2023年四年级下学期语文教案

2023年四年级下学期语文教案四年级下学期语文教案1

教材处理思路：

课前组织学生搜集有关泸定桥的资料作为铺垫，着重引导学生有感情地朗读诗歌，在反复诵读中体会诗歌表达的思想感情。

教学目标：略

学问与技能：

学会本课生字，有感情地朗读诗歌并且背诵诗歌，理解诗句含义

过程与方法：

课前组织学生搜集有关泸定桥的资料作为铺垫，着重引导学生有感情地朗读诗歌，在反复诵读中体会诗歌表达的思想感情。

情感看法价值观：

体会斗争年头英烈们英勇战斗的精神和酷爱和平的情感。

教学重难点：

重点：有感情地朗读诗歌并且背诵诗歌，理解诗句含义

难点：课前组织学生搜集有关泸定桥的资料作为铺垫，着重引导学生有感情地朗读诗歌，在反复诵读中体会诗歌表达的思想感情。

课时支配（分课时教学内容支配）：2课时

第1课时执教时间：年月日

师生双边教学活动方案预设预设修改或生成状况

一、创设情景、激趣导入

1、出示图片，展示铁索桥风貌

2、请学生谈一谈对铁索桥的'了解

师描述：大渡河气概磅礴，极其险峻，铁索桥高临江水之上，不要说从铁索桥上走过，就是看上一眼也会不寒而战。可我们的红军将士们个个都是英雄英雄，他们冒着河对岸射来的枪林弹雨，踏着铁索边前进边铺板，冲向桥对岸，经过两小时的激烈战斗，最终在敌人增援部队到达前占据了对岸的泸定城。这首诗就是作者来到铁索桥上心潮澎湃地写下的。大家想读吗？

二、初读感知

1、师：请大家自由地读一读诗，比照生字表争取读通读顺，想一想作者站在铁索桥上看到了什么？想到了什么？把有关的句子划下来

2、生自由学习

3、全班沟通：

沟通生字学习状况

读读作者看到的部分、想到的部分。相机板书。

三、课堂练习

写生字词

第2课时执教时间：年月日

师生双边教学活动方案预设预设修改或生成状况

一、细读诗句

1、练习读一、二节：

全班沟通：站在铁索桥上，作者看到了什么？由此又想到了什么？

师：站在铁索桥上作者仿佛回到了几十年以前，他的眼中除了二郎山的白雾大渡河的白浪，好像还看到了当年英勇的红军将士们抛头颅洒热血的情景。谁情愿读一读作者的想象？

生自由练读，指名读

点拨：边想象当时的情景边朗读

2、练习读三、四节：

师：站在铁索桥上，作者还看到了什么？

课堂、梨花……

练读这一节：这一节应当带着什么样的感情来读呢？和上一节有什么区分吗？

对和平的憧憬、喜悦

谁能把你心中的喜悦表达出来？指名读一读

师：看到当年的战场成为课堂、战士们洒过鲜血的地方开遍了梨花，你还能想到什么？

高楼平地起、宽敞的公路、人们的笑脸……

再读其次节

师点拨：没有英雄们的奉献就没有今日华蜜安静的生活，让我们一同高声歌颂！

齐读最终一节

二、课堂练习：

1、组词

楼（）撒（）

数（）洒（）

2、你能写几句吗

当年激烈战斗的楼房，

如今成了孩子们的课堂。

当年（），

如今（）。

四年级下学期语文教案2

教学目标：

学问和实力

1.了解桂林山水的特点，感受其独特的美。

2.领悟作者细致视察、抓住特点、运用对比描写景物的方法。

3.在进行语言实践的过程中，培育学生感悟、积累和运用的实力。

过程和方法

以读为突破口，引导学生在读中积累，读中运用。

情感看法和价值观

让学生感受语言的美，感受祖国山河的美，陶冶爱美的情趣，使学生酷爱祖国，酷爱家乡。

教学重点：

1.引导学生感受桂林山水独特的美。

2.积累好词好句。

教学难点：

1.理解“舟行碧波上，人在画中游”的意思。

2.仿照课文的写法描写一处风景。

教学过程：

1.创设情景，激发爱好

师：同学们，今日我要带大家到一个闻名遐迩的旅游胜地——桂林去游玩。那里的山青、水秀、洞奇、石异、园美。“桂林山水甲天下”道出了桂林山水独特的美和人们对桂林山水由衷的赞美。我想，那里的山，那里的水，那里的迷漫云雾，那里的绿树红花，会使你以为走进了迷人的画卷。同学们，想不想去领会那奇妙秀丽的桂林风光呢?

