输液泵与微量泵的临床应用课件

输液泵与微量泵的临床应用51、山气日夕佳，飞鸟相与还。52、木欣欣以向荣，泉涓涓而始流。53、富贵非吾愿，帝乡不可期。54、雄发指危冠，猛气冲长缨。55、土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属，阡陌交通，鸡犬相闻。输液泵与微量泵的临床应用输液泵与微量泵的临床应用51、山气日夕佳，飞鸟相与还。52、木欣欣以向荣，泉涓涓而始流。53、富贵非吾愿，帝乡不可期。54、雄发指危冠，猛气冲长缨。55、土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属，阡陌交通，鸡犬相闻。阿北工程大学附属医院输液泵与微量泵的临床应用肿瘤一科陈佳佳2019年3月6日暝德术車越阿北工程大学附属医院概述输液泵、微量泵是一种新型泵力仪器,能根据医嘱要求将少量药液持续、精确、微量、均匀的泵入患者体内,使药物在体内能保持有效血药浓度以救治危重病人暝德术車越农村学校正在全面推行素质教育，作为学校工作的重要组成部分一，学校体育教育教学，既是素质教育的重要内容，又是实施素质教育的重要手段，具有其它学科不可代替的作用。如何在农村初中体育教育教学中体现新课改理念，促进学生的全面发展，笔者从五个方面做探索：一、思想教育贯穿在整个体育教育教学之中通过体育教育教学培养学生爱国主义、集体主义的思想品质，树立正确的体育道德观，具有勇敢顽强、团结进取、活泼开朗的精神面貌，引导学生养成维护道德规范、自觉遵纪守法的行为习惯。思想教育是教师在教育教学中结合体育课内容的训练进行的，不能空洞说教和脱离教材生拉硬扯，要细心构思，巧妙安排，以画龙点睛的方式，引导学生去感悟，使学生在锻炼身体的同时，潜移默化的受到思想教育。二、注重“两全”，大面积提高体育教育教学质量面向全体学生。教师要研究全体学生，使每个学生都能够在时间和空间上得到平等的教育，根据学生的身体素质、接受能力、个性差异、隐性适度地分层次教学，满足不同层次学生的心理、生理的需求，激发学生体育学习的兴趣。在教育教学中，制定教育教学计划和教学步骤要适宜，让不同层次的学生始终处于通过努力能摘到果子的发展区。教师不仅要关心优秀学生，更要关心后进生，要对每一个学生负责。针对不同类型的学生提出不同的要求。对优秀学生应扩充内容、增加练习难度、提高要求；对后进生进行个别辅导，在练习方法、难度上简化，在练习次数和时间上强化，多给他们以信任和鼓励，关心他们的学习进步，哪怕微小的进步也要及时给予表扬和肯定，使他们获得不断进步的情感体验，激发他们的自尊心和上进心。教师要确立转化一个后进生与培养一个尖子运动员同等光荣的思想，使后进生也能达到教育部新课标初中体育教学大纲的要求，让所有的学生都喜爱体育课，主动参加体育锻炼。体育教学的全面性。我们在以往的体育教学中，学生更多地获得是体力和技能，明显缺少的是对原理的理解和情感上获得的成功感和愉悦情感的体验，也就是说在“懂、会、乐”这三个体育效应中，“懂”和“乐”是薄弱环节。因此，我在体育教学中，必须在“懂”和“乐”上下功夫。我运用“发现式”、“问题式”新颖多变的教学方法，让学生动脑筋，边想边练。学生练好了，道理也明白了。懂了原理，学生就可以在以后的体育锻炼中举一反三。教材有相对枯燥和相对趣味之分，对相对枯燥内容教学时，我运用的教法力求新颖，使学生的情绪能不断变化。在训练中保持强烈的好奇心和旺盛的求知欲，使学生对枯燥的内容不是苦学，而是乐学。如耐久跑是体育课中比较难教的内容，学生感到枯燥、艰苦、不愿学。