新人教版九年级物理全册教案【2篇】

新人教版九年级物理全册教案【2篇】新人教版九年级物理全册教案篇1

教学目标

1、常识性了解水能和风能的利用的学问。

2、知道水能和风能的利用对我国社会主义建设的重要意义。

3、知道水能和风能是清洁能源，在使用中的能量转化和我国使用能源的概况。

4、通过本节教学，对学生进行爱国主义的教育和节省能源的教育。

教材分析

本节介绍了自然 的机械能-水能和风能，以及它们对人类的开发和利用。教材的内容联系实际，是动能和势能的学问延续，是机械能在自然界中的具体表达，学习本节可以使学生对机械能形成比较具体的概念和全面的认识，在教材中还包含了大量的爱国主义教育和国情教育的内容，应当在教学中充分发挥其教育功能。

教法建议

本节的重点是从能量转化的角度，对建筑拦河坝提高上游的水位，到水流冲击水轮机，水轮机带动发电机发电这三个过程中的能量转化。

风能和水能的利用可以采纳让学生阅读，并发觉问题，分析问题的方法教学。提供的资料是：我国水能的使用状况；我国风能的使用状况；关于水能和风能使用的照片。

做好调查的预备，课本后面有两个调查题目，分别是是否有利用水能和风能的可能，及是否有水电站，对于水电站做一些调查。

教学设计示例

第三节水能和风能的利用

【课题】水能和风能的利用

【重点难点分析】从动能和势能转化的角度分析为什么要修建拦河坝来提高上游的水位，对于水轮机的构造和发电厂的组成不要细致分析，从联系实践来学习，并扩展对机械能的认识视野。

【教学过程设计】

本节内容建议用阅读的方法学习

1，用课前诊测引入新课

提出思索问题：重力势能的大小跟什么因素有关；动能的大小跟什么因素有关；河水从高处落下，说明水的能量转化状况。

2，阅读水能的利用

方法1，针对基础较好的学生可以由学生自行阅读并提出问题，组织成小组商量，并提交思索答案，由全班同学审查。此种方法适合于班级有较强的创造性思维，并组织的教师有较强的应变能力和较广的学问面。

方法2，提出思索问题：我国古代利用水能的状况；随着科学技术的进展，利用水能发电的状况；拦河坝提高水位的意义；利用水能发电的过程中能量的转化。利用潮汐发电的方法和意义及其发电过程中的能量转化。

3，阅读风能的利用

教学方法同上，针对基础较好的学生可以由学生提供关于风能的利用的资料〔这是在上一节课应当布置的课题〕，学生提供的资料可以由班级共享。对于一般的教学过程，可以提出思索问题：风能的利用状况；风能的特点〔优点和进展特点〕等。

4，布置学生实践题目

调查本地域中水能和风能的利用状况；是否还有可以利用的水能和风能资源；实际的水电站的使用状况等。

【板书设计】

新人教版九年级物理全册教案篇2

一、说教材

1、教材分析

《浮力》为九年级第十三章《压强和浮力》的五、六二节，本章学问是以前力学的延长扩展，是初中力学部分的一个重点。《浮力》则主要讲解并描述浮力的概念、浮力的大小以及物体的浮沉条件和浮力的应用，是对密度、力、力的平衡、压强等学问的深化。与过去的教学大纲相比，新教材力求提高学生学习的兴趣，亲密联系社会生活实际，表达从生活走向物理，从物理走向生活的课程理念。

2、教学目标：

〔1〕学问与技能：进一步了解浮力的现象，加深对阿基米德原理的理解；知道物体的浮沉条件和浮力的应用。

〔2〕过程与方法：通过观看分析，了解浮力的产生。通过收集、沟通关于浮力应用的资料，了解浮力应用的社会价值。

〔3〕情感看法与价值观：培育学生乐于探究生活中物理学问的兴趣，养成协作、探究问题的意识，初步认识科学技术对社会进展的影响。

3、教学重难点：

重点：对阿基米德原理的理解，浮力在生活中的应用。

难点：浮力的应用和物体的浮沉条件。

4、教学预备：多媒体课件、弹簧秤、细线、水、大烧杯、食盐、鸡蛋、金属块等

二、说教法

通过设置情景，亲密联系学生生活实际，对试验现象的观看分析，把各学问点涉及的内容、问题展示给学生，以学生商量、分析解决问题为主，通过学生活动，把浮力学问有机地进行归纳，串联起来。得出解决浮力问题的一般方法，形成合理的学问结构，培育学生对学问系统整理归纳和提炼的能力，以及学问应用能力。采纳多媒体和试验相结合，可以有效地突出教学重点及突破教学难点，同时可以提高教学效率，激发学生学习兴趣。