课件出示：桂林风光的画面，伴随着悠扬舒缓的音乐，激发起学生心中的美感，使学生获得了审美的愉悦，激发学生的表现欲。

[“爱好是的老师”，让学生想学，是学生获得实力的内在动力，这样创设情境，就是为了让学生对《桂林山水》这篇课文产生深厚的爱好。]

2.初读课文，整体感知

师：同学们，既然我们对桂林山水产生了深厚的爱好，那就请你们自由朗读全文，读后思索

①课文主要写了什么内容?②从课文中找出一个总写桂林山水的句子。“桂林山水甲天下”，“甲天下”是什么意思?为什么说“桂林山水甲天下”?下面，我们就来探讨这个问题。

[阅读是一项特性化的活动，语文教学中要提倡师生间的同等对话，敬重学生独特的情感体验。因此在教学这篇课文时，先赐予足够的时间让学生自由朗读全文。这样的支配能让学生在整体感知全文的基础上抓住主干，从中心句入手引导学生理解课文内容。]

3.抓住重点，深化领悟

(1)我们已经初步知道了“桂林山水甲天下”的意思，那么桂林山水有哪些别出心裁的地方呢?请同学们自读课文其次自然段，思索一，这段主要写了什么?(桂林水的美)思索二，作者是按怎样的层次向我们介绍漓江水的?齐读其次自然段的第一句话。(先用大海和西湖的水与漓江水作比较，然后描述桂林的`水有什么特点。)

(2)画出描述漓江水的句子，读一读，想一想：①漓江的水有什么特点?(静清绿)②作者是怎样描写的?

漓江的水真静呀，静得让你感觉不到它在流淌。(感觉)

漓江的水真清呀，清得可以望见江底的沙石。(视觉)

漓江的水真绿呀，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。(联想)

(三组句子，每组的后半句，从感觉、视觉、联想三个方面，分别补充说明白漓江水的静、清、绿的程度，给人的印象深刻、显明。)

(3)这一段，既然是对漓江水的静、清、绿的描述，那么，作者为什么在本段开头先写大海和西湖的水呢?

[引导学生把这一段与有无第一句做对比朗读，体会用大海的汹涌澎湃和西湖的水平如镜来衬托漓江的水，更能突出漓江水具有独特的关。]

(4)这样的描写表达了作者怎样的思想感情?你能读出这种感情吗?用自己喜爱的方式读，读后再说说自己的感受。(体会“真”对增加赞美感情的作用，体会排比句式的气概和所表达的情感。)

4.品读课文，感悟写法

(1)读了这段肯定给我们留下了深刻的印象，请同学们想一想，我们是怎样学习其次段的?

(2)小结其次段的学习方法。

一读课文知整体(这段话写的内容);二读课文分层次(先写什么，再写什么);三读课文抓特点(水的静、清、绿);四读课文学方法(比方、排比，衬托与补充描述)。

5.合作学习，沟通品读

(1)依据总结出来的学习方法，我采纳小组合作的方式让学生自学第三自然段。小组学习后汇报：①桂林的山有什么特点?②作者是怎样描写这些特点的?③这样的描写表达了作者怎样的思想感情?当学生自学完第三自然段后，我适时地展示“峰峦宏伟的泰山”、“红叶似火的香山”、“桂林的山”的画面。通过这样的画面展示来引导学生感受桂林的山那种独特的美。在此段的教学中，我则充当一个引导者的角色，把学习的主动权交给学生。这充分体现了学问的获得是一个主动过程，学习者是学问获得过程的主动参加者。

(2)有感情地朗读第三自然段。

[引导学生在自读的基础上，指名读、齐读。留意读出层次间的停顿，突出“真”的重音，体会排比句式的贯穿气概，表达观赏、赞美的感情。]

(3)学习最终一个自然段，我实行了以读代讲的方法，让学生有感情地朗读，绽开想象的翅膀，调动他们的生活体验，使之进人“舟行碧波上，人在画中游”的意境之中。

这一环节我先伴着美丽的音乐范读课文，读后激励学生说出他们最想说的一句话，说出自己最真实的感受。在此基础上。

让学生再次阅读课文，由学生自主、探究地分析出文章的结构：总、分、总。从总的概括“桂林山水甲天下”，到分别说出这山、这水怎样完备地形成天下奇美之画，自然引出文章最终一段，让学生用语言描绘这幅漂亮的画卷。

