老年人群的心理特点及输液治疗护理课件整理

老年人群的心理特点及输液治疗护理（精选）1、合法而稳定的权力在使用得当时很少遇到抵抗。——塞·约翰逊2、权力会使人渐渐失去温厚善良的美德。——伯克3、最大限度地行使权力总是令人反感；权力不易确定之处始终存在着危险。——塞·约翰逊4、权力会奴化一切。——塔西佗5、虽然权力是一头固执的熊，可是金子可以拉着它的鼻子走。——莎士比老年人群的心理特点及输液治疗护理（精选）老年人群的心理特点及输液治疗护理（精选）1、合法而稳定的权力在使用得当时很少遇到抵抗。——塞·约翰逊2、权力会使人渐渐失去温厚善良的美德。——伯克3、最大限度地行使权力总是令人反感；权力不易确定之处始终存在着危险。——塞·约翰逊4、权力会奴化一切。——塔西佗5、虽然权力是一头固执的熊，可是金子可以拉着它的鼻子走。——莎士比老年人群的心理特点及输液治疗护理要老年人群的心理特点2.老年人群的输液治疗3老年人群的输液护理在当前的素质教育背景下，农村教育已经得到广泛的重视，但农村教育与城市教育相当又存在许多差距。如何提高学生的成绩，改善农村教学？这已经成为当前教学的热点问题。在十多年的农村初中数学教学生涯中，我一直不断的探究研究，努力寻求解决提高农村初中数学教学的有效办法，现结合我的教学实践及亲身体会，提出一些问题及解决措施。1.农村初中学生现状分析1.1存在知识欠账。按《九年义务教育数学课程标准》的基本要求，到六年级时，学生当能对数（整数、小数、分数）的四则混合运算正确计算出结果，会解简单的应用题。但据七年级任课老师实际检查，还有部分学生不会做分数的加减法，而是把分子与分子、分母与分母同时相加减。至于应用题更是无从着手。学生的知识欠账由此可见一斑。1.2训练量少、知识面窄。当前的农村学生，从实行一费制后，教师不敢叫学生去买任何资料，学生手中的学习资料除了学校订购的一本练习册外根本没有其它资料，手中缺少一些精选题和重点题的训练，故掌握题型的灵活性及应试性技能低，对重点、难点知识掌握不牢，导致考试不理想。1.3思想认识不高。大部分学生对数学这门基础学科认识不够，开始接触时表现学习不用心，贪玩，作业、练习拖迟不交，久而久之，从厌学到怕学，从怕学到辍学，形成恶性循环。2.改进上述情况的一些措施2.1重视基础知识的教学。在学生的学习中要认识到重视综合应用与打下扎实基础并不矛盾.众所周知，近年来数学试题的新颖性、灵活性越来越强，不少学生把主要精力放在难度较大的综合题上，认为只有通过解决难题才能培养能力，因而相对地忽视了基础知识、基本技能、基本方法的教学.学习中急急忙忙把公式、定理背熟，或草草听（看）一遍老师讲的例题后就通过大量的题目来训练.其实定理、公式推证的过程就蕴含着重要的解题方法和规律，没有充分暴露思维过程，没有发掘其内在的规律，就去做题，试图通过大量地做题去"悟"出某些道理.结果是多数学生"悟"不出方法、规律，理解浮浅，记忆不牢，只会机械地模仿，思维水平较低，有时甚至生搬硬套；照葫芦画瓢，将简单问题复杂化.如果在学习中过于粗疏或对基本知识不求甚解，都会导致在考试中判断错误.不少学生说：现在的试题量过大，他们往往无法完成全部试卷的解答，而解题速度的快慢主要取决于基本技能、基本方法的熟练程度及能力的高低.可见，在切实重视基础知识的落实中同时应重视基本技能和基本方法的培养。2.2培养学生良好的作业习惯。一个学生取得良好的学习成绩，并非完全取决于其智力，特别是对于农村初中的学生来说，更是如此，因此培养学生良好的作业习惯，也是提高农村初中数学作业实效性的一个基本保障。我们主要是从以下几个方面加以入手：首先是规范书写，培养学生书写清洁的良好习惯；二是独立思考，提倡在独立思考的基础上可与其他同学共同探讨；三是认真细致，特别是审题和运算上加以突出；四是培养学生画图思考的习惯，示意图不仅是数形结合思想的体现，更是帮助学生进行思考的一个很好的载体；五是培养验算（打草稿）的习惯，且要求保持草稿的整洁，并严格控制计算器的使用权限。2.3培养学生及时修改错误的习惯。及时反馈，及时评价，适当表扬与鼓励。学生及时了解学习结果，能激发起进一步努力学习的兴趣。知道结果，能看到自己的进步，从而使学习的态度和手段得到加强，激起进一步学习的愿望；同时通过反馈又能看到自己的缺点，激起上进心，树立克服缺点的决心，继续前进。及时评价利用刚刚留下鲜明的记忆表象，使学生进一步产生改进他的学习的愿望；再配合适当的表扬与鼓励，对学生学习成绩和态度的肯定，可以激发学生的上进心、自尊心和集体主义感等等。