我在教学时，前几次课采用与球类活动相结合的教法，让学生在跑动中左右手运篮球，或跑动中运带篮球10分钟或15分钟跑。最后采用目标教学法让学生自己制订训练目标，我根据学生的目标，分成几个组进行相互竞争，相互鼓励。这样的训练，学生兴趣高，学习效果好。三、挖掘体育教育教学中的美育因素，培养学生审美能力体育教学中包含着极其丰富的美育内容，教学过程自始至终都贯穿着美的教育。体育运动中的美主要由“身体美”和“运动美”两部分组成。“身体美”是人健康的身体所显现出的美，它是由身体良好的生理和心理状态综合显示的一种美。“运动美”是人体在体育活动中表现出来的美，它包括动作美、环境美、行为美、竞技美、器材美等。作为初中的体育教学中的审美教育，应把主要任务放在增强体质、塑造美的体型，促进机能完善，帮助学生形成对身体的正确审美观念，培养身心健康和全面发展的意识。体育教师是教学中美的引导者和传授者，教师本身的活动就成了学生的审美对象。教师的一举一动，都会对学生产生巨大影响。教师不但要言教身教，而且身教重于言教，提高自身的审美观。教师要具备美好的心灵、高尚的情操、文明的语言、诚恳的态度、优雅的姿势、整洁的仪表及精湛的教学艺术，为学生树立美好的形象，做到自身形象和教学内容的和谐统一。四、改革传统教学模式，注重学生体育意识的培养传统的体育教学模式以教师为主，学生没有自由表达的机会，总是教师教什么学生学什么练什么，从而使学生对体育活动产生冷淡，甚至厌倦的心理，这就扼杀了学生个性的发展，不利于学生参与体育活动意识和能力的培养。实施素质教育，必须体现以学生为主体，以教师为主导，变“要我学”为“我要学”，让学生做体育学习的主人，使教师的主导作用和学生的主体作用有机地结合起来，才会有最佳的教学效果。体育教育教学的最终目的：教是为了不教，学生主动锻炼。体育教学要满足学生的兴趣爱好，培养学生的体育意识与体育能力。如以初中篮球为例，我用少量课时进行篮球的基本技术的教学，更多的是让学生自由组合比赛。让学生在自由组合的比赛中，自我锻炼提高。从比赛中感到技术的不足，使学生变被动为主动。学生从比赛中产生对篮球的浓厚兴趣，把积极的热情投入到学习锻炼中。完成要我健身一我会健身一我要健身过程的转变。使学生既锻炼了身体又学到了知识，并启发学生自己去思考，去实践，去探索，形成他们自己的锻炼能力。五、改革课外体育活动，发展学生的特长素质教育具有鲜明的个性化特征，是有效引导学生发展自己的兴趣、爱好特长、自主性、独立性、创造性的过程。体育教学的完整过程，应包括体育课和课外体育活动。课外体育活动的教学不是传授体育知识和技术，而是引导学生根据计划、要求、自身兴趣、爱好进行各种体育活动项目的训练。教师在必要时进行示范、总结。课外活动的组织形式，我们学校采用自由组合的形式。根据学校现有的条件、学生的需求和兴趣，打破原来的班级分组，实施全校按照训练项目分组，每一组都有几个指导教师负责，实行指导教师负责制，创设学生自主练习的竞争氛围。充分利用每天的课外活动课，开展课外体育竞赛。这种体育竞赛，变以前的选手竞赛为现在的群体竞赛，扩大竞赛参赛人员，让所有成员都能参加。教师选择有组织才能、活动能力和责任心强、技术水平高的学生担任竞赛的组织工作，由学生自己担任裁判工作。指导教师对学生裁判应先培训，后上岗。我们农村学校实施体育教育教学的素质教育，目前还处于起始阶段，理论与实践相结合的问题，还有待于我们进一步地探索。我国大学的招生一般是面向全国的招生，而我国的教育资源分配又极为不均，尤其是在英语教学方面，东南沿海学生的英语基础远远高于西北部学生，因此，每个大学公共英语都会面临一个问题，就是学生英语水平相距甚远。