6.积累语言，尝试运用

为了培育学生的想象实力，充分发挥他们的创建潜能，学完这篇课文后，我设计了几道拓展练习

(1)关于读的：阅读有关描写“大海”、“西湖”、“泰山”、“香山”和其他有关“桂林山水”的文章，并把你最喜爱的一段摘抄下来。

(2)关于写的：沙澧河是全市人民的母亲河、生命河，爱护好、开发好沙澧河是全市人民的共同愿望和市委、市政府作出的重大决策。全市人民要把它建设成独具滨河特色的风景长廊、生态长廊、文化长廊、休闲长廊。仿照二、三段的写法，来详细地描写一下我们家乡的沙澧河。可以写现在的景色，也可以想象开发好以后的美景。

[学而能动，懂而会用。此环节的设置就是要在加深学生对所学课文的印象的基础上，进一步拓宽学生的思路，从“懂”走向“用”，真正提高学生的写作实力。]

四年级下学期语文教案3

一、教学要求：

1.理解课文内容，体会生活中只有将心比心，才会使人与人之间多一些宽容与理解。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

二、教学重难点：

引导学生懂得在生活中与人相处应将心比心。

三、教学过程：

(一)谈话导入，揭示课题。

同学们，在生活中我们常常会遇到这样的状况：当你坐在拥挤的公交车上时，这时突然上来一位白发苍苍的老人;当你在路上行走时，身旁的一位小挚友突然摔倒了。面对这样的情形，你会怎么做?今日，我们将学习《将心比心》这篇课文，学完课文以后，或许你就会坚决果断地告知老师答案了。

(二)初读课文，感知内容。

1.让生自读课文，遇到不相识的`字同桌相互帮助解决。

2.同桌之间相互进行朗读检查，订正读错或读不好的句子。

3.全班沟通，课文主要讲了哪两件将心比心的事?

4.齐读课文。

(三)细读课文，探究明理。

1.四人小组合作读课文后，合作自学课文第一自然段，想想从这一段中你了解到了什么?

2.自由读课文其次自然段，想想这一段中哪些地方让你感动，用横线标示出来。

3.齐读第三自然段，结合生活实际，谈一谈对这一段的理解。

4.用水纹线勾出文中阿姨和母亲说的话，细致读一读，你体会到了什么?

5.学完课文，你对课文中的阿姨和母亲想说些什么吗?

6.全班沟通：生活中你是否遇到过这样的事?你是怎么做的?

