小学四年级语文上册第七单元教学设计

部编版四年级语文上册第七单元单元整体教学设计单元基本信息

【单元主题】家国情怀【主要内容】21古诗三首《出塞》《凉州词》《夏日绝句》；22《为中华之崛起而读书》；23《梅兰芳蓄须》；24《延安，我把你追寻》。【语文要素】１、关注主要人物和事件，学习把握文章的主要内容。２、学习写书信，注意书信的正确格式。【单元学习目标】1、认识30个生字，读准3个多音字，会写21个字，会写15个词语；积累8个描写人物的精神品质的成语。2、感受反问句的表达效果，并学习反问句在不同的情境下的运用。3、能够背诵古诗，能默写《出塞》《夏日绝句》；学习关注主要人物和事件，联系时代背景把握故事的主要内容，感受人物的家国情怀。4、能用正确的格式写信，能写出自己读书的目的，做到理由清楚。【课时安排】11课时本单元学习设计说明：分四种课型进行备课:单元感受课（包括单元整体感知1节及其他课文的学习，每课1课时，阅读实践课（选择其中一篇课文进行阅读拓展实践）、言语表达课（低年级说话或写话，其他年级习作）、评研课（语文园地中的交流平台、双基训练）

每种课型设计包括以下内容:学习主题、学习目标、学习重点、学习难点、学习资源、学习过程、作业设计、板书设计。【学习主题】家国情怀（2学时）【课型】整体感知课【学习目标】１、通过默读本单元课文，了解本单元的主题：家国情怀。通过有感情地朗读课文，圈画、查字典、同伴合作等方式认识本单元的30个生字、读准3个多音字、会写21个生字、会写15个词语，提高记忆字词的能力，养成良好的书写习惯。通过小组交流和合作的方式，概括出每篇课文的主要内容，培养概括能力。４、通过联系上下文和抓住关键词句，体会作者表达的情感，感受故事人物的家国情怀。【学习重难点】学习重点：通过小组合作的方式，概括出每篇课文的主要内容，提升概括和整体把握能力。学习难点：通过联系上下文和抓住关键词句，感受反问句的表达效果，体会作者表达的情感，感受人物的家国情怀。【学习过程】第1课时课前学习：１、默读课文，圈画出生字词，运用已学过的方法自学生字词。２、初步概括每篇课文的主要内容。学习任务一：（指向学习目标1）默读课文《出塞》《凉州词》《夏日绝句》《为中华之崛起而读书》《梅兰芳蓄须》《延安，我把你追寻》，说说本单元的主题和自己的学习困惑。学习任务二：（指向学习目标2）有感情地朗读课文，同桌合作互相考核本单元要掌握的生字词语并将考核结果写在反馈表上，并请同学在黑板上示范书写。老师通过巡视和学生反馈，有针对性的解决易读错字词，示范正确书写。学习任务三：（指向学习目标3）１、用掌握的概括文章主要内容的方法，在学习单上写出每篇课文的主要内容。２、小组合作，删繁就简，形成小组最后概括出来的主要内容。３、小组代表汇报，老师点评并总结。【作业设计与检测】读熟课文，背诵3首古诗。书写、记忆生字词。【学后反思】（老师设计给学生的学后反思）【板书设计】根据学情自主板书第2课时课前学习：１、读《出塞》《凉州词》《夏日绝句》《为中华之崛起而读书》《梅兰芳蓄须》《延安，我把你追寻》，勾画出文章中的关键词句，找出文章里的人物品质，体会作者表达的情感，在书上写批注。学习任务一：１、读古诗三首《出塞》《凉州词》《夏日绝句》，说说每首古诗的大意，理解古诗的描绘的意境。２、能在理解古诗大意的基础上，背诵古诗。学习任务二：细读课文《为中华之崛起而读书》《梅兰芳蓄须》，说说每篇文章中的人物品质。２、读诗歌《延安，我把你追寻》，说说从诗歌中了解到的延安精神。