如果学生没有体验到学习的乐趣和学习的成功，他们就会逐渐失去继续学习的兴趣，甚至开始放弃。所以，在教学过程中，应该及时了解学生学习情况，及时给与评价，充分鼓励他们，增强他们学习的自信心和学习热情。2.4要激发学生学习兴趣2.4.1教师充分利用课堂，创设问题情境，启发学生积极思维。在课堂教学中，创设问题情境，使学生不能单纯利用已有的知识和习惯的方法去解决问题，这时，就激起了学生思维的积极性和求知的需要。所谓"不愤不启，不悱不发"，就是在学生对所要解决的问题有了"心求通、口欲言"时才去启发。教师应该积极创造这种"愤"和"悱"的情境。通常有两种方式，一种是言语提示的方式，即由教师直接提出与教材有关的需要解决的问题，借以引起学生学习的兴趣，使其抱着解决问题的态度进行学习。另一种是活动的方式，即让学生参加一些活动而产生问题。比如从课外活动、实验活动、实践活动等提出问题，使学生感到有趣而又难以回答，学生从而产生了进一步了解有关知识的要求。这样学生颇感兴趣，带着问题去学习，去思考、讨论、交流，最后得出正确结论。当然，每节课安排的内容不能繁杂，层次要清晰，可以利用多媒体教学，充分发挥现代化教学设备的优势，也应该注意正确熟练使用多媒体。2.4.2把握好教学难度，设置合适的教学目标。把握教学难度，设置合适的目标是激发学生学习兴趣的重要环节。不同的学生，学习接受能力不同。一个思维灵活的学生，能够较好地处理新旧知识之间的差距，而思维僵化的学生面对新旧知识之间的距离感到束手无策。但是如果从学生实际出发去学习新知识，那么任何问题都会令人感兴趣，达到预想的目标。一般来说，目标越具体，兴趣越浓厚，合适的学习目标能让学生体验到成功的喜悦，教师应为学生创造获得成功的机会，成功的经验能使学生建立信心，提高兴趣。当然学习目标的设置还应该稍高于已有的学习水平，使他们产生适当的内部紧张状态，更能调动学生的积极性，"目标太高"或者"目标太低"都不利于调动学生的积极性。2.4.3学习内容分层次要求。针对不同的学生分不同的层次要求，对优等生加强知识的深度和广度，提高综合运用能力；对中等生加强知识的综合能力培养，提高分析问题和解决问题的能力；对"暂差生"加强三基训练，使其跟上学习进度。总之，应使不同?哟蔚难?生学有所得，学有所获，共同发展，从而增强全体学生学习兴趣和求知欲。总之，我们既要重视基础，也不能放弃对能力的要求，要切实提高农村中学数学的教学质量，我个人认为，从教师本身上说，要注重自身的素质的发展；从教学方法上说，一要打好"歼灭战"，使学生真正掌握好每一个数学概念，有了基础，就容易提高，在考试中就能拿分。二要打好"攻坚战"，要让学生掌握好各个章节的重要思想方法和手段，就必须对这些章节中的题目典型例题进行深人的研究，使学生通过一题或几题的学习，就基本上掌握这些章节中的题目的基本解题方法和技巧。最后通过有效的练习与反馈，促使学生能够不断地进步。参考资料：[1]《新课改数学课堂教学内容的思考》周明君新课程研究（基础教育），2007.12[2]《"激发农村学生数学学习爱好内外因素"的初探》，《考试周刊》，2007年第51期[3]张思明：《数学课题学习的实践与探索》高等教育出版社随着我们国家教育事业的高速发展，“核心素养”已经成为教师在教学中需要掌握的一种教学策略，在初中化学“核心素养”的教学策略研究中，教师需要帮助学生了解化学的基本语言，并且引导学生规范化学用语，这样才能够使学生在初中化学的学习中培养一定的化学能力以及价值观。一、初中化学“核心素养”教学策略的基本分析1980年左右，相关学者提出了“化学素养”这一个新型名词，可是到目前为止社会各界对于“化学素养”也没有明确的划分和规定。“化学素养”应该包括两个水准，一种是指在日常生活中需要掌握的基础化学知识，另外一种是在化学学科的学习开始就需要进行的基础专业训练。“核心素养”是指在学校的教学过程中需要掌握的最基本、最中心的文化素养。化学学科的“核心素养”只是核心素养的一个部分，其他学科的“核心素养”也是需要在学习生活中必备的。初中阶段对于化学这门学科的学习只占据化学学科的一小部分。而且初中阶段是为了以后化学学习打基础的阶段，化学的教学并不是教育的单一目标，教师需要教授学生在这个年龄段能够充分学习和利用的化学知识。这样会给学生一生的发展打下坚实基础，所以教师应该对相关的化学知识不断分析和判断，进而挑选出适合学生的知识。