7.有感情的朗读课文。

(四)课后拓展。

1.以“将心比心”为题，写一写生活中遇到的类似的事情。

2.创设情境，补充对话。

①在拥挤的公交车上，一位小挚友给抱着孩子的阿姨让座。

②在人来人往的超市里帮素不相识的老奶奶找她所须要买的东西。

③大街上，帮助一位残疾的叔叔捡他掉在地上的东西。

四年级下学期语文教案4

学问与技能：

1、会认“簸”字。

2、正确、流利、有感情地朗读古诗。背诵古诗。

过程与方法：

学习借助注释理解古诗大意。体会诗的意境。

情感、看法价值观：

感受诗的意境、节奏、韵律美，养成课外积累名家名篇的好习惯。

教学重、难点：

借助注释理解古诗大意。体会诗的意境。

课时支配：

一课时

教学过程：

师生双边教学活动方案预设预设修改或生成状况。

一、复习旧知导入。

1、同学们，你们学过有关刘禹锡的哪些诗呢？谁来给大家背诵一下？

2、今日我们将要学习他的另一首诗。板书课题。

二、初读古诗。

1、请同学们视察书上的插图，指名说图意，释题。

2、学生自读古诗，要求：读准字音，不会读的多读几遍。

3、指名认读生字，留意正音。

4、指名读古诗，读中正音。

5、同桌互读。

再读古诗，借助注释和图理解诗意。

三、细读古诗，感受诗的意境、节奏、韵律美。

1、指名读第一行。

（1）说说“九曲”的意思。

（2）说明这句诗意。

（3）齐读这句。

2、指名读其次行。

（1）说说“浪淘、簸”的`意思。

（2）说明这句诗意。

（3）齐读这句。

3、指名读第三行。

（1）说说“上、银河”的意思。

（2）说明这句诗意。

（3）齐读这句。

4、指名读第四行。

（1）说说：“同”的意思。

（2）说明这句诗意。

（3）齐读这句。

5、学生自读古诗，想想整首诗的意思。

6、分组读、男女生读诗。

7、说说这首诗反映了什么？从哪句体会到的？感情朗读。

8、学生各自背诵古诗

四、拓展。

请学生回家后再查找刘禹锡的诗进行背诵。

板书设计：

浪淘沙。

景：九曲黄河、万里沙、浪淘风簸、自天际。

情：直上、同到（豪情万丈）。

作业设计：

背诵并默写古诗、课外查找李禹锡的诗进行背诵。

四年级下学期语文教案5

学习目标

①相识本课的6个生字，学会其中的14个生字。能正确读写下面的词语：财宝、修理厂、名牌、方式、赠给、拥挤、道德、难题、彩票、存根、号码、回忆等。

②正确、流利、有感情地朗读课文。能在老师帮助下复述课文，有所体会首尾呼应的写法。

③理解课文内容，学习“父亲”诚恳、守信的品质，懂得“一个人只要活得诚恳，有信用，就等于有了一大笔财宝”这句话的含义。

教学重点

读懂课文内容，体会父亲面临的是一个道德难题，深刻相识父亲的诚信品质。教学难点理解母亲说的两句话。

课前打算

学生预习课文，收集有关钱财和信用的名言。

第一课时

一、谈话导入，名言激疑

对于金钱财宝与诚恳守信关系的名人名言许多，一个一般的母亲曾说了这样一句话：“一个人只要活得诚恳，有信用，就等于有了一大笔财宝。”

———一位一般的母亲

齐读，指两生说说你的感受。学习了《中彩那天》后，你会对这位一般的母亲这样不一般的一句话体会更深，或许能影响你的将来，陪你度过一生。那赶快去读课文，留意把生字读准，读通句子，看看课文写了一件什么事。

二、整体感知，学习生字词

1、自由读，老师巡察。

2、用简洁的话说说课文写了一件什么事？

3、反馈生字词（各班依据自己平常渗透的方法多与少，确定要不要环节，语文课就是教语文，建议多些基础训练，这几年可能这个方面捎弱点）

要驾驭以下词语：分两行打：

维持生计技术精湛深得器重馈赠缓缓驶过喜悦生活拮据

梦寐以求闷闷不乐迷惑不解捎了一张

维持生计（生计可以换词，就是——生活），除了维持生计后，你还能说维持什么？（维持秩序，维持生活……）/技术精湛：许多时候，换词是很好的方法，精湛你换了什么词？（精深、精通、娴熟），你能说什么精湛？（手艺精湛，工夫精湛……）馈赠（赠送）缓缓（渐渐）喜悦（兴奋高兴）拮据要留意多音字指导，换个词说就是生活困难。

小结：换词是联系上下文后理解词语一种很好的方法。而对有些生字成语关键的字我们还要查查字典去更深的理解。指导用这样方法去理解梦寐以求。寐（睡觉）

4、多次速读课文，多读词语，复述课文。

（1）齐读全部词语，我们再读课文就简洁了，快速读课文，尽量让你的嘴动的最快，声音可以轻一点，读了三次后，你合上课文，再对着屏幕上的词语，我信任全部同学都能说下来课文的内容，试试吧，胜利等着你呢。

（2）学生自由快速读课文三次，齐读以下词语。

（3）选择屏幕上的词语来说说课文的故事，信任你肯定都会。

维持生计生活拮据父亲技术精湛器重梦寐以求属于汽车

百货商店奔驰馈赠我简直不敢信任缓缓驶过神情肃穆喜悦赶了下来

闷闷不乐母亲道德问题迷惑不解号码淡淡库伯橡皮拨打电话开走

（读书就是读书，多读就记住，这些词语把课文的生字和词语都包括进去了，既是复习巩固词语，又是复述课文，是多体的一次语言实践活动，这个方法只是尝试，请老师看后沟通）

三、精思质疑体会情感

1、同学们，我们把课文也都能讲下来了，那我们任务完成了吧？看学生的反映！

仅仅把课文讲了下来是远远不够的，那还要去做什么呢？（估计生说：有感情朗读课文，课文告知我们什么道理呢？体问？……）

老师渗透学法：是啊，读书要有疑问，古人说，大疑则大进，小疑则小进，张老师在读课文时有很多问题冒进我的脑海中，使我久久不能安静，你们再去静静默读课文，深化字里行间，深化人物的内心世界，你会不由自主想问一些问题。

2、质疑梳理问题学生提，自己板书黑板

母亲的话有什么深刻内涵？/为什么父亲神情肃穆/父亲正面临怎样的道德问题？真的须要把汽车让出去吗？/汽车开走了，父亲为什么特殊兴奋？课文最终一句为什么？/父亲值得这样做吗？等等问题

