2023年半学期教学反思

2023年半学期教学反思半学期教学反思1

新的一轮基础教化课程改革实施已半学期了，经过半学期的艰苦历程，深受新课改的冼礼，在教材钻研、课堂教学、学生评价等领域都有着较大的收获。老师明显表现出关注学生，重视创设联系生活实际的问题情境和其他活动情境，激发学生学习爱好；增加了民主同等意识，激励学生主动参加探究学习，主动表达自己的想法；重视过程，重视引导求异思维，激励算法的多样性；留意培育学生合作学习的习惯等贯彻新理念的教学行为；一样希望能让学生以一种生动、活泼、好玩的方式来学习数学，让学生不费劲地在不知不觉中驾驭数学，感受到数学与我们的实际生活紧密相连。学生经过两个月的学习生活，多数同学已表现出对数学的肯定爱好，并已渐渐适应，形成初步的学习习惯，特殊是在老师引导下已渐渐懂得倾听他人发言，与同学合作沟通等。

一、在教材探研方面

新教材在编排体系上，学问结构上都发生重大改变，突出了学问的形式的探究过程，同时增加了大量的动手操作，动脑思索与相互沟通的机会，使枯燥乏味的数学变得既好玩又有用；它以实现儿童的发展为宗旨，为他们供应了大量的视察、猜想、思索、操作、验证、自主探究与合作沟通的机会。

1．依据不同的数学学问，领会教材图例的含义，细心设计组织课堂教学活动

在新教材的例题、"做一做"中，都有一些美丽的插图，这些插图对我们老师有着非常重要的指导意义。把握好这些插图的内容，领会插图的含义，依据插图组织学生开展教学活动。如：在"比一比"中的"做一做"里有5幅插图，我在教学中利用这些插图开展比多少、比长短、比高矮的分组活动。在比长短中，我开展"谁的胳膊长"的趣味竞赛活动，先分小组比出谁是小组中胳膊最长的同学，再组与组比较，比出谁是全班胳膊最长的同学。这项教学活动让学生在活动中、在小组里合作学习，使生与生之间有沟通、探讨，在交互的教学活动中学会了新知，老师真正站到了教学活动组织者的位置。

在练习中也有一些有着指导意义的插图，这些插图也为我们设计教学活动供应参考。如在教学10以内数的加减法时，我们可发觉练习里都有这样的题型与插图：让学生抽取0～10的11张数字卡片。要么用大数减小数（学减法），要么哪两个数想加得几（学加法）。受到教材插图启发，我让学生各自打算了自己的数学卡片袋，在巩固练习中开展分组竞赛活动。这样学生自主活动始终贯穿于整个单元，学生在自主练习中巩固了新知。

2．发挥教材信息资源，创建性创设问题情境

低年级的小学生参加数学活动，很少是因为相识上的须要，而只是对数学活动本身感爱好。爱好是学生主动学习、主动思索、勇于探究的强大内驱力。教学活动中能否不断激发爱好，使学生自始至终心情昂扬地主动参加学习是提高教学质量的关键所在。新教材在教授的图例中有很多能解决问题的多个素材与信息，这就为我们老师供应了空间。假如能擅长挖掘这些信息资源，创建性的创设问题情境，就可激发学生学习数学的爱好，培育学生自主探究、独立思索的实力。如在"比一比"的新授课中，除了书本上列举的兔子与砖头、小猪与木头的比较外，还有萝卜与苹果、小猪与小鱼等多种有用信息，还可利用插图所供应的这些丰富信息资源，引导学生视察已获得的信息，让他们想一想：图中还有什么可以比。这样通过利用插图资源放开学生，让他们牵动探究，从而加深了学生对"多"与"少"的理解。

3．重视学生的阅历和体验，加强学生的实际操作的培育

数学概念是抽象的，而低年级学生的思维以详细形象思维为主，抽象实力较弱。本册教材留意以学生的已有阅历为基础，供应学生熟识的活动情境，以帮助学生理解数学概念，构建有关的数学学问。在教学中我重视让学生通过实际操作来体会数学学问的含义，在教学数的组成时，先让学生用小棒分一分，有几种分法？每种分法的相同点和不同点？怎样把这几种分法既不重复又不遗漏地分出来呢？通过老师的层层引导，学生的实际操作，参加了获得学问的全过程，从而培育学生主动获得学问的实力，也为培育学生的推理实力、抽象实力打下基础。

4．新教材更加注意思想品德的教化

学生到学校来除了学习学问、获得实力外，更重要的是学会做人的道理。新教材在编排上，注意学问与德育渗透，如：在"比一比"中培育学生互助合作精神；在"6--10的相识和加减法"教学中让学生在学习中感受到酷爱家乡、酷爱自然、爱护环境、讲卫生等方面的教化，促进学生在情感、看法等方面的健康发展。

