部编道德与法治三年级上册：三年级道德与法治培训课件

聚焦活动促进学生自我建构——部编三年级《道德与法治》（上）教材解读与实施建议

部编道德与法治三年级上册：三年级道德与法治培训课件1

三上教材目录三上教材目录2思考：1.编者为什么要编排这四个“问题域”？

2.这四个“问题域”的具体表现及逻辑关系？

3.这四个“问题域”体现的价值导向？思考：1.编者为什么要编排这四个“问题域”？3部编道德与法治三年级上册：三年级道德与法治培训课件4教材的7个栏目：

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想一想：这些栏目，编者的意图是什么？体现了新教材什么样的思想？

教材的7个栏目：

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卡通儿童吐泡泡。思考：作用是什么？卡通儿童吐泡泡。思考：作用是什么？6大量的留白：编者的意图是什么？大量的留白：编者的意图是什么？7部编道德与法治三年级上册：三年级道德与法治培训课件8

调查表，设计意图是什么？调查表，设计意图是什么？9部编道德与法治三年级上册：三年级道德与法治培训课件10新观念和新思想

1.新的学习观

思考：你怎么理解“学习”？

新观念和新思想1.新的学习观11

思考：怎么理解“玩耍”？思考：怎么理解“玩耍”？12

2.新的智能观

思考：体现了什么理论？

2.新的智能观13

3.新的师生观

在儿童心目中，教师通常的形象是什么？3.新的师生观14

4.新的爱父母观

怎样才叫爱父母？4.新的爱父母观15

5.新的安全教育观

安全教育的最终目的是什么？

5.新的安全教育观16

6.怎样对待陌生人？6.怎样对待陌生人？17

7.对老师、家长的某些做法不赞同时，该怎样面对？

7.对老师、家长的某些做法不赞同时，该怎样面对？18

8.人身安全面临威胁时，应怎么办？8.人身安全面临威胁时，应怎么办？19怎样上好法治教育的内容？

中低段涉及了许多关于规则和规范的教育、基本文明素养的培养、基础性的道德教育的内容，与法治教育有什么关系？怎样上好法治教育的内容？中低段涉及了许多关于规则和规范20部编道德与法治三年级上册：三年级道德与法治培训课件21教学建议（一）合理划分课时，确定好课时目标。

基本按每课两课时。

教学建议（一）合理划分课时，确定好课时目标。22应当怎样划分课时？

确定什么教学目标？应当怎样划分课时？

确定什么教学目标？23

本课应该划分成两课时第一课时教学目标：1.知道人的成长离不开学习。2.初步具有终身学习的意识。第二课时教学目标：1.懂得学习不仅仅局限于课堂，包括多种途径。2.懂得玩耍也是一种很重要的学习方式。3.要注重在做中学。本课应该划分成两课时第一课时教学目标：24（二）联系当地学生实际，灵活使用教材

为什么要联系学生实际？（二）联系当地学生实际，灵活使用教材为什25

怎样去引导学生道德的自主建构？（三）引导学生道德的自主建构怎样去引导学生道德的自主建构？（三）引导学生道德261.用好教材中的省略号、问号和空白，拓展教材内容，引导学生探究教材中的省略号是儿童思维的空间教材中的问号是引导儿童的思维方向教材中的留白是让儿童表达1.用好教材中的省略号、问号和空白，拓展教材内容，引导学27