梳理：（请老师们自己梳理一下吧，我脑袋都塞住了）

1、母亲的话：一个人只要活得诚恳，有信用，就等于有了一大笔财宝。（文章头尾）

2、父亲的行为归结为一个问题：怎样的道德难题？指什么？这样道德冲突使父亲神情前后有什么改变？父亲这样做值得吗？

这些问题下节课再解决，最终让我们先再来读读母亲的这句话。

其次课时

一、问题导入：

上节课我们提了许多问题，最终梳理了两个主问题，真正解决了关于父亲的这些问题后，对母亲的这句话就能理解。请同学默读课文，思索父亲面临的道德难题是什么？道德难题解决前后父亲有什么改变？从中你明白什么？

二、解决问题，体会情感，理睬道理，感情朗读。

道德难题指什么？生读7—8小节，说理解。明确，点拨：

1、父亲把“05102”上的“k”字擦去了，上面还留有‘k’字的痕迹可见父亲想把这车给库伯。

2、深化体会父亲当时的心理活动，启发说话。

同学们，现在的你，就是这位家境贫寒，梦寐求车，并用自己一个人的收入来维持一家六口人生活的父亲，你在擦掉“k”字时，在道德和个人欲望的天平解衡中，父亲肯定思绪难平，他都想些什么？

（引导学生：假如把车留下，全家得到什么？但是恒久失却什么？假如把车送出，失去什么？却恒久得到什么？）

适时引进名言：

人穷志不短，黄金自饶梁。

君子爱财，取之有道；小人爱财，抓到就要。

有道之财方可取，无道之财莫强求。

3、现在我们来读读母亲的话，或许你能理解了。

4、在财宝和道德之前，在巨大的诱惑和诚信之前，父亲毅然选择了后者，现在你就能特别明白同学们刚起先提出的问题：父亲中彩没有喜悦，还把我赶了下来，为什么后来显得特殊兴奋？出示三处句子，指导朗读。

5、句子为：不一会儿，我望见父亲开着车从拥挤的人群中缓缓驶过。只是，他神情肃穆，看不出中彩带给他的喜悦。”“我几次兴奋地想上车与父亲共享这华蜜的时刻，都被他赶了下来。那天吃晚饭时，我们全家围坐在一起，父亲显得特殊兴奋，给我们讲了很多好玩的事情。（适当在读中点拨，激发情感共鸣，指导读好句子。如这样导语：神情肃穆他面对着巨大的道德难题啊，你读出来了没有？/赶字把父亲的`心理刻画出来了/

6、学习“我”的话，再次丰厚父亲的人物形象。

理解句子：可是，库伯是有钱人，我们家穷呀

a.出示配图朗读投影。（同学们，文中的我因百般宠爱这辆车，而又担忧失去这辆车，竞委屈得差点流泪了）

“可是，库伯是有钱人，我们家穷呀！”我激烈地说。（朗读指导，留意激烈两字你再读。留意我们家穷呀，你再读。再读，让我们一起帮文中的我剧烈地说出他的心声。齐读）

b.自不待言，“我”的看法是留下车。理由是什么？（因为库伯是有钱人，我们家穷）同学们想一想，这个理由成立吗？

语言引入情境；这声音剧烈撞击着父亲那本想留下车的欲望。同学们，假如你是这位贫困而有责任感的父亲，面对眼前的这位正在成长的儿子，你会做出何种选择呢？你会对儿子说什么呢？请引用课文中的有关句子或者屏幕上的一些名言，给你的孩子写一段真情告白。

7、真情写话：孩子，此时你的贫困却富有的父亲有很多话要告知你，______________________________________________________________________

________________________________________________________________。(屏幕上为母亲的名言和其他有关钱财取之有道的名言，帮助学生运用语言，丰富情感)

三、提升情感，书写名言

1、同学们，位家境贫困，靠自己一个人的工资来养活老老少少一家六口的父亲，在金钱与诚恳，欲望与守信面前，经过了困难的思想斗争，毅然选择了后者，这怎能不令我们对这位父亲肃然起敬呢？请大家专心来读这句话。（出示投影）

“一个人只要活得诚恳，有信用，就等于有了一大笔财宝。”

现在你对自己提出的问题还有怀疑吗？指导理解课文的最终一句话。并且老师点拨写法上的特点，照应了开头了，让我们留下了无尽的思索。老师擦去黑板上全部的问题。

2、但是同学们，现实生活中又有多少人在金钱财宝和道德诚信上沉沦了，沦为了金钱的奴隶，沦为了权欲的奴隶，让我们给自己点一盏心灯，在最迷茫和最无助时照射前行的方向。再次朗读有关名句。