但多数老师对教材在编排上还持有肯定的看法，如：有些地方连接不当，学问跨度太大；个别题目图意不明，如，第33页第1题"连一连"，第45页第1题3幅连续的图等；在第36页"可爱的企鹅"中唯一出现符号""，显得突然，且给教学带来麻烦；没有更多地强调"数的组成"，造成学生计算速度偏慢；有些内容对学生要求过高，有难度（如"连减"）；有的课时内容太多，完成有困难（如"操场上"），教材还有待于改进。

二、在课堂教学方面

《全日制义务教化数学课程标准(试验稿)》在基本理念中指出：有效的数学学习活动不能单纯地依靠仿照与记忆，动手实践、自主探究与合作沟通是学生学习数学的重要方式。传统的课堂教学，导致学生学习方式单一，表现为以教为中心，以教案为本，学围围着教，就是我讲你听，我问你答，课堂气氛较沉闷。为了让学生自主探究、合作学习、独立获得学问，我从以下几方面进行了尝试。

教学的艺术不在于传授本事，更重要是在于激励、唤醒、鼓舞。依据一年级学生的认知年龄特征，认知规律和生活阅历，抓住学生活动的.兴奋点，按学生认知的"最近发展区"，为学生供应丰富的背景材料。从学生喜爱听的、喜爱看的实情、实物、实事入手，采纳讲故事、做嬉戏、模拟场景、竞赛等形式创设生动、好玩的情境，使学生产生爱好，激发自主探究的欲望，发觉问题，自主学习。

半学期教学反思2

自己除了细心打算每一节课，半学期下来也有很多值得反思的地方，现结合以往的一些阅历及教训，反思如下：

一．立足课堂，提高质量：

学生答题中存在的问题，与他们平常对基础学问的驾驭及基本技能的驾驭有很大的关系，因此加强基础学问和基本技能的驾驭，立足课堂，提高质量，仍旧是重中之重。

抓基础学问，就是要狠抓化学课本学问，力求每章每节过关。由于四个班学生之间智力及学习习惯相差很大，因此对化学基础学问的驾驭相差甚大，我力求具学生实际状况，因材施教，尽量降低落后面。那种为了后面有时间复习而舍命赶进度的做法，我是不实行的，实践证明效果也是好的。

抓基本技能，就是抓化学用语规范运用及化学试验的基本操作，平常的试验操作中，要让学生了解每一步试验操作所涉及的反应原理，装置原理，操作原理，多给学生试验机会，体验通过试验获得学问的胜利和乐趣，切实提高学生的试验实力。

二．重视获得学问的过程和科学探究实力的培育

为了提高学生的实力，在教学中加强学生科学素养，发觉问题，解决问题的实力，平常教学与复习中，都不能“重结论，轻过程，重机械操练，轻问题情景和解答问题思路”，因此在半个学期的教学中，都特别重视学生获得学问的过程，让学生“养成学科思维的基本方式”。

三．亲密联系社会生活实际，抓好学问的应用

化学试题涉及环保等社会问题越来越多，从多角度对学生进行考察。而且这类试题的考察力度还将逐年加强，这就要求在教学中不能单纯灌输课本学问，削减机械操练的时间和精力，让学生尽可能的多阅读科技学问，接触和相识社会，用化学的视角去视察社会，培育爱好，提高学习化学的主.

四．深化课堂教学意识，钻研新课程标准

新课程标准中有很多新的观点和方法，因此在教学中，要用新的教学理念，树立“老师的一切工作都是为了一切的学生”的思想意识，在新的教学理念中贯彻新的课程标准。

五．强化教学过程中的“互动意识”

在半个学期的教学活动中，自己意识到教学过程是一个双边过程，但学生的活动占主导地位，因此特殊强调“师生互动，生生互动”，实践证明效果良好。

六．加强试验教学：

试验教学在考试中的比重越来越重，因此，半个学期来，特别重视试验的教学，使学生在试验中学到探究学问的乐趣。这样做可以大面积提高学生的分析,解决问题的实力,但如何提高考试成果,则有待加强.

注意培优:在进行教学活动的同时，加大对学有余力的优等生的培育，给他们更多的课外时间，使他们能充分发挥自己的优势，给有特长的学生创建适合其特性的氛围，激励他们冒尖，像（8）班的沈栋,宋波,(7)班的叶斌等几名学生.

七．从实际动身，总结阅历，反思失败：

民在教学中我认为“因材施教”是恒久其精髓，那么，面对全体学生，使每一个学生都有进步，首先要踏踏实实抓好每一阶段的学问漏洞，才能在最终的考试中取得好成果.

本学期的期中考试成果来看,由于在最终的复习时,没有对一个试验仪器装置反复加强练习,而且该题分值较大,有10分,导致这几个班与1-4班有5-6分的分数差值,1-4班该题平均7.5分,5-8班该题平均只有3.8分,因为自己的工作做的不细致,导致学生成果有较大差异,心中甚是担心.