学习任务三：有感情的朗读课文并背诵古诗。小组成员互助考查背诵内容。【作业设计与检测】１、背诵古诗及课文优美段落；２、摘抄喜欢的段落；３、完成学评相关练习；【学后反思】（老师设计给学生的学后反思）【板书设计】【学习主题】《古诗三首》（2学时）【课型】阅读实践课【学习目标】1.有感情地朗读课文，背诵课文，默写《出塞》《夏日绝句》能借助注释理解诗句的意思，说出自己的体会。【学习重难点】重点：借助注释和资料理解诗句意思，说出自己的体会。难点：在理解的基础上，进行感情朗读，并积累古诗。【学习过程】课前学习：朗读三首古诗，结合注释初步理解诗句的意思。结合关键词想象古诗描绘的情境。搜集描写家国情怀的诗歌和文章，结合课文或课外搜集的资料，谈谈自己的收获和体会。（可以用你喜欢的方式，分享你在学习中的发现和思考，如结合时代背景感受英雄人物的家国情怀）学习任务一：学习古诗，掌握方法。（指向学习目标2、1）观看视频，理解“出塞”。交流对诗人的了解。学生交流对诗人的了解。图文结合，诵中会意。展开想象，描述诗句的画面出示导学单，引导学生自主理解诗句意思，全班交流。探讨“边关”与“明月”分别是哪个朝代的，并完成以下表格：王昌龄认为将士们有家不能回，只能望月思乡的原因是：。联系前两句诗句，你觉得诗人想表达的是：。“但使龙城飞将在，不教胡马度阴山”让你体会到了什么？朗读悟情，背诵积累。学习任务二：运用方法，自主学习（指向学习目标2）阅读与交流《凉州词》自读古诗，结合注释，理解诗句的意思。把不懂的地方圈画出来。联系课文插图和项羽的生平，思考为什么诗人会提到项羽。小组交流自己不理解的地方。（二）教师检查自学情况，引导赏析古诗1、抓住前两句体会诗人的人生态度。2、从修辞手法入手，体味这两句诗在表达上的精妙。3、诗人为什么“思项羽”？学习任务三：对比阅读，整体回顾。（指向学习目标3）分析比较，群文阅读齐读三首古诗填写表格，比较异同诗名类别特点情感《出塞》边塞诗借古讽今对战争的厌恶，对和平的渴望，对国家的关注《凉州词》边塞诗借景抒怀视死如归的豪情，保卫祖国的坚定信念《夏日绝句》咏史诗借古讽今讽刺南宋朝廷的屈辱行径，抒发爱国之情3、拓展诗句，促进感悟【作业设计与检测】背诵三首古诗。（检测目标1）将你今天在课堂上的收获加上你的想象，将《出塞》这首诗改成一篇记叙文或一个故事。（检测目标2）【学后反思】这三首诗都抒发了（）之情。《出塞》和《凉州词》都属于（）诗；《出塞》和《夏日绝句》都采用了（）的写作手法。我学到了以下写作方法：____________________________________________________________________________________________________________。【板书设计】《出塞》互文明月关秦汉人未悲壮《凉州词》醉悲壮豪迈《夏日绝句》生人杰有骨气死鬼雄有气节【学习主题】《为中华之崛起而读书》（1学时）【课型】阅读实践课【学习目标】默读课文，能归纳课文讲述的三件事情，并连起来说清楚课文的内容。能查找资料加深对课文内容的理解，说出周恩来立下“为中华之崛起而读书”这个志向的原因。把自己读书的目的写下来，写清楚理由。【学习重难点】重点：能归纳课文讲述的三件事情，并连起来说清楚课文的内容。难点：能主动查找资料加深对课文内容的理解，说出周恩来立下“为中华之崛起而读书”这个志向的原因。【学习过程】课前学习：查找资料，了解周恩来。学习任务一：整体把握课文内容（指向学习目标1）（一）默读课文，厘清事件。