学生的个体健康发展离不开教师的基础培养，对于初中接触化学这门学科不久的学生来说，教师的教学重点不能单单集中于教学的深度，而是要严格落在中心上，这样才能够为学生打下学习化学的基础，进而培养学生的学习化学能力以及情感态度价值观。二、初中化学“核心素养”教学策略的相关研究化学的“核心素养”不单单是体现在单一的知识点上面，它是一个多重纬度的展现，知识的认知、能力的培养以及价值观的养成都是不可或缺的。只有这三个方面综合在一起才能够体现出一个人最终的“核心素养”，这样才是实现人们的“核心素养”目的。1.将化学实验带入课堂有些老师认为，在教学过程中，最重要的就是让学生掌握好课本知识，这是在应试教育下形成的一种错误思想，课本知识固然重要，但学生同时要具有运用课本知识的能力，也就是掌握实践能力，对于初中化学课程来说，实践能力显得尤为重要。化学和其他学科相比较为特殊，许多化学知识仅凭老师讲是无法让学生明白的，需要依靠化学实验，初中化学老师可以将其作为切入点，在课堂中加入化学实验的环节。比如，在初中化学中，有一个知识点为氧气的制取，教师上课时如果只是将课本上的操作流程讲述给学生听，学生是无法理解的，也难以将其记住，这时教师就可以带领学生走入实验室，?学生根据书上的步骤，自己制取氧气，如此一来，学生通过实验，就能将课本知识应用到实践当中，不仅使知识掌握得更加牢固，同时还提高了实践能力，可谓一举两得。2.采用小组合作的学习模式在传统的化学课堂中，采取的都是教师一人为主导的教学模式，教师与学生之间的互动少，唯一的互动就是课堂中的提问环节，而在提问环节，课堂的气氛十分严肃，这不利于学生思维的拓展。因此，教师要转变教学模式，在课堂中，可以对学生进行分组，让学生以小组为单位进行学习，当教师提出一个问题时，小组成员一起讨论，这样的教学方式可以活跃课堂气氛，增强学生对化学的学习兴趣，提高学生的课堂学习效率。除此之外，小组合作的学习模式，还能够培养学生的合作意识，这符合化学“核心素养”的培养要求。3.在化学课堂中加入游戏环节初中生的心智尚不成熟，化学课程本来就较为复杂，因此，学生在学习过程中很容易感到枯燥，教师可以在化学课堂中加入游戏环节。比如，化学知识大比拼，将学生分为几组，进行化学知识竞赛，对获胜的一组进行奖励，游戏的方式使学生轻松掌握了化学知识，与此同时，还能初步培养学生的竞争意识，在当今社会中，竞争意识对于一个人的发展来说是十分重要的。综上所述，世界上的很多发达国家所推出的终身学习理念中，“核心素养”已经成为很多教育事业的发展方向。我们国家也已经就“核心素养”提出了指示，在初中化学“核心素养”的教学策略中，需要特别注重知识、能力以及学生价值观的培养。所以相关学校和教师应该对“核心素养”的各项内容充分研究并加以学习，进而使教学策略能够得到充分完善。老年人群的心理特点及输液治疗护理（精选）1、合法而稳定的权力1老年人群的心理特点及输液治疗护理老年人群的心理特点及输液治疗护理2要老年人群的心理特点2.老年人群的输液治疗3老年人群的输液护理要3老年患者心智力变性格化变化情绪变其他心化理变化老年患者心4力记忆力常有减退,以近时记忆较明显,如昨天吃的什么菜,几天前有谁来看望过自己都会想不起来东西放下就忘,经常要寻找钥匙、眼镜、钢笔等小物件,见到熟人一下子想不起名字,自己也感精力和脑力不足对空间概念和抽象理解、分析和概括能力都减退,计算能力也会缓慢迟钝,容易出错,新的知识难以吸收。力5老年人群的心理特点及输液治疗护理课件整理6绪有些老人变得多疑善感,容易激动,可为小事而大发脾气,对周围事物总感到看不惯,不称心;有的还固执己见,自以为是,倚老卖老有的变得郁郁寡欢,苦闷压抑,情绪低落,或是显得淡漠无情,凡事无动于衷绪7其他心1.猜疑和偏执心理较常见2.遇事归咎别人,对他人不信任3.视听力老化,嫉妒,猜测4.行动不便,不爱活动5.兴趣索然,孤独离群等其他心8年思者的静静脉输液是临床常用的基础护理操作,是医院治疗抢救患者的一个重要手段我国已进入老龄化社会,老年患者由于中枢神经系统病变常出现神志不清、昏迷、吞咽困难以及胃肠吸收不良或肾功能障碍等,往往使口服给药受到限制,静脉输液便成为主要的给药途径由于老年人血管条件差,全身状况差,心脏、肺以及肾等脏器功能下降因此,静脉输液时往往会出现各种各样的问题,从而加重老年患者的心理负担影响治疗和康复年思者的静9静脉输老年患者的静脉输液评估老年患者静脉输液的心理护理老年患者静脉输液的穿刺方法和健康宣教静脉输10输液躯体疾病的心理及精神外周静脉的评估状态