卫生服务规划工作课件

卫生服务规划工作卫生服务规划工作卫生服务规划工作卫生服务规划工作第一节基本概念在初中教育阶段，学生处于青春发展期，而田径作为一项历史十分悠久的运动，可有效促进他们思维能力和身体素质的发展。在初中体育田径教学活动中，教师应充分了解每一位学生的体质状况，采用科学合理的方法组织他们训练，并掌握好田径训练的强度与训练量，只有采用恰当的训练方案，才能真正提升学生的田径训练效果。一、初中体育教学影响田径训练强度及训练量的主要因素（1）社会因素。现阶段，我国的田径运动水平整体不高，在社会上的关注度相对较低，田径训练在初中体育教学中的地位不高，教师对田径运动了解不够完善，制定的方案训练强度和训练量很难实现科学化与合理化，影响训练效果。（2）家庭因素。大部分家长比较关注学生的文化课学习情况和考试成绩，对体育教学中的田径训练不够重视，认为可有可无，在无形中为初中生带来较大的心理压力，而且平常参加的田径训练较少，在训练中很难合理把握训练强度及训练量。（3）教师因素。在初中体育教学田径训练活动中，教师的作用非常重要，学生自身对田径训练知识了解不多，需要通过教师来获取。但是不少教师的田径专业素质较差，采用的训练方法传统落后，与训练强度和训练量不协调，影响训练质量的提升。二、初中体育教学优化田径训练强度及训练量的有效策略1.完善初中体育教学田径训练体系在初中体育田径教学过程中，完善的训练体系是提升训练质量的关键保障，所以，学校和体育教师应共同商讨、研究，构建一个完善的田径训练体系，保证训练强度和训练量的协调。（1）学校应真正关注学生身体发育和健康，调整好文化课学习与田径训练的时间，避免彼此之间出现冲突，促进他们综合素质的提升。（2）初中体育教师应制订一个科学合理的田径训练计划，在课堂上严格执行，保证计划得以贯彻落实。（3）教师应努力提升自身的田径专业知识水平与综合素质，保证可以胜任田径教学。在训练活动中，教师应掌握与田径相关的体育知识，认真研究训练强度与训练量，从学生的实际情况出发，制定出一套适合他们的田径训练方案，并科学设计训练方式、安排训练内容，不断分析田径训练强度与训练量之间的内在关系，提高训练效果。2.协调训练强度及训练量的适度性在初中体育教学田径训练活动中，教师应把握好学生的训练强度及训练量，保证二者之间相互协调、比例科学。田径运动对最终训练结果要求较高，只有训练过程具有较强的有效性与针对性，才能促使学生获得较好的训练效果。因此，在平常的体育课堂上，教师在组织学生参加田径训练时，应掌握好训练强度和训练量之间的平衡，不仅需要关注高负荷、高强度的训练模式，还应注重训练量，保证训练强度和训练量的合理化。同时，初中体育教师应注重对学生进行田径专项训练，专项训练能够有效训练他们的力量、速度、爆发力和意志力，可有效提升其田径成绩。另外，教师应将田径训练强度与专项训练有机结合，遵循适度性原则，根据学生之间的差异性，将专项训练的强度和力度适当降低，符合初中生的身心发展规律，将专项训练与普通训练相融合。3.提升训练强度及训练量的科学性每位学生的身体素质与情况存在一定的差异性，在初中体育田径训练过程中，教师应根据不同学生的不同身体情况，科学安排训练强度与训练量，提高训练体系的科学性，只有这样才能以学生的身体健康为前提，提高他们的田径水平。假如初中生的训练强度和训练量过大，容易出现肌肉拉伤或酸痛等现象；如果训练强度和训练量过小，则又无法达到良好的训练效果，即使他们长期训练，也难以提升学生的田径运动水平。同时，初中体育教师应把握好田径训练强度和训练量的范围，并按照这一科学体系组织学生进行训练，先引领他们进行力量训练，然后逐步提升训练强度，增加训练量，提高速度，最终提高训练效果。另外，教师还应注重田径训练强度和训练量的稳定性，保证学生每天都能够参与一定的训练，让他们的身体处于运动状态，时刻准备进行田径训练。在初中体育教学活动中，教师应根据学生的身心发展规律与特点，制订科学的田径训练计划，精心设计训练方式与内容，保证训练强度和训练量的合理性，组织他们参加田径训练，提高其身体素质和训练效果，提升体育教学水平。