（二）归纳每件事的主要内容。（三）厘清三件事的关系，连起来说说课文的主要内容。学习任务二：借助资料，探寻立志原因（指向学习目标2）（一）小组上台分享周恩来的故事和经历，其他同学补充。（二）根据表格搜集信息，填写表格。体会“中华不振”，探寻立志原因人物表现周恩来的想法伯父叹气，没再说了妇女哭诉，指望巡警帮忙反招训斥中国巡警（不帮忙）训斥妇女围观群众握紧拳头，只能劝慰（三）交流汇报借助自己收集的资料，你觉得人们会有这样的表现原因是：。通过交流，你认为周恩来立下志向是因为：。结合《大江歌罢掉头东》这首诗理解。介绍诗歌背景，出示注释，学生理解诗意。《大江歌罢掉头东》大江歌罢掉头东，邃密群科济世穷。面壁十年图破壁，难酬蹈海亦英雄。《大江歌罢掉头东》是中国革命家、政治家周恩来于1917年创作的一首七言绝句。此诗充分表现了作者青年时代力图"破壁而飞"的凌云壮志和献身救国事业的革命精神。全诗感情强烈，气势豪迈。学习任务三：写出自己的读书目的和理由（指向学习目标3）（一）教师引导后学生独立思考三分钟后，全班交流。（二）依照以下表达方式写清楚自己的读书志向和理由。我曾经看到（举实例）：，所以我的理想是：。（三）全班交流。【作业设计与检测】１、说说这节课的收获。２、背诵、摘抄对自己有启发的句子，丰富积累。【学后反思】1、我学会了概括文章内容的方法是：。【板书设计】为中华之崛起而读书主要人物事件结果周恩来1、立下读书志向听到中华不振原因看到中华不振【学习主题】《梅兰芳蓄须》（1学时）【课型】阅读实践课【学习目标】1.能说清楚梅兰芳用了哪些方法拒绝为日本人演戏以及他所经历的危险和困难。2.初步感知课文的内容，感受梅兰芳高尚的爱国情感和坚定的民族气节。【学习重难点】重点：能说清楚梅兰芳拒绝演戏的方法、经历的困难和危险。难点：能说清楚梅兰芳拒绝演戏的方法、经历的困难和危险。【学习过程】课前学习：1、学生分成四人小组，分工查找课文背景资料。一号查找京剧和旦角方面的知识，二号查找梅兰芳的生平简介和故事，三号查找香港沦陷资料，四号了解“大东亚圣战”。学习任务一：交流对梅兰芳的了解。（指向学习目标1）交流课外查找的资料，了解梅兰芳，小组汇报。学习任务二：借助导学单，把握主要内容。（指向学习目标1）学生阅读提示，明确学习要求：梅兰芳用了哪些办法拒绝为日本人演戏，在这个过程中经历了哪些危险和困难。出示导学单，学生根据导学单进行学习。原因拒演方法困难和危险移居香港不在登台布偶次逼迫随时骚扰险丢性命用横线勾画出梅兰芳拒演的方法，再用波浪线画出他遇到的困难和危险。想一想：哪些危险和困难是主要的，填在表格中。请纵向观察表格中梅兰芳拒演的方法和遇到的困难，你有什么发现？连起来说说课文的主要内容。（三）小组展示学习成果，教师引导把握主要内容，运用“不惜”“直到”“宁可，也不”等词语。学习任务三：联系时代背景，深入理解课文。（指向学习目标2）学生根据导学单学习梅兰芳在一次次拒演过程中经历了许多危险和困难，哪一次给你留下了深刻的印象？我觉得印象最深刻的是（），我感受到（）。【词语吧】大义凛然刚正不阿英勇无畏视死如归舍生取义坚贞不屈义无反顾临危不惧独立思考后与小组成员交流，依次汇报。（二）全班交流学习任务四：自主学习阅读链接《难忘的一课》。（指向学习目标1）【作业设计与检测】1、查阅、搜集有关爱国志士的资料，办一份手抄报。【学后反思】1、简要地写出课文记叙了梅兰芳的哪几件事:______________。