最终我认为要取得好成果，还应当作到“三爱”，既爱学生，爱工作，爱同事，这样才能创建一个良好，和谐的环境；“，三心”既用心，信念，恒心。只要我们专心去教，专心去感悟生命中的工作，我们的努力将会为我们开拓一个新的艳阳天。

半学期教学反思3

期中考试已经结束，综观学生的试卷，我发觉：从整体上看，学生的卷面书写得干净、整齐，基础学问驾驭得较好。学生已具备了肯定的发觉问题和解决问题的实力，能敏捷运用所学学问解决生活中的数学问题。但由于一年级学生初次接触考试，题比较活，因此对于理解实力差的学生解决起来有肯定的困难。还有相当一部分学生过于马虎，不仔细审题，在应用数学中出现漏题、将数抄错、计算时得数出错的现象比较严峻，因而失分较多。

看来，良好的学习习惯对小学生来说是特别重要的，应当从入学之日起，进行训练。习惯不是与生俱来的，它是在生活中形成并渐渐稳固下来的。中国人能把筷子运用自如，而且也特别爱用筷子，却不习惯用刀叉，这既是长期熬炼的结果，又是长期习惯了的原因。但人生下来并不能把筷子运用自如，没有爱用筷子的习惯，这说明习惯的后天可培育性。

中国有句老话：积千累万，不如有个好习惯。习惯养得好，终身受福;养得不好，则终身受累。印度有一句古谚语：“播种行为，收获习惯;播种习惯，收获性格;播种性格，收获命运。”

青少年学生正处于身心快速发展阶段，也是培育良好的习惯的最佳时期。一个老师教给学生的学问是有限的，而培育一个良好习惯的受益却是无穷的。

今后，我确定从以下几方面进行习惯培育：

1、培育学生仔细审题、仔细思索、仔细检查的好习惯。

2、加强学困生的辅导，培育他们不懂就问的习惯。

3、平常为学生多打算一些开放性的题目，培育学生敏捷思维的习惯，做到活学活用。

4、在应用题方面应亲密联系生活，加强学生的应用意识，培育学生敏捷解决问题的习惯。

半学期教学反思4

综合实践活动把孩子带向了一个更广袤的生活空间，他们的情感得到深化，实力得到发展，视野得到拓展，道德观得到增加，特性得到展示，潜能得到发挥，教学反思之九。在综合实践课中，我是指导者，同时我也是参加者，和学生一起成长，一起共享胜利的喜悦，反思半学期来的教学活动，收获颇多。

一、充分体现了“以人为本”的教学思想

综合实践活动力求敬重和爱护学生的特性，把活动的主动权交给学生。例如在活动中让每个学生都有用武之地，做到面对全体，全员参加，提高学生的整体素养，主题的确定，贴近学生的生活，学生熟识且感爱好，乐于探究。每次活动让学生走出校内，走进自然，走入社区，走向社会，走进了一个开放的时空，给学生创建了亲近自然，关注社会的机会，教学反思《教学反思之九》。

二、注意学生亲身体验和主动实践

综合实践活动中，注意了学生的亲身体验，使学生在视察、调查、访问、探讨中实践中，有了切身的体验和感悟，而且听、说、读、查、思等综合实力得到培育。

三、培育了学生的交往实力和团结协作实力

在实践中，学生走向社会，进行调查探讨采访，学会了如何与人交往，小组同学分工合作，共同出谋划策，共享实践学习的酸甜苦辣，学会谦让、协调，培育了他们团结合作的精神。同时在自主、合作、探究的亲历体验中提高了发觉——分析——解决问题的实力。

半学期教学反思5

半学期来，通过此次的期中教学质量普查，我发觉半学期来的一些收获和不足。

一、学生驾驭较好的学问

1、“读拼音，写词语”大部分学生能精确填写，书写工整。

2、大部分学生能把成语补充完整，再选择其中一个正确造句。

3、课内背诵学生能娴熟积累、正确填空，并敏捷运用。

4、“课内阅读”部分学生完成得较志向。

二、存在主要问题分析：

1、学问积累不够。阅读量不够，词汇匮乏，缺乏语感。

2、对于错乱的词语排列成通顺的句子许多学生几乎全军覆灭。

3、不会学以致用。略微敏捷一点的题目，他们就只能望洋兴叹了。

4、作文有偏题现象，不会审题，事情写得不详细，缺乏真情实感，泛泛而谈之作许多。

三。应对措施：

1、教会学生学习的方法，驾驭学习实力。

A、“方法比学问更重要。”学生养成良好的读书习惯，驾驭“活”的读与写有机结合的方法，提高学生阅读、习作的效能，有助于学生认知结构的发展和完善。学生提出问题时，老师要引导学生想方法解决，学生学习不深化时，要求细细阅读，留心每句话，从字里行间捕