3、同学们假如此时你也给自己写一句有关金钱财宝和道德方面有关的名言，你会写什么呢？拿起笔写下来。别忘了写上自己的名字（将来的xx家xxx）

沟通朗读

四、作业：

写课文后的小练笔。肯定要记得沟通。

四年级下学期语文教案6

设计理念：

创建自主学习的课堂空间，带学生走进自主探究的境界，在自主参加学习的过程中自学自悟，自得其乐;以读代讲，通过领悟桂林山水的特点，陶冶爱美情趣，激发爱国之情;学习作者细致和详细形象地描写景物的方法。

设计特色：

发挥特性，自主学习;图文结合，多向导读。

教学目标：

1、学会本课生字新词，理解重点词句。

2、有感情地朗读课文，背诵全文。

3、通过看图、学文，感受桂林山水的美妙，培育酷爱祖国大好河山、酷爱大自然的感情。

4、通过品尝词句，反复诵读积累语言，了解作者的语言表达特点，从中学习作者的表达方法。

教学重点：

了解桂林山水的特点，想象其美景。

教学难点：

学习作者是如何运用语言文字写出桂林山水的特点的。

教学流程：

一、从课题切入，图片激趣：(5分钟)

谈话导入：孩子们，老师听说你们个个见多识广，知道我国的很多风景名胜，谁情愿来给大家介绍介绍有关桂林的状况呢?(板书：桂林)谁能告知大家你的资料是从哪儿得来的?(看来从网上获得资料是一种不错的学习方法)(板书：山水)桂林的山水特别美，我们一同去欣赏欣赏吧。(播放桂林山水配乐图)

二、以读代讲，理解课文内容。(17分钟)

师：作家陈淼不仅身临其境去欣赏了漂亮的桂林山水，还把它用美丽的文字记录了下来，大家想读读吗?下面就请大家用自己喜爱的方式熟读课文：可以轻声读、大声读、同桌齐读、快速默读、站着读……

1、学习其次自然段。(7分钟)

(1)抽生朗读课文。说说为什么喜爱这一段?(老师板书：静、清、绿)

(2)问：我们怎样才能把这一自然段读好呢?(1、重读有些词语：如“汹涌澎湃、水平如镜、静、清、绿……”2、漓江水的.三个特点要读出宠爱和赞美的语气。)师配乐范读课文。

(3)自由读，抽读。

(4)理解课文内容。

师：作者为什么要写大海和西湖?(采纳对比，突出了漓江水独特的美)漓江的水真清啊，清得可以望见江底的沙石，还可以望见什么呢?作者在写漓江水的特点时还运用了排比句式。谁能仿照作者的写法说一个排比句?

(5)男生齐读这一自然段。

2、学习最终一自然段。(3分钟)

(1)抽生读课文，说说读了后的感受。

(2)抽生理解“舟行碧波上，人在画中游”，然后齐读本段。

3、学习第三自然段。(5分钟)

(1)抽生读课文。说说为什么喜爱这段?(老师板书：奇、秀、险)

(2)指导朗读，分组读。

(3)桂林山的特点作者运用了三个分句写得特别的生动详细，你觉得每个分句里哪个词语最能概括它的特点?(形态万千、色调明丽、危峰兀立)

(4)引读本段。

4、学习第一自然段。(2分钟)

(1)抽生读课文，问：你知道了些什么?(老师板书：甲天下)

(2)齐读本段。

三、观赏我国其他地方的风景名胜配乐图片，然后结合实际说说我们北川的风景名胜，激发学生的爱国之情。(5分钟)

四、分组沟通探讨，学习写作方法(5分钟)

屏显

1、作者巡游桂林山水的视察点在哪儿?

2、是按什么依次视察的?

3、主要是抓住景物的什么特点视察的?(视察点：船上;依次：由近到远;景物特点：外形)

五、拓展延长。(8分钟)

师：桂林的山水实在太迷人了，下面就请大家用自己喜爱的方式来赞美赞美它吧(可以画画桂林山水;可以美读课文;可以写写学文后的感想;可以写诗歌抒发自己的感情……)

板书设计：

水：静清绿

6、桂林山水甲天下

山：奇秀险

四年级下学期语文教案7

一、教学目标：

1、相识5个生字，会写14个生字。正确读写“棚架、风趣、装饰、鸡冠花、大丽菊、按例、率领、觅食”等词语。

2、有感情地朗读课文，感受乡村生活的美妙，体会作者对乡村生活由衷地酷爱之情。

二、教学重难点：

重点：引导学生能随文章的叙述在头脑中出现出一幅幅生动的画面，从面感受到乡村生活的美妙。

难点：体会从平凡的事物、一般的场面中呈现出来的乡村生活美。

三、教学过程：

（一）谈话导入：

同学们，我们生在农村，长在农村，农村生活在你心目中是怎样的？（生答）有一位叫陈醉去的作家用特别细腻、美丽的笔触，描述了我们司空见惯的乡下生活，他眼中的农村生活是怎样的呢？这节课我们就一起来学习《乡下人家》板书课题

