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文档简介

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小学语文统编教材·六年级上册

第三单元

单元解读

阅读策略单元

学习有目的地阅读

有两条语文要素

本单元有三篇课文，分别是《竹节人》《宇宙生命之谜》《故宫博物院》，一篇习作是《让生活更美好》，语文园地有三项内容，分别是交流平台、词句段运用、日积月累。

确立阅读目的

有目的地阅读选择阅读内容

选用阅读方法

第二，本单元教学与其他单元还有一个重要区别，那就是课文需要反复、多次地阅读。为了体会不同的阅读目的下阅读材料选择的不同、阅读方法选择的不同，课文的学习就不能一次完成。学生每带着一个目的阅读，都需要再回到课文中，选择各自对应的内容，运用恰当的方法，完成相应的任务。

课文写了三个方面的内容：玩具的制作、玩具带来的乐趣、与玩具有关的故事。

整体感知——确定目的——选择内容

——选用方法——细致阅读

这篇课文的特点是运用了大量的旁注，呈现读者阅读的过程。教学时要充分利用课文的旁注，让学生在课文与旁注的比较中，经历有目的地阅读过程，逐步掌握阅读策略。

紧紧抓住课后提示开展阅读

这是一个非连续性文本，本课主要是运用已学的阅读方法，开展阅读实践。本着先总体阅读，再根据目的阅读的方法开展。

介绍故宫博物院的参观线路

介绍故宫博物院的参观线路

联系生活，写出生活体验，表达自己的看法。

本单元习作，要求在写事物时，融入感情，表达看法。《竹节人》一课，在描写玩竹节人和老师也在玩竹节人两段内容时，就融入了自己的感情，表达出了自己对美好生活的无限眷念和对传统玩具的喜爱。《宇宙生命之谜》表达了对宇宙生命之谜的好奇心和科学家顽强不屈的探索精神。指导习作时要学习这种写法，表达自己对美好生活的向往。

交流平台

引导学生回顾课文，总结阅读策略。

词句段运用

动作

神态

语言

按照总分结构，分条叙述，表达自己的

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