本文以剖析现今小学神话类课文教学的时弊入手，探讨三年级教材中神话类课文语用点选择的原则、选取方式等研究话题，以期抛砖引玉，深化对该类文本在第二学段，乃至第三学段中的教学研究。一、小学三年级神话类课文教学现状剖析1.强调内容分析，忽视神与奇的语用内涵许多的一线语文老师，教学时以百度搜索的教案或教学参考书为依据，神话类课文教学的课堂上为了突出所谓“语用”的目的，却只突出强调了语文的工具性，把生活有趣的神话课文教成了知识的分析、内容的归纳概括、情节故事的展现课等，如三上《神笔马良》设计片断：师：说一说马良是一个什么样的孩子？（勇敢、机智、爱憎分明。）说一说文中的大官是个什么样的人？（贪得无厌、欺压百姓等。）〖笔者论析〗有些教师似乎没有意识到神话是文化形成的重要力量之一，也没有明白潜明兹先生所提出的研究神话“以增强民族自信和应有的反思心理，以更为冷静的科学态度去规划未来”的道理，只把神话类文本教学重点放在文章中讲了主人公做了哪几件事，哪个人物的特点，喜欢哪个人，还有谁填了海，谁补了天，谁奔了月，谁逐了日等内容分析式的知识的单纯提取中，除了使学生丧失进一步探索神话的兴趣以及增加学生的负担之外，还能有什么意义呢？神话的神，文本语言的奇，这些语用的特质都没有呈现出来，不就与《读者》型课文的教学模式如出一辙吗？2.过于分析词意，忽视神话奇妙特点受语文学习要疏通课文、要理解词句的习惯思想影响，教师在教学课文时，会过分注意词意的分析，以现实主义的态度去分析词句，而殊不知有些词语的意思，根本就不用讲解，孩子在平时的动画片、生活场景中早有形象的体认。例如《盘古开天地》第一课时教学片断：出示句一：他见周围一片漆黑，就抡起大斧头，朝眼前的黑暗猛劈过去。（1）指导读正确。（2）谁来做“猛劈”的动作？〖笔者论析〗类似这样的猛劈的动作的演示，学生难道不理解吗？难道没有这样的生活认识？难道以前在任何学习媒介上没有看到过？神话教学语用点的选择，此类应不在神话类课文语用点的选择范围内，不能一味地盘问词语的含义，这显然是忽视了神话语言的奇特、想象的神奇的特点，忽视了神话思维或前综合思维在神话的形成过程中发挥的作用。3.脱离学生实情，忽视学段语用目标也有些语文教师虽然把握住了神话类文本的本质特点，却又忽略了小学生的年龄特征。以小学三年级正常学生的心理特点为例，我们可以发现，他们的思维基本都处于形象思维向抽象思维的过渡时期，可仍以前者为主；他们的想象能力则处于模仿性和再现性想象向创造性想象的过渡时期，也仍以前者为主。笔者认为，许多语文教师在神话类文本的教学过程中没有把握住神话类文本的本质特点去教，把原本内涵十分丰富的神话课上成了非神话课，都可能致使原本生机盎然的小学语文神话类文本阅读教学变得味同嚼蜡。二、神话类课文语用点选取应遵行的原则神话类文的教学，让孩子发挥想象、激活想象、感受想象、学会想象已经成为一线语文教学的共识。而在选择合适的教学内容，贴切的教学策略，恰当的教学形式上面，各有千秋，正是因为这些个“千秋“，才呈现出不同的教学案例，才会有不太妥帖的教学内容、不甚有效的教学效果。笔者认为，选择最有效的语用点的方式，主要应遵循的原则是：1.语用决定内容原则语用决定内容，对学生的语言文字的运用潜能的激发，语用水平的提升有用的教学内容应成为重点关注的内容。这就要求教师需明确学段目标。教师在设计与选择语用点时，切不可拔苗助长，提出过高要求（上文（三）“离学生实情，忽视学段语用目标”中提及的便是违背课标要求的做法）。在这过程中，教师应遵循追求以通过神话类文本的教学，达到对学生道德感和正义感的熏陶，想象力的开发培养，语言文字灵巧运用的目标。2.选择决定课品原则语用点的选择，要重点放在可以迁移运用的“例子”上，选好了独特的“例子”这个种差，进而扩展到神话类课文群的学习，对于学生而言无疑是最有效的语言文字运用的基石。在弄明白“例子”后再举一反三。人教版是以专题组织结构单元的，每个结构单元内的全部学习内容、学习活动组成了一个专题统领下的有机整体。教师实施教学时，就必须树立单元整体意识，进行单元内课文的整体解读，做到异中求同。因此，选择决定课品，文本细读的功夫决定了选择的深度与广度。可见，文本细读功夫的锤炼，是非常关键的。