根据美国著名的应用语言学家Krasben在第二语言习得理论中提出的“语言输入假说”（TheInputHypothesis），人类只有获得可理解性的语言输入时，才能习得语言。因此很多大学在公共英语教学方面都采取了分级的教学方式。以我校为例，英语基础好的学生基本可以和外国人进行很好的交流，而英语基础差的学生有些甚至连基本的字母都读不全。分级一般采取入学英语测试的方式，根据不同的成绩分数段，粗略地将学生划分为A，B，C三个等级，在我校一般百分制试卷得分不足30分的学生划归为C级。因为英语基础差，被划分为最差一级，C级学生在大学英语学习过程中有着比A级和B级学生更为明显的焦虑。一、分级教学模式下C级学生英语学习的焦虑特征焦虑是变态情绪之一，又称心理异常。一般认为焦虑是指个体由于预期不能达到目标或者不能克服障碍的威胁，使其自尊心与自信心受挫，或者使失败感和内疚感怎急啊而形成的紧张不安、带有恐惧感的情绪状态。进入二十世纪八十年代之后，二语习得研究取得了长足进展。焦虑被认为是最关键的心理变量之一，而语言焦虑是语言学习所特有的一种复杂的心理现象。英语学习焦虑是一种特定情景下的焦虑，它是“一个与课堂语言学习有关的、在这门语言的学习过程中产生的显著地自我知觉、信念和情感情结”。根据Horwits等人的研究，外语学习焦虑大体可以表现为交际畏惧，考试焦虑和负评价恐惧。交际畏惧指的是个人对于与他人的真是或者预期交际产生的恐惧或者焦虑程度。典型的交际畏惧症的行为模式是交际回避或者退缩。C级学生由于英语基础很差，因此，当老师试图与他们进行英语的交流，甚至只是从课本上找答案读出来这样的活动，他们都在努力回避，最典型的表现就是老师一问问题，大家都低着头，最害怕老师叫到自己。如果被叫起来，要么不说话，要么只说“sorry”。考试焦虑指的是带着恐惧心理来看待考察过程中成效不充分的倾向。英语课堂学习中，经常要进行单词测试、背诵考试、听写等等的小测试，C级学生对于即使是听写单词这样的小测试也会表现出异常的紧张、恐惧。负评价恐惧指的是对他人的评价有畏惧感，对负评价产生沮丧心理以及担心其他人会对自己做出负评价的预期心理。C级学生在英语学习方面及其缺乏自信心。在英语学习方面，他们通常不会首先挑起话题，能不插话就尽量不插。严重的甚至在与人的交往交谈过程中从不谈及英语学习，一旦提到英语，他们或者沉默寡言，或者礼貌性的回应一下。担心自已薄弱的英语基础成为别人嘲笑的对象。二、分级教学模式下C级学生英语学习的焦虑根源大学英语分级教学模式基于Krashen对语言输入与输出的基本观点，认为人类习得语言的途径之一是通过获得可理解的处于略高于学习者现有水平的语言输入以得到理想的学习效果。因此，对于不同英语基础的学生进行不同难度和高度的英语教学。而高校一般采取学生开始正式上课之前进行等级英语测试，以分数进行分级。对于分到C级的学生来说，一方面自己的英语基础确实非常薄弱，这是事实。在我校，因为有很多牧区的蒙古族学生在大学之前几乎没有接触过英语，C级的学生甚至不能够正确读出26个英文字母。考试，不管是期末的大考试还是日常上课的小测试，对于他们来说都是难度很大的考试。而大学英语的课程安排、课时安排、教学任务都不允许老师在课堂上再从字母教起，因此，C级的学生会有比别的学生大很多的考试焦虑。另一方面，这一事实得到强化并被公开，这使得原本在其他课程和自己水平相当甚至不如自己的同学进入更高级别的英语班级学习，以往只在一个自然班级内部存在的某一门学科学习水平的差异会因分级教学而扩大到整个学院乃至整个学校，这些学生会因此而承受着“自己不如别人”，甚至“别人可能会看不起自己”负评价恐惧心理压力。