2.尽量给学生展示的机会

要善于引导和启发学生思考引导学生讲自己的故事和感受提供展示（说、写、画、演）的时间和空间让学生自己评价和总结2.尽量给学生展示的机会

要善于引导和启发学生思考28

教师角色演变：独白者——导演——对话者

3.淡化教师角色意识（隐藏教师角色）

29自编、自导自演自编、自导生演参与、分享3.淡化教师角色意识（隐藏教师角色）29自编、自导自编

准确性与学生的年龄特点兼顾。

将“法言法语”转为“童言童语”。

结合相关内容自然引出法律条文。

思考：1.法治教育，有哪些关键点值得注意？

2.有哪些方法值得借鉴？（四）法治教育要注意准确性与适切性的统一准确性与学生的年龄特点兼顾。（四）法治教育要注301.以学习活动为核心组织教学。

2.教学，即有教的学。没有高水平的教，就没有高质量的学。不能走两个极端：只关注教，或放任自流的学。

3.在生活中要见德育，不要只见生活，不见德育。

4.深度学习，即指“挑战性思维”。要把培养学生的思维能力作为教学的核心。

5.法治教育，要有温度，要在故事、情境重去渗透，不要冷冰冰地去教。

6.教学，要向生活转化，向儿童转化。

观点分享1.以学习活动为核心组织教学。观点分享31

7.合作应大于“群体”！

8.史地知识，要置于“德育视角”下去展开教学。

9.良善与教养，是道德与法治学科的核心素养！

10.教学，要立足解决儿童在成长过程中面临的各种问题和困惑！同时，也要传授“人类文化的经验”，他人经验的参考与学习也同样重要。

11.关注儿童生活经验。既要上看，即分享过去的经验；也要下看，即观照他人（或历史）的经验！经历后，验出来，表达出，这就是经验。

7.合作应大于“群体”！3212.教学，要展现出儿童生活最真实的一面。防止儿童语言的空壳化！所以，要站在儿童的角度，站在生活的角度，去思考教材！因为教材不是“标准样态”，“唯一样态”！

13.少用认知性提问（是什么），多用理解性提问（为什么）和体验性提问（和我有什么关系）。

14.生活教学的三个层次：关注生活、反思生活、超越生活。

15.活动的有效性，着力看五个点：是否满足儿童需求，是否融入儿童经验，是否促进自主学习，是否调动全体参与，是否促进儿童反思。

12.教学，要展现出儿童生活最真实的一面。防止儿童语言的331.通过今天的培训，你对新教材有哪些新的认识？

2.今天的培训方式，给你的学科教学有怎样的启示？

学贵有思1.通过今天的培训，你对新教材有哪些新的认识？34❃各抒己见

你读过哪些民间故事呢？❃各抒己见你读过哪些民间故事呢？35❃各抒己见

当你读到一个比较长的好故事，想把这个故事简要地介绍给别人，就要缩写故事内容，让它变得短一些、简单一些。怎样缩写呢？❃各抒己见当你读到一个比较长的好故事，想把这个故事简要地36习作：缩写故事习作：缩写故事37激趣导入变小了