3.和而不同求美原则语文课程中有大量具体形象的、带有个人情感和主观色彩的内容。由于各人的知识背景、生活经验、体悟的角度等方面的差异，面对同样的作品，特别是文学作品，人们会有不同的理解或感受。为此，笔者认为，选好最具价值的语用点，对于学生语言文字潜能的激发，语用能力的提高有重要的作用。语文教师只有具备厚实底蕴和饱含激情与个性并敢于自己去思考，发出自己的声音，敢于自己判断，才能提炼出一些和而不同，独具个性求美张力的语用点。教师在设计语用点时要善于引导学生从课文中发现问题、提出问题，要注重问题的激趣性，鼓励学生对不同的问题进行讨论。只有这样，神话类课文的教学内容也才得以呈现生命样态。卫生服务规划工作卫生服务规划工作卫生服务规划工作卫生服务规划1卫生服务规划工作卫生服务规划工作2第一节基本概念第一节基本概念3规划属于计划的一种,比较全面的长远的发展计划。一种规范化或法律化的文件,达到某个特定目的、目标的蓝图。规划具有长远性、全局性、战略性、方向性等特征。规划工作拟定规划并不断修改、完善的工作过程,重点是建立起一套有效分配资源的综合协调机制,以实现特定的规划目的和目标。规划4三、卫生服务规划工作●卫生服务规划工作是一个过程。在这个过程中,规划者评价特定地理区域内或特定人群的健康需要,确定如何分配现存或预期可控制的卫生资源,以一种最有效的方式去满足这些健康需要●卫生服务规划工作的产出是卫生服务规划。既涉及到具体的卫生目标(做什么),也涉及到达到卫生目标的方法(怎么做),是时限较长的关于卫生发展战略方向、长远目标、主要步骤和重大措施的设想和蓝图。三、卫生服务规划工作5四、卫生服务规划工作的意义●更好地促使卫生管理者展望未来,预测变化,分析变化的影响,并制定相应的对策,有利于降低不确定性和变化带来的问题●设立了各类卫生活动需要达到的目标和标准,有利于控制工作的开展。●有利于减少重复性和浪费性的卫生活动,使卫生资源得到合理配置和利用●使有关人员了解卫生活动目标,互相合作,协调活动,提高工作效率。四、卫生服务规划工作的意义6五、卫生服务规划工作的特殊性●卫生服务的特殊性(患者信息缺乏,需求的被动性,效益外在性,需求的不确定性,费用支付的多源性)●卫生服务机构是多目标的,提供的服务种类也比较多,互相参杂,导致卫生服务规划工作很复杂五、卫生服务规划工作的特殊性7六、卫生服务规划工作的原则)协调发展的原则●卫生与经济、社会的协调发展;●城乡卫生的协调发展;●不同区域卫生的协调发展。六、卫生服务规划工作的原则8(二)可持续发展理念任何卫生规划必须既满足现在的卫生需求,又兼顾到将来的卫生需求,不仅要解决现在的卫生问题,还要避免出现新的卫生问题。(二)可持续发展理念9三)系统理念需要将卫生事业视为一个系统,既要考虑系统内部各子系统之间的联系,也要考虑到系统与外界环境之间的关系。三)系统理念10(四)目标和过程的理念卫生服务规划工作的基础是一系列目标,提高居民健康状况为中心目标。卫生服务规划工作同样是一个过程,规划制定了以后要根据内外环境的变化进程进行调整。(四)目标和过程的理念11卫生服务规划工作课件12卫生服务规划工作课件13卫生服务规划工作课件14卫生服务规划工作课件15卫生服务规划工作课件16卫生服务规划工作课件17卫生服务规划工作课件18卫生服务规划工作课件19卫生服务规划工作课件20卫生服务规划工作课件21卫生服务规划工作课件22卫生服务规划工作课件23卫生服务规划工作课件24卫生服务规划工作课件25卫生服务规划工作课件26卫生服务规划工作课件27卫生服务规划工作课件28卫生服务规划工作课件29卫生服务规划工作课件30卫生服务规划工作课件31卫生服务规划工作课件32卫生服务规划工作课件33卫生服务规划工作课件34卫生服务规划工作课件35卫生服务规划工作课件36卫生服务规划工作课件37卫生服务规划工作课件38卫生服务规划工作课件39卫生服务规划工作课件40卫生服务规划工作课件41卫生服务规划工作课件42卫生服务规划工作课件43卫生服务规划工作课件44卫生服务规划工作课件45卫生服务规划工作课件46卫生服务规划工作课件47卫生