2、读了这篇课课文，我想对梅兰芳说：________________________________________________________________________________________________。【板书设计】23梅兰芳蓄须拒绝登台香港拒演强烈的爱国情怀梅兰芳卖房度日蓄须明志崇高的民族气节自伤身体【学习主题】《延安，我把你追寻》（1学时）【课型】阅读实践课【学习目标】1.有感情的朗读诗歌，懂得诗歌表达的意思，了解延安和延安精神。2.能借助资料，理解不懂的诗句。【学习重难点】重点：能借助资料，理解不懂的诗句。难点：懂得诗歌表达的意思，了解延安和延安精神。【学习过程】课前学习：1、通过朗读和查找资料，初步理解“撅头”“窑洞”“土炕”的含义。2、搜集描写延安精神诗歌文章。结合课文或课外搜集的资料，谈谈自己的收获和感受。学习任务一：感悟课题，明确问题。（指向学习目标1）（一）朗读课题，结合预习说说你知道了什么？还有哪些疑问？学习任务二：交流成果。（指向学习目标2）朗读全诗，把握韵脚借助导学单，了解诗歌大意默读诗歌，将每节大意连一连，并说说依据。（四）小组汇报学习任务三：体会延安精神。（指向学习目标1）提问：作者追寻的是延安精神，为什么要写追寻延河，枣园，南泥湾，杨家岭这些地方呢？学生交流反馈小姐：作者追寻的延安其实就是延安精神：自力更生、奋发图强、艰苦奋斗、全心全意为人民服务、团结一心等。这几处最有代表性的地方就是对延安精神最真切的呼唤。学习任务四：体会延安精神在当代的意义。（指向学习目标1）点播：为什么在“永远告别了破旧的茅屋”的今天，我们仍就要去追寻延安精神?出示链接故事（二）小结：今天的变化是建立在过去的基础上的，无论是入海的“蛟龙”，还是上天的载人飞船，都因为我们拥有自力更生艰苦奋斗的精神，团结一心奋发图强而成功，这些都是延安精神的延续。【作业设计与检测】1、仿写《延安,我把你追寻》中的一段。2、熟读诗歌。【学后反思】1.学会“提出问题（勇于质疑问难）——解决问题（敢于释疑解难）——归纳总结（善于总结获取知识的方法）”【板书设计】24延安，我把你追寻延河叮咚的流水枣园梨花的清香南泥湾开荒的镢头追寻信念、温暖、光明杨家岭讲话的会场【学习主题】写信（3学时）【课型】言语表达课【学习目标】观看和朗读名家书信，感受书信与qq、微信与邮件的区别。掌握书信的正确格式（六要素），学会给亲友或者其他人写信。运用书信与他人进行思想感情交流。４、同校或他校同龄人互相寄信，记录和表达生活所思所想，感受书信魅力。【学习重难点】重点：认识书信的重要性，学会书信格式。难点：学会恰当得体地写书信，养成乐于分享的书写习惯。【学习过程】第一二课时课前学习：找寻名家家书，阅读；了解书信格式学习任务一：（指向学习目标1）学生将名家书信带回来，简单介绍内容并说说自己的感受。每个同学说完后，其他同学说说体会和感受。学习任务二：（指向学习目标2）１、小组内交流学习，当堂完成一封书信。２、朗读给同桌或小组成员听，互相交流意见。学习任务三：（指向学习目标3）修改习作，然后小组互改，取长补短。老师巡视，选有代表性的书信片段投影，讲评内容和书信六要素。【作业设计与检测】１、回家后将书信修改，誊抄到专用书信纸。【学后反思】（老师设计给学生的学后反思）【板书设计】书信格式、内容、感情（称呼、问候语、正文、祝福语、署名、日期）第三课时课前学习：购买好信封、邮票；写好的书信学习任务一：（指向学习目标2）学生个人比对教师呈现的书信格式；信封格式；贴好邮票。教师收存学生信件，准备投递学习