缩写故事就是在保留故事主要内容的情况下，按照一定要求，把篇幅较长的故事压缩提炼成较短的文章。什么是缩写故事？激趣导入变小了缩写故事就是在保留故事主要内容38年轻的女教师一本正经板着面孔讲人的起源，讲人的发育和进化。女教师讲人的起源，讲人的发育和进化。第一组练习缩句练习年轻的女教师一本正经板着面孔讲人的起源，讲人的发育和进化。女39我的脸由于困窘和羞愧一下子涨得通红。有一次我想起了自己的发现，情不自禁地笑出了声音。脸涨得通红。我笑出了声音。我的脸由于困窘和羞愧一下子涨得通红。脸涨得通红。我笑出了声音40一声不吭的瑞恩突然说：“那我来攒钱买钻井机吧。”他的声音很小，但很坚定，“我想让非洲的每一个人都能喝上洁净的水。”第二组练习瑞恩说他要攒钱买钻井机，让非洲的每一个人都能喝上洁净的水。一声不吭的瑞恩突然说：“那我来攒钱买钻井机吧。”他的声音很小41晏子严肃地回答：“这是什么话？我国首都临淄住满了人。大伙儿把袖子举起来，就是一片云；大伙儿甩一把汗，就是一阵雨；街上的行人肩膀擦着肩膀，脚尖碰着脚跟。大王怎么说齐国没有人呢？”晏子说齐国的人很多。晏子严肃地回答：“这是什么话？我国首都临淄住满了人。大伙儿把421、怎样缩写故事？2、什么是“摘录”和“删减”？什么是“改写”和“概括”？3、本次习作要求写什么？今天我们就来学习缩写故事，阅读课本习作要求，讨论交流。1、怎样缩写故事？今天我们就来学习缩写故事，阅读课本习作要求43讨论交流摘录：必须保留的内容用摘录，可以删去的内容是删减。改写：用自己的话把故事中具体的描写改的更简洁。概括：把长句子缩为短句子，把几句话合并成一句话。1、怎样缩写故事？2、什么是“摘录”和“删减”？什么是“改写”和“概括”？3、本次习作要求写什么？讨论交流（1）摘录和删减。判断哪些内容必须保留，哪些内容可以删去，不要改变故事的原意。（2）改写和概括。把长句子缩为短句子，把几句话合并成一句话，或者用自己的话把故事中具体的描写改得更简洁。（1）缩写《猎人海力布》或其他民间故事。（2）缩写故事内容，让它变得短一点，简单一些。（3）缩写后故事完整，情节连贯、语句通顺。讨论交流摘录：必须保留的内容用摘录，可以删去的内容是删减。144写作引导例：日久天长王母娘娘也拗不过她，就允许她每年农历七月七日跟牛郎会一次面。王母娘娘允许她跟牛郎每年会一次面。缩写不是缩句，需要提取主要信息，原意不变。这就是概括。缩写与缩句一样吗？写作引导例：日久天长王母娘娘也拗不过她，就允许她每年农历七月45从前有一个猎人，名叫海力布。他热心帮助别人，大家都非常尊敬他。有一天，海力布打猎时看见一只老鹰抓住一条小白蛇，他急忙救下了小白蛇。小白蛇告诉海力布，她是龙王的女儿。为了感谢海力布的救命之恩，小白蛇要送给海力布许多珍宝。小白蛇还告诉他，龙王嘴里含着一颗宝石，谁含着那颗宝石，就能听懂各种动物说的话。不过动物说的话只能他自己知道，如果对别人说了，他就会变成一块石头。下面是课文《猎人海力布》第1-4自然段，看看缩写后保留什么，删除了什么，哪些句子是改写，哪些句子是概括的？从前有一个猎人，名叫海力布。他热心帮助别人，大家都非常尊敬46写作引导

在内蒙（měng）古自治区，流传着一个动人的民间故事。（删减）

从前有一个猎人，名叫海力布。他热心帮助别人，每次打猎回来，总是把猎物分给大家，自己只留下很少的一份。大家都非常敬爱他。

有一天，海力布到深山去打猎，忽然听见天空里有喊救命的声音。他抬头一看，见一只老鹰抓住一条小白蛇正从他头上飞过。他急忙搭箭开弓，对准老鹰射去。老鹰受了伤，丢下小白蛇逃了。（救下了小白蛇）

海力布对小白蛇说：“可怜的小东西，快回家去吧！”小白蛇说：“敬爱的猎人，您是我的救命恩人，我要报答您。我（她）是龙王的女儿，您跟我去，我爸爸一定会重重地酬谢您。我爸爸的宝库里有许多珍宝，您要什么都可以。如果您都不喜欢，可以要我爸爸含在嘴里的那颗宝石。谁嘴里含着那颗宝石，就能听懂各种动物说的话。”海力布想，珍宝我倒不在乎，能听懂动物的话，对猎人来说，可太有用了。他问小白蛇：“真有这样一颗宝石吗？”小白蛇说：“真的。但是动物说什么话，您只能自己知道。如果对别人说了，您就会变成一块僵硬的石头。”海力布点点头。