三、说学法

本节课通过学生参加探究，互相沟通，突出学生是学习的主人，通过学生上台演示试验，将课堂还给学生，表达学生的主体地位，同时让学生初步建立应用科学学问的意识，培育学生的分析、综合能力以及探究能力和合作精神。

四、说教学程序设计

通过对教材的分析以及教法和学法的要求，为了更好地实现本节课的教学目标，我对本节课设计了三个教学环节：

1、创设情景，激趣引入〔5分钟〕

利用多媒体创设“死海不死〞的故事情节，激发学生兴趣，诱发探究欲望，引入复习课。采纳多媒体，生动活泼，交互性好，能调动学生全部感官，程度地激发学生兴趣。

2、试验质疑，合作探究

〔1〕建立浮力概念

学生依据生活阅历列举浮力现象，表达从生活走向物理的课程理念。依据学生回答状况教师出示问题1：如何证明下沉的物体是否受到浮力？从而引发学生的认知冲突，增添学生的讨论和探究欲望。由学生自己动手试验得出结论，并由多媒体呈现试验过程，得到用弹簧测力计测浮力的方法。这样在教师的启发、引导，学生动手试验过程中，复习了浮力的概念，突出了重点。

〔2〕探究浮力的大小

首先利用多媒体简洁回顾阿基米德原理，加深对阿基米德原理的理解。教师出示问题2：小东的爸爸买了一个玉制实心工艺品，小东想知道它的密度，他利用了一个弹簧秤、一根细线和一盘清水，请你帮他完成试验方案。此题是利用阿基米德原理来测密度，通过学生分组设计试验，表达学生探究意识，有利于开拓学生思维，既复习了试验，又突破了难点。

〔3〕探究浮沉的条件

教师出示问题3：鸡蛋放在清水中会怎样？怎样使鸡蛋上浮？设置悬念，能激发学生求知欲望，使教学过程生动、活泼、好玩，学生会主动参加，从而分析得出物体的浮沉条件。解决这一问题要运用力、密度、二力平衡等学问，表达学问的整体性。

〔4〕浮力的应用

教师出示问题4：浮力在生活中有哪些应用？钢铁的密度比水大，为什么钢铁制造的轮船会漂浮在水面上呢？设置这一问题，表达从物理走向生活，培育学生应用学问解决实际问题的能力。学生边分析边利用多媒体展示：轮船、潜水艇、气球和飞艇、密度计。这部分教学既是重点也是难点，对于潜水艇及飞艇的技术问题不必纠缠。

〔5〕浮力学问小结

学习了浮力学问后，你有哪些收获？请把你的收获与同学沟通共享。通过回顾沟通来复习浮力主要学问点，可以使全体学生都主动参加，互相补充，把课堂的主阵地还给了学生。然后利用多媒体展示浮力学问点，让学生对浮力的内容形成学问体系。

3、稳固应用，拓展提高

为了加深学生对浮力学问的理解，培育学生分析解决实际问题的能力，课堂上设计了三个典型习题，一道计算题，帮助学生学会利用浮力进行简洁的计算，理清解题思路，一道有关吹泡泡的问题，表达物理与生活的联系，一道将弹簧秤改装成测浮力装置的问题，培育学生的创造能力。

五、说板书设计：

采纳内容式板书，使学生对本节学问一目了然，精确把握重点和难点。

浮力的大小〔留意:浸没和部分浸入〕

阿基米德原理浮力的方向

适用条件液体和气体

从力的角度：从密度角度〔实心〕

浮F浮＞G上浮ρ物＜ρ液

力浮沉的条件F浮=G悬浮ρ物=ρ液

F浮ρ液

轮船、密度计〔漂浮〕称重法：F浮=G物-F

应用潜水艇计算排液法：F浮=G排=ρ液gV排

气球和飞艇平衡法：F浮=G物〔漂浮或悬浮〕

六、说教学效果评估

本节课内容多，概念性强，学生复习时，有肯定的难度。复习中，既要注重学问的复习稳固，又要注重培育学生的探究意识，提高学生应用学问解决实际问题的能力。课堂设计从学生熟识的生活现象引入，学生会表现出剧烈的兴趣，主动参加探究，让学生真实地感悟到，学习就是生活，物理就在身边。阿基米德原理是一条重要规律，虽然试验简洁，但对初中生的思维难度较大，复习演示，对提高潜能生、优秀生都有很大帮助。在教学中，我发觉，部分学生对“浸入〞、“露出〞、“上浮〞、“漂浮〞等词的认识模糊，对物理状态不知道就急于下结论，我通过习题澄清认识，释疑解惑。课堂上是师生之间的平等对话，以新课程理念对学生的学习进行评价，让学生喜爱生活，让课堂充满活力。

附：例题和习题

例题：

〔1〕质量为1000千克，体积为800分米³的鱼雷，在水中上浮还