（二）检查预习：

1、指名读本课生词。（屏显）

2、作者为我们描述了乡下人家的哪些风景？

3、课文哪一小节概括了乡下人家的特点？

（三）阅读提示：

仔细读课文，找出自己最感爱好的'风景，画出有关语句。边读边想象那漂亮的画面，再有感情地读一读。

（四）全班沟通：

你最喜爱乡下人家的哪些风景？你喜爱它什么？（生沟通）

屏显瓜架图，指名读课文，你觉得瓜架怎样？这时假如你来到瓜架下心情会怎样？（生答）找一个同学带着这一种心情再读课文。乡下人家在瓜架下都会干什么？（生答）因此作者说这是一道别有风趣的装饰。（板书：别有风趣）齐读（青、红的瓜……）还有谁也喜爱上这漂亮的瓜架了？

谁情愿跟老师到小河边看看？（指名读课文）屏显图片，来到这里我们看到了什么？谁能把老师的这个句子补充完整？从课文以及图上，我们可以看出这些鸭子生活的怎样呢？（逍遥自在、无忧无虑）谁能把它们这种逍遥自在、无忧无虑读也来？

在这种环境里生活，乡下人家会觉得怎样？现在我们一起来看一下他们吃晚饭的情景，找到了吗？（屏显课文图片）乡下人家是怎样吃饭的？假如你坐在这里吃饭你的心情会怎样？谁能带着这种心情把课文读一读。