因为基础很差，正常状况下C级学生可能也不能很好的说出几句英语，在加上分级教学所强化的他们的负评价恐惧，C级学生自然会产生交际畏惧：害怕张嘴说英语，害怕英语老师上课问问题，害怕同学们在一起谈到英语，甚至根本不愿意来上英语课。三、C级学生英语学习中的焦虑对于分级教学的启示英语学习焦虑是阻碍C级学生英语学习的一个重要情感因素，随着他们焦虑程度的加深，英语学习焦虑不仅仅影响C级学生的英语学习，逐渐地，他们在其学习生活中都会受到影响，他们的自尊心和自信心都会受到损害。因此，在高校英语实行分级教学的模式下，C班的英语教师在备课讲课方面注意讲授的内容能够被学生听懂，略高于学生水平，不能太难打击学生学习英语的信心进而失去兴趣。另外，C级英语教师还应该特别关注学生的学习状态，进行适当的疏导，帮助他们克服各种焦虑，帮助他们建立学好英语的信心，帮助他们培养学习英语的兴趣。而学校方面应该对于C级的学生实行相对宽松的考试政策，减少他们的考试焦虑，使他们有机会培养自己的英语学习兴趣。输液泵与微量泵的临床应用51、山气日夕佳，飞鸟相与还。输液泵1阿北工程大学附属医院输液泵与微量泵的临床应用肿瘤一科陈佳佳2019年3月6日暝德术車越阿北工程大学附属医院2阿北工程大学附属医院概述输液泵、微量泵是一种新型泵力仪器,能根据医嘱要求将少量药液持续、精确、微量、均匀的泵入患者体内,使药物在体内能保持有效血药浓度以救治危重病人暝德术車越阿北工程大学附属医院3阿北工程大学附属医院输浪录使用输液泵:主要用于准确控制单位时间内液体输注的量和速度,并通过控制单位时间内输入的液体容量,达到使药物速度均匀、用量准确并安全注入患者体内的目的。结构:由微机系统、泵装置、检测装置、报警装置和输入及显示装置等5部分组成。基本操作:由稳妥放置输液泵、输液泵管固定于输液泵管道槽、设定输液泵各参数、行静脉穿刺和进行输液等5个过程完成暝德术車越阿北工程大学附属医院4阿北工程大学附属医院输液录的使用□操作流程3.常用功能1.泵的结构4.常见报警5.注意事项暝德术車越阿北工程大学附属医院5阿北工程大学附属医院dod<ofek和E的向输录的使用□结构及原理:1微机系统2泵装置概括为其“"大脑”,对概括为其“心脏是整个系统进行控制和处输注液体的动力源。理3检测系统4报警系统主要是其各类传感器,如红由微机发出各种指令,外线滴数传感器、超声波气主要报警表现有光电泡传感器。感应各自不同的信号,传递给微机系统。报警和声音报警。暝德术車越阿北工程大学附属医院6阿北工程大学附属医院常见输液泵LN3eiao暝德术車越阿北工程大学附属医院7阿北工程大学附属医院输液泵面板结构提手警指示液晶显示屏操作按键输液泵门扭n)45输液指示灯C0((9输液泵门扭电源指示灯暝德术車越阿北工程大学附属医院8阿北工程大学附属医院输液录内部结构(开门状态)el阻塞压力传感器暝德术車越阿北工程大学附属医院9阿北工程大学附属医院输液泵操作开机开机:接通电源,长按孟键盘上“电源”键开黑计量机,液晶显示窗显示Uml/h共达2商为上次设置状态,累计输液量自动清零。静音)(4(6暝德术車越阿北工程大学附属医院10阿北工程大学附属医院输液泵操作安裝输液器回将泵门右下方门把手外拉,打开泵门日关闭输液器调节夹,将“管卡”向左掰,将输液器从上至下依顺序装入上导口,气泡传感器、中导口、导槽、管卡槽中,按下“管卡匙”,可夹紧输液器,防止输液泵开门时漏液;囚关上泵门,打开输液器调节夹。暝德术車越阿北工程大学附属医院11输液泵与微量泵的