数学思想。

第三大题解答题，7个小题，共69分。其中第21、22、24题得分不多。第21题考查平均数的估算能力和平均数的简便简便计算方法，很多学生未能理解题意，失分较多。第22题第(3)问学生未能分类讨论，不能得分。第24题是数轴、绝对值知识的综合运用，难度较大，要求学生综合能力强，丢分较多。

三、教学建议

1、加强基础知识和基本技能的教学，面向全体学生，因材施教。

2、培养学生的综合能力，提高学生的创新能力和应变能力。

3、更新教学观念，用先进的教学理念指导教学。

4、加强对学生思想、意志和心理素质等“非智力因素”的指导与训练，培养学生良好的书写习惯。

考试成功和失败大家都不要忽视对自己的试卷进行分析，七年级上册期中考试数学试卷分析是一篇范文，大家可以根据自己的内容进行调整。

篇二

一、试卷特点

今年数学试题覆盖七年级下学期几乎全部的内容，考察内容比较全面，同时考察内容也比较注重基础试题。整份试卷的结构还算稳定，分值分配还算合理，试题内容覆盖面宽，考查的各个知识点分布适当，知识结构合理。我镇考生约460人左右，优秀率约29%左右，及格率约72%左右。

考试结果对学生的基本计算能力、逻辑思维能力，运用知识能力等水平要求较高。(1)试题的综合运算性增强。一道试题不只考查一两个知识点，而是前后章节揉在一起综合考查。要求考生必须上下融会贯通，全面分析，绝不能一叶障目，以偏代全，否则会劳而无效。与此同时，试题的解法也不单一，以考查考生的灵活运算能力。

(2)试题的论证性较强。这类考题是必不可少的，也是非常重要的，其目的是考查考生逻辑推理和抽象思维的能力。

(3)试题更注重对应用能力的考查。为了考查考生综合应用方面的能力，或者说考查考生运用所学知识解决实际问题的能力(即所谓建立数学模型的能力)，

二、考试得分分布情况

第一大题得分情况不错。第二大题是填空题，第12小题得分率不高。第17，18,19小题是计算题，总体得分情况不错。只是有些同学在计算方差时出现错误。第20,21,22题由基础决定，程度好的同学完成得不错。第23题和拓展题每题得分不高，特别是全对的同学不多。均出现这样那样的错误。

三、学生问题分析

1、基础知识不扎实，基本技能的训练不到位。

（1）对七年级数学中的概念、法则、性质、公式、公理、定理的理解、存储、提取、应用均存在明显的差距。不理解概念的实质，不理解知识形成发展过程，死记硬背，因而不能在一定的数学情境中正确运用概念，不能正确辨明数学关系，导致运算、推理发生错误。

（2）运算技能偏低，训练不到位，由此造成的失分现象举足轻重。计算上产生的错误几乎遍及所有涉及到计算的问题。我们的考生的确存在一批运算上的

‘低能儿’，运算能力差是造成他们数学成绩偏低的主要原因之一。其表现是：算理不清，不能正确应用符号语言表明数学关系，计算技能低，不能按照一定的程序步骤进行运算，不善于通过观察题目的特点寻求设计合理简捷的运算途径，造成解题速度慢，在大量的“相对难度”的试题上浪费了时间。

（3）在推理论证过程中不能合乎逻辑地、准确地表述自己的思想，出现层次不清、逻辑不严密、语言表述混乱的现象。第22题便是这种情况。

（4）刚开始接触几何，难免出现畏难心理，相对于代数，几何所涉及的概念、观念让他们有点无所适从。接受程度参差不齐。

2、数学思想方法的体验、理解、运用还有一定的差距。

近年来对数学思想方法的教学要求有所加强，学生对数学思想方法的理解运用有了明显的提高，但对于数形结合法、分类讨论等的理解运用还有一定的差距。

3、以思维为核心的一般能力有待于提高，解决综合问题的数学能力总体尚处于较低水准，这主要体现在如下几个方面。

（1）阅读理解能力有待于提高。审不清题意，尤其不能正确理解关键词的意义。因而不能正确辨明数学关系，导致解题失误。

（2）对数据的处理能力较低，不善于分析处理数据。

（3）以辨识、构造几何图形的能力较低，是造成解题失误的重要原因。

（4）即便是优生对于建立在严格逻辑推理以及抽象的数学运算基础上的综合题的解题能力也处于较低水平。

四、教学建议

1、加强基础知识的理解、记忆和解题基本方法的掌握，夯实基础。

从试卷来看，部分学生失分还是由于基础知识、基本技能掌握的不够牢固所造成的。因此教师在平时的教学中还要重视基础知识、基本方法和基本技能的训练。基本概念一定要落实到位，熟悉各种表述方式，正确使用数学符号；将基础知识打扎实。

2、继续围绕主干知识，突出重点。

在复习中仍要进一步围绕主干知识进行专题复习，做到重点突出，对每一个问题都要讲清楚、讲全面、讲透彻，在此基础上适当增加练习的量，确保学生该得到的分数能够拿到手。

3、注重思想方法的渗透。

对于重要的思想方法，例如数形结合法等，在平时学习中应给予足够的重视，点滴积累，细心体会，理解其实质及应用；作业书写要规范化，不可随心所欲，该用什么符号就用什么符号，表述要清晰。

4、缩小后进面。对基础相对较差的学生，需将知识内容一点点落实到位，让其每节课都有一点收获，耐心指导，千万不要甩掉他们。给优生一定的自由度，提高学生的质疑能力，这样可提高他们的学习兴趣，以期高效。

5、要加强学生做题