这就是乡下人家的生活，因此作者说：乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。

除了这些，你还有喜爱的风景吗？谁情愿读给大家听。

（五）课堂总结：

这节课我们跟随作者走进了我们司空见惯的农家生活，领会到了平常我们忽视的美。

（六）作业：

1、背诵自己喜爱的段落。

2、实践活动：利用周末时间，走进田园，感受田园生活的美。

四年级下学期语文教案8

教学内容

四年级下册第七课

教学目标

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课10个生字。理解由生字组成的词语。

3、说说第三、四、五各自然段的主要内容。

4、能借助课文详细的语言材料，了解人类以生物为师的有关事例，激发学生主动探究自然的愿望和对科学的酷爱之情。

教学重、难点

弄懂三个主要的例子中人类从生物身上受到什么启发，解决了什么问题，培育自己对科学探讨的爱好。

第一课时略

其次课时

教学目标

1、能借助课文详细的语言文字，了解人类以生物为师的`有关事例。

2、学习概括段落的主要内容。

3、激发学生主动探究自然的愿望和对科学的酷爱之情。

教学重、难点

学习课文重点段，通过详细的语言材料，了解人类以生物为师的有关事例。

教具打算

多媒体课件

教学过程

一、复习导入

1、复习词语。

2、同学们，通过上一课的学习，我们知道人类的“老师”是谁呢？（各种生物）

二、精读课文

1、出示最终一自然段

（1）我们从这句话中还可以获得什么信息？

指名回答。

是啊，自然界中的许多生物都是人类的“老师”，你还能从课文的哪一自然段感受到这一点？

（2）（其次自然段）出示：为什么呢？（何止……一种）激励。那你能通过朗读让大家感受到自然界中人类的“老师”许多吗？自由练读，指名读，齐读。

从这句话中你还知道了什么？（鱼类是人类的“老师”）激励。

2、为什么鱼类是人类的“老师”呢？哪一自然段告知了我们？（第一自然段）请大家读一读第一自然段，用笔在书上划出缘由。

（1）学生自由读、划。

（2）指名沟通。（用“因为……所以”的句式）

（3）齐读第一自然段。

3、课文还介绍了哪些人类的“老师”？

四年级下学期语文教案9

学问与技能：

1、让学生驾驭有关气象的谚语。

2、激励学生读地名小诗。

3、正确流畅地熟读三句名言，背诵名言。

4、通过读诗《根》，体会静默无闻、无私奉献的精神。

5、引导学生发觉好的学习方法。

6、激励学生大胆表达。提高口语交际实力。

7、激励学生乐于表达真情实感，提高习作实力。

过程与方法：

创设情境，进行小组合作学习，并采纳多种形式的读让学生驾驭学习内容。

情感看法价值观：

1、启发学生懂得做人道理。

2、感受中国语言文字的魅力，激发学生自信、自强。

教学重点：

激励学生积累词语、名言。

引导学生发觉好的学习方法。

教学难点：

激励学生大胆表达。提高口语交际实力和习作实力。

教学时间：

五课时

教学过程：

师生双边教学活动方案预设预设修改或生成状况

第一课时

一、沟通。

1、学生自由读谚语，边读边思索这些谚语的意思。

2、查字典或相关资料，进一步加深对谚语的理解。

3、同桌沟通，说说自己的见解。

4、全班齐读，集体反馈。

5、延长：你还知道那些有关气象的'谚语。

二、读一读。

1、出示地图，指导学生看图了解京九铁路经过的省市。

2、学生试读。

3、查阅资料，了解9个省市的全称。

4、齐读地名诗。

5、分组学习、集体沟通相对应的省市的全称。

6、学生读读议议，说说自己知道了什么？

三、写一写，背一背

1、学生自由读名言，想想意思。

2、说说你读了名言受到的启示。

3、小组合作学习，举例说什么是“江山代有人才出”等等。

4、指导学生练写，留意标点符号。

5、评价练写状况。

6、练习背诵这则名言。

7、检查背诵状况。

四年级下学期语文教案10

教学目标：

1、精确认读“拮、寐”等6个生字，结合详细语境理解“拮据、梦寐以求”等词语。

2、能正确、流利有感情地朗读课文，初步学习把握课文的主要内容。

3、在理解课文内容的同时，学习作者通过人物神态、动作表现人物内心的表达方法。

教学重点：

体会父亲诚恳、讲信用的品质。

教学难点：

理解“道德难题”之“难”。

教学打算：

学生：

1、自读课文2~3遍。

2、结合生活实际、联系上下文或查字典理解不懂的词语。

3、想一想每一自然段主要讲了什么。

教学过程：

一、导入新课，初读课文。

1、板：中彩

中彩是什么意思？假如有一天你中奖了，奖品是一辆崭新的奔驰牌汽车，你可能会有

什么样的表现？

2、可是有一个人中奖了却没有这样的喜悦，这是为什么呢？今日我们一起来学习第5

课——板书课题。

自由地读课文，读准字音，读通句子，想想课文主要写了一件什么事？

二、整体把握，学习生字词。

1、检查生字词。

（1）奔驰馈赠迷惑不解

捎信拮据梦寐以求

（2）指名领读。

（3）指导读好多音字“据”。

A多音字组词。

B指导读好带多音字的句子。

其次次世界大战前，我们家六口人全靠父亲一人工作维持生计，生活很拮据。

C“拮据”是什么意思？

D你从句子中的哪个地方读懂的“拮据”的意思？

小结：联系上下文想一想，词语的意思就读懂了。

E齐读带“拮据”的句子。

（4）指导理解“梦寐以求”的意思。

A指名读。

B指名读“寐”字在字典里的意思：睡觉。

C“梦寐以求”是什么意思？（做梦都想要就叫“梦寐以求”。）“梦寐以求”仅仅是指晚上做幻想要吗？还在什么时候想？

小结：查字典理解了关键字的意思，词语的意思就很简单理解了。

D指导朗读：朝思暮想，日思夜想，愿望多么剧烈呀！谁来读读这句话.

他梦寐以求的是能有一辆属于自己的汽车。

2、把握课文主要内容。

（1）这篇课文主要写了一件什么事？

（2）依据学生的回答总结板书：得留道德难题还（父亲得到了一辆汽车，但这辆汽车是为库伯买的彩票中的，于是父亲面临着一个难题：是把车留给自己还是把车还给库伯。最终父亲选择了把车还给库伯。）

（3）小结：叙事性的文章通常都会根据故事的起因、经过、结果来写。得车是故事的起因，父亲遇到了一个难题是故事的经过，还车是故事的结果，把起因、经过、结果奇妙地串起来，就是文章的主要内容。

（5）指名概括课文的主要内容。

（6）同桌两个练习概括课文的主要内容。

三、细读课文，探究“道德难题”之难，学习表达之方法。

1、把车留给自己还是还给库伯曾经令父亲犯难。课文是怎么写父亲的犯难的呢？默读课文的3—8自然段，找出写父亲曾经因为这个事犯难的句子画上波浪线，想一想哪些词句写出了父亲的犯难？

2.反馈。

（1）不一会儿，我望见父亲开着车从拥挤的人群中缓缓驶过。只是，他神情肃穆，看不出中彩带给他的喜悦。

不一会儿，我望见父亲开着车从拥挤的人群中缓缓驶过。只是，