从前有一个猎人，名叫海力布。他热心帮助别人，大家都非常尊敬他。有一天，海力布打猎时看见一只老鹰抓住一条小白蛇，他急忙救下了小白蛇。小白蛇告诉海力布，她是龙王的女儿。为了感谢海力布的救命之恩，小白蛇要送给海力布许多珍宝。小白蛇还告诉他，龙王嘴里含着一颗宝石，谁含着那颗宝石，就能听懂各种动物说的话。不过动物们说的话只能他自己知道，如果对别人说了，他就会变成一块石头。对比阅读。思考：哪些是删减？哪些是摘录？哪些是改写？哪些是概括？写作引导在内蒙（měng）古自治区，47不变的是：主要内容没变；文章叙述顺序没变；人称没变。发生变化的是：人物对话概括化了；具体描写的地方改变了；删减了次要内容。发现缩写特点：不变的是：主要内容没变；发生变化的是：人物对话概括化了；发现48读“习作提示”，整理缩写方法。缩写方法：（1）缩写前：多读原文，抓住重点。读“习作提示”，整理缩写方法。缩写方法：（1）缩写前：多读原49（2）缩写时：合理取舍（删减次要内容）；简练语言（人物对话概括化，具体描写的地方概括化）；连缀成文（对需要保留的内容，不要照搬原文，而要适当改写，连缀成文，使语句连贯通顺）；结合海力布这一主要人物概括故事主要事件，删减次要内容。（2）缩写时：合理取舍（删减次要内容）；简练语言（人50（3）缩写后：对照原文，精心修改。看缩后故事是否完整，情节是否连贯，语句是否通顺，上下衔接是否自然。（3）缩写后：对照原文，精心修改。看缩后故事是否完整51妈妈说：“明天早上，妈妈不在家。你自己记得起床，到离家门口20米远的地方，等公交车，记得要坐15路公交车，每15分钟一辆，没有的话，可以等一会儿。15路公交车，来了，你就上车，自己去学校。”长话短说妈妈说：“明天早上，妈妈不在，你自己起床，坐家门口的15路公交车去上学。”妈妈说：“明天早上，妈妈不在家。你自己记得起床，到离家门口52爸爸说：“如果明天不下雨，我就带你去方特玩。我们先坐火车从长兴出发，在芜湖火车站下车，然后打的去方特游乐园，先去玩“飞上太空”，再去玩“勇者大冒险”，然后去“恐龙危机”，最后我们再一起去儿童区玩游戏。”长话短说爸爸说：“如果明天不下雨，我带你去方特游乐园玩。”爸爸说：“如果明天不下雨，我就带你去方特玩。我们先坐火车从长53《猎人海力布》缩写从前，有个叫海力布的猎人，他热心助人，大家都十分尊敬他。有一天，海力布去打猎，从老鹰的嘴里救下了一条小白蛇。小白蛇为了报答他的救范文赏析：《猎人海力布》缩写范文赏析：54命之恩，带海力布去了龙宫，并告诉海力布可以要龙王含在嘴里那颗能听懂动物语言的宝石，但是听到的动物的话不能转告他人，否则会变成石头。海力布向龙王要了那颗宝石，小白蛇再三叮嘱海力布要记住路上交代的话，海力布谢过小白蛇，就回家了。命之恩，带海力布去了龙宫，并告诉海力布可以要龙王含在嘴里那颗55自从海力布有了这颗宝石，打猎方便极了，每次分给大家的猎物更多了。过了几年，有一天，他打猎时听到群鸟在交谈。带头的鸟要群鸟连夜飞走，因为今晚有山洪暴发，人都会被淹死。海力布大吃一惊，连忙跑回村庄催促大家赶快搬家，可谁也不信。自从海力布有了这颗宝石，打猎方便极了，每次分给大家的56一位老人恳求海力布向大家说明原因。想要救村民，只有牺牲自己。海力布只好说了实话。话刚说完，他就变成了一块石头。乡亲们看见海力布变成了石头，都后悔不已，十分悲痛。他们含泪念着海力布的名字，一位老人恳求海力布向大家说明原因。想要救村