新教科版小学四年级科学上册16《声音的高与低》教案含板书课后训练及答案

11/11教科版小学四年级科学上册教案含板书课后训练及答案6.声音的高与低:通过前几课的学习，学生已经知道声音是物体振动产生的，而振动的幅度打算着声音的大小，学生争论声音时，已经开头将听到的声音与物体的振动联系起来。在本课，学生将通过多种探究活动，去生疏声音的另一个根本属性——音高。教材简析本课是教科版科学教材四年级上册《声音》单元中的第6课，是在学习5，学生们可以猜测到音高可能跟物体的长短、薄厚有关。学生将承受转变钢尺发声局部长度的方法，让钢尺发出凹凸不同的声音，来觉察物体在发出凹凸不同的声音时，振动的快慢和发出声音凹凸之间的关系，揭开音高的隐秘。:物体振动得越慢，发出的声音就越低。变化状况，提高学生进展有依据的推想和科学操作力量。推动着社会的进步。教学重难点：重点：探究钢尺伸出桌外不同长度在振动时发出的声音的变化，以及振动快慢的变化。难点：推想物体发出声音的凹凸，并能用所学学问作出合理解释。教学预备：教师：多媒体课件、一把尤克里里1把钢尺、1本厚的硬皮书、《学生活动手册》。教学过程：一、聚焦：〔1分钟〕[材料预备：一把尤克里里]在上课前，教师先考考大家的耳朵。接下来我会弹2个音，请你听一2个音有什么变化？〔拨弹尤克里里，发出强弱不同的声音〕2组。〔拨弹尤克里里，发出凹凸不同的声音〕低变化的。〔教师用尤克里里拨弹一组凹凸不同的声音。〕声音的凹凸。【板书：1.6声音的高与低】二、探究：〔9分钟〕[材料预备：每组一个钢片琴、一把口琴、一把螺丝刀]请大家拿出钢片琴，试着让它发出凹凸不同的声音。思考凹凸不同的声音是怎样产生的？〔音〕又是怎样产生的？，一边吹一边找它的发声局部在哪。口琴的内部构造：由外壳、音格、金属板组成。金属板上是口琴的发请你认真观看，比较钢片和簧片，思考声音的凹凸与钢片、簧片有什么关系？〔预设：簧片和钢片的长短不同，导致发出声音的凹凸不同。越长的声音越低，越短的声音越高。〕我们觉察，钢片、簧片越长，发出的声音越低；钢片、簧片越短，发出的声音越高。板书设计： 物体越长 声音越低物体越短 声音越高二、探究：声音的凹凸与振动的关系〔20分钟〕[1把钢尺、1本厚的硬皮书、《学生活动手册》]用钢尺该如何争论呢？怎样让它发出凹凸不同的声音？〔预设：转变伸出桌面的长度〕会发生什么变化呢？请你先进展推测，并说说理由。〔预设：伸出桌面越长，声音越低，伸出桌面越短，声音越高。〕前，教师有几点提示：按长度变化挨次依次拨动钢尺，查找规律从侧面观看钢尺的振动状况为了保证公正，每个长度尽量按压到一样的幅度3次最终，请大家把试验结果记录到《学生活动手册》中。接下来就开头试验吧！学生相互合作，观看并记录试验现象。三、研讨：试验觉察〔10分钟〕学生反响沟通：通过试验觉察，不同长度的钢尺，发出声音的凹凸不同，振动的快慢也不同。到底谁振动得更快？我们可以利用手机“慢动作”拍摄功能，看看放32倍后结果如何。〔播放微课〕通过以上试验，你认为凹凸不同的声音与振动有什么关系？物体越长 板书：振动越慢 声音越低物体越短 板书：振动越快 声音越高练习：观看以下图中的编钟、钢管、音叉，推想他们发出的声音凹凸将会怎样变化？并说说理由。板书设计：物体越长6.声音的高与低振动越慢声音越低物体越短振动越快声音越高作业设计：声音的凹凸可以用音高来描述。探究尺子音高变化时觉察，尺子伸出桌面越长，〔 〕。振动越快，音高越高 B.振动越慢，音高越低C.振动越快，音高越低 D.振动越慢，音高越高声音的凹凸可以用音高来描述，以下日常用语中所讲的“高”指的是音高的是〔 〕。3.右图是一个弦乐器——尤克里里，它可以通过一只手在按弦区按弦，另一只手在[弦时，手指按住①位置发出的声音和②位置①发出的声音〔〕。②按3.右图是一个弦乐器——尤克里里，它可以通过一只手在按弦区按弦，另一只手在[弦时，手指按住①位置发出的声音和②位置①发出的声音〔〕。②按弦区①位置高②位置高由于是同一根弦，所以一样高拨弹区无法推断课后训练：填空。声音的 可以用音高来描述，音高是由物体振动的 打算的。振动越快，发出的声音；振动越慢，发出的声音就 。单位:赫兹〔HZ)，它表示物体一秒钟振动的 。声音的凹凸与发声物体的长短、 等因素有关。在拨动钢尺时，转变尺子伸出桌面，尺子振动时发出的音高也会转变，由于尺子振动的 转变了。〔4)尺子伸出桌面 ，发出的声音 ﹔尺子伸出桌面 ，发出的声音 。选择。〔1〕〔 〕使橡皮筋发出的声音高。A.把橡皮筋拉开拨动 B.拉松一点 C.把橡皮筋用力搓向暖水瓶中倒水时，声音的凹凸会随着水位上升〔 〕。A.越来越高 B.越来越低 C.不变如图，铝片琴〔 〕边的音高，〔 〕的音低。C.中间 A.左边 B.右边敲击下面的杯子，能发出高音的是〔 〕。要使小提琴发出的声音的音调变高，应实行的方法是〔 〕。A.放松琴弦 B.拉紧琴弦 C.增加局部弦线的长度三、试验探究把一根橡皮筋绕在铅笔盒上，在铅笔盒与橡皮筋之间插入两支铅笔，使橡皮筋离开铅笔盒面。拨动橡皮筋，观看橡皮筋的振动及声音的变化。把两支铅笔间的橡皮筋放松一点,拨动时橡皮筋振动的速度变 。把两支铅笔间的橡皮筋拉紧，拨动时橡皮筋振动的速度变 。试验说明:声音的凹凸与 有关。四、以小组为单位，探究通过转变尺子伸出桌面的长度，尺子发出的音高的变化。探究尺子发出声音的音高变化试验记录表尺子伸出桌面我的推测我听到的我看到的的长度〔厘米〕音高 振动的快慢音高振动的快慢8高 快高快12较高 较快较高较快16较低 较慢较低较慢20低 慢低慢音高的变化规律：尺子伸出桌面越长，振动的越，音高音高的变化规律：尺子伸出桌面越长，振动的越，音高越。尺子伸出桌面越短，振动的越，音高越。?哪边的声音低?请依据它们发出的声音凹凸排序。声音由低到高排序:六、在图中用“高→低”或“低→高”来表示声音的变化规律。通过比较，我觉察声音是由物体 产生的，一般短的、细的物体 快所以声音就 而长的粗的物体 慢，所以声音就 。参考答